《团课教案【最新21篇】》
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？
班团课 1
八年级（2）班班团课案
时
间：2013年03月20日 地
点：八年级（2）班教室 主持人：车永贵 内
容：班团课教育
一、安全教育
1、不横穿马路，不在马路中间行走、玩耍
2、不在人行道上骑车，骑车靠右行
3、在体育活动中注意安全，防止挤伤，跌伤，骨折，窒息，死亡
4、严禁学生擦教室外面的玻璃
5、做清洁时注意滑到跌伤，玻璃划伤，钉子刺伤
6、不能私自接用电线电器
7、不能在宿舍使用蜡烛
8、禁止翻越围墙，到外面玩耍，夜不归宿
9、不准在教室和寝室燃火取暖
10、严禁学生打架斗殴，欺负他人
二、行为方面
1、女生不得染发、烫发、染指甲，男生不留长发、染发
2、不迟到、不早退、不旷课、不请霸王假
3、没事不要在外面瞎逛、乱窜
4、不到其他班去溜达，影响他人学习，以免产生纠纷，也不能去八（3）班教师去
5、团结同学，做一个高素质的中学生
6、不做别人的帮凶，有人打架或有其他什么事要及时向领导、班主任或其他老师报告
7、不能到同学家去玩耍，而不向家人说明告知
8、做一个诚实守信的学生，严禁偷取他人财物、产生偷盗行为
三、学习方面
1、按时到校，不迟到，不旷课，不早退
2、上课专心听讲，勤于思考。积极参加讨论、勇于发表见解（但不是跟后句）
3、认真预习复习、主动学习、按时完成作业、考试不作弊
4、认真完成老师交给的任务、不推脱延迟交作业
四、饮食方面
1、不喝生水
2、不买廉价的过期的矿泉水喝
3、不吃发芽土豆
4、按时吃饭、少吃零食、对身体不好
5、不吃“三无”（生产厂商、日期、保质期）食品
五、卫生方面
1、个人卫生
勤洗手、洗头、衣服，勤剪指甲
2、教室卫生
值日生擦黑板、讲桌、垃圾及时清倒、个人保持自己位置上的清洁卫生
3、区域卫生
值日生打扫、其他人监督
六、其他方面
1、不准吸毒，发现毒品要及时向老师或警察报告
2、不看淫秽书籍或影像图片
3、反对邪教，崇尚科学
4、加强环保意识
班团课 2
八年级（2）班班团课案 时
间：2012年10月17日 地
点：八年级（2）班教室 主持人：车永贵
内容：班团课教育
一、安全教育
1、学习《毒蘑菇中毒预防与救治》
2、不横穿马路，不坐三无，不在铁轨道上行走，玩耍
3、未满十二岁的儿童不能独自骑车
4、不在人行道上骑车，不在道路中间逗留
5、在体育活动中注意中暑，挤伤，跌伤，骨折，窒息，死亡
6、严禁学生擦楼房外面的玻璃，7、做清洁时注意滑到跌伤，玻璃划伤，钉子刺伤
8、不得允许非住宿人员入住
9、不能私自接用电线电器
10、不能在宿舍使用蜡烛
11、不能吃野生菌
12、不吃“三无”（生产厂商、日期、保质期）食品
13、禁止翻越围墙，到外面玩耍，夜不归宿
14、不带火种，不盲目救灾
15、严禁学生打架斗殴，欺负他人
二、养成方面
1、女学生不得染发、烫发、染指甲
2、男生不留长发、染发
3、学生不得穿奇装异服、背心、拖鞋、披衣服
4、不迟到、不早退、不旷课、不请霸王假
5、五不能在外面瞎逛、乱窜
6、不到其他班去溜达，影响他人学习。以免产生纠纷
7、团结同学，做一个高素质的中学生
8、不做别人的帮凶，有问题向老师报告
9、有人打架应及时向领导班主任报告
10、不能到同学家去玩耍，而不向家人说明告知
11、做一个诚实守信的学生
12、偷取他人财物、产生偷到行为
三、学习方面
1、按时到校，不迟到，不旷课，不早退
2、上课专心听讲，勤于思考。积极参加讨论、勇于发表见解
3、认真预习复习、主动学习、按时完成作业、考试不作弊
4、认真完成老师交给的任务、比推托迎迟交作业
四、饮食方面
1、不喝生水
2、不买廉价的过期的矿泉水喝
3、不吃发芽土豆
4、按时吃饭、少吃零食、对身体不好
五、其他方面
1、不准吸毒，发现毒品要及时向老师或警察报告
2、不看淫秽书籍或影像图片
3、反对邪教，崇尚科学
4、加强环保意识
团课教案 3
授课日期：2017.05.10 授课班级：机电系团员 授课课时：2 授课形式：公开
授课主题：弘扬总理精神、争做优秀团员 使用教学辅材：投影、电脑、音箱等 教学目标：
1、团员为什么要学周总理精神。
2、学习周总理精神的本质。
3、周总理精神品质与优秀团员的联系。
教学难点：
1、学习周总理精神的本质。
2、周总理精神品质与优秀团员的联系。
更新与删减：无
课后作业：团员深入到同学中去，了解学生学习生活的困难。
组织教学：纪律整顿、清点人数、稳定学生。
知识引入：淮安历史回顾，参观新四军纪念馆瞻仰老一辈无产阶级革命家，团员使命引入。新课讲授：
弘扬总理精神、争做优秀团员
周总理是全国人民的楷模，更是淮安人民的骄傲，他的一生是光辉的一生。他崇高的精神和人格魅力深深地铭刻在全国各族人民的心坎里。作为总理家乡的人民，本人将值得学习的总理精神的本质简单粗浅的概括为以下几个方面： “崇高信念、奋力拼搏”的爱国情怀； “为中华之崛起而读书”的坚强信念；
“全心全意为人民服务，争做优秀团员”的奉献精神； “艰苦朴素、勤政廉洁”的高尚品德； “鞠躬尽瘁、死而后已”的兢业精神； 指导思想：
鉴于以上的归纳，本人将创班的指导思想策划如下：
一个“核心”；
二个“方向”；
三个“坚持”；
四个“结合”；
五个“内容”； 六个“特色”。
一个“核心”：总理精神为团员思想的指导核心；
二个“方向”：
1、以综合素质�
四个“结合”：
1、与课堂教学结合；
2、与社会实践结合；
3、与遵纪守规结合；
4、与节日、团队活动结合；
五个“内容”：
1、“优秀团员对总理精神的实质领悟”活动内容；
2、“爱国主义学习”活动内容；
3、“为中华之崛起而读书”活动内容；
4、“全心全意为人民服务，争做优秀团员”活动内容；
5、“自身环境氛围营造”活动内容。
课堂讨论：“优秀团员对总理精神的实质领悟”活动内容
一组： 学习周总理，只有到红色纪念场所去切身的体会一下，才能更好的体会，现场每个人都心潮澎湃，久久不能平静，特别是在看到总理长征中冒着危险仍然坚持工作时，感受更为深刻！回来后同学们自发的抒写了参观学习体会。
同学们淋漓尽致的将自己的感想和对周总理的敬意抒发出来，坚决表示要以周总理精神教育自己。
二组：
为此特地举办“我爱我的祖国”主题班会活动，激发同学们学习总理精神，创建总理班级做铺垫。
同学们解说学总理精神的体会，做时代主人，讨论在新时代下如何更好的为热爱自己的祖国。
同学们积极参与征文书法活动，抒发对周总理缅怀之情
现场展示：“全心全意为人民服务，争做优秀团员”活动内容
三组：手抄（手绘版面）报制作 四组：手抄（喷绘版面）报制作
志愿活动回顾：
铁山寺景区志愿者服务 第一山景区志愿者服务
敬老院活动之、关爱老人健康 爱心募捐帮助 帮助系部维修桌凳
计算机一级考试互助场景展示 专业课互助场景展示
课堂小结
团员参加社会志愿活动，既锻炼了同学的本身素质，还得到了社会各界的一致好评，内炼素质，外树形象。
同学间的互帮互助不仅提高了同学们专业水平，还增强了同学们友情，同时也强化了团员与同学的凝聚力！
机电系的团员们将再接再厉，努力以周总理精神为指导方向，以培养我们求真务实、奋发有为、与时俱进、争创一流的时代精神、勇于探索的创新精神，坚忍不拔、自强不息的奋进精神，勤勤恳恳、兢兢业业的实干精神。
课后作业：
团员深入到同学中去，了解学生学习生活的困难。
团课教案 4
【关键词】管理沟通；案例教学；视频案例教学；探索实践
0 引言
我国对视频案例教学的研究相对较晚，始于20世纪90年代。如何正确认识并科学有效地运用这一新型教学手段，是当前管理沟通教师普遍困惑而又争议颇多的一个问题。实践表明，视频案例教学作为现代化教学手段与传统教学模式相比，不仅仅是形式上的变化，也不是简单地替代板书，而是教学设计上的革命，要求教师熟练掌握多媒体技术，深刻理解教学内容，熟悉学生的接收方式和获取知识的新特征，把课本的内容变成语言、文字、图片、音频、视频的有机结合，是集策划、组织、实施、指导于一体的新的、现代化的教学方式。但视频案例教学及管理沟通课程教学在国内研究历史、发展和普及的时间相对较短，所以对其相关理论及应用还是存在着各种各样的问题，特别是对于处在中国西部的一些高校，研究理论和实践相对处于弱势。本文对管理沟通及视频案例教学的相关概念进行界定，分析了管理沟通教学中应用视频案例教学的必要性和可行性，并结合高校管理沟通课程发展的实际状况，提出增强视频案例教学效果的建议。
1 关于视频案例教学及相关概念的界定
1.1 案例及案例教学的概念
案例译自英语“case”一词，原意为“状态、情形、事例”等，此词用在商业或企业管理教学中译成“个案”、“实例”、“案例”等，目前国内以译作“案例”居多。所谓案例，就是为了达到特定的教学目的，围绕选定的一个或几个问题，以事实为素材而编写成的对某一实际情境的客观描述。案例分为文本案例（Textual case）和视频案例（Video case）。
案例教学是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），即以案例为中心，将案例作为一种教学工具，把现实生活中的真实世界通过案例描述出来，将学生引导到实际事件中，让他们去感受这个事件，并通过教师精心设计的问题，启发学生独立思考、参与教学，最终使学生积极地获取知识并探索创造性地解决问题这样一种教学方法。
1.2 视频案例教学的内涵
在教师教育教学领域，应用视频案例教学作为教学的手段已近半个世纪的历史，它最早可以追溯到20世纪60年代早期，美国斯坦福大学的D.W.Aallen和他的同事W.EVE为师范教育设计的微格教学系统。国内学者鲍建生对其做出了初步定义，认为视频案例是指超媒体环境的课程教学视频案例，超媒体是一种非线性系统，即采取非线性、非依序性的方法取得资料。使用者可以根据需要在各个内容之间跳跃，来回触发所需要的数据库。而多数学者认为视频案例教学是教师利用超媒体（包括视频、音频、图片、动画、网页等多媒体）的形式去捕捉和描述围绕教学问题的典型事件来完成教学活动，学生围绕视频案例进行小组讨论，来完成教与学的过程。视频案例教学法就是对以视频形式表达出来的教学案例在教师的指导下，就教学案例所提供的材料和问题展开分析研究，以提高学生分析和解决问题能力的一种教学方法。
2 管理沟通教学中应用视频案例教学的必要性和可行性
2.1 应用视频案例教学是管理沟通课程的特点和教学目的所决定的
管理沟通作为一门实践性很强的学科，要求上课形式的灵活新颖，而视频案例教学以其独特的优势为管理沟通的课堂注入了新的生机，其特色主要有：声音影像表现直观生动，易于引起学生兴趣并有效吸引学生的注意力，更有助于提升管理沟通课程上课的效率；视频中蕴含的信息量更加丰富，视频是由声音和图像相叠加的动态系统，比起其他传统的教学手段，可以使我们获得更多沟通信息。全国各大院校开设管理沟通课程的教学目的也是为了提高学生的沟通与交流的意识，通过强化学生的沟通与交流能力的训练，让学生更好的适应今后职场的发展。管理沟通课程具有其本身的特殊性，传统教学很难满足培养高素质的创造性人才的要求。而用视频案例教学推动这门课程的革新，能给学生不一样的收获和体验。
2.2 应用视频案例教学是教师和学生的需求
现在高校在校生多为90后，这一代学生的成长伴随着电视、电脑、互联网等现代化信息媒体，具有开阔的视野并热衷于新鲜事物，传统的教学模式很难提起他们的兴趣，因此将视频案列等较为新颖的教学方式引入课堂能更好的激发他们的学习兴趣，使课堂的主体由老师转变为学生，这正是老师所追求的课堂气氛。同时，随着我国高等教育的普及与发展，越来越多的年轻老师走进了大学的课堂从事教学工作。这些年轻的老师更易与接收新事物，具有更强的创新思想，因此视频案例等多媒体教学方式已成为他们所钟爱的教学手段。
2.3 多媒体技术的发展和网络的应用及普及为视频案例在课堂教学中应用提供了技术支持
科学技术日新月异的发展帮助人们实现了许多千百年来的梦想，计算机的出现与发展更是极大的改变了人们的生活。进入21世纪以来，我国的互联网也有了巨大的发展，截止2012年12月底，我国网民数量已达5.64亿，互联网普及率为42.1%。随着计算机和网络的发展，网络平台可供人们共享的资源也越来越多，特别是大量的视频资源，这些视频资源走进课�
3 视频案例教学在管理沟通课程教学中的应用
视频案例教学法是以教师为主导、学生为主体、视频案例为基本教学内容的一种教学模式。在管理沟通教学中，视频案例的应用可以分为以下五个步骤：
第一步，选择视频案例。视频素材的选取，应紧扣教学主题与教学内容，所用视频资料不断更新，不断体现视频内容和教学目标的需要。教师需要明确本节课的教学内容与教学目标，然后对案例进行分析，选取合适的视频案例进行剪辑以便于向学生展示。
第二步，提出问题。教师在视频播放完毕、学生获得初步感知之后，或者在视频播放过程中，要对案例进行相关的分析与讲解，使学生消除疑惑，对案例有更为深入的了解与感知。然后，教师针对视频材料，结合教学内容与目标，提出必要的、合理的问题，让学生自己进行思考。
第三步，团队成员进行讨论。在管理沟通这门课程的学习中，让学生组建团队，确定团队名称、团队口号、团队使命、团队歌曲等是非常必要和行之有效的。在学生个体对问题有了初步的、主观的答案后，团队成员彼此就可以进行讨论。这非常有利于学生发扬团队分工与协作精神。
第四步，组织团队间交流。团队讨论结束之后，每位成员已经结合团队讨论的结果，对自己的观点或建议自觉地进行了补充与更新。这时候，就可以组织团队之间相互交流，倾听各个团队代表的发言，在更深层次的了解教学内容的同时，还可以展现每个团队的风采。
第五步，总结评价。团队间交流之后，教师要留出一定的时间让学生进行思考与总结，让大家谈谈此次学习的感受，提出意见和建议。还可以让学生以书面的形式写出案例分析报告，这样学生的体会可能更深刻，对学生自身的分析能力、写作能力等沟通技能也会有很大的提高。教师可以针对学生的学习效果与评价，提出改进建议与意见，并进行教学反思。
4 视频案例教学在管理沟通课程教学应用中应注意的问题
视频案例需要较长的时间去准备，并且要选择适合教学内容和教学对象的教学案例，教学目标、教学思想也要贯穿于其中。所以对教师的能力要求高，教师不仅要对课堂有较强的掌控力，而且也要善于引导学生的思维。为了确保视频案例教学效果，教师在管理沟通教学实践过程当中，应当把握好几项原则：
4.1 把握好视频案例教学的“三适”原则
第一，适时原则。导入新课时，运用视频教学能引起学生的注意，用悬念激发学生的思维活动，有开篇制胜的效果；课堂中间用，可突出重点难点，集中学生的注意力，活跃思维，减缓疲劳；课堂总结时用，可强化和巩固教学内容。但是在课堂上播放视频案例切记时间太长。第二，适量原则。教学视频案例的选取并不是越多越好，如果在教学过程中视频案例应用的过多，则会出现“审美疲劳，”不利于对学生学习兴趣的激发。相反，如果视频案例应用得过少，不利于学生对知识的理解和视野的开拓。第三，适学原则。课堂视频教学案例应选用适合教学对象心理需求、专业发展的视频，应贴近学生，贴近社会，可以引起大学生的共鸣。
4.2 把握好视频案例教学的激励原则
每个有讲台经验的人都知道调动学生的积极性的重要性。可以从三个方面调动学生的积极性：首先，个人激励。管理沟通视频案例中涉及的许多问题可能有各式各样的答案，教师应注意引导学生淡化“标准答案”意识，鼓励学生发散性思维，提出自己的结论或独到的见解。其次，团队激励。以团队为单位，明确组长职责，对组员进行适当的分工。在分析案例的过程中，团队成员可以相互启发，达到共同进步的效果。最后，成绩激励。教师不能忽略成绩激励这一环节。成绩要客观，要准确，要全面。考虑的主要方面是：课堂表现、分析报告、团队组织等。
4.3 把握好视频案例教学与其他教学方式相结合的原则
对于管理沟通这门课程，除视频案例外，小组讨论和情景模拟的教学方式也同样重要。将视频案例与小组讨论相结合，让学生在小组讨论中加深对所学知识的认知和理解，并将所学知识加以拓展，达到更好的学习效果。将视频案例与情景模拟相结合，让学生设身处地的体会遇到各种情况应如何开展沟通，并应用所学知识在实践中锻炼沟通的技能与水平。多种教学方式相结合，优势互补，才能使教学的内容真正为学生所掌握。
5 结束语
总之，视频案例教学随着媒体技术的发展而越来越得到广泛的认可和应用，对于教育教学改革的进行起到了推进和示范作用。视频案例教学在管理沟通教学中的应用，打破了传统的教育模式，有效地提高了教学效果。同时，视频案例的应用也对老师提出了更高的要求，使得老师与学生一起不断进步。虽然，视频案例教学也有自身的缺陷与面临的问题，但相信在不断的应用与探索中，视频案例教学法会不断得到完善。
【参考文献】
[1]齐振国，荆永君。基于视频案例的课堂教学校本研修[J].中国电化教育报，2011（02）.
