小学六年级如何辅导数学

要构建小学数学高效课堂,教师要调整备课的重点,由备教师如何教,转向备学生如何学,提高目标达成的有效性。以下是小编整理的小学六年级辅导数学方法,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学六年级如何辅导数学

注重关联,巩固所学,强化兴趣

数学是一门知识性、系统性强,新旧知识联系非常紧密的一门基础学科。因此,小学数学课就不能不重视课堂教学的顺序性,即要从复习旧知识导入新知识。例如,我在讲授《除数是三位数的除法》一节时,先与学生一起复习除数是一位数和两位数的除法法则,总结它们的相同点:“除到被除数的哪一位,商就对着哪一位写,每一次的余数必须比除数小。”不同点是:“除数是一位数的除法,先试除被除数的最高位,最高位不够除就试除前两位;除数是两位数的除法,先试被除数的前两位,前两位不够除,就试除前三位。”然后,我就问学生:“除数是三位数的除法应先试除被除数的前几位呢?”这个问题使学生得到启发,进一步学会了自主学习。

另外,实践证明,在运用知识的过程中巩固所学知识是最好的学习方式,它不仅可使学生探索新知识,理论联系实际,解决实际问题,而且在运用知识的过程中,可不断强化学生的学习兴趣。例如分层次练习就能够很好地达到这种效果。在教授《比较两分数大小》时,我精心设计了三个层次的练习题,第一层次为加深、比较、理解分数大小的导,但学生主人翁学习地位的体现不能仅仅停留在口头上、书本上,还必须落实到学生学习兴趣的培养上,要采用多种手段,运用多种途径,不断地强化小学生学习数学的兴趣。

注重课堂艺术,转化兴趣

课堂教学的艺术性体现,不仅是一位合格教师所毕生追求的教学目标,而且是一位出色教师所应具备的教学品质。让学生喜欢、爱好自己所讲授的一切东西,这是课堂教学的真谛所在,而这一切都离不开学习兴趣的转化与培养。因为,如果学生对其所学的内容产生了强烈的求知欲和好奇心,他们就会产生浓厚的学习兴趣,成为推动学习的巨大内在动力。

数学知识本身就蕴藏着一定吸引力,这就是数学这门基础性学科本身所拥有的魅力和趣味性所在,我们应该注重充分挖掘这些东西,以使其有足够的吸引力去吸引学生,激发其潜在的学习欲望和强烈的探索欲望。此外,还应注重创设积极良好的课堂气氛,让学生形成正确、良好的人生观、世界观。如我在讲授《时、分、秒》一节时,用录音机放录音让学生猜谜语:“一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。”一下子,课堂学习气氛热烈起来。

六年级数学审题方法

1、第一遍粗读题,使自己大致了解题目的意思。

2、第二遍精读题,要逐字逐句地读,仔细理解题目中各个条件的含义。读的过程中不妨用笔把题目中的重要条件,重要语句划下来,圈出来,以提醒自己,引起重视。

3、第三遍重读题。作完一道习题后应回过头来重新审题,看看哪些数据、关系还没有用上,已用上的用得是否准确;关键词句的理解是否准确、到位;结果是否符合题意,符合生活经验。

4、审题时要客服思维定式的影响:考试之前,考生做了大量的题目,考试不可避免地会在某些地方令考生有似曾相识的感觉,这原本是件好事,但考生的思维定式把这变成了一件坏事。有的考生看题还没过半,发现类似的题目老师讲解过,立即兴奋地动笔,有的同学甚至靠记忆老师讲过的解法来依葫芦画瓢,谁知道试题的其他条件、需要求证的结果已经做过变化,错解是必然结果。

六年级数学如何构建高效课堂

转变教师角色,充分凸显学生的主体性

进入六年级后,教学节奏加快,课堂上更多地以教师讲授为主,学生无法参与到课堂中来,而学生才是课堂的主体、学习的主体,这样的教学模式无法凸显学生的主体性,教学效率自然得不到提高。新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念,要求转变师生角色,让学生成为课堂真正的主人。小学生年龄小,天真活泼,教师要让学生解放天性,让课堂成为学生展示自我的平台。

例如,在教学“分数乘法应用题”时,我引导学生变被动为主动,结束了教学内容的讲授之后,让学生试着转换角色,亲自出题,体会出题者的意图。因为学生习惯于做题,并且时间久了,产生了厌倦心理,这次突然让他们自己出题,学生觉得很新奇,也十分用心。常言道:“知己知彼,百战不殆。”只有学会站在出题者的立场上思考问题,才能胸有成竹地应对试卷中的一切,同时,也凸显了学生的主体性。

