《语文一年级《浪花》教学设计优秀12篇》
大海是那么清,清得像一面镜子;大海是那么蓝,蓝得像一颗又大又圆的蓝宝石;大海是那么凶猛,像一条条彩带在水面上飘动……想了解更多相关内容,接下来请欣赏:海日记。
语文一年级《浪花》教学设计 1
教学目标:
1、认识10个生字,会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程。
2、有感情地朗读课文,体会作者在海边玩耍时愉快的心情,并背诵自己喜欢的。句子。
3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。
教学重点、难点
1、有感情地朗读课文,体会小作者对浪花的无限喜爱之情。
2、学习本课生字,重视笔顺。
教学准备
大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。
教学时数
1课时
教学过程
一、引出课题,初步感知浪花的可爱。
1、课件出示大海的录像或者图片。
2、让学生自由说说看到了什么。
3、板书课题,释题,齐读课题。
二、朗读课文,感知课文内容
1、教师范读课文,同学注意字音和语气。
2、学生自由读课文,为自然段标序号,画出生字。
三、激发兴趣,多种方式识字。
1、学习“贝”。
(1)教师出示贝壳,请学生说这是什么?出示字卡贝壳的“贝”。
(2)演示“贝”的字理演变过程,使学生了解它的构形理据。
(3)拼读字音。
(4)“贝”字的扩词:贝壳、宝贝。
2、学习“才”。
(1)教师出示字卡“木”,让学生认读,再出示“才”,让学生观察它们的区别。
(2)提示“才”是平舌音。
(3)本课“才”指事情结束得晚。
3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、复习巩固生字。
1、开火车读字卡。
2、做玩跳棋识字游戏。
语文一年级《浪花》教学设计 2
[教学目的]:
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、能通过语言的美来感受浪花的美,领悟到三个孩子愿望的美好。
3、通过朗读诗歌,启发学生展开合理的想象,仿照课文,想象说话。
[教学重点和难点]:
[教学重点]:
1、理解三个孩子看到浪花所想到的内容,体会他们的理想。
2、品味字词,有感情地朗读诗歌。
[教学难点]:理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
[教学课时]:
1课时
[教学过程]:
一、创设情境,激发兴趣
1、今天这节课,老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听,猜猜这个地方是哪儿?(播放海浪声音)
2、看,浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢!
3.看着这些浪花,你想说什么?
二、初读感知,扫除障碍
1、是啊,大海无边无际,海水哗哗地唱着歌,拍打着海岸,卷起朵朵浪花,人们光着脚丫在海边追赶浪花,别提有多快乐!现在,让我们做好准备,闭上眼睛,老师马上带你们去看浪花了。出示课题(教师有感情地读课文,初步感知全文)
2.听完了,你最想说什么呢?
3、诗歌这么动听,想不想读?下面就请大家自已读课文,要读准字音,遇到读不来的字怎么办?(问同学或做上记号)多读几遍,把课文读通顺,读流利。
3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了,看看你认识吗?
(脚丫稻穗连天涯潜水服黑鲨马鬃彩绸抚摩甩尾巴金疙瘩)
(1)现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读?(指2、3名当小老师带读)
(2)大家自己能读了吗?(直接读)
(3)指名说说自己不理解的词语,教师再结合图片随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”等词的意思:秋天是收获的季节,田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方?彩绸是布料的一种,柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。
(4)指导朗读“哗--哗”(听,浪花在唱歌,怎么唱的,读一读)让我们加上动作再读浪花的响声。来,它奔跑起来了(哗—哗—),它像美丽的彩绸(哗—哗—),它又像孩子那轻柔的`小手(哗—哗—)
4、诗歌中最难的词语我们都会了,相信再读诗歌肯定会更加流利了。请小朋友们再读课文,不过这次的朗读老师还有个要求。(出示朗读要求:在这3个孩子眼里,一束束浪花像什么呢?请用铅笔把有关的句子划出来。
5.交流。根据学生回答出示:
一束束浪花像问号,在问孩子想什么?
一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。
一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。
一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。
一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。
三、深入学习课文,感受浪花的美丽和孩子愿望的美好。
(一)“一束束浪花像问号”
1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。(师范读)
2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花,同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗?
3.听着大家的朗读,老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢!我们也来模仿一下小浪花的声音好吗?(生模仿)我还想听听浪花由远而近的声音,能通过朗读来表现吗?(指导朗读“哗—哗—”)
4.看老师手势分组朗读,读出浪花由远到近,一浪接一浪的感觉。
5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧!
过渡:下面老师想听你们来读,选一束你最喜欢的浪花吧!
(根据学生回答随机出示)
(二)“一束束浪花像稻穗”
1.一起读读这句话。
2.“连天涯”说明什么呢?形容什么也能用“连天涯”呢?(沙漠、草原……)能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗?