[2]陈宗让，李骥平，李晓铭。教学视频资源在课堂教学中的应用研究[J].电化教育研究，2009（07）.
[3]徐雪梅。案例教学在“管理沟通”中的应用[J].东北财经大学学报，2008（02）.
[4]刘得格，王集正。工商管理类专业教学中增强视频案例应用效果的策略研究[J].文教资料，2013（04）.
团课教案 5
关键词：软件人才；团队协作；教学改革；培养模式
1.背景
面对国家产业发展的战略调整和激烈的人才竞争现状，软件人才匮乏已� 高校作为软件人才培养的摇篮，有责 随着软件开发团队规模的扩大，团队协作能力已经成为IT企业考核软件人才的重要指标之一。传统的软件人才培养模式强调个人能力的培养，却忽略了团队沟通和协作能力的培养，往往只强调理论知识的掌握，而对应用能力的培养较弱。
2006年开始，我们以湖南理工学院校级教学改革项目“基于‘团队协作’的软件人才培养模式研究与实践”为基础，从教学模式、教学内容、教学方法、教学评价、教学环节联动机制等方面进行探索，谋求建立一套完善的计算机软件人才培养模式和实施方案，促进计算机科学与技术的专业教学，提高学生的专业水平，为IT企业培养高素质的软件类设计人才，从根本上缓解上述矛盾。本模式于2006年提出，已经在计算机软件人才培养中进行了广泛的应用和推广，获得了较好的教学效果和成绩。
2.改革思路
2.1改革教学模式，提高协作能力
我们采用基于“教学团队+学习团队”的教学模式，以教学经验和实践经验丰富的教授为首，组织软件类教学骨干建立教学团队，形成稳定的教学队伍，建立“教”的主导，强化“教”的质量。同时，根据学生的情况，通过自主或在教师指导下建立学习课题组，即建立学习团队参与“学”的过程，使团队成员之间通过沟通协作实现学生团队合作精神的培养。在具体执行教学任务时，教学团队中的成员是教学过程的组织者。教学对象不再是单纯的学生个体，还包括学生所组建的学习团队，而学生及其团队处于开放互动的学习环境中，面对的不再是单纯的授课教师，还包括整个教学团队的教师。他们拥有大量的经过教师团队精心选择、设计并控制的学习资源，是学习活动的主体，是信息加工与情感体验的主体。教师团队通过通力协作，对教学内容、教学媒体、学习活动等进行设计，使学生个体在学习过程中既有很大的自，又能保证其学习不会发生质的偏离，能够在适当的时候得到教师团队成员和学习团队成员的指导和帮助，以此形成“点对点”“点对面”和“面对面”相结合的教学模式，避免了纯粹采用“点对点”教学模式所带来的弊端。
目前，以团队为导向的教学模式已经取得一定的成效，其中，计算机系统与应用教学团队已获得学院批准。自2005年以来，教学团队开始组建各类学习团队，如程序设计团队、信息系统开发团队等，部分团队参加省程序设计竞赛并多次获奖。
2.2适应市场需求，优化教学内容
在教学过程中，教师团队尝试以IT企业软件类人才需求为导向，确定课程教学内容。实施方案分3步实现：首先，不定期组织教师外出调查，包括直接探访人才市场，或者参观一些有代表性的IT公司，了解IT就业市场，明确IT企业技术需求和软件人才知识体系结构；其次，根据调查结果完善专业培养计划，修订课程教学大纲，明确教学重点和教学内容，从根本上保证了教学内容与IT企业软件人才需求不脱节；最后，对IT技术发展进行连续跟踪，不定期更新教学内容，确保学生所学内容能与最新IT技术接轨。例如，2006年软件工程课程大纲中提出，软件工程方法的主要内容是结构化方法，而当前企业开发方法中更多的是应用面向对象方法和用例驱动方法，重要模型也以RUP模型和XP模型为主，而不再是瀑布模型。
类似的例子也体现在嵌入式方面。以往的嵌入式系统主要集中在硬件开发方面，而目前IT市场对嵌入式系统软件开发也非常重视，因此课程设置方面也做出了相应修改，增加了嵌入式软件开发的相关内容。
目前，以市场为导向的人才培养模式已经得到相关专家的认可。2009年，湖南理工学院作为省普通高校示范实验室建设单位，在验收过程中得到在场专家的高度肯定，并被评为优秀。
2.3突出培养目标，强化教学改革
衡量软件人才的最重要标准是其分析问题、解决实际问题的能力。我们在教学中采用“项目申报+理论学习十项目实践”结合“知识点+案例剖析”的教学方法，突出学生“应用”能力的培养，提高学生应用专业知识解决实际问题的能力。
团课教案【最新21篇】
为适应上述教学方法的改革，我们在计算机科学与技术专业教学培养计划中做出了相应修订，突出应用能力的培养，具体包括增加实验教学课时比率、项目实训课程、独立的实验课时等。
2.4构建考核机制，完善考核指标
为了检验教学模式、方法和过程控制机制是否有效，我们提出了以“考核层面+考核指标+考核方式”为主线的考核机制。首先，根据不同课程的性质和特点，确定考核范围，保证不同的课程有不同的考核方案和考核指标，突出课程特色和考核侧重面。其次，根据考核层面，制定与之相一致的考核指标体系。完善的考核指标体系要实现层次化、多样化，不能仅仅是考核重点层面技术能力的指标，还应该包括非技术能力的考核。考核对象不单是学生个体，而应是对“课题组”整个团队及其成员的综合测评，在强调团队成员个体考核的基础上，强化课题组的整体性，突出学生“团队协作”能力的考核。最后，根据上述考核指标和考核层面，选择合适的考核方式，实现考核方式的灵活性和多样化。考核方式不再是单纯的闭卷考试、开卷考试或考查等，而是一个连续、综合及全面的考核。
对一些软件类高端课程的考核，我们提出了“答辩+提问+审查”的考核方式。首先由学生团队派出成员进行讲解和演示，团队其他成员可以进行补充，然后专家组或其他学生可以针对所完成的项目提出问题，由学生团队任意成员或指定团队成员回答，最后专家组成员根据团队项目材料、陈述和回答问题的情况进行审查，最终确定考查结果。这种考核方式不但要求学生更全面、更灵活地掌握知识，还要求团队成员之间更好地协作，确保考核任务完美完成。
2.5建立联动长效机制
教学环节包括理论教学和实践教学，也包括课内教学和课外教学。本成果对教材选定、理论教学、实践教学、课程设计、实验室建设、课外学生科研、程序设计竞赛等各个教学环节进行了统一规划。首先，根据内容选定机制制订或修订培养计划，采用成果中的教学模式和教学方法进行课堂教学建设和实践教学建设，并制订课程教学计划和实施方案，包括理论教学、实践教学、课程设计的计划和实施方案；最后将教学过程拓展到课外，以“学习团队”为基本单位，指导他们参与各类竞赛和申报各类科研项目。
3.实施方案与实施效果
课题的实施分为试点、推广和总结3个阶段。试点阶段的任务是按一定原则确定试点班级和试点课程，以“课题组”为基本教学单元，采用“知识点-案例-项目实践”教学方法、“教师引导、课题组主导”的教学模式，以及团队整体考核方式，实现教学的组织、过程控制和考核的管理；成果推广阶段的任务则是在所有软件设计类课程中推广新的教学方法、教学模式以及考核方式，加大专业知识应用能力、团队协作能力、表达能力以及职业道德素质的培养；成果总结阶段的任务是对推广过程中存在的问题进行总结、归纳，提出改进措施，为下一步教学质量评价体系改革提供技术支持。
成果在2006-2007学年第一学期，选择了针对计算机科学与技术专业03级01、11班开设的信息系统开发课程进行实施，取得了良好的应用效果，受益人数达65人，学生和同行的教学评价均为优秀。2006-2007学年第二学期，选择了计算机科学与技术专业05级的Java程序设计课程进行实验，受益学生人数达到120人。2007-2008学年，我们又在系统与应用教研室所负责的专业课程中进行了应用推广，包括管理信息系统、J2EE实现企业级应用开发、网络应用开发、数据库原理、网络数据库、软件工程、面向对象程序设计等课程，教学评价全部都在良好以上，直接受益学生达300多人。
根据建立各教学环节联动机制的思路，本成果在学生科研申请、各类竞赛中进行了应用和推广。成果的应用取得了良好效果，为其进一步推广奠定了坚实的基础。从2007年开始，成果在计算机应用技术重点学科建设和湖南省示范实验室（计算机技术基础实验室）中得到应用和推广。
成果在应用和推广过程中，教学团队获得了3项教学改革项目，其中省级1项、院级项目2项、省级科研项目2项，公开发表教改论文5篇，并参与院精品课程算法分析与设计和数据库原理的建设。成果完成人多次获得课堂教学优秀奖、部级和省级多媒体课件大赛优秀奖；成果所倡导的团队建设（包括教学团队和学习团队）在2006-2008年也取得了突破，计算机系统与应用教学团队成为院第一批获资助的对象，组织并指导的多个“学习团队”参与程序设计大赛和湖南省第七届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，取得了优秀奖和二等奖；连续2年，指导学生科研团队成功申报校级科研项目5项。
4.结语
业余团校教案 6
业余团校教案
（一）课
题：共青团的标志 时
间：2012年3月
日 地
点：多媒体室 授课人：陶伟民
班
级：业余团校班 授课内容：
做一名共青团员是光荣的，这不仅是团的性质和历史使命决定的，还因为中国共产主义青年团是一个有着光荣历史的革命传统的青年组织。对于争取早�
1、在革命的风雨洗礼中诞生
1917年，俄国十月革命给长期闭关锁国的中国送来了马克思主义。1919年，爆发了具有划时代意义的“五。四”反帝反封建爱国运动，为中国共产党和中国共青团的建立作了思想和干部准备。
1920年，中国共产主义者在创建中国共产党的活动中开始了建立中国社会主义青年团的工作。8月在上海，中国共产党中期组织——共产主义小组委派最年轻的成员俞秀松联合几名青年发起组织了社会主义青年团。
1922年5月5日至10日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，从此，团组织实现了思想和组织上的完全统一，成为中国青年运动的核心。
2、在战斗的历程中发展壮大
1923年至1928年，中国社会主义青年团先后召开了四次全国代表大会，根据党的要求和适应革命形势的需要，及时制定工作方针，确立奋斗目标。
1927年，共青团动员广大团员和工农青年，参加了党领导的南昌起义、秋收起义、广州起义等一百余次大小武装起义，参加了创建革命根据地的斗争。
1949年元旦，党中央发布了《关于建立中国新民主主义青年团的决议》，开始在全国范围内建团。同年4月11日至18日，中国新民主主义青年团第一次全国代表大会在北京召开，冯文彬同志任团中央书记。
3、在社会变革的洪流中锻炼成长
1949年10月1日，中华人民共和国诞生。广大团员、青年热烈响应党提出的“加强学习，发展生产”的号召，踊跃参加国发经济的恢复工作，医治战争创伤，为争取国家财政经济状况的基本好转而斗争。
1953年6月23日至7月2日，中国新民主主义青年团第二次全国代表大会在北京召开，胡耀邦同志任团中央书记。
1964年6月11日至29日，在北京召开了中国共产主义青年团第九次全国代表大会。
4、在向“四化”进军和改革开放的征途上奋勇前进
1978年至今，中国共产主义青年团在北京召开了第十、十一、十二、十三、十四、十五次全国代表大会。2003年7月的第十五次代表大会提出了在“三个代表”重要思想的指引下团结带领广大青年为全面建设小康社会而努力奋斗的工作指导思想。周强同志当选为团中央第一书记。
回顾共青团的历程，可以清楚地看到：共青团不愧是党的忠实助手，无愧于党的可靠后备军的光荣称号。
5、共青团的优良传统和作风
我们应当继承和发扬共青团的哪些优良传统和作风呢？
一、自觉站在革命的建设的前列，积极发挥先锋作用
团员的模范作用是共青团先进性的集中表现。共青团员是青年中的先进分子，应当在各个岗位上做青年群众的表率。共青团通过团员的模范作用密切和青年的联系，影响和带领青年前进。有的同学说，我也不是班上的干部，没有承担什么社会工作，我怎么起模范作用呢？其实，起模范作用并不是只有当干部才能做到的，班里的各项活动和工作，每个同学都可以参加，在这些活动和工作中处处走在前面，干在前面，就是起模范作用，这样才能无愧于共青团员的光荣称号民。
我们要做到这样几点：
1、发挥先锋模范作用，要有坚定正确的政治方向
每一个团员要有鲜明的政治立场，正确对待改革和建设过程中不可避免的种种困难，树立远大理想，踏实奋斗，百折不挠；懂得四项基本原则是立国之基；提高道德水准，抵制资本主义腐朽思想的侵蚀，追求有真正社会意义的人生价值，把自己培�
2、发挥先锋模范作用，就要争做勤学守纪的好学生
时代赋予我们当代中学生的任务是光荣而又艰巨的。我们每一个当代中学生都必须努力把自己锻炼成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。
要成为一名勤学守纪的好学生，要求我们每一个团员要带头用《中学生守则》、《中学生日常行为规范》来约束自己的言行，遵规守纪，勤奋学习。在遵守纪律方面，做到按时到校，不迟到、不早退、不旷课，生活俭朴，讲究卫生，不吸烟、不喝洒、不随地吐痰，遵守学校纪律、遵守公共秩序、遵守国家法令；在学习方面，要做到专心听讲、勤于思考，认真独立完成作业，认真复习，考试不作弊，珍惜时间，科学安排课余活动，做到德、智、体、美、劳全面发展。
3、发挥先锋模范作用，就要带头倡导文明新风
社会风气的好坏直接反映出人们道德水准的高低。在大力加强社会主义精神文明建设的今天，广大团员尤其要发扬雷锋精神，培养共产主义的道德情操，从小事做起，从自己做起，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去，通过生动具体的道德教育，把集体主义、为人民服务等共产主义道德原则、内容和要求灌注于共产主义的职业活动、社会交往和家庭生活中，逐步提高自己的思想道德素质，使良好的社会风尚得以保持和发扬。
作为一名当代中学生要培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的道德情操，做遵纪守法的模范，成为倡导一代新风的模范。
二、坚决跟党走，自觉接受党的领导
中国共产党是共青团的组织者和领导者。保证党的领导是共青团全部工作中最主要，也是最重要的一点，是共青团的生命线。坚信党，跟党走，自觉接受党的领导，是共青团性质的基本要求，也是把握青年运动方向的首要条件。广大青年，一要明确共青团始终以马列主义作为自己的指导思想，把实现共产主义作业自己的奋斗目标，努力做一个坚定的共产主义者；二要自觉地接受党的领导，拥护党的路线、方针、政策、旗帜鲜明地坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，牢固树立党的领导的观念。
三、代表和维护青年利益
中国共产主义青年团从它成立之日起，就公开宣布它是维护青年利益的团体，要为青年工人、农民、学生的利益而奋斗。共青团组织要在维护全国人民总体利益的前提下，代表和维护青年的具体利益，全心全意为青年服务，发扬维护青年利益的社会代表作用。在改革开放的社会主义新时期，发挥共青团的优良传统和作风，把代表和维护青年利益作为团的社会职能之一，使共青团真正成长为党的助手，成为青年利益的代表者。
业余党校教案
（二）课
题：共青团的优良传统和作风 时
间：2012年4月