灵活运用多媒体辅助教学,提高教学效率

多媒体技术在我国多数的中小学已经得到了广泛的普及,但实际的应用却不尽如人意,使多媒体设备停留在形式上,得不到贯彻和落实。利用多媒体技术辅助教学信息量大,使教学内容更加直观清晰,特别是针对小学六年级的数学教学,复习比例加大,大屏幕是呈现习题的最好方式,当堂训练的效果远比课后习题要好得多,但由于课件的制作需要花费大量的时间和精力

因此,让很多教师望而却步,索性直接选取书后习题的方式。既然意识到了多媒体的强大优势,就要冲破阻碍,充分利用多媒体的裨益。例如,在教学“百分数和分数、小数的互化”时,我搜集整理了大量的资料和习题,精心制作了课件,逻辑清晰,衔接自然,节奏张弛有度,让学生既不会感到大量的信息扑面而来,也不会感到没有收获,正确利用多媒体这把双刃剑。

六年级数学如何提高教学质量

良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键

教学实践证明,良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键。教师应以平等的态度对待学生,以民主的方式指导和组织教学。例如,课堂上用“今天,让我们一起进入……”“我们大家一起探讨一下这个问题”“请你与大家共同分享一下你的看法”等话语引导学生,让学生进入一起学习的氛围中。

讲课时,给学生鼓励的眼神、动作、话语,让他们受到鼓舞。在和谐的课堂教学中,师生共同探讨问题,学习知识,形成良好的课堂教学活动,融洽的师生关系为创设良好的课堂气氛打下坚实的基础。良好的课堂气氛中教师能够教得愉快,学生也能学得轻松,师生之间的互相感染,互相促进,能克服学习中的困难,课堂教学、学习效率也就明显提高。

让学生主动参与到教学中

课堂教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,很大程度上取决于学生的主动参与程度。因此,教师在课堂上应注重引导学生主动参与教学过程,使学生获得主动发展。让学生主动参与到教学中,可以从三方面入手:(1)课前预习阶段。

老师安排学生在讲新课之前做好课前预习工作,让学生带着问题听课。(2)课堂学习阶段。课堂教学把学生作为教学的主体,让学生参与到教学中,让学生提出自己的问题,大家一起讨论一起学习,最后得出更加有效的解题思路和方法。这样不仅可以活跃课堂气氛,调动学生学习数学知识的积极性和主动性, 还能够提高学生学习数学的兴趣。(3)课后作业阶段。课后作业可以让学生组成学习小组,相互督促,遇到问题相互讨论,发挥各自优势,帮助所有学生共同进步。从以上三个方面,不仅可以提高学生的参与面与参与度,大大提高教学效率,还能提高学生的学习能力,对今后的初中学习生活会产生不可磨灭的影响。

小学六年级数学怎么教

注重引导,增强学生的学习动力

心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则,认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力,是任何学习活动都不可缺少的。学生具有强烈的学习欲望,自然好学上进、刻苦努力,而学生数学能力和数学水平的提高,必将激发他们学习数学的自信心。作为数学教师,在教学中,要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育,让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望,肩负着家乡建设与发展的重任,只有积极进取,发愤学习,将来才能成为对国家和社会有用之人。教师要引导学生感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,任何事物都离不开数学;在教学中渗透数学史教育,让学生感受数学的价值;介绍一些科学家特别是数学家的成才故事,学习他们的远大志向和执着精神,从中汲取学习动力,对数学学习充满信心。

随机进行复习,完善知识结构,创设学生终身发展的空间与平台

六年级教学的难点之一,在于最后复习阶段,学生知识遗忘、缺陷较多,知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢?“寓复习于六年级平时的教学之中,帮助学生逐步完善知识结构”是许多老师的经验之谈,也是解决这一问题的良方妙药。只有这样,减轻学生过重课业负担,提高教学质量,促进学生发展才不至于是一句空话。如果我们细细研究一下六年级的数学教材,不管是哪种版本,编者在编排新知的巩固练习中处处渗透着对旧知的巩固。如在分数四则运算的几个章节里,就安排了“归一应用题”“常见数量关系”“平均数应用题”等旧知的复习。如果在让学生解答这些问题的同时,抓细抓实,采取“讲一题、带一串”的方法,就可以帮助学生进行相关知识的复习,适时地对学生知识的缺陷和遗忘进行补救,对最后的总复习定将会起到巨大的缓冲作用,学生的知识结构也将随着平时的复习越来越完善、越来越清晰、越来越稳定,这样,不仅提高了六年级数学教学质量,也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间、搭建了坚实的平台。

一键复制全文保存为WORD
相关文章