3.其实,在这一束束的浪花里,还包含着一个孩子美好的愿望呢!谁能从课文中找出这个孩子的愿望。
4.(根据学生回答出示“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!”)为什么让海水变淡水?(因为我们地球上的淡水已经越来越少了,如果海水变淡水,庄稼就有了充足的水分可以吸取,那时庄稼会长得更加茂盛,到处都是绿油油的一片,农民伯伯也会有更大的丰收。)
5.这个孩子的愿望是多么美好啊!浪花听了可高兴了,不住地欢叫着(引读“哗—哗—”)能把浪花高兴的心情读出来吗?
6.这个孩子想着想着,眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。
7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。(指名读—女生读)
(三)“一束束浪花像马鬃”
1.为什么喜欢这束浪花呢?
2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧!(出示图片)看了之后你有什么感受?
3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢?
4.生齐读。
5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢?谁来替这个孩子告诉大家?(出示句子)
6.你觉得这是个怎样的孩子?(勇敢、敢于冒险、自信)你是从哪些词语中看出来的?(探险、戏、黑鲨)我们勇敢地来读读这句话吧!
7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望,那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。
8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。
(四)“一束束浪花像彩绸”
1.自由读读这句话,你脑中展现的是一幅怎样的景象。(出示图片,指导朗读)
2.这里的“金疙瘩”指什么呢?(其实海底就像一个金库,等着我们运用科学技术去开启,那里不仅有许多的鱼类,藻类,还有石油,天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。)
3.听了孩子的愿望,海浪也和人们一起来欢庆,听,它又一次唱起了欢快的歌(出示“哗—哗—”)
4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。
(五)“一束束浪花像小手”
1.你觉得这是一束怎样的小浪花?(温柔)从哪里看出来的?(抚摩)
2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧!(指导朗读)
四、感受比喻的美
1.(再次出示5句话)读一读,说说你发现这5句话有什么特点?(比喻句)它们分别把浪花比作什么?
2.是啊,用了比喻,浪花在我们眼里就更可爱,更美丽了。
五、有感情朗读,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千资百态的浪花,多么美好;三个孩子的愿望,多么美好。让我们再来看看这些浪花,再来听听这些孩子美好的愿望吧。(伴乐有感情朗读整首诗)
六、小结
今天我们去海边玩了一趟,欣赏了美丽的浪花。你们开心吗?那就让我们开开心心地回家吧。
语文一年级《浪花》教学设计 3
教学目的要求:
1、读懂每个自然段,理解课文内容,知道小浪花来了两次,来干什么。
2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。
3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
抓重点词、句,理解小浪花的淘气可爱。
教具准备:
字词卡片、多媒体电脑。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、导入。
1、出示生词卡片,复习所学生字词。
浪花,贝壳,小虾,篮子,轻轻的。
2、同学们,你们想看浪花、贝壳、小虾吗?让我们一起到海边去看看吧。(多媒体电脑播放海边景色和浪花声。)
二、运用多媒体看图导句,学词学句。
1、同学们快来看呀,我正在沙滩上玩耍,谁来了?(浪花)。浪花来做什么?(搔脚丫,送贝壳和小虾,解释“搔”)。是啊,浪花一共来了两次,第一次来搔我的小脚丫,第二次给我送来了贝壳和小虾。(文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫,哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾?)齐读课文。
2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫?(第一自然段)。
第一段中的哪句话呢?用“———”勾出(请三位同学每人读一句,同桌讨论勾画)。
课件展示①
浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,
悄悄地搔痒了我的小脚丫。
3、讲读第一自然段。
①、浪花第一次来,是怎样来到我身边的?(板书:轻轻、走)。
②、你能发发声音,做做动作,表演出来吗?
③、课件展示比较句子。
比较句子。
浪花迈着步子走来。
浪花迈着轻轻的步子走来。
两个句子有什么不同?不要“轻轻的”好吗?为什么?
比较读这两句。
④、(回看①)这两句还有哪个词是轻轻的意思。
(板书:悄悄地)还可以悄悄地干什么?
⑤、是啊,小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢?
⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢?找找看是哪句?(笑得我眼泪……)
指导朗读这一句。
⑦、齐读第一段,体会小浪花的淘气。
4、第二次,小浪花又来了,给我带来了贝壳和小虾,这是第几自然段中写到的。(第二自然段)。
5、讲读第二自然段。
①、这次,它是怎样来的`?勾出表示动作的词。(小组讨论)
板书:唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。
③、比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子”。
④、浪花唱得多高兴,笑得多开心呀。你看它还给我送礼物来了呢!
有什么?
怎样带来的?
做“捧”的动作。
你们看,这两朵浪花多像一双手呀,贝壳和小虾就是这样捧来的。(多媒体展示)
篮子里的礼物多吗?从哪里看出来的?(装不下)
⑤、指导读第二自然段。
浪花又能唱又能笑,还给小朋友带来这么多的礼物,你喜欢它吗?