日 地
点：多媒体室 授课人：帕尔哈提 班
级：业余团校班
一、引题：
我们应当继承和发扬共青团的哪些优良传统和作风呢？
二、授课内容：
一、自觉站在革命的建设的前列，积极发挥先锋作用
团员的模范作用是共青团先进性的集中表现。共青团员是青年中的先进分子，应当在各个岗位上做青年群众的表率。共青团通过团员的模范作用密切和青年的联系，影响和带领青年前进。有的同学说，我也不是班上的干部，没有承担什么社会工作，我怎么起模范作用呢？其实，起模范作用并不是只有当干部才能做到的，班里的各项活动和工作，每个同学都可以参加，在这些活动和工作中处处走在前面，干在前面，就是起模范作用，这样才能无愧于共青团员的光荣称号民。
我们要做到这样几点：
1、发挥先锋模范作用，要有坚定正确的政治方向
每一个团员要有鲜明的政治立场，正确对待改革和建设过程中不可避免的种种困难，树立远大理想，踏实奋斗，百折不挠；懂得四项基本原则是立国之基；提高道德水准，抵制资本主义腐朽思想的侵蚀，追求有真正社会意义的人生价值，把自己培�
2、发挥先锋模范作用，就要争做勤学守纪的好学生
时代赋予我们当代中学生的任务是光荣而又艰巨的。我们每一个当代中学生都必须努力把自己锻炼成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。
要成为一名勤学守纪的好学生，要求我们每一个团员要带头用《中学生守则》、《中学生日常行为规范》来约束自己的言行，遵规守纪，勤奋学习。在遵守纪律方面，做到按时到校，不迟到、不早退、不旷课，生活俭朴，讲究卫生，不吸烟、不喝洒、不随地吐痰，遵守学校纪律、遵守公共秩序、遵守国家法令；在学习方面，要做到专心听讲、勤于思考，认真独立完成作业，认真复习，考试不作弊，珍惜时间，科学安排课余活动，做到德、智、体、美、劳全面发展。
3、发挥先锋模范作用，就要带头倡导文明新风
作为一名当代中学生要培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的道德情操，做遵纪守法的模范，成为倡导一代新风的模范。
二、坚决跟党走，自觉接受党的领导
中国共产党是共青团的组织者和领导者。保证党的领导是共青团全部工作中最主要，也是最重要的一点，是共青团的生命线。
坚信党，跟党走，自觉接受党的领导，是共青团性质的基本要求，也是把握青年运动方向的首要条件。广大青年，一要明确共青团始终以马列主义作为自己的指导思想，把实现共产主义作业自己的奋斗目标，努力做一个坚定的共产主义者；二要自觉地接受党的领导，拥护党的路线、方针、政策、旗帜鲜明地坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，牢固树立党的领导的观念。
三、代表和维护青年利益
中国共产主义青年团从它成立之日起，就公开宣布它是维护青年利益的团体，要为青年工人、农民、学生的利益而奋斗。共青团组织要在维护全国人民总体利益的前提下，代表和维护青年的具体利益，全心全意为青年服务，发扬维护青年利益的社会代表作用。在改革开放的社会主义新时期，发挥共青团的优良传统和作风，把代表和维护青年利益作为团的社会职能之一，使共青团真正成长为党的助手，成为青年利益的代表者。
业余党校教案
（三）课
题：团旗永远跟党走 时
间：2012 年5月
日 地
点：多媒体室 授课人：
玛依拉 班
级：业余团校班
引入课题：
通过本章的学习、了解共青团组织和中国共产党的关系，进一步坚定做好党的助手，后备军的决心，并在学习、工作、生活中努力实践。
教学内容：
同学们，步入21世纪以来，我们面临着风云变幻的国际形势，同时，我国的社会主义现代化建设也进入了一个非常关键的时期。我们一方面要抵御西方敌对势力意识、形态的渗透和颠覆社会主义图谋，另一方面要加大改革开放的步伐，把国内的事情办好。在这种形势下，作为一名共青团员、团的干部，既要学好科学文化知识，掌握为现代化建设作贡献的本领，同时又要有理想，有建设社会主义祖国的信念。了解共青团的光辉历程，了解党在中国青年运动历史上的重要作用，对我们树立光荣感、责任感、自觉肩负起时代赋予的历史使命，当好建设社会主义事业的接班人，具有积极的意义。
一、中国共产党是团的缔造者和领导者
中国共产党是一个马克思主义的党，是以解放全人类为最高奋斗目标的无产阶级先锋队。因此，她是包括青年在内的全体中国人民的根本利益，长远利益的集中代表者，是一个走向未来、充满生机和活力的战斗队伍。为了领导中国革命和建设取得胜利，为了实现长远的奋斗目标，党自成立以来，就一直十分关心中国青年的健康成长，关心中国青年运动的健康发展。在她的直接领导下，根据形势与任务的需要，曾两次建立中国青年运动的核心组织一一青年团。中国社会主义青年团，中国共产主义青年团，中华民族解放先锋队，青年救国会、青年抗日先锋队，以及1949年建立的中国新民主主义青年团和1957年又改为中国共产主义青年团等革命青年组织，都是党在各个时期用来团结教育青年的革命组织。
党开始建团是在1920年8月，当时为了更好地团结和教育集结于上海的大批优秀青年，开展马克思主义宣传，上海共产主义小组(党的前身组织)派它最年轻的成员俞秀松出面，在上海组织社会主义青年团。不久，长沙、北京、武汉，广州等地也相继建立了社会主义青年团。1921年7月，在党的第一次全国代表大会上，代表们专门研究了在各地建立和发展社会主义青年团作为党的预备学校问题，还决定的吸收优秀团员入党的办法。会后党中央派张太雷同志主持开展团的工作，各地党组织还派了大批党员去恢复和加强团的工作。1922年1月15日，中国社会主义青年团机关报《先驱》创刊，扩大了社会主义青年团的影响，并对统一全团的思想，加强对团员马克思主义的教育，都起了积极的作用。各地团组织在不到6个月的时间里得到了迅速的恢复和发展，全国团员达5000多人。这样就迫切需要从组织上、思想上加强和巩固自己了组织。于是，在党的领导下，于1922年5月5日在广州召开了中国社会主义青年团第一次全国代表大会，标志着中国社会主义青年团实现了思想上、组织上的完全统一，使
在团组织刚刚诞生后的一段时间里，一些党的著名领导人，如李大钊，毛泽东，周恩来、张太雷、恽代英、邓中等夏都曾在团内担任过领导职务，毛泽东同志在湖南建党时，亲自担任团的书记，他在发展团员时，非常重视团员的政治质量，提出要“寻觅真同志，”吸收信仰马克思主义的青年入团，同时注重在工人中建团，带领团员积极参加实际斗争，并考虑青年特点开展活动，使团充满了生机和活力，如组织“星期同乐会”活动。毛泽东的建团思想代表了团组织建设的正确方向。周恩来在法国勤工俭学时，在1921年，组织成立了“中国共产主义青年团旅欧支部”，担任总支部书记，亲自起草旅欧共青团章程，向旅欧学生和华工宣传马克思列宁主义。
团成立以后，就在中国共产党的领导下，积极投入了反对帝国主义和北洋军阀的斗争。在“五卅”反帝运动中，共青团积极组织和发动青工、童工和学生参加游行，示威、罢工，罢课，开展募捐、宣传、反对日本纱厂资本家无理解雇工人和枪杀工人共产党员顾正红。任弼时，恽代英等亲自上街参加示威游行，登台讲演，揭露帝国主义暴行，声援工人，在北伐战争中，大批团员和青年响应党的号召，参加了反对帝国主义的走狗北洋军阀的武装斗争。为北伐战争屡建奇功的叶挺独立团，就是以共产党员和青年团员为骨干组成的。这支部队英勇善战，所向无敌，被人们誉为“铁军”。为了配合北伐军的胜利进军，上海的广大团员，青年参加了党领导的三次武装起义，表现得十分机智勇敢、在北伐战争胜利的影响下，工农群众运动，特别是农民运动迅速发展，农村团组织极为活跃，他们协助党建立农会，组织农民武装，斗争土豪劣绅，发挥了重大作用。
团组织在早期革命斗争历程中，由于历史，现实及团组织内部的原因，也曾经走过弯路，脱离了广大的青年群众，不得不走上被彻底改造的道路。当时由于共青团在反对陈独秀机会主义的斗争中起了积极作用，于是团的一部分同志错误地认为团比党强，表示不信任党，甚至说“党是机会主义，团是列宁主义”，不尊重党的领导，主张由团来领导一切斗争，因而产生了先锋主义等错误倾向。
二、坚持党的领导是共青团的光荣传统
马克思主义认为，无产阶级作为先进生产力的代表，是共产主义运动中当之无愧的领导阶级。而无产阶级要成功地组织和领导这场人类历史上最深刻最伟大的革命，使 中国共产党正是根据革命斗争的需要而产生的。党的无产阶级先锋队的根本性质，决定了它在整个共产主义运动中必然要居于领导核心的地位。党领导中国无产阶级和广大劳动群众推翻三座大山，建立社会主义国家，进行现代化建设，这段光荣的历史充分表明，我们党不愧为中国工人阶级的先锋队，是各族人民利益的忠实代表，是中国革命和建设事业的领导核心，党的领导是我国各项事业成功的保证。
共青团是党团结教育青年的纽带，必须自觉地把共青团置于党的领导之下，邓小平同志1958年7月在党中央书记处研究团的工作的会议上指出：共青团的“关键问题只有一个，党。这个道理要永远讲，直到党、团消亡了的时候为止。团没有独立的政治纲领，而是以党的政治纲领为自己的奋斗理想，团没有独立的政治理论，而是以党的理论基础为自己的行动指南，团没有独立的政治任务，而是以党的现实任务为自己的主攻方向。从这三个方面可以看出，共青团不是一个独立的政治力量，不是一个政党形式，而是与党有着共同奋斗目标的青年群众组织。正如邓小平同志所指出的，团和党是“穿连裆裤子”的，青年团总不能离开共产党，青年团的许多东西是同党有关系的，有许多东西主要是来自党的。因此，共青团必须坚决拥护党的纲领，执行党的路线，坚决完成党交给的任务，在党的统一领导下开展一切工作和活动。否则就势必会偏离自己组织的根本性质，就势必会丧失自己组织的存在价值，就不称其为共青团了。中国共青团在其成立以来的漫长岁月中，已经认识到党对团的领导的极端重要性，始终把坚持党的领导看作共青团工作的生命线。
在中国青年运动的历史上，我们常常还会看到这样一种情况，广大青年已经站在时代的潮头，为推进革命和建设事业向前发展而英勇奋斗，但是由于自身的经验不足而陷入困境。每当出现这种情况时，又总是党帮助青年摆脱困境，促使青年运动顺利地向前发展。如著名的“一二·九”运动的发展过程就是一个十分典型的例证。1935年底，当中华民族面临生死存亡的关头，北平学生响应党的号召，发出了“停止内战，一致对外”的呼喊，在沉闷的中国大地上吹响了抗日救亡的号角，但是，开展了两次大规模的游行示威后，如何把学生运动引向深入呢？这时，南京国民党政府要北京学生代表“晋京聆训”，想以此胁迫学生重新回到课堂上，这样做的结果会使青年学生的抗日救亡运动夭折，而这种主张又在学生中有一定的市场，而对这种情况，党及时地引导学生深入工农群众，宣传抗日主张，在关键时刻为“一二·九”运动指明了健康发展的方向，不仅保护了学生运动的骨干，促进了抗日救亡运动的深入发展，而且使广大热血青年在实践中受到教育，他们中的许多人从此走上了革命的道路，平津学生南下宣传后，一些学生出于对国民党政府对内镇压，对外妥协政策的愤慨，产生了一种急燥，盲动的情绪，在1936年3月31日，采取了不适当的激烈斗争方式，由此导致了抗日救亡运动与广大青年学生相脱离的倾向。这时又是党及时纠正了青年运动中的偏差，把“一二．九”运动引向广泛深入发展的道路。1936年底西安事变和平解决后，学生运动中出现了改良主义的所谓“青年思想独立”和投降主义的“无条件统一”主张，抗日救亡运动又面临被分裂的局面．这时又由于党的及时教育和有力的工作，使这些主张未及蔓延，即被挫败，使“一二·九”运动一直保持广泛，蓬勃发展的态势。“一二·九”运动之所以能坚持近两年的时间，把广大人民群众团结在抗日民族统一战线的旗帜下，在中国历史上发挥重要作用，完全是共青团坚持党的正确领导的结果。并且也因此才使得一大批爱国青年在斗争的实践中成长起来。类似象“一二·九”运动这样的事例，在中国青年运动史上，可说俯拾皆是。这类事例能够充分地说明，要想保证青年运动的正确方向，接受共产党的领导是必须的，持受党的领导是中国青年运动保持坚定正确的政治方向的根本保证，也是中国青年运动的光荣传统，作为90年代的中学生，团员青年、团干部要继承这一传统，发扬光大这一传统，坚定不移地沿着党指引的方向前进，为实现本世纪末中国社会主义现代化建设的宏伟目标，为建设有中国特色的社会主义贡献青春，智慧和力量。
党对共青团的领导是全面的，保证党对团的领导，主要是政治上，思想上，组织上，工作上保证的领导。
共青团在政治上坚持党的领导，就要坚决拥护党的纲领，坚持党的政治路线，贯彻执行党的各项方针，政策，同党中央在政治上保持一致。共青团在思想上坚持党的领导，就要以马列主义、毛泽东思想作为团的全部活动的指导思想，坚持用马列主义，毛泽东思想武装青年，坚持党的一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，经过实践检验真理和发展真理的思想路线。
共青团在工作上坚持党的领导，就要接受党的工作指示，围绕党的中心任务，照顾青年特点，积极开展团的活动。如目前，在进一步扩大改革开放的形势下，配合好党的青年的思想政治工作，引导青年解放思想，积极投身改革和经济建设，充分发挥青年的突击队作用。
共青团保证党的领导，同时又要围绕党的中心任务独立自主地开展工作。这是共青团工作的一个重要原则。
三、当好党的助手是共青团的重要职责
把共青团作为党的助手和后备军，这是党建立共青团的目的，也是党赋予共青团的光荣历史使命。
总结历史的经验，我们共青团要当好党的助手，首先要在各级党组织的领导下，积极宣传党的基本路线。围绕经济建设这个中心，动员和带领广大团员青年，带头贯彻执行党的各项方针、政策、鼓励青年解放思想，支持改革，投身改革，在建设社会主义物质文明、精神文明和政治文明的实践中，发挥突击队作用：一是作为社会主义事业建设英勇奋斗的突击队。“十五”计划的宏伟蓝图已经展现在我们面前，但任重而道远，需要全国上下齐努力，在进一步加快改革开放步伐的形势下，共青团要教育和组织团员青年，进一步解放思想，在各条战线上立足于本职工作，努力做到“出全勤、干满点、搞创新、多贡献”，创造出本单位、本地区，本行业的第一流成绩，争当青年突击手。二是做学习文化科学技术的突击队。作为学校团组织，要以学 三是做维护安定团结的突击队。安定团结是全国人民的根本利益，是发展经济的最基本条件。没有安定团结，经济建设就无法进行，国家、民族就没有希望，一切社会问题，包括青年的切身利益也都无法解决。
共青团要当好党的助手，还要担负起为党和国家培养造就青年积极分子和输送青年干部的职责。团的各级干部要严格要求自己，虚心学习，不断提高自己的政策理论水平和组织工作能力，丰富业务知识，使自己尽快成为现代化建设所需要的合格人才。团还要加强对青年一代的培养教育工作，为党组织培养新生力量，输送新鲜血液。
思考题
1、共青团为什么要接受党的领导？
2、共青团怎样当好党的助手？
团课教案范文 7
［关键词］案例教学 评分方法 战略管理
一、引言
战略管理作为一门核心专业课程，其宗旨在于系统地介绍企业战略管理知识体系，使学生具备扎实的战略管理理论基础和一定的实战能力，以便其未来能为培育和强化企业的竞争优势做出贡献。因此，在教学过程中，教师除了要传递不断发展的理论知识，还要更加强调操作和实践。早在20世纪初美国哈佛大学商学院就率先采用了案例教学法。它对于学生掌握有用的知识体系并能在实践中应用，具有重要的指导意义。