让我们带着欢快的语气来读一读吧。
6、讲读第三自然段。
浪花一会儿跑来,一会儿跑去,像一群什么?齐读第三自然段。
这群娃娃怎样呢?
板书:淘气
你喜欢淘气的小浪花吗?让我们再去看看它吧?有感情地朗读全文。
三、作业:学生通过多媒体电脑完成填空题,教师在教师机中随时查看作业情况。学生互调查看。
四、运用多媒体,扩大知识面。
书中的小女孩和浪花玩得多高兴呀,你也想去看看小浪花吗?那么,请调用有关资料到大海边去玩玩吧,甚至还可以到大海深处去看看,看看大海给我们带了些什么礼物!
板书:
18浪花
轻轻的悄悄地走
淘气
唱笑跑
语文一年级《浪花》教学设计 4
教学目标:
1.学会本课9个生字,认识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。
2.能看懂图意,学习围绕“我”、“浪花”进行观察,理解句子意思。
3.图文对照,培养学生的观察能力和想象能力。
4.在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力。
5.通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。
6.引导学生感悟大自然的无穷魅力,培养他们的审美情感。
重点
学会本课“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、给、贝”等9个字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。
难点
学习围绕重点仔细观察图画的方法,理解句子,体会句子包含的感情。
教学步骤
一、引言揭题。
1.同学们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?(出示挂图)
2.今天我们跟着画上的小女孩一块到海边去看看金色的沙滩、美丽的浪花。
二、指导看图。
1.一边听着轻音乐,一边观察图。
2.先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?� )
3.再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?
4.看,海水溅起无数细小的波浪,像浪花一样,所以叫它们什么?浪花涌上沙滩时,会发出什么声音?像在干什么?
5.再看看大海、天边。
6.小结:天气晴朗,景色优美。浪花,一会儿与小女孩玩耍,一会儿又为她送来贝壳、小虾,难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
图文对照
1.今天我们学的课文,就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题)自由小声读课文,不认识的字看注音读两遍。注意课文中有好些字读轻声。
2.检查下列词语的读音。浪花、迈着、步子、搔痒、一会儿、捧来、装。(个别读,正音。)
3.教师领读课文或听这篇课文的'录音。
4.再自由小声读课文。在每个自然段前标上序号。
四、学词学句。
1.自由读第一自然段,自学探讨。
2.明确重点问题:对照图,“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话,看跟书上第一句话有什么不同?(浪花迈着步子,搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?课文上的句子写出浪花很小,涌上岸的声音很轻很轻,而且小女孩觉得浪花像什么?(淘气的娃娃。)读读这句话,想想它像不像?
读读第二句,看看小女孩高兴的样子,是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。
3.汇报交流。师点拨,指导朗读。齐读这段,注意:“轻轻地”、“悄悄地”要读轻一些,“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。
5.请一位同学读第二段,其他同学边听边数有几句话?
6.过了多久,浪花又跑来了?它这次是怎样来的?
7.看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中,哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。对照图,是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾,小女孩见了高兴极了。我们读了,也和她一样感到欢乐。
语文一年级《浪花》教学设计 5
教学目标:
1、 读准字音,理解词语:稻穗、天涯、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。
2、 有感情地朗读诗歌,感受浪花的美丽。
3、 能仿照课文,想象说话、仿写诗歌。
4、培养阅读兴趣,能展开合理的想象,表达自己的美好愿望。
教学重、难点:
重点: 理解三个孩子看到浪花像什么,并体会他们的美好心愿;有感情地朗读课文。
难点:理解诗句,仿写诗句。
教学过程:
一、游戏导入,揭示课题。
1、猜谜语:什么花飘着开?什么花天上开?什么花走着开?
2、相应板书:“浪花”。
3、揭示课题,读课题——看浪花。
【设计意图】兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。孩子喜欢玩游戏,游戏能激起学习兴趣。
二、初读课文,认读字词,扫清障碍。
1.按要求自由读文,边读边思考
(1)读准字音。
(2)读读、找找浪花像什么。
2.认读词语,看图理解词语的意思
脚丫、稻穗、潜水服、黑鲨、马鬃、彩绸
马鬃:马脖子上的毛。
黑鲨:海里凶猛的一种鲨鱼。
通过直观图片理解词语。
【设计意图】形象的图片,帮助孩子直观理解词意,迅速解开质疑,提高课堂学习效率。
三、学习课文,理解小诗。
衔接浪花话题,顺流学习第一自然段。
1.我们跟三个孩子去看浪花,朗读第一句。说说看浪花是怎么样的心情? 指导情感朗读,读出快乐的心情。
2.请听——,播放浪花声音,触发孩子的听觉感受。
3.指明读第二句,说说浪花像什么?
4.用波浪线划下“一束束浪花像问号”,读句子。
5.小朋友眼中的浪花还像什么,自由读,找到句子画下来。
一束束浪花像问号
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像马鬃
一束束浪花像彩绸
一束束浪花像小手
6.男女生轮读。
【设计意图】通过心情体验,听觉感受,触发孩子的快乐学习热情,示范重点句子 ,为下面的学习作下铺垫。
四、学习小诗,读中感悟。
导语:这些浪花都有很多美好的心愿,想到大海里去干什么呢?你想做哪束浪花?
【设计意图】以主问题切入,连贯全诗,体现一条主线,抓住重点。
学生任意选读自己喜欢的一节小诗,展开学习。
1.课件展示课文活动画面,如:万马奔腾的场景,万里海疆铺彩霞的情景。
2.多种形式朗读。重点理解“金疙瘩”
3.指导带着自己的情感朗读。
第二小节学习要点:
1.为什么孩子想让海水变淡水?
2.理解浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯的意思。
第三小节学习要点:
1.去海里探险,这是怎么样的孩子?
2.理解浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴的意思。
第四小节学习要点:
1.抱出了哪些金疙瘩?
2.理解浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞的意思。
听读课文,再次整体感知小诗。
【设计意图】语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,要实现这一目的,教师必须激发学生读的兴趣。
五、说说自己美好的`心愿,仿写小诗。
导语:知道了小朋友的美好心愿,你想到大海去干什么,你有什么美好心愿呢?
1.生自由说自己的美好心愿。
2.老师示范仿写的小诗。
3.学生根据课文,仿写小诗。
【设计意图】说写结合,举一反三,抛砖引玉,激发孩子的发散、创新思维。
六、分享小诗。
指名读自己创作的小诗,老师适当点评……
【设计意图】只有分享才能更大地撞击出智慧的火花,才能更好提升语文的素养。
语文一年级《浪花》教学设计 6
教学目标:
1.认识12个生字,会读并积累词语“浪花”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容。
教学重难点:
1.识字、写字。
2.理解内容,体会浪花的可爱,“我”的愉快。
教学方法:
讲授法、练习法、演示法
教学准备:
生字词语卡片、各种贝壳、大海录像
教学过程
一、观看录像,感知大海的美
1.启发谈话:小朋友们,爸爸妈妈带你们去海边玩过吗?说说你看到的大海是怎么样子的?
2.教师播放大海录像,学生感知大海的美。
3.指名反馈:你看到了什么?
二、揭示课题,导入新课
1.教师出示浪花图片,提问:碧绿的大海上白色的这些叫什么?
2.教师板书课题。
3.学生齐读课题。
三、通读课文,认读生字
1.录音朗读课文,学生感知课文内容。
2.学生借助拼音自由朗读课文。
3.互相读、互相评议。
4.集体朗读课文。
5.教师范读课文,学生结合生字表画出生字。
6.教师要求学生借助拼音自学生字,并认读新词。
7.教师出示生字卡片,指名认读再教读。
8.大家一起认读生字。
9.去掉拼音,抽读,检查学生的认读情况。
10.引导学生说出识记这些生字的。方法。
11.再读课文,巩固生字新词的读法。
四、读文,体会浪花的淘气
1.指名朗读第一自然段,其他学生倾听。
2.评议同学的朗读情况,教师适当评价。
3.齐读第一自然段。
4.让学生从文中找出“轻轻的”“悄悄地”,并用动作表达出来。
5.出示句子,要求学生补充完整。
浪花看见了,迈着________步子走来,________搔痒了我的小脚丫,笑得我眼泪都流出来了,它才________笑着跑回家。
6.指名反馈:浪花的家在哪里?
7.你们喜欢浪花的淘气吗?(喜欢)那就请大家一起朗读这一自然段,注意表达自己对浪花的喜爱。
五、选择自己喜欢的段落读
语文一年级《浪花》教学设计 7
教材分析:
这篇课文有三个自然段,通过“我”感到的,看到的,讲浪花涌来退去的样子,声音和它给“我”带来的欢乐。
教学目标:
1、学会本课6个一类生字,12个二类生字。掌握“走”字的笔顺。
2、有感情地朗读课文,体会作者在海边玩耍时愉快的心情。背诵自己喜欢的句子。
3、培养学生勇于提问的习惯。
教学重点:
1、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字。
教学准备:
生字卡片、投影。
教学时数:
2课时
教学过程
第一课时
教学内容:
1、朗读课文,了解课文内容。
2、认识所学的一、二类生字。学习四个一类字,掌握“走”字的写法。
教学过程:
一、导入
哪些小朋友去过大海,你觉得海边怎么样?今天,有一个小朋友去海边玩了,她还和浪花成为了好朋友呢!请同学把书翻到第75页,我们一起来学习课文。
二、朗读课文,了解内容。
1、教师泛读课文,请同学注意字音和语气。
2、学生自由读课文,为自然段标序号,画出一、二类生字。指读课文,齐读课文。
三、认识一、二类生字。
1、出示生字卡片,反复认读。
2、同桌互相认读。
四、学习四个一类字
1、学习“走、贝”
(1)根据图片猜字。
(2)演示“走”的。演变过程,使学生了解它的字理。
(3)学习它的笔顺。
(4)扩词:走路、行走、走马观花、走南闯北。
(5)“贝”字的学法同“走”,可以让学生按老师的方法自己讲。可以实物演示。
(6)“贝”字的扩词;贝壳、宝贝。
2、学习“丫”。
(1)教师用手势做“丫”字请同学猜。
(2)书空。
(3)扩词:脚丫、丫头。
3、学习“泪”。
(1)怎样记住这个字呢?(眼睛里流出的水就是泪)
(2)扩词:泪水、眼泪、泪珠。
(3)人在什么样的情况下会流泪呢?