案例教学法不同于传统教学法，其主要区别见下表：
案例分析为未来实际的管理者提供了一个很有价值的实践方式，让他们分析和解决一些实际的公司里管理者所面临的实际问题。战略管理案例一般来说都提供了有关各种行业和公司所面临的问题、所处的环境等详尽的信息。通过分析，一是可以学习不同公司管理的经验，以及各行业和各公司的背景知识，二是可以检查应用战略管理工具和技能的能力，三是可以锻炼学生在信息不完整的情况下提出有实际意义的行动方案的能力。
尽管目前高校在案例本身、教学设施、教学方法等方面存在一些不足，但多数学生认同在战略管理课程中结合实施案例教学。他们认为，案例教学更符合素质教育的要求，很好地体现了理论与实践相结合；案例教学比较生动活泼，在分析过程中加深了对课本枯燥理论知识的理解，提高了同学们解决实际问题的能力；通过查资料，模拟决策等方式，使同学们的能力和知识面得到了拓展，增强了团队精神。并且，采用案例教学以后，学生和老师之间不再像传统教学中那样的单向交流，而是更为互动的交流，让学生充分参与课堂教学。
二、案例教学的组织与实施
1.选择和准备战略管理教学案例
目前在战略管理教学中通常运用多种案例辅助教学，案例形式也多种多样。现在主要有两种类型：一是哈佛式的冗长而细节俱全的案例；二是德鲁克所倡导的短小精悍的案例。两类案例各有优劣，在战略管理案例教学中可以灵活采用。基于我们的教学实践：在课堂教学中，通常列举德鲁克式案例来引导学生发现概念、理解原理；而在理论学习的综合小结部分，采用哈佛式案例鼓励学生应用所学知识进行探索式学习。
在个案的选择上，国内企业实践的案例较为缺乏，多数案例来自国外企业。由于东西方文化以及社会与企业制度方面存在较大差异，学生对来自国外企业的案例中所存在的社会、经济及文化背景缺乏体验，导致对案例中的材料没有深刻认识，对案例中战略管理者的思路与决策难以透彻的理解。而另一方面，源于我国实践，反映我国经济建设实际，具有我国企业战略管理特色的案例目前又相当缺乏，这在很大程度上影响了我们战略管理案例教学的效果。我们鼓励学生独立自主收集编写案例，这样既能丰富我们案例教学的内容，同时还锻炼了学生搜集和整理资料的能力。用于教学的案例一般应考虑以下因素：一是案例要符合教学目标，突出针对性、可读性和新颖性；二是案例的难易程度适中，案例所涉及问题能够适应学生的知识水平和理解能力；三是案例要具有综合性，能够提供大量的原始资料作为分析基础，可以为学生呈现一个企业实际经营状况的全貌，有助于培养和锻炼学生从复杂的背景资料和纷繁杂乱的信息中抓住主要矛盾、把握关键要素，从而有效地解决实际问题的能力。
2.合理安排案例讨论
战略管理的教学案例一般较大，内容多，情境错综复杂，需要团队合作方能顺利解决问题。学生在讨论中进行合作性学习，不仅能使学生个体主动地适应团体环境，将自己溶入团体之中，互相协作，互相尊重，而且能激发其积极地去挖掘自己的优势，取长补短，结果是发挥出团体的“合作力”。实践证明，在一个彼此协作、相互支持的团体中学习，产生的效果远远优于单独的个人学习。为了便于案例讨论的组织，通常来说，每个小组的人数以5～7人为宜，人数太多会减少每个人发言的机会，从而不利于思想的充分交流；人数太少则可能形成不了讨论气氛，不利于集思广益。在分组时，学生应采用自愿组合的原则分组，同时，注意男女比例的协调，以便于小组讨论。每个小组应由小组成员推选一个组长，负责组织案例的课内或课外讨论，组织准备案例讨论的汇报提纲，并指派成员做好全班交流发言的准备。案例讨论中对不同的专题内容可以由不同的学生担任组长，以确保有尽可能多的学生参与课内全班交流发言。
案例讨论效果的好坏，课内讨论的组织是重点。首先，由组长在课堂内汇报、演讲小组分析报告；然后采用同学自愿或随机抽取的形式，围绕分析报告展开讨论，促使同学积极参与，锻炼学生的口头表达与随机应变的能力；在讨论结束后，教师及时进行总结，归纳出几种有代表性的分析意见和创新观点，对案例讨论中学生所暴露出来的问题进一步提出思考要求，从新的角度重新审视案例。同时要告诫学生，案例分析很少只有一个解决方法或一套行动方案。只要认真负责地去准备案例分析，并且有充足的证据去支持自己的观点，就不必担心所作分析是否是正确的答案。
三、案例教学中的学生成绩评定
在学生成绩评定过程中，教师如果使用传统的一些评分手段往往只能根据每个小组的整体表现给出团队的成绩，无法识别出学习团队中每个学生的学习表现以及学习效果，从而无法较为准确的评定学生个体的学习成绩。社会心理学家的研究表明，人们在群体中工作时，特别是当个体的工作没有被单独识别出来时，会出现一种人们平均的努力程度降低的现象，叫做社会惰化作用（social loafing）。由于一个团队的成员将获得相同的成绩，因此很可能存在团队中只有一部分人花费时问精力完成任务，而另一部分人没有付出足够努力的现象，这就是搭便车的行为（free riding）。吴志明、武欣（2006）[2]的研究表明搭便车现象的存在，对团队学习的效果往往会带来消极的影响，进而直接影响到案例教学效果。Brooks等[5]对管理类课程教学的研究发现，采取同伴评价的方式能够减少搭便车的问题，并提高学生的团队学习效果。
在课堂讨论过程中，当教师试图改变“填鸭式”教学方式时，学生仍保持被动的惯性，缺乏主动参与意识和积极的思考；学生喜欢急于从教师那里寻求标准答案，而忽略解决问题的过程，这样就导致了课堂讨论不活跃，出现“冷场”，也会直接影响教学效果。在课堂讨论中，教师的角色应作适当变换，成为一个组织者、协调者和聆听者；学生要从“配角”变成“主角”，是案例分析、讨论的积极参与者。教师走下讲台，坐在同学中跟同学一样听讲、提问，学生居于中心地位，具有评分的权力，这样使得课堂氛围较为融洽，激发了学生的主观能动性和积极参与的热情。课堂讨论的评分由每一小组选派一名同学代表本小组为其他小组的课堂演讲、讨论表现评分，每一小组所获得的平均得分就是该小组在课堂演讲、讨论环节的成绩。
我们借鉴Brooks等人的研究成果，采用小组同伴评价表、学生评分和教师评分相结合的方式，尝试建立一个合理有效的、能适应案例教学自身特点的学生成绩评定方法。该成绩评定方法的核心，成绩评定计算公式为：
S =（T1 + T2）× P,其中：
S ―― 每个学生在案例教学部分的成绩；
T1 ―― 小组在课堂演讲、讨论环节的得分，满分30分。由其他小组的同学参考老师课前提供的评分细则，根据该小组在课堂演讲、讨论中的表现评分：
T2 ―― 小组案例分析报告的成绩，满分70分。由教师根据案例分析书面报告的质量评分：
P ―― 学生个体在团队学习中的绩效系数，反映学生个体在团队学习中的表现。该系数通过计算分析小组同伴评价表得出，绩效系数位于0-1之间
案例分析书面报告的评分原则主要基于以下几点：（1）学生思考问题的全面性；（2）战略关键问题是否涉及到，是否深入；（3）观点的创新性；（4）决策方案的实用性和可实施性；（5）对所学理论的理解和应用情况；（6）格式的规范化。
在学期初，我们设计了小组同伴评价表和课堂演讲评分细则两份表格（见表1，表2）提供给学生，帮助学生能够合理、客观、公平地评价学习团队中其他同学以及其他小组的学习绩效。
小组同伴评价表采用匿名方式，学生在表中不仅评价同伴在团队学习中的表现，也同时对自己的表现做出诚实的评价。表中每一单项的评分采用5分制：5 = 非常好；4 = 较好；3 = 一般；2 = 较差；1 = 非常差。学生个体在团队学习中的绩效系数计算公式如下：
P = V25，其中：
P ―― 学生个体在团队学习中的绩效系数
V ―― 小组同伴评价表中学生个体所得评价总分的平均值。例如，在一个5人学习小组中，针对甲同学的评价总分共有5个，分别为23、20、22、23、21，则V值为：（23+20+22+23+21）/5=21.8。
这里，我们通过一个例子介绍表二的使用方法。以一个30人的班级为例，每5人组成一个案例学习小组，形成6个小组。在课堂演讲讨论环节中，每小组派出一位同学参与这一环节的评分。第一小组的成绩为第二、三、四、五、六小组的同学对其在演讲讨论环节中的表现所给出的分数计算出的平均值。例如，各小组所给出的分数分别为25、23、24、26、22，则第一小组在课堂演讲讨论环节的成绩T1为（25+23+24+26+22）/5=24；以此类推，第二小组的成绩为第一、三、四、五、六小组的同学对其在演讲讨论环节中的表现所给出的分数计算出的平均值，第三小组的成绩为依据第一、二、四、五、六小组的同学对其在演讲讨论环节中的表现所给出的分数计算出的平均值……
从我们的实践情况来看，使用这一成绩评定方法后，案例教学的效果和质量得到了提高，获得了学生们的认可。这一学生成绩评定方法较为客观地评价了学生在案例教学部分的绩效表现。它有利于确立以学生为中心，培养学生解决实际问题的能力，减少搭便车行为，激发学生的主观能动性和积极参与案例教学的热情；同时保证了教师在学生成绩评定过程中的主导地位。
参考文献：
[1] 许晓明：企业战略管理教学案例精选 [M].上海：复旦大学出版社，2001
[2] 吴志明 武欣：MBA学生团队学习效果及影响因素研究 [J].管理学报，2006年1月，第3卷第1期
[3] 袁界平：应用多维互动法改进战略管理课程案例教学初探 [J]，南京财经大学学报，2007年第4期
团校 8
红色团学 青春之歌
我校第十一期团校团干培训班开学典礼暨感知校史、以校为荣讲座顺利举行（本报讯 记者 曾夔 许慧）薪火传承育骨干，前驰不息汇精英。为全面实施青年马克思主义者培养工程，加强我校团员学生素质培养，促进团学工作健康良性发展，3月29日，我校第十一期团校团干培训班开学典礼暨感知校史、以校为荣专题讲座在新校区国际会议厅举行。校团委书记王军，副书记阿呷以布莫、桑扎，校学联专职秘书长赵祺祺以及各学院团委书记出席典礼。
在《光荣啊，中国共青团》激昂的乐曲声中，开学典礼拉开帷幕。王军书记指出团校历来就是我校培养学生干部的重要阵地，是促进青年团员提升自身政治理论素质的重要平台，要高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，认真贯彻科学发展观和党的十七大、团的十六大文件精神，紧密围绕学校党政中心工作和共青团事业发展全局，以大学生思想政治教育为中心，以培养高素质学生骨干为主线，求真务实，开拓进取，为学校建设一支优良的学生干部队伍。同时祝贺同学们进入团校学习，希望大家扎实学好理论知识，积极投入实践，在今后的工作中提高效率，增强团队协作能力，树立起好的模范带头作用。
在宣读了《西南民族大学团校章程（试行）》后，阿呷以布莫副书记对本期团校具体工作进行了简单介绍。将对来自校团委学生团干执委会、学生联合会、社团联合会、青年志愿者协会、红十字协会以及各个学院的111名团学干部进行为期一个月的学习培训，通过知识讲座、分组讨论、社会实践等多种形式的活动发现培养一批具有担纲意识、政治素质高、全面发展的优秀学员，并通过团员骨干团结、组织、引导、影响全体新生，推动了团学活动以及学校思想教育工作的深入开展。
接着，大家分为两批进入培训的第一课。在校团委刘璐老师的带领下，集体观看了我校校史纪录片、共青团宣传片。穿越时空的银屏影音向大家展示了我校建校60年的峥嵘岁月，在场团干学生都为自己是一个民大人感到骄傲，为我校60年来所取得的辉煌成就感到自豪，为能在这样一个民族融合的环境中感到幸福。之后在我校文献中心负责老师的带领下，集体参观了我校藏学、彝学文献中心。藏学、彝学文献中心收集了藏、彝两族的文明发展和演变过程中的诸多文献，是一笔不可估量的历史宝藏。数十年来，这些文献不仅为我校民族学研究作出重要贡献，而且吸引了国内外诸多民族学专家学者前来参观。
据悉，本期团校团干培训班还将邀请校党委常委、副校长曾明，组织人事部部长伍永章作大学生成才与党建、团建方面的讲座。
当前学校正处在建党90周年和建校60周年庆祝活动准备阶段，学校共青团的工作也迎来了新的机遇和挑战。团校将始终坚持服务我校团员成才成长的宗旨，秉承“务实、创新、奉献”的校训，为学校建设和社会发展培养更多、更优秀的有为青年。
团校教案[推荐 9
共青团基础知识讲座
（一）一、中国共产主义青年团简介
中国共产主义青年团（简称共青团）是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。中国共产主义青年团原名中国社会主义青年团。
二、共青团的诞生
1919年5月，在北京爆发了以青年学生为主的彻底地反帝、反封建的爱国运动（五四运动），它掀开了以社会主义思潮为主导的新思想、新文化的篇章，使马克思列宁主义和中国工人运动进一步结合，从思想上、组织上为中国共产党的创立做好了准备。1920年8月，中国共产党为了教育广大青年，更好地实行社会改造和宣传社会主义，首先在上海组织了社会主义青年团。同年10月，毛泽东同志在湖南准备建党的同时，也开始组织社会主义青年团。在此前后，各地在准备建党的同时，也组织了社会主义青年团。1921年7月，在党的第一次代表大会上，研究了各地建立和发展社会主义青年团的问题。会后派出党员去做团的工作，加强对团的领导。在团组织日益壮大的情况下，1922年5月在广州召开了中国社会主义青年团第一次全国代表大会。大会通过的团的纲领，确定了中国社会主义青年团为中国青年无产阶级的组织，是为完全解放无产阶级而奋斗的组织。
中国社会主义青年团是中国共产主义青年团的前身。
三、共青团组织几次更名情况：
1922年5月，在党的直接领导下，中国社会主义青年团在广州召开了第一次全国代表大会，建立了全国统一的组织。1925年1月在团的第三次全国代表大会上，决定将中国社会主义青年团改名为中国共产主义青年团。
1935年11月，为团结一切抗日的青年，反对日本帝国主义的侵略，党决定把团的组织改变为民族解放性质的抗日救国的青年团体。全国先后出现了各种各样的青年抗日救国团体。在国民党统治区，有中华民族解放先锋队、武汉青年救国团、广东青年抗日先锋队和抗日战争后期的民主青年同盟等，在陕甘宁边区和各敌后根据地，有青年救国会和青年抗日先锋队。
1946年6月，党中央发出建立民主青年团的提议。经过两年多的试办，1949年元旦，党中央发出建立中国新民主主义青年团的决议，1949年4月召开了中国新民主主义青年团第一次全国代表大会，宣告了中国新民主主义青年团正式成立。1957年5月，中国新民主主义青年团召开的第三次全国代表大会，决定把团的名称改为中国共产主义青年团。
四、共青团的组织系统：
中国共青团是一个拥有300万个基层组织、6000多万团员的先进青年的群众组织。它根据民主集中制的组织原则，建立起从中央到地方直至基层的组织系统。
（一）共青团中央
中国共产主义青年团中央委员会是受党中央领导的，经团的全国代表大会选举产生的团的全国领导机关。团中央机关是团的中央委员会的办事机构。
团中央的主要任务是：贯彻党的基本路线和各项方针政策，帮助团员青年用马列主义、毛泽东思想，邓小平理论和现代科学文化知识武装自己，带领全国青年为建设社会主义现代化国家而艰苦创业，代表和维护青年的具体利益，在改革开放的实践中把青年培�
团中央的主要职责是：领导全国共青团工作；调查青年的思想动态和青年工作的情况，为党和国家制定有关青年工作的方针、政策和法律提供依据；研究青年工作中的理论和实际问题；征集青运史资料，研究撰写青年运动史；代表和维护青年的具体利益，动员和协调社会各方面的力量促进青年的健康成长；加强团的思想建设和组织建设；加强团干部的选拔、管理、考核、培训和输送；做好青年统战工作，指导和帮助中华全国青年联合会、中华全国学生联合会的工作；负责全国青少年和学生的对外联络工作；调查研究各国青年、学生运动的情况，建立和发展与各国青年、学生组织的友好关系，支持各国青年的正义事业，开展对港澳台青年、学生组织的工作，发展青年旅游事业，扩大同各国青年的交往；领导团中央系统的青少年报刊和青少年读物的出版工作，指导各地青少年报刊的工作；受党中央委托，领导全国少先队的工作，指导少先队辅导员的工作。
（二）共青团地方各级委员会
团的地方各级委员会由三级构成，它包括团省、自治区、直辖市委和中央直属系统团委；团市、地、州、盟委；团县、市（县级市）、旗、市辖区委。团的地方各级委员会是受同级党委领导的、经团的地方各级代表大会选举产生的团的地方领导机关（团的派出机构如团地委，不由选举产生）。各级地方团委机关，是团的各级地方委员会的办事机构。
团的地方各级委员会的主要职责和任务是：接受地方同级党委的政治领导，执行上级团的组织和同级代表大会的决议，贯彻共青团工作的指导思想，实现共青团组织的各项任务，创造性地领导和开展本地区团的工作，定期向上级团委报告工作。
（三）共青团的基层组织
团的基层组织，在工厂、商店、学校、机关、街道、合作社、农（林、牧）场、乡、镇、村、人民解放军连队、武装警察部队中队和其他基层单位，根据工作需要和团员人数，经上级团委批准建立。团的基层组织一般分为团的基层委员会、总支部委员会、支部委员会。根据团章规定，团的支部委员会、总支部委员会由团员大会选举产生，每届任期1年。基层委员会由团员大会或代表大会选举产生，每届任期两年。下设团委的基层团委，每届任期为2～3年。团小组不是团的一级组织，是为了便于开展团的工作而划分的活动单位，团小组长可以由团员选举产生，也可以由团支部指定。
五、共青团的性质
中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。
为什么说共青团是中国共产党的助手和后备军？
共青团作为党的助手和后备军，既是党建立共青团的目的，也是党赋予共青团的光荣使命。早在1949年4月，任弼时同志代表党中央，在中国新民主主义青年团第一次全国代表大会上向青年团提出了“培养出千千万万有高度政治觉悟又有坚强的实际工作能力的优秀的革命后备军”的任务。党的十三大把共青团组织的这一特殊的作用再一次载入党章。根据党的要求，共青团在几十年成长和发展的历史过程中，为党的事业贡献了力量，充分发挥了助手和后备军作用。这主要表现在：共青团坚决拥护党的纲领，积极宣传和执行党的基本路线和各项方针政策；围绕“一个中心、两个基本点”开展各种适合青年特点的活动，动员和带领广大团员青年在社会主义物质文明和精神文明建设中，发挥了先锋模范作用；共青团十分关心青年的学习、劳动和生活，及时向党组织反映来自青年和其他人民群众中的各种建议和批评，协助党组织改进各方面的工作，密切党和群众的联系；共青团担负起了为党员队伍和干部队伍培养输送后备力量的职责，大批优秀团干部、优秀团员在团组织内锻炼成长，成为社会主义现代化建设的合格人才。
六、新时期共青团工作基本任务
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七、共青团的奋斗目标
坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论贺“三个代表”重要思想为行动指南，解放思想，实事求是，与时俱进，团结全国各族青年，为把我国建设成为富强、民族、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义而奋斗。
八、共青团的先进性
共青团的先进性，概括地讲就是共青团鲜明的政治属性，主要体现在：
（1）共青团与党有着密切的联系，党是无产阶级先锋队，团是党的有力助手和可靠的后备军；
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（3）共青团由青年中的先进分子所组成，是积极、进步的政治力量，在我国各青年团体和青年中发挥着核心作用；
（4）共青团是按照民主集中制原则组织起来的，有着严密的组织系统和严明的组织纪律。
九、共青团的优良传统和作风
共青团在80多年的光荣历史中，逐步形成了具有先进青年群众组织特色的优良传统和作风。这就是：
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（2）坚持与社会实践和工农群众相结合，代表和维护青年的利益，适应青年特点开展工作。中国共青团从它成立之日起，就公开宣布它是维护青年利益的团体，要为青年工人、农民、学生的利益而奋斗。它像一面具有感召力的旗帜，吸引着千千万万的青年投入革命的怀抱。团组织积极带领广大团员、青年为着民族和人民的利益而奋斗，成为团结中华进步青年的核心。
（3）自觉接受和坚持党的领导，坚持不懈地搞好团的自身建设与改革，积极引导青年前进。共青团把马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想作为自己的指导思想，把实现共产主义作为自己的奋斗目标，要求团的组织和团员、青年接受党的政治领导，拥护党的政治主张，引导广大青年不断地走上党所指引的革命道路，不断地同党闹独立、偏离党的中心工作等错误倾向做斗争，从而保证中国青年运动健康地向前发展。
十、《团章》规定的团员权利和义务
（一）团员享有下列权利：
1、参加团的有关会议和团组织开展的各类活动，接受团组织的教育和培训。
2、在团内有选举权、被选举权和表决权。
3、在团的会议和团的报刊上，参加关于团的工作和青年关心的问题的讨论，对团的工作提出建议，监督、批评团的领导机关和团的工作人员。
4、对团的决议如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以保留，并且可以向团的上级组织提出。
5、参加团组织讨论对自己处分的会议，并且可以申辩，其他团员可以为其作证和辩护。
6、向团的任何一级组织直至中央委员会提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。
团的任何一级组织或个人无权剥夺团员的权利。
（二）团员必须履行下列义务：
1、努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想，学习团的基本知识，学习科学、文化和业务知识，不断提高为人民服务的本领。
2、宣传、执行党的基本路线和各项方针政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。
3、自觉遵守国家的法律法规和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，维护国家和人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗争。
4、接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务。
5、虚心向人民群众学习，热心帮助青年进步，及时反映青年的意见和要求。
6、开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结。
（三）团员权利和义务的辩证关系
1、联系
团员的权利和义务在根本利益上是一致的。团员无论履行义务还是享受权利都是为了党和人民利益，都必须服从共青团当前的工作任务、工作中心和最终奋斗目标。只强调权利而不履行义务，就会出现滥用权利和不负责任的现象，影响共青团组织的形象和先进性；如果只强调团员义务而忽视相应的权利，就会导致团员的民主权利受到剥夺，会影响共青团组织的民主性和群众性。
2、区别
首先，义务和权利反映的关系范围不同。团员的义务既反映着团员与共青团组织的关系，也反映着团员与全社会的关系；而团员的权利反映的是团员与团组织之间的关系，标志着团员在共青团组织内部有参与、决定团的重大决策和决定以及参加组织生活水平的资格。
其次，权利是共青团组织依据《团章》赋予每个团员的权利和利益，是一般青年所享受不到的；而义务则不同，共青团员应尽的义务也是一般青年应当履行的社会职责。共青团基础知识讲座
（二）一、《团章》
《团章》是《中国共产主义青年团章程》的简称。
《团章》是共青团的根本性法规，其他有关团的条例、规定、制度、细则等，都受《团章》指导并在《团章》的基础上衍生。
《团章》集中体现了团员的意志，为团的工作确立了基本的准则和依据，保证全团在政治上、思想上、组织上、行动上的统一。
二、团旗
团旗是共青团的象征。
中国共产主义青年团团旗是由毛泽东、周恩来等中共中央领导人亲自审定，经党中央批准，于1950年5月4日即五四运动31周年时，由共青团中央委员会正式颁布的，并且在当天即出现在举行纪念活动的青年队伍之中。
团章第七章第三十一条规定：“团的重要会议以及团日活动可以使用团旗。”
团旗为长方形，长与高的比例是3：2，旗面为红色，象征革命胜利；左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。
团旗的具体使用方法是：
1、团的各级代表大会和代表会议、团员大会、举行新团员入团宣誓和向新团员颁发团员证的会场，可以悬挂团旗，也可以同时悬挂党旗。团旗和党旗同时悬挂时，党旗应悬挂在面向的左方，团旗悬挂在面向的右方。
2、各级团委、团支部组织的各种团日活动可以使用团旗。在重大节日期间，共青团各级机关的门口，只挂国旗，不悬挂团旗。
三、团徽
团徽是共青团的标志。
中国共产主义青年团团徽是经党中央审定批准，在1959年5月4日即五四运动40周年时，由中国共青团中央委员会正式颁布的。团徽的内容为团旗，齿轮，麦穗，初升的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带。它象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。
团徽的使用方法是：
1、团的全国代表大会和代表会议的会场，团的各级代表大会和代表会议的会场，可以悬挂团徽。共青团中央机关和省(自治区、直辖市)委机关的会议室，可以悬挂团徽。团委机关门口，不悬挂团徽。省级以上团委以“共青团号”命名的火车、轮船、汽车、电车等，可以悬挂团徽。节日游行庆祝活动，不要挂团徽。比如国庆、“五一”游行，不得抬举团徽。
2、共青团各级组织在自己颁发的奖状、奖旗、奖章、证书、光荣簿和其他荣誉性文书、证件上及团的报刊上，可以加印团徽。凡是工商品的标记、装饰、广告、图案和日常生活的陈设布置，都不得使用团徽。
3、中国共产主义青年团团徽制成徽章，颁发给共青团员佩戴。共青团员应自觉佩戴团的徽章。各级团委机关中的党员干部，也可以佩戴团的徽章。佩戴徽章的位置在左胸前。团的徽章只发给共青团员、各级团委委员(包括兼职委员)和团委机关的党员干部，每人一枚。非党员团员的干部和勤杂人员，不得发给团的徽章。团员被开除团籍时，应交回团的徽章。
团员遗失团的徽章，可以申请补发。团员离开团的组织以后遗失了团的徽章，不再补发。团的徽章由团基层委员会保管。团支部接收新团员后向上级送新团员名单时，领取团的徽章。在举行入团宣誓仪式时，由基层组织发给新接收的团员。
团的徽章不得转让他人。团员不能主动地把团的徽章赠送给外宾。如果外宾主动友好地向团员要团的徽章时，团员可将自己的徽�
4、制作徽章，要严格依照1959年5月4日中国共产主义青年团中央委员会《关于颁布中国共产主义青年团团徽的决定》所附的图案标准，按比例制作。团的徽章由中央指定工厂制作。未经团中央批准的工厂，不得私自制作团的徽章，也不得把团的徽�
四、团歌
团歌是共青团员的心声。
中国共产主义青年团使用的团歌是在1988年5月4日至8日于北京召开的第十二次全国代表大会上，经全体代表无记名投票决定的。当时定为代团歌。
2003年7月22日至26日的共青团第十五次全国代表大会在北京召开。这是迈进21世纪后共青团的第一次代表大会，得到了党中央的高度重视，党和国家领导人胡锦涛、吴邦国、温家宝等到会祝贺。大会修改了团章，并将《光荣啊，中国共青团》定为团歌，由胡宏伟作词，雷雨声作曲。
团歌由胡宏伟作词，雷雨声作曲，歌词如下：
我们是五月的花海，用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，用生命点燃未来。“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒。壮丽的事业，激励着我们继往开来。光荣啊，中国共青团，光荣啊，中国共青团。母亲用共产主义为我们命名，我们开创新的世界。
团歌使用范围：
团歌适宜在以下场合及范围使用(演奏或演唱)：
1、共青团全国代表大会、代表会、中央全会；共青团各省(自治区、直辖市)、市、县代表大会、代表会、全委会。
2、基层团的代表大会、代表会、团员大会。
3、基层团总支、团支部的团员大会。
4、各级团组织举办的各种大型集会和团的集体活动。
五、团员证
团员证是团员身份的证明。
团员证是公开地、法定地证明团员政治身份的证件。
封面为墨绿色，象征着青春和朝气蓬勃的青年运动；封面上方印有红色烫金团徽，象征着共青团是团结教育青年的核心。
团员证的内容主要包括六个部分：团员的自然情况，团籍注册，团组织关系转接，团内奖励记载，超龄离团以及备注。团员证的七种功能：
1、证明团员政治身份；
2、转移团员组织关系
3、方便团员参加团内活动
4、记载团员在团内获得的奖励；
5、进行团员年度团籍注册；
6、作为团员参加团内民主选举和表决的资格证明；
7、作为团员超龄离团后的永久纪念；
六、入团需要具备的条件
《团章》规定：年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。
团员年满二十八周岁，没有担任团内职务，应该办理离团手续，团员加入共产党后仍然保留团籍。
七、入团需要履行的手续
《团章》规定，接受团员必须严格履行下列手续：
1、提出入团申请；
2、找（两位）介绍人；
3、填写入团志愿书；
4、支部大会讨论通过；
5、上级团委批准；
6、举行入团宣誓仪式；
八、入团申请书的内容
入团申请书没有固定的格式，但一般要求包括一下三个方面的内容：
1、本人在政治、思想、工作（学习）、作风等方面的主要表现和个人简历；
2、对团组织的认识、入团的动机，自己的优缺点及努力的方向；
3、家庭主要成员、主要社会关系和他们的政治面貌；
九、入团介绍人的职责