五、复习巩固生字。
第二课时
教学内容:
1、学习两个一类生字。
2、有感情的朗读课文。
3、培养学生质疑的习惯。
教学过程;
一、复习导入。
1、读课文。
2、认读所学生字。
二、学习两个一类生字。
1、学习“才”“去”两字。
(1)书空,注意“去”的笔画。
(2)扩词:刚才、才华、回去、去年、去世。
2、复习巩固。
三、指导学生有感情的朗读课文。
1、你觉得这个小朋友在玩耍时心情怎么样?
2、带着愉快的心情分段来读课文。
3、读课文第二自然段,想一想浪花送给了小女孩什么礼物?(雪白的贝壳青青的小虾)注意雪白和青青都是表示颜色的词。
四、处理书后习题:
1、读一读:开火车读。
2、还能说几个这样的词语吗?
注意先领读一下这些短语,在让学生说一些如( )的苹果,xx的香蕉……注意引导学生从不同的角度来填,如红红的苹果,好吃的苹果,大大的苹果,甜甜的苹果等。
3、提问题:读完了课文,你有什么问题吗?快把你们的问题提出来吧!本环节重在引导学生质疑,问题的解决可以在课上,也可以让学生回家之后查找资料解决。
语文一年级《浪花》教学设计 8
教学目标
1、认识本课生字,会正确、工整地书写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解大海,想象浪花像什么。
教学重点
1、认写生字。
2、感情朗读,激发想象。
教学准备
教师:一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像,本课的生字卡片、生字魔方。
学生:通过各种途径去了解大海。
教学过程
一、情境设置,导入新课
1、指导学生仔细观察图画,或放映有关大海的录像。
2、师:海水哗哗地唱着歌儿,拍打着海岸,卷起朵朵浪花,孩子们光着脚丫在海边追赶着浪花(播放浪花拍打沙滩的声音)。让我们一起来到美丽的大海边,和诗中的三个孩子一道,在海边愉快地玩耍,让海风吹拂我们的头发,让海水抚摸我们的脚丫,让我们和他们一起去看那一朵朵可爱的`小浪花。
3、出示课题:看浪花。(齐读。)
二、自主识字,初步感知
1、学生自读课文。要求:先把生字勾画出来,自己借助拼音认读,难读的字多读几遍。
2、检查生字的认识情况。
方法一:
(1)生字魔方游戏:出示生字魔方,口中念:生字魔方转转转。学生叫:停。这时可抽生,也可齐读出面向学生的生字,并说说自己是怎么记住这些生字的。
(2)送词语娃娃回家:字卡或电脑课件出示词语,采用开火车的方式读,读对即可将词语娃娃送回家。
方法二:
(1)利用生字卡片,带拼音抽读—去拼音分组读—容易读错的字,如“金”,小老师教读。
(2)你能用自己的方法记住哪个字?你能用哪个字连词说话?
3、再读课文,整体感知。
在音乐和图像的背景下,学生自由读文,展开丰富的想象,把自己不理解的词语做上记号,想一想诗中为我们描绘了怎样的一幅情景。
三、自读自悟,合作学习
1、自己读课文,同桌交流:你读懂了什么?或你知道了什么?
2、找出自己不明白的句子或词语,四人小组交流讨论。
3、小组汇报还不明白的地方,全班共同释疑,师抓出重点问题让学生充分发表意见。
(1)浪花像什么?为什么说浪花像问号?
(2)孩子们看到浪花想到些什么?
(3)浪花还像什么?孩子们还会想些什么?
4、师小结:孩子们,大海美吗?(海边风景优美,海里蕴藏着无数的宝藏。)在大海边玩得快乐吗?让我们带着对大海的热爱之情,再一次地来细细读这一课吧!