申请入团的学生必须有两位团员作为介绍人。介绍人可以由申请人自己找，也可由团支部指定。
入团介绍人的职责是：
1、向团的组织说明被介绍人的经历、对团的认识、入团的动机、思想品质和现实表现；
2、向被介绍人解释团的章程，说明团员条件、义务和权利；
3、指导被介绍人填写入团志愿书，并在志愿书“入团介绍人”一栏中认真负责地填写被介绍人在思想、品德、学习、工作等方面的主要优缺点及介绍人的情况；
4、在支部大会上讨论被介绍人时，向全体团员介绍被介绍人的详细情况和被介绍人的意见；
5、介绍人要协助团支部经常了解和掌握被介绍人的思想、学习、工作、生活等方面的情况，对思想、学习、工作等方面存在的问题及时进行帮助；
十、入团志愿书的内容及其填写
申请人应认真地、实事求是地用钢笔或毛笔亲自填写（若本人不能填写，可由支部指定专人按申请人口述内容填写）。入团志愿书主要包括一下栏目：
1、本人基本情况：姓名，出生年月，性别，籍贯，文化程度，民族，职业，所在单位，有的表还要填写曾用名（曾用名主要填写自己在学习和工作期间曾经用过的名字）；籍贯：按父母的籍贯填写，填写到省、县（市旗）即可；
2、本人简历：填写从小学开始至今的扼要情况；
3、本人对团的认识：主要填写为什么要加入团组织和今后个人努力的方向；
4、入团介绍人意见：由两位介绍人认真负责地填写被介绍人各方面的情况、优缺点及自己的意见；
5、支部大会决议：一般填写支部大会是否同意申请人加入团组织 ；
6、审批机关意见：由上级团委写明审批意见和审批时间，并加盖团委公章；
有的还要填写下列情况：
1、家庭出生：填写本人所在的家庭的成分。凡是随父母或抚养者生活长大的中学生，其家庭出生应按父母或抚养者的职业而定；
2、家庭主要成员：填写和本人一起生活的直系亲属的姓名、与本人的关系、年龄、职业、职位、政治面貌等情况；
3、重大政治历史问题：一般只填写敌我性质的矛盾，如被杀、被关、被管等情况。如没有上述情况，本栏目可以不填；
4、何时何地参加过何种团体：填写参加过少先队及其他政治、宗教团体；
十一、入团宣誓的程序与入团誓词
入团宣誓是新团员向共青团组织表示自己决心和誓言的一种形式。《团章》规定：新团员必须在团旗下进行入团宣誓。
入团誓词：我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义而奋斗。
十二、接收学生入团时必须经过班主任老师同意吗？
学校的班主任老师，负有帮助、指导共青团工作的责任，是团支部工作的参谋，因此，团组织在学生中接收团员可以征求班主任老师的意见（班主任的意见很重要）。但是否接收学生入团，还得由团支部大会决定。
十三、学习成绩不是很好的学生能不能入团？
学校的工作以教学为中心，学生的主要任务是学习。一个积极申请入团的青年学生，应当努力学习，掌握文化科学知识，为参加社会主义现代化建设做好准备。有的学生虽然有正确的学习目的和态度，但是由于原来的基础较差，或因学习方法不对，或因身体不好等客观原因，暂时未能获得较好的学习成绩，这并不能说明他觉悟低。所以考察一个学生是否能入团，需要进行具体的全面的分析，不能只看分数而不看其他表现。只要他在各方面都具备了团员条件，虽然学习成绩暂时不是很好，也同样可以被接收入团。共青团基础知识讲座
（三）一、中学共青团工作的指导思想
中学共青团工作的指导思想是：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为根本点，按照党中央关于“要加强青少年思想政治工作放在突出位置来抓”的指示，抓住理想信念教育这个思想政治工作的核心，以“大学生素质拓展计划“为总揽，强化团的思想教育功能，加强团的基层组织建设，竭诚服务青少年学生成长成才，突出抓好理论武装、校园文化、服务能力和组织建设等方面的工作。
二、中学共青团组织的基本任务
根据《团章》第五章第二十六条规定：团的基层组织是团的工作和活动的基本单位，应该充分发挥团结教育青年的核心作用。结合中学工作的实际，对中学团组织的基本任务应从以下七个方面全面解释：
1、组织青年教师和学生团员、青年学生学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三各代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策，学习科学、文化、业务知识。
2、宣传执行党和团组织的指示和决议，带领青年教师和学生团员、中学生参与学校民主管理；充分发挥学生团员的模范作用，搞好学生自我管理，团结带领团员和中学生，积极参加社会实践，为社会主义物质文明、精神文明、政治文明建设做贡献。
3、教育团员和青年学生学习革命前辈，继承党的优良传统，发扬社会主义道德风尚，树立与改革开放和社会发展相适应的新观念，自觉抵制不良倾向，坚决同各种违法犯罪行为做斗争。
4、及时了解和反映团员与青年的思想、要求，维护他们的权益，关心他们学习、工作、生活和休息，开展文化、娱乐、体育活动。
5、对要求入团的青年进行培养教育，做好经常性发展团员工作，收缴团费，办理超龄团员的离团手续。
6、对团员进行教育和管理，健全团的组织生活，开展批评和自我批评，监督团员切实履行义务，保障团员的权利不受侵犯，表彰先进，执行团的纪律。
7、对团员进行党的基本知识教育，推荐青年教师和学生中的优秀团员作为党的发展对象；发现和培养青年教师中的优秀人才，推荐他们进入更重要的教育和管理岗位。
三、中学团组织与学校党组织和上级团组织的关系
中国共产党是共青团的缔造者和领导者。《团章》明确规定：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。共青团中央委员会受党中央委员会领导。共青团的地方各级组织受同级党委会的领导，同时受共青团上级的领导。因此，中学团组织和团的工作必须接受同级党组织和上级团组织的双重领导。
六、中学团组织指导帮助学生会工作的策略
发挥中学团组织对学生会的指导帮助作用，需要做好以下几个方面的工作：
1、指导帮助学生会开好学代会，运用团内民主选举的成功经验，帮助学代会选好本校学生委员会。
2、及时向学生会传达学校党领导、上级团组织的指示和工作设想，对学生会的工作积极地提出意见和建议，支持学生会开展独立活动。
3、学校团委的工作安排要及时与学生会沟通。需要学生会协助的工作事先征求学生会的意见，共同协商，形成合力。
4、学校团委既要尊重学生会的独立性，又要通过具体工作指导，帮助学生会避免工作的盲目性，使学生会的全部活动自觉服务于学校的教育目标。
七、中学团组织与少先队的关系
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《中国少年先锋队章程》规定：少先队的创立者和领导者是中国共产党。党委托中国共产主义青年团直接领导少先队。
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八、对团员的五种处分及审批权限
根据《团章》规定：“对于不执行团的决议、违反《团章》的团员，团的组织应当本着惩前毖后、治病救人的精神，进行批评和帮助，情节严重的，给予纪律处分。”
处分分为：警告，严重警告，撤销团内职务，留团察看，开除团籍。
给团员警告，严重警告，撤销团内职务，留团察看处分必须经团支部大会讨论决定，报团的基层委员会批准；给团员开除团籍处分有由支部大会讨论决定，报团的县级或相当于县一级的委员会批准。留团察看处分的时间为6个月或1年。团员在留团察看期间没有选举权、被选举权和表决权，不得做青年入团的介绍人，其团员证应由团组织收回。留团察看期满，改正了错误，应当及时恢复其团员的上述权利，并将团员证发还本人；如坚持错误不改的，应当开除团籍，不再发放团员证，并在团员花名册上详细注明。
团课教案 10
关键词：团队学习模式；问题；对策
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0093-02
传统的教学方法，造成经济法教学效果较差，必须进行教学改革。“这种传统的教学方法是一种典型的‘讲―听―记’模式，无法调动学生学习的积极性。”经济法案例课程通过团队学习模式有效地激发了学生学习的主动性和创造性，让学生成为学习活动的主体。它是一种有效的教学方法和学习模式。
一、团队学习模式的应用
团队学习模式是在本课程学习之前，先进行学习团队建设，一般40人左右的班级分6个团队为宜。每个团队有明确的队务，有队名、队训、队徽、队标、队歌等。通过学习团队建设，让团队成员集体学习，发挥每个人的能动性和特长，争取达到最优的教学效果和学习效果。“在课程教学中倡导分组教学，既可以提高学生的学习热情，又可以提升学生的团队意识和合作精神。但在分组教学实践中，常常出现‘重形式，不重实效’的现象”。团队学习也一样，不仅要重视形式的改变，更要强调学生学习和教师教学的实效性。
二、团队学习应用在经济法案例课程中存在的问题
通过提前一周下达学习任务（经济法案例），学习团队利用一周时间查阅资料、学习理论、研究案例、准备展示。通过发挥学生学习的自主性和拓展学生学习的空间，从而更有效地组织课堂教学。在教学实践中，团队学习的教学模式集中存在以下问题：
1.过分强调案情展示，缺乏问题的深入分析。有的小组在展示案情时，采用表演的方式，这样的好处是生动有趣，但常限于专科生的理论知识薄弱、分析问题能力不够的弱势，虽然在很大程度上锻炼学生的综合能力，但在专业能力上锻炼的效果不明显。
2.团队学习、展示时，分工合作不够，锻炼效果不均衡。学习团队的最大优势在于成员间的合作，但往往会出现组织能力强的学生任务重，锻炼效果好。参与意识不强的学生，分工较少，锻炼效果一般。如何提高全体成员参与性，合理地分工合作来完成交予的案例分析任务是一个重要问题。
3.有的团队展示准备不充分。案情展示不清晰、不形象，案情分析不准确、不深入，导致“冷场”。如何使团队顺利完成展示，这时教师“救场”会有一定困难。
4.通过分角色表演、媒体栏目、模拟法庭、综艺形式、现场互动、模仿教师授课等形式展示案情，乐趣很多，效果很好。但团队展示时间和节奏难以控制，有时展示拖沓，不够精练、清晰，这需要有合理的汇报展示要求和规则设置。
5.案例选择要适应团队学习需要。要实现团队学习的效果，必须根据团队学习的特点，契合经济法案例课程理论教学进度，提供具有新颖性、代表性、针对性、生动性、可展示性等特点的团队学习案例。因此，在选取团队学习案例时有一定难度。
6.案例数量、下发时间及形式安排问题。学习团队若要在规定时间内把案例分析透彻，取得最优效果，对于案例的数量、难易程度和下发时间，需要进行研究。同时还要考查每个学习团队的案例分析能力和学生对于同一时段每个团队下发案例的理解能力等。
7.评价机制。经济法案例考核评价是过程化考核，对学生有效的考核评价能激励和促进团队的积极性。学生个人、团队、完成案例情况分值的分配要恰当。如何关注学生个人、形成客观准确的评价是一个难而重要的问题。
8.杜绝形式上的应付，要重实效。有些高职学生学习的目标不明确、学习意识不强。在团队学习时，虽然调动起其部分的积极性，但从展示来看，缺乏积极的学习能力和探求知识的欲望。甚至是不求甚解地展示其案例的结论。
9.多媒体手段的应用问题。在团队学习中，要求制作PPT课件来配合团队展示，在团队学习中，有的同学按照组内分工制作PPT课件，制作的课件在课堂上展示时，效果可能不好，影响了展示效果。也有的团队展示时，过分依赖制作的PPT课件，不能从容地去展示其分析的内容。
三、团队学习应用在经济法案例课程存在问题的对策
1.团队学习中的案例，目的要明确，是为掌握经济法理论中相关知识点的，也是根据经济法教学进度和教学要求而安排的案例。通过案例的形象化、生活化呈现，来加强学生参与学习的意识，让学生乐于学习，从而逐渐提高学生用经济法理论分析案例的能力。团队成员在课下一周时间做中学、自由研讨，养成法律的思维方式，达到良好的团队学习效果。
2.建立团队所有成员的参与机制。激发所有团队成员的参与热情，通过第一节课的团队建设，健全、展示团队基本要素（队长、队徽、队训、队歌、队务等），让学生明白和理解团队、团队精神、团队分工与合作、团队执行效力等。对于参与意识弱的同学，多给予鼓励，通过对队长分派工作的点评、团队内的评价及教师的沟通交流，引导所有成员积极参与团队学习和展示。另外，教师在课下要召集团队队长和各团队部分队员开会，一学期两次，分别针对团队参与性进行指导和鼓励。
3.团队展示时，必须提前一周让学生“精读”案例或项目，用一周时间去做，利用学习资源去学习案例涉及经济法基础理论部分，避免“课下不用功，展示不成功”的现象。如果出现团队案例展示“冷场”时，通过“惩罚”机制去约束该团队，使得团队展示时，取得展示效果。
4.团队展示时，鼓励学生发挥想象力，以创新的形式展示案情和案例分析。明确规则要求，展示案情在4分钟内，清晰呈现出来，让其他团队的同学听明白。也可以“不限时长”，进行深度分析，团队中的每位成员可以就案例中的问题所反映出的知识点加以“挖掘”，让同学们分析其学习成果。
5.选取案例应注意的问题。对于案例的选择要选择发生在近两年的经济法律案例或是经济法律中经典的案例。如：修正药业等被曝工业明胶胶囊金属铬超标达90倍的药品事件、酒鬼酒塑化剂事件、“速生鸡”违禁药物饲养事件等。“案例选择要与教学内容相一致。案例选择要难易适度，贴近生活。”案例的选取适合团队学习，每一章节的案例按难度分层级建立经济法案例库，每一次案例下发都应该同一难度有团队学习研究。
6.团队学习案例的时间和数量要进行恰当的安排。通常下发案例在案例展示的一周前为宜。在2个学时内，非常简单的案例可以每组一个，即提供六个来展示和分析。中等难度的案例可以两组一个，高难度的案例可以三组一个，这样通过不同团队的重复展示和相互学习，可以加深对案情理解和问题分析。
7.建立客观准确的评价机制。经济法案例的考核评价不易采用传统的期末考试，考试题型也不易采用选择、填空、名词解释、简答、论述等。应采用过程化考核，学生平时个人表现20%，团队项目任务20%（团队完成），学习报告20%，期末考核40%。期末考核采用开卷形式，题型为案例分析。通过过程化考核和评价体系的建立，可以充分保障评价的客观准确与团队学习模式的顺利进行。
8.强调课堂教学的实效性。通过结合职业生涯规划课程的学习，引导学生养成学习的习惯，明确学习的目标，端正学习态度，提高学习热情。多鼓励其在团队的展示才能。教师在团队教学模式下，发挥其“导演”的作用，让每位同学都参与进去，共同学习和进步，不论综合能力还是专业能力。最终，要实现优良的课堂教学实效性。
9.提升学生的多媒体应用水平。通过团队展示，同学们互相学习，在展示时，都想把自己团队最美的一面展现给大家。从PPT课件的形式到内容。教师在点评时会给每一组提出PPT课件需要改进的地方。色彩的应用、字体的大小、每页的布局、内容的繁简、声音大小、超链接的使用等。
在团队学习模式的教学实践中，问题可能会很多，但看到学生们最后取得优良的学习效果，让我们更有动力去研究和实践这一学习模式。
参考文献：
[1]李瑜。高职院校会计类专业《经济法》教学改革思考[J].赤峰学院学报：自然科学版，2009，（6）：174.
[2]徐睿。分组教学在“企业电子商务管理”课程中的实践探究[J].电子商务，2012，（8）：80.
团课教案范文 11
关键词： 《中外学前教育史》 教育讲古团队 教学实施
《中外学前教育史》是我校学前教育（师范）专业设置的一门专业平台课程，28个学时，2个学分。开设该门课程，旨在引导学生了解并掌握中外学前教育制度的发展情况，掌握中外主要教育家的学前教育思想，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点和方法考察、分析学前教育问题的意识和能力，以取其精华，去其糟粕，学以致用。作为该门课程的主讲教师，我一直重视课程教学模式的改革，成功申报了绍兴文理学院第五批课程教学模式改革项目。现将该改革项目的一个成果――“《中外学前教育史》课程学习团队的实施”推介如下，以求教于各位专家学者。
团队是指为实现某个共同目标，完成某个共同任务，由两人或两人以上所组成的相互依赖、影响和促进的集体。学习团队是指为了实现某个特定的学习目标、教学目的，完成某个特定的教学任务，两名或两名以上学生通过分工协作而开展的形式多样的集体性的学习和教学活动。《中外学前教育史》课程教学模式改革项目的实施对象是我校学前教育（师范）131班，该班有41个学生。根据该班的班情、学情，依据学习目标明确性、学习态度端正性、学习方法正确性、学习兴趣广泛性与学习能力互补性的组建原则，我们组建了教育讲古、案例教学、课堂讨论、模拟上课、成果展示等五个课程学习团队，不断培养学习型学生，促使学生合作共赢，和谐共享，博采精华，吐故纳新，勤思善学，学用结合，成长成熟，异质互补，提升超越。每个课程学习团队的实施情况有同有异。
一、教育讲古团队的实施
该团队要求学生能够流利流畅、声情并茂地讲述中外古代儿童教育故事，能够从这个故事中提炼出思想精华与现实启迪，能够联系中国和外国的历史与现实、古代与现代，做到古为今用，洋为中用。组建该团队，重点培养学生的语言与文字表达能力和幼儿故事讲述能力。
（一）选编教育故事
学习中国学前教育史时，学生选编了“孟母三迁”、“曾子杀猪”等经典儿童教育故事；学习外国学前教育史时，学生创编了“柏拉图的教育故事――论坚持”、“昆体良的教育故事――论游戏”等多种寓意深刻的教育故事。
（二）讲述教育故事
学生事先将教育故事制作成课件，熟悉教育故事内容，用5分钟左右的时间脱稿讲述教育故事，概况该教育故事的启迪或价值。一个学生讲述“曾子杀猪”时概述：“古人教育幼儿时非常注重言传身教，注重用自己的一言一行为孩子塑造一个良好的生长环境，用自己言行一致的处事原则为孩子提供一个学习榜样。希望大家今后无论是为人父母还是为人师长，都要做到言必信，行必果，做好孩子的教育工作。”
（三）评价教育故事
教师事先将“教育讲古评分参考标准”分发给学生，师生对照标准，既要评价讲古者的基本功、表现力和创意，发现其优点，找到其缺点，指明其今后努力的方向，又要评价教育故事主题的鲜明性、人物的独特性、情节的曲折性、结构的完整性、内容的丰富性、语言的质朴性与启迪的教育性。
（四）开展总结反思
讲古者要总结教育讲古的优点与缺点，反思所得、所失、所疑、所难。一名讲古者写道：“优点是讲述教育故事较流畅，声音较响亮，语速较合适，表情和动作较适当。缺点是教育故事与现实启迪衔接不恰当，现实启迪概括不全面。”通过总结反思，力争探索出教育讲古的新思路和新方法。
二、案例教学团队的实施
该团队要求学生能够精选案例，研析案例，例证理论或观点，能够从各个案例中分析、比较各种成功经验和失败经验，概括出某些一般性的教育原理。组建该团队，重点拓宽学生的知识视野，培养其独立思考、分析和解决问题的能力。
（一）精选案例
案例是实施案例教学的基础和前提。精选案例是有效进行案例教学的良好开端和重要保证。教师要求学生阅读中外教育名著，如朱熹的《童蒙须知》、张雪门的《幼稚园教育概论》、陈鹤琴的《儿童心理之研究》、昆体良的《雄辩术原理》、福禄培尔的《人的教育》等，选择具备一定典型性或代表性的案例。
（二）研析案例
研析案例是案例教学的主体部分。教师是研析案例的设计者、组织者和促进者，要引导学生深入思考、分析、讨论各种案例，引导他们剥去各种案例的非本质属性，揭示其内部特征及案例与教育理论之间的必然联系，促使案例教学由感性认识上升到理性认识。
（三）例证观点
教师引导学生善于用各种经典案例验证学前教育家的各种教育理论观点，揭示出案例与观点之间的关系，使案例和观� 如学生用各种经典案例验证了陈鹤琴的“小孩子好游戏”、“小孩子喜欢合群”、“小孩子喜欢被称赞”和“小孩子都喜欢野外生活”等儿童心理特征。
（四）总结评价
案例教学结束后，学生和教师都应进行总结评价。学生既要总结评价自己的优点，又要总结评价自己的缺点，增强反思性学习能力，提高运用知识分析问题、解决问题的能力。教师应该尊重学生的创见，充分肯定各种见解的合理性，同时指出其不足之处，让学生自己补充纠正，切忌简单公布“标准答案”。
三、课堂讨论团队的实施
该团队要求学生能够充分准备，深入研讨，解答疑惑，总结反思，能够从讨论中更全面地解析问题，更深刻地掌握知识，更系统地表达结论。组建该团队，重点培养学生的语言表达能力、交流沟通能力、随机应变能力、分析和解决问题的能力，培养学生的团队协作意识和创新精神。
（一）设计讨论题目
要紧紧围绕教学目标、教学重点、教学难点及学生的认知水平和理解能力设计讨论题目。陈鹤琴是中国现代一位杰出的学前教育理论家和著名的学前教育实践家，其幼儿教育思想是系统和深刻的，为了让学生更好地理解陈鹤琴的幼儿教育思想，我们设计了多个课堂讨论题目，现举例如下：“陈鹤琴是如何找到适合中国国情的幼儿教育方法的？”“陈鹤琴列举的当时中国普通幼稚园存在的四种弊病现在还存在吗？为什么？”“陈鹤琴幼儿教育的内容与现在幼儿教育的内容有何共同点？有何不同点？原因何在？”“陈鹤琴详细记录了他儿子陈一鸣言语发展的情形，总结出儿童一般言语发展阶段。�
（二）提出讨论要求
为了深入开展讨论，保证讨论的有效和高效，教师提出以下四个讨论要求：“班级分若干小组，每小组讨论1个问题。”“每小组选定主持人、记录员、质疑者、发言人和总结人。”“每小组课前准备好讨论的各种事宜，上课时开始发言（8分钟以内），然后提问与答疑。”“每小组讨论后进行反思与总结，提出改进措施。”
（三）做好讨论准备
首先，学生应审好题目。审不好题目，无法实施讨论。教师要引导学生明白题意，理清思路，理解重点问题。其次，要充分准备角色。如主持人、记录员、质疑者、发言人和总结人等各个角色，既要做好必要的物质准备（如发言稿、摄像机等），又要做好充分的心理准备（如克服怯场心理、害羞心理等）。
（四）组织讨论活动
讨论开始后，主持人主持本组讨论，介绍小组内的任务分工等；发言人就本组讨论的题目发言，表达观点；质疑者反驳发言人的观点，发言人再次论证自己的观点，双方激烈讨论与争辩；总结人系统总结本组讨论的得失，赞成与反对的观点；记录员真实客观记录本组讨论的实情。教师全程指导学生的讨论，及时调整讨论的重点、形式、方法与方向，引导学生进行深入、全面的讨论，不断培养学生的表达能力和分析判断能力。
（五）开展讨论总结
课堂讨论团队的主持人全面总结了“陈鹤琴幼儿教育思想课堂讨论”的优缺点，推动讨论教学的改进与完善。教师开展了讨论总结，概括为：“准备充分，资源丰富；全员参与，多向互动；问难答疑，论辩激烈；优缺并存，扬长补短。”
四、模拟上课团队的实施
该团队要求学生能够做好备课、上课和评课等活动，能够从中学会精选教学内容，优化教学方法，了解教学对象，调控教学环境。组建该团队，重点培养学生的课堂教学技能、创新能力，形成学生的实践智慧，塑造学生的教师角色。
（一）认真备课
模拟上课主要是教师指导学生就学前教育制度史的某些教学内容模拟上课。学生备课与教师备课的内容要协调一致，分工合作。如学生认真准备“中国封建社会的学前教育”，教师认真准备封建社会时期“颜之推的家庭教育思想”、“朱熹的儿童教育思想”等。学生认真准备“古代希腊的学前教育”，教师认真准备古代希腊时期“柏拉图的学前教育思想”、“亚里士多德的学前教育史想”等。教师要修改学生的教学课件，学生完善教学课件后才能够上课。
（二）精心上课
学生运用恰当教学方法，精心讲授教学内容，整体设计教学过程，突出教学重点，突破教学难点，落实三维教学目标，完成预定教学任务。学生上课时教学语言规范，仪表举止得体，教态自然亲切，教学互动适度。
（三）科学评课
教师课前将“模拟上课评分参考标准”分发给学生，师生从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学素质、教学效果与教学创新等方面进行科学评课。美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格说：“评价的目的不是为了证明，而是为了改进。”一次务实的科学评课会使施教的学生改进不足，使听课的学生获得启迪，不断提高学生的课堂教学技能。
（四）总结反思
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年的反思，则有可能成为名师。”现在的学生要成为将来的名师，只有不断总结反思。一个施教的学生善于总结反思，撰写了以下感言：“优点是流畅地讲完了封建社会的学前家庭教育，详略得当，条理清晰，课件精美，图文并茂；缺点是声音不够响亮，板书不够工整。”字数虽然不多，但句句是肺腑之言。
五、成果展示团队的实施
该团队要求学生能够及时记载与分析教育讲古、案例教学、课堂讨论、模拟上课等团队成员的表现，适时展示各个课程学习团队的成果，能够从中学会解析教育文献，整合教育资源，凸显教育成果。组建该团队，重点培养学生的信息获得与处理能力、语言与文字表达能力和审美能力。
（一）及时记载
该团队成员选用相机、摄像机、录音机等设备，或利用钢笔与纸张等文具，将深刻的教育讲古、精辟的案例教学、激烈的课堂讨论和精彩的模拟上课及时记载下来，保证其完整性、系统性与真实性。上述文献以文字、图形、符号、声频、视频等技术手段呈现出来，是最基本的信息源。
（二）认真分析
该团队成员运用定性分析与定量分析等方法，认真比较对照上述各种文献，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，为作鉴别、下判断、得结论、制展览提供确凿有据、可靠可信的信息。
（三）适时展示
该团队成员在期中和期末两个阶段，依据科学性、教育性、技术性与艺术性的标准，将教育讲古、案例教学、课堂讨论和模拟上课等团队成员的成果制作成板报、墙报或多媒体课件，适时展示出来，供师生赏析与品评。
（四）总结反思
该团队成员善于总结反思，善于改错纠过，善于认识、提高与完善自己。一名成员进行了中肯的总结反思：“优点是做成果展示时思路较清晰，结构较合理，框架较明朗。缺点是拍摄的部分图片比较模糊，视频剪辑技术不高。今后要掌握摄影技术与视频剪辑技术，制作更加精美的成果展示，不负众望。”
团课教案 12
你好，中国共青团
——小学生团员知识第一讲
教学对象：小学高年级
教学目标：
1、通过活动，初步了解团的性质和指导思想，加深对团的认识。
2、了解共青团的创建以及发展过程，为入团做准备。
3、认识团旗、团徽、团员证，能够知道他们的设计理念和象征意义。
教学重难点：活动以竞赛的形式展开，突出学生的自主学习能力，提高学生的合作能力。
教学准备：课件，课前要求学生找关于团的知识
教学过程：
一、导入：
出示少先队队旗
师：同学们，这是一面我们非常熟悉的旗帜，他的名字叫？
生：中国少年先锋队队旗。
出示共青团团旗
师：那你知道这是什么旗帜吗？
生：中国共青团团旗。
师：说到少先队，大家总有说不完的话题，可你知道中国共青团吗？你知道多少呢？今天就让我们一起来认识一下这个特别的组织，和他说声：你好，中国共青团（学生齐读）
师：我知道大家课前都做了一定的预习，那么我就来考考大家，让我们来一次比试吧，就分两大组，比比哪一组知道的团知识最多，怎么样？
二、比一比：
师：我先来说说比赛规则吧，比赛分必答题和抢答题。每一个同学都可以参与到比赛中来，但记住文明比赛，一定要举手后才能回答。听清楚了吗？我们开始吧！
学生分组进行比赛，课件同步。
（一）必答题
1、年龄在（十四）周岁以上，（二十八）周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。
2、团处分分为：（警告），严重警告，撤销团内职务，留团察看，（开除团籍）。
3、共青团的组织原则是（民主集中制）。
4、（1921年7月），中国共产党成立。
5、（1920年8月），中国共产党首先在上海组织了社会主义青年团。
6、中国共产主义青年团原名（中国社会主义青年团）。
7、1922年（5）月，在党的直接领导下，中国社会主义青年团在（广州）召开第一次全国代表大会。
8、团的全国领导机关是团的全国代表大会和它产生的（中央委员会）。
9、团的全国代表大会每（5）年举行一次。
10、团员年满（二十八）周岁，没有担任团内职务，应该办理离团手续。
（二）抢答题
1、团的要求：
坚持党的基本路线不动摇；坚持先进性与群众性的统一；坚持民主集中制；坚持不懈地抓好基层建设。
2、团的基本任务：（说出重点即可）
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年，自力更生，艰苦创业，积极推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化贡献智慧和力量。
3、团的定义：
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4、团员必须履行下列义务：（答对三条即可）
（1）努力学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习团的基本知识，学习科学、文化和业务知识，不断提高为人民服务的本领。
（2）宣传、执行党的基本路线和各项方针政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。
（3）自觉遵守国家的法律和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，维护国家和人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗争。
（4）接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务。
（5）虚心向人民群众学习，热心帮助青年进步，及时反映青年的意见和要求。
（6）开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结。
5、团的性质：
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（三）附加题：中国少年先锋队与中国共产主义青年团的关系：（分不出胜负的情况下，以抢答的形式进行回答）
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（四）教师总结
分出胜负进行师生评价。
学生说说自己的收获，教师总结：
师：通过刚刚的活动，我发现我们的同学通过自己的课前预习，对中国共产主义青年团有了一定的认识，在活动中，大家所表现出来的团结合作，也是想成为一名优秀团员必须具备的素质。