5、学生在理解的基础上,再次读出这些诗节,体会感情。
四、美读美悟,展开想象
1、配上音乐,让学生在音乐声中领略诗歌的美好意境。
2、生闭上眼睛,听大海的声音录音或教师用优美的语言描绘大海的美景,展开想象。
五、画一画,说一说
动手画出美丽的大海,加上你想说的话,向同学介绍你画出的大海。
六、识记字形,指导书写
1、鼓励学生用自己喜欢的方式记忆字形。
加一加讠+上扌+包
换一换弯→变
部件记:宀+豕→家月+去+卩→脚
2、观察字在田字格中的位置。
3、指出难写的字(家、脚),并指导描红。
4、生描红,书写。
5、找出写得好的字展评,并介绍写好这个字的秘诀,提醒大家关键要注意哪里。
语文一年级《浪花》教学设计 9
【教学目的】
知识目标——会认12个生字,读通课文,理解词语:稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。(全体学生)
能力目标——有感情地朗读诗歌,感受浪花的美丽。能仿照课文,想象说话。(大比例学生)
德育目标——理解课文内容,懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想(全体学生)
【教学重点和难点】
教学重点:理解三个孩子看到浪花所想的内容,并体会他们的志向;在理解的基础上有感情地朗读课文。
教学难点:理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
【教学方法】
自主探究、朗读感悟等。
【实验及教具】
多媒体
【教学课时】
1课时
【预习设计】
把课文读正确、读通顺,圈画生字,标注自然段。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
1、同学们,你们见过大海吗?大海是什么样的?想跟老师去海边看看吗?请闭上眼睛,我们就要出发了。(播放海边的声音)
2、来到了海边。你看到什么?听到了什么?想到了什么?(全体学生)
二、初读感知,扫除障碍
1、是啊,大海无边无际,海水哗哗地唱着歌,拍打着海岸,卷起朵朵浪花,(出示图)有三个孩子光脚丫,也来到了海边,坐在海滩看浪花。有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》,一起来听听吧!(播放课文录音)
2、诗歌这么动听,想不想读?下面就请大家自已读课文,要读准字音,遇到带拼音的生字多读几遍,把课文读通顺,读流利。(全体学生)
3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了,看看你认识吗?
(1)、现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读?(指2、3名当小老师带读)(优势学生)
(2)、大家自己能读了吗?(直接读)(全体学生)
(3)、去掉拼音能读吗?(分组读,开火车读)随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”秋天是收获的季节,田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方?彩绸是布料的一种,柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。
(4)、这首诗里还有几个四字词特别好,谁找出来了?(大比例学生)
(5)、指导朗读“哗--哗”(听,浪花在唱歌,怎么唱的,读一读)
4、诗歌中最难的词语我们都会了,相信再读诗歌肯定会更加流利了
5、指名分节读,注意正音。
三、研读重点段落感悟诗歌童趣
学习第一小节
1、生活在海边的小朋友真幸福,他们经常去海边玩,瞧,他们光着脚丫,正坐在海滩上看浪花呢,“哗--哗”他们看到了什么呀?(全体学生)
(出示第一自然段)自由读(看到了浪花)
2、一束束浪花像问号,海面上有多少问号呀,无数的浪花都在问什么呀,谁来当小浪花问一问?(指名多个读)(大比例学生)
齐读(我们一起来问一问)
学习第二小节
1、那孩子们是怎么告诉浪花的。呢?(全体学生)
a、出示前两句(自由读,生说)
板书:变淡水,浇庄稼
哎呀,庄稼有水就可以了,为什么要把海水变淡水呢?(海水是咸的,浇了庄稼,庄稼就会死)(大比例学生)
b、老师告诉同学们啊,在我们生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水,无法饮用,余下只有百分之二点五的淡水,目前我们的地球面临的严重的缺水危机
出示图片:你看到了什么?(裂开的土地干枯的禾苗……)
c、那么多的海水,如果变成了淡水,哗啦哗啦浇庄稼,庄稼会长得怎么样?庄稼长得好了,农民伯伯心情会怎样?(大比例学生)
浪花听了这个孩子的想法后,可激动了!不住地欢叫着
出示句子,指导朗读:哗——哗——
看着,想着,听着,孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示图)庄稼长得这么好,绿浪滚滚连天涯。这两句你会怎么读?(优势学生)
2、那么这一小节你想怎么读呢?(自由读,指名读、女同学读、齐读)
小结:引读。三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号,在问孩子想什么?想什么呀?——“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!”哗——哗——一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。
(过渡:看着,说着,想着,孩子们还在想什么呢?)
学习第三、四小节
出示:“我想到海底去探险,身着潜水服装戏黑鲨!”
1、同学们,你们见过鲨鱼吗?(全体学生)
孩子想到海底去探险,身着潜水服装戏黑鲨!你觉得这是一个怎样的孩子?(大比例学生)(勇敢的,不怕冒险的,自信的,)你从哪些字词中体会到的?(优势学生)在这个勇敢的敢于冒险的孩子眼里,此时的浪花又是怎样的呢?(一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。)(全体学生)
2、是啊在这个勇敢的,敢于冒险的孩子眼里,一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着,此时海水的哗哗声又有什么不同呢?谁来读(哗——哗——)(全体学生)
3、这一小节你又会怎么读呢?(自由读,指名引读,男同学读、齐读)
小结:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号,在问孩子想什么?孩子们,你在想什么呀?(全体学生)——“我想到海底去探险,身着潜水服装戏黑鲨!”哗——哗—---一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。
过渡:看着,说着,说着,想着,孩子们还想些什么呢?
出示:“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!”
(1)(出示课件)同学们,就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面,蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源,目前已经发现的海洋动物,就多达十五万多种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌,都是营养丰富、鲜美可口的食物。在海底深处,还有更重要的宝藏,等待着人们去开发呢。所以“金疙瘩”指海里那无穷无尽的资源。
(2)如果这么多的资源被开发利用起来了,对我们的祖国来说,这将会是一笔多大的财富呀。当孩子 (读)哗——哗——一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。
(3)指名引读:一束束浪花像问号,在问孩子想什么?孩子们,你们还想什么呀?“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!”哗——哗——一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。
四、美读全文
1、引读第五小节:三个孩子看浪花,说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。
2、孩子们说说笑笑,那么开心,让我们和他们一起去看浪花。
读整节诗歌
五、拓展延伸,小练笔
同学们,孩子们的这些想法是为了他们自己吗?是为了谁?(全体学生)
他们说说笑笑都忘了回家,他们一定还有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子,此时你就站在海滩上,望着蔚蓝的大海,欢跳的浪花,你会有哪些不一样的幻想呢?你想让海水变什么,想到海底干什么呢?下面就请大家发挥想象,把你的想法写下来。(全体学生)
出示:我想( )
再瞧瞧这一束束浪花像( )
看,只要把同学们刚才说的填上去,老师再加上“哗哗”浪花的声音,这就成了和课文中一样的一节小诗了,小朋友们也是个小诗人了。
六、总结升华
今天我们一起去海边看了美丽的浪花,知道了三个小朋友那些美丽、有趣的愿望,还当了一回小诗人呢,高兴吗?感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门,让我们插上了想象的翅膀。同学们,大自然是一幅多姿多彩的画卷,让我们用自己的聪明才智,去欣赏她,发现她,并利用她,使我们的生活变得更加美好,更加绚丽多姿!就让我们带着我们的理想去努力吧!
语文一年级《浪花》教学设计 10
【教学目标】
1、学会9个生字和3个词语,认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情。
【教学重点】
重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。 难点是生字中有些字不容易读准字音,有些形近字容易混淆。
【教学准备】
1、课前准备
2、投影片。
3、海边风光录像片。
4、生字词卡片。
【教学时间】:
1课时
【教学过程】
一、导入新课
1、小朋友,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?(让到过大海的同学谈谈自己的感受)。 观看海边风光录像片。
2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(板书课题)齐读课题。
二、初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相替读、听,纠正错误的读音。读过以后,在课文中画出生字。
2、标出自然段序号。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意,“浪”的声母是舌边音,“次”的声母是平舌音。“这”、“唱”声母是翘舌音。“玩”的韵母是前鼻音,“浪”、“唱”的韵母是后鼻音。读“一会儿”时,在“会”后加一个卷舌动作。“步子”、“篮子”中的“子”和“了、的'、地、着啦“都要读轻声。
2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。
四、理解课文,指导朗读
一)指名朗读第一自然段。
①提问:“我”是在哪儿玩耍?(出示投影片,指导学生理解“沙滩”:沙子堆积成的海边陆地。)
②指导朗读。 小朋友,你们要把自己当作课文里的“我”,怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些,慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。(学生自由读、齐读、分组读、个别读)
二)指名朗读第二自然段。
讨论:
①为什么说浪花唱着笑着跑来了?(既说浪花卷上海滩发出的声音,又表达出“我”欢快的心情)。
②为什么用“捧来”,不用“卷来”?(把浪花比作淘气的娃娃,他好像用双手托着贝壳和小虾)。 让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。(齐读、个别读)。
三)轻声自由读第三自然段。
指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。(齐读、个别读)。
四)有感情地朗读全文。
语文一年级《浪花》教学设计 11
教学目标:
1.认识本课的生字。
2.能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读诗歌。注意节与节之间的停顿。
3.了解大海,想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
教学设计:
一、谈话激趣导入。
1、小朋友们,你们看见过大海吗?(生自由回答)有的小朋友可能见过,有的也已经从电视、书本上认识了,今天陈老师给大家带来了几张大海的图片,我们一起来看一看。(生欣赏)你能说说大海是什么样子的,那儿有些什么吗?
2、是呀,大海是无边无际的,大海有美丽的海鸥,大海边有漂亮的贝壳,大海呀,还有调皮的小浪花呢?(板书:浪花),今天老师就带着大家来到海边,去和三个小朋友一起看看浪花吧!(补全课题)
3、齐读课题。
二、扫清障碍,自读课文。
1、学生自己读课文,遇到不认识的字就多读几遍。
2、诗歌里面的词娃娃出来和你们见面了,同桌先认一认吧。
3、 多种形式认读。(自由读、小老师带读、齐读)
4、去拼音认读。(自己认读、开火车认读)
5、再读课文,做到读准、读通、读流利。
6、这篇诗歌共有几个小节?指名分段读。
三、初步感知课文。
1、听完小朋友的朗读,我觉得小节与小节之间还可以在停顿些,陈老师也想来试试,听完后请你用自己的话说说谁在干什么?
2、生找出:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。(强调用上自己的话来说)
3、三个孩子看到的浪花是怎么样的?划出课文中有关句子。
一束束浪花像问号,在问孩子想什么?
一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。
一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。
一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。
一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。
4、把句子连起来读一读。
5、师生合作读、拍手读、男女生合作读。
四、阅读第一小节。
1.读第一小节,说说这一节中浪花像什么?师简笔画,像吗?
2.指导朗读:
①突出“像问号”。
②象声词:“哗——哗—— ”,加上动作读。
③注意停顿,注意轻声。
五、阅读二至四小节。
1.默读课文,找一找三个孩子分别想什么。
2.引读文章内容。
第一个孩子回答说:(我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!)
第二个孩子回答说:(我想到海底去打猎,身着潜水服装戏黑鲨!)
第三个孩子回答说:(我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!)
3.你喜欢哪个孩子就读读他说的话。
4.讲解第一个孩子的内容。
(1)看来很多小朋友都喜欢第一个孩子,请一个小朋友来读读这一段。
(2)为什么这个孩子想把海水变淡水?
(3)师小结:水是生命之源,没有水,一切生命将不复存在。地球总水量约为136亿亿吨,但其中97.5%的水是咸水,无法饮用,余下只有2.5%的淡水。有80个国家的15亿人面临淡水不足,全世界60亿人口中约12亿的人喝不到干净的水。目前,中国每年农田受干旱面积有700~2000万公顷。全国669座城市中有400座供水不足。我们大家都知道海水是咸的,如果可以把海水变成淡水,那么我们的水资源可以多很多,就会有很多人喝到干净的水了。到时候庄稼喝饱了水,到了秋天,就是一派丰收的景象。
(4)听了这个小朋友的。愿望,我相信大家都会向他学习的,我们更应该从小保护水资源,保护环境。那么我们一起把这段读一读吧。
5.学习3.4小节。
(1)自由读3.4小节,说说你有没有什么不懂的词语。
马鬃:马脖子上长长的毛
金疙瘩:疙瘩,原指头上撞了一个包突起的部分,在这句话中指的是宝藏。
彩绸:当阳光照射着海面,海面上金光闪闪,小朋友又从海底找到了这么的宝藏,可见浪花就像彩绸,万里海疆铺彩霞。
(2)男女生分段读。
三、阅读第五小节。
1、出示最后一段,师读。浪花听了孩子们的理想非常喜欢他们,你从哪儿知道浪花对孩子的喜爱呢?
①理解“像小手”。
②体会“抚摩”的意思,感受浪花对孩子们的爱抚。
2、读第五自然段。
五、朗读全文。
过渡:带着对浪花的喜爱,以及孩子们的开心,读读课文。
语文一年级《浪花》教学设计 12
教学目标
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、了解大海,想像在海边玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
教学准备
教师:准备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像,有条件的还可以准备一些关于火山的资料。
学生:通过各种途径去了解大海。
教学设计参考
一、放映录像,激趣引入
1、放映有关大海的录像或者出示挂图。
2、同时播放欢快优美的`音乐,激起孩子们学习的兴趣。
二、配乐范读,图文结合
1、在音乐和图像的背景下,教师范读全诗。
2、孩子们听教师范读,随文展开丰富的想像,初步感知全文。
3、把自己不理解的词语做上记号。
三、自读课文,合作学习
1、自己读课文,边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出来,多读几遍,看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌议论一下,看能不能弄懂。
四、再读课文,师生共同解疑
1、按自己的理解全班朗读课文。
2、提出同桌没有弄明白的地方。
3、教师和同学共同理解不明白的地方。
4、在理解的基础上再次读这些诗节。
五、美读美悟,展开想像
1、教师配上音乐,让孩子们在音乐声中领略诗歌美好的意境。
2、在音乐声中让孩子们进入陶醉的境地,然后,启发他们自由想像。
3、把自己的想像说给大家听,教师要及时地给以评价和鼓励。
六、评比激励,朗读训练
1、以各种方式开展朗读,同学进行评价。
2、以评价为契机,进行朗读指导和训练。
3、再次美读全诗。