三、学一学：
师：知道了那么多团知识，让我们近距离来看看团的标志吧。
出示团旗、团徽、团歌等图片。
先由学生自由介绍，再由教师补充。
（一）团旗的诞生和象征意义。
中国共产主义青年团团旗，是毛泽东、周恩来等同志亲自审定，并经党中央批准，于1950年5月4日由团中央委员会公布的。
中国共产主义青年团团旗旗面为红色，象征革命胜利；左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征着中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。
团旗为长方形，它的长与高之比为3∶2，通用的尺度有三种：
（1）长288厘米，高192厘米；
（2）长192厘米，高128厘米；
（3）长96厘米，高64厘米。
团章第三十一条规定：“团的重要会议以及团日活动可以使用团旗。”其具体使用方法是：
（1）团的各级代表大会和代表会议、团员大会、举行新团员入团宣誓仪式的会场，可以悬挂团旗，也可以同时悬挂党旗。团旗和党旗同时悬挂时，党旗应挂在面向的左方，团旗挂在面向的右方。
（2）团日活动可以使用团旗。在重大节日期间，共青团各级机关门口，只悬挂国旗，不悬挂团旗。
（二）团徽的设计、内容和象征意义。
中国共产主义青年团团徽，是经党中央审定批准，于1959年5月4日由共青团中央颁布的。
中国共产主义青年团团徽，是中国共产主义青年团的标志。它象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。
团徽的内容为团旗，齿轮，麦穗，初升的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带。团徽涂色为金红二色。团旗的旗面和�
团徽的使用规定：
（1）团的全国代表大会和代表会议的会场，团的地方各级代表大会和代表会议的会场，可以悬挂团徽。共青团中央和省、自治区、直辖市委机关的会议室，可以悬挂团徽。团委机关门口，不悬挂团徽。
（2）团的省级以上委员会以“共青团号”命名的火车、轮船、汽车、电车等，可以悬挂团徽。
（3）共青团各级组织在自己颁发的奖状、奖旗、奖章、证书、光荣簿和其他荣誉性文书、证件上，在团的报刊上，可以加印团徽。
（4）中国共产主义青年团团徽可制成徽章，颁发给共青团员佩戴
（三）团歌的确定和内容。
2003年7月22日至26日，中国共产主义青年团第十五次全国代表大会在北京隆重召开，本次会议通过了关于《中国共产主义青年团章程》（修正案）的决议，将《光荣啊，中国共青团》确定为团歌。
团歌适宜在以下场合及范围使用（演奏或演唱）：
（1）共青团全国代表大会、代表会议、中央全会；共青团省、自治区、直辖市，市、县代表大会、代表会议、全委会。
（2）基层团的代表大会、代表会议和团员大会。
（3）基层团总支、团支部团员大会。
（4）各级团组织举办的各种大型集会和团的集体活动。
（四）团员证制度的基本内容和主要功能。
团员证制度是共青团组织以团员证为媒介进行团员管理的一项组织工作制度，由团员证和《中国共产主义青年团团员证管理暂行条例》构成。
（1）团员证。团员证是中国共产主义青年团团员团籍证明。团员证封面为墨绿色，象征着青春和朝气蓬勃的青年运动；封面上方印有红色烫金团徽，象征着共青团是团结教育青年的核心。团员证内容包括：团员自然情况、团籍注册、团的组织关系转接、团员荣誉记载、超龄离团、备注，并附有团费收缴卡。
（2）《中国共产主义青年团团员证管理暂行条例》。《中国共产主义青年团团员证管理暂行条例》是团员使用团员证和团组织实施团员证管理的原则规定。
团员证的主要功能是：
（1）证明团员政治身份；
（2）接转团员组织关系；
（3）方便团员参加团内活动；
（4）进行团员年度团籍注册；
（5）作为团员超龄离团后的永久纪念
四、说一说：
师：知道了这么多团知识之后，可能有的同学要想了：我们现在还是少先队员，还小呢，团离我们还远着呢。真的是这样吗？环顾下你的四周，其实团一直都在我们身边哦（指指自己）我就是一名团员，在我们学校里也有很多青年老师都是共青团员哦。谁愿意和我们分享下和团员老师的故事呢？
学生讨论交流。
师：说了这么多团员故事，同学们，你们想加入我们的队伍中来吗？那你知道该怎样加入中国共青团吗？
学生回答，教师补充。
接收团员必须严格履行下列手续：
(一)申请入团的青年应有团员两人介绍。
(二)介绍人应负责地向被介绍人说明团章，向团的组织说明被介绍人的思想、表现和经历。
(三)要求入团的青年要向支部委员会提出申请，填写入团志愿书，经支部大会讨论通过和上级委员会批准，才能成为团员。被批准入团的青年从支部大会通过之日起取得团籍。
五、师生总结：
教师提出希望：
１、对待学习要尽心尽力。做到：确立正确的学习目的，掌握合理的学习方法，争取优良的学习成绩。
２、以诚恳的态度主动参加团组织的活动，努力向团组织靠拢。
３、要严于律已、努力自省。我们要有较高的自我要求，通过积极的自我反省来发现不足，及时弥补和修正，争取更大的进步。师：今天的团课第一讲就到这里结束了，希望我们的同学能牢记以上几点，尽早向团组织递交申请，加入到我们的队伍中来！
团课教案 13
关键词：管理学；案例教学法；过程性考核
管理学是一门兼具科学性与艺术性的系统理论基础课。案例教学法是目前高等院校管理类课程中广泛应用的一种教学形式。本文提出在管理学教学中，通过树立科学的教育理念，实施多种形式的参与式教学，强化对学生思维能力和实践能力的培养，在实践中取得了较好的教学效果。
一、工科专业管理学的特点
工科专业管理学课程的设立就是要结合这两门学科的优势，培养和发掘在工程领域具备专业技术能力，有领导天赋的优秀学生。因此，运用地铁管理运营相关的管理学原理课程教学与考核项目，组织一些创新性课堂教学活动，使其有别于其他管理学课程和地铁技术课程。
管理学是一门实践性很强的学科，对实践能力和分析问题、解决问题的能力要求很高。开设管理学课程的目的并不是让工科类专业的学生掌握高深的理论以应付考试，而是希望学生掌握管理学的思维和基本的管理方法，将管理学的基本原理化为自己的知识，学会应用理论指导实践。案例教学法为学生在课堂上创造了仿真情境，让他们运用课本上所学的知识去分析和解决管理问题，是一种很好的贯彻理论联系实际思想的教学方式，非常适合工科类管理学的课程。
二、适合工程领域的案例资源
合适的案例资源可使学生掌握管理学的基本概念、原理方法，了解管理过程，体会管理方法；联系实际，学习一些基本技能，锻炼发现问题、解决问题的能力。例如以下几类深圳大学地铁定向班的案例设计：
1.专题讨论：“升任深圳地铁集团总裁后的思考”；
2.课堂专题讨论：“从太平矿难引发地铁集团应承担的企业社会责任讨论”；
3.团队作业：“香港地铁：全球化与信息化管理”；
4.综合性大作业：“我对深圳地铁的战略性规划与设计”；
5.课堂专题讨论：“地铁集团的控制或运营方法改进”；
6.综合性大作业：“创新：地铁集团进步的灵魂”。
这些教学资源涵盖了学生今后去地铁集团工作所面临的很多实际问题，也包括了管理学原理中管理职能的许多知识点，教学效果非常好。
三、案例讨论创新手段
自学和讨论是管理学教学模式的重要环节，它的作用在于调动学生学习的积极性和主动性，也是学生获得知识、技能的重要途径。针对教学内容的特点设计不同的案例讨论，实现学生之间或学生与教师之间顺畅地交流学习经验、互帮互助，能有效促进教与学的效果。为了培养学生的团队意识和合作能力，案例讨论中不仅包括“团队讨论”环节、“代表陈述观点”环节，还包括“个人课前搜集资料环节”与“个人课后作业环节”。
在课堂上采取分组讨论、汇总意见的形式，能让学生都参与到讨论中，营造宽松的交流氛围，激发他们的学习热情和创造性。在讨论的过程中，教师应该给予适当的指导，引导学生运用理论知识去分析和解决问题，避免进入无视理论盲目实践的误区，并阶段性地给学生提出问题，引导他们深入探讨。待讨论进行到一定程度后，教师鼓励学生上台发言。发言可以采取毛遂自荐的形式，以锻炼学生的表达能力并增强其自信。
四、对合理、准确的考核评分方法的探索
合理、准确的考核评分方法关系到学生参与的积极性和公正公平，而传统的期末考试测评已不适用这种以过程性为主的课程教学。为激发学生的团队合作积极性，可以将考核评分方法分为：
首先，各组完成一份讨论报告限时提交（占30%成绩），用于增强学生的团队合作能力；
然后，各组派一名代表进行发言（占30%成绩），用于提高学生的个体能动性；
最后，每位学生任选一道题进行分析，下次课时交作业（占30%成绩），用于考核学生的个人学习，防止某学生在团队中不劳而获。
不同的章节可以采用不同的教学方式和考核办法，以便于学生更好地理解与应用。针对激励理论部分，组织学生进行相应的讨论活动。通过设计讨论方案，组织讨论，记录讨论观察结果，最终归纳、验证管理学的相关理论。
教学改革实践表明，管理学课程的多层次案例教学与创新型案例讨论、考核评价机制，更符合学生学习、备考、走上工作岗位前对管理学知识储备的需要。实践性教学模式的采用顺应了管理工作对复合型应用人才的需求，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
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团课教案 14
关键词 应用型人才培养 教学模式 虚拟团队
1 教学模式改革的背景及意义
进入21世纪，我国工业化进程加快，社会经济发展需要大量的应用型人才，即具有扎实的基础理论知识和基本技能，较强的实践应用能力，较高的工程素质的技术应用型人才。然而高校传统的教育理念，精英式的培养模式与企业、行业的要求脱节，造成大量大学生就业难。为适应社会需求，应用型本科人才培养是我国普通高等教育发展的必然趋势，要达到应用型人才培养的目标，教学模式改革势在必行。传统的教学模式多采用传授法一老师讲、学生听，老师是主体，学生很可能没有了独立思考的时间和意识；近些年各高校纷纷探讨各种教学模式，如探究式、启发式、师生互动式等等，都是为了达到老师为引导，学生是主体的目的，取得一定效果，值得借鉴，但推广范围有限。
2 “虚拟团队”教学模式实施方案
2.1创建团队
近几年由于高校的扩招，使得高校在校生数量增长很快，但相应专任教师的数量增长缓慢，这一现象直接造成生师比偏高，师资缺乏。一般的高校往往采取合班授课的措施，规模通常为2-6个班不等。这种方法固然可以缓解师资短缺的问题，但带来的负面影响也不可忽视，为了提高教学效率，课堂管理显得尤为重要，可以仿照企业中员工的工作模式，将一个大班学生划分为若干学习小组，即创建团队，每个团队按照学生的学习成绩、学习状态均匀分布，并选出有责任心，组织能力、学习能力较强的同学担任负责人，平时的课堂考勤都由各团队负责人记录，对无故缺席的同学要负责督促上课，基本可以杜绝旷课现象。
2.2案例讨论
为了培养学生的应用能力，将知识学以致用，工科专业课应与工程实际、生产实践紧密联系，不应局限于书本中的理论知识，要适时、合理地引入实际案例。为了达到将学习重心转移到学生主动学习的目的，结合团队的活动，组织学生进行讨论。讨论过程中教师主要扮演听众的角色，不要急于给出结论，只在学生讨论方向偏离主题是给予“扶正”即可。讨论结束后各团队分别阐述自己的观点，每个学生的发言陈述的是本团队的集体意见，代表的是团队的利益，这种做法能在很大程度上培养学生的集体荣誉感，增加团队凝聚力。
2.3任务驱动
很多学生在开始学一门新课的时候都很迷惘，不知道学完了能干什么，有什么用，即使老师开课前已经将这门课的技术背景、工程应用介绍的很详细，但实际效果并不理想。采取任务驱动法的做法是，在学习新知识或新知识点之前把预先要求学生达到的能力目标以任务的形式下发给学生，任务可以是分阶段的，也可以综合的，相对于课程设计它更具有实时性和针对性。教师可以有针对性地一边讲课，一边分析任务，用理论知识逐步去完成任务或任务中的一个环节。这样学生带着明确的目的去学习，接受的效果比较好，而且学过的知识马上就能用上，学习兴趣也较高，更容易参与到团队活动中来。
2.4师生互动
有了前面的工作做基础，师生互动就很容易做到了，而且效果也很好。相比以前课堂上教师满堂灌的做法，学生更愿意参与到学习过程中来，能随时表达自己的想法，跟老师共同探讨问题，团队合作意识逐渐在萌芽，集体荣誉感增强。然而若想进一步提高学生对所学知识的应用能力，仅靠课堂上的互动是不够的，还要把更多的精力投入到课下的团队活动中去。教师要事先布置若干跟课程紧密相关的论文或设计题目，要求以团队模式去分析、探讨问题，寻求解决方案。在这项活动中，学生要充分发挥集体的智慧，将学过的专业知识进行筛选、整理、再加工，并且学生之间要加强沟通，经过反复讨论才能达成共识，找到相对优化的方案，这本身就是一种锻炼，是对工程实际的模拟训练。同时教师要投入更多的精力对团队工作进行有效的监督、指导，确保团队工作效率。同样要求教师不急于给出答案和评论，让学生充分去发挥，哪怕最后的方案中还有瑕疵，也不要全盘否定，重要的是学生在这一过程中树立了信心，知识得到了检验，能力得到了提升。
3 注意事项
3.1实效性
这种教学模式在实施过程中切忌走过场，做表面文章。这要求教师课下做充分的准备，事先要查找资料，找案例、定方案，根据学生的实际情况进行筛选；在团队活动刚开始时要帮助学生组织过程、适当引导；课下要监督到位、指导恰当，既要增强师生、生生互动，又要发挥学生的主动性、创造性，确保团队的活动效率。
3.2灵活性
团队活动形式自由，课内外相结合。课堂上引导学生积极讨论，踊跃发言，更要注重课下的活动，鼓励学生参加团队活动，充分沟通，反复修改方案。引导学生把更多的精力放在“如何用”而不是“如何学”上面，提高学生的知识运用能力。
3.3融合性
在选择案例时，除了包含本门课的必要知识，还要注重引入专业领域中的实用技术和先进技术，在校企合作的基础上聘请现场工程技术人员做专题讲座或指导教师，必要时组织学生直接到工程现场参观、实践，有利于培养学生的工程素养，了解本专业的前沿技术，及早进入角色。
4 存在问题
4.1组织管理
该教学模式要求教师从课前准备、课堂组织到课下监督指导都要投入相当多的精力，尤其是低年级的任课老师，越是基础，任务越重，工作量越大，因为学生刚刚接触这种教学模式，一切都是从零开始。当初步培养出学生的积极思维方式、团队协作意识，到后面专业必修课学习的时候就能达到水到渠成的效果。然而由于工作量大，实施过程中容易出现越来越松散以至于到最后敷衍了事的现象，因此需要从学院到老师层层严格要求，做到前后一致，始终如一才能见效果。
4.2考核机制
团课教案 15
一、打造主题式教研团队的背景分析
一直以来，学校的校本教研受传统思想束缚，存在着以下三方面的问题：
一是学校的校本教研缺乏思想，研究的主题不明，教师在迷茫中摸索着前进，教师专业成长速度缓慢。
二是学校的教研氛围不浓，好多教师把教研当作一种任务，为教研而教研，是流于形式上的教研，是一种浅层次的教研。如，在听课、评课的教研活动中，听到最多的往往是“你好、我好、大家好”，评课的教师讲得顺畅、上课的教师听得舒服，形式上是以“一对一”的静态交流为主，内容也多为教学目标是否达成，教学任务是否完成，重点是否突出，难点是否突破等。教研效果也可想而知，最要不得的是，学校与教师都将教研的重心停留在教的层面上，对研的开展缺乏实质的工作，教与研的脱节非常严重。
三是在教研活动中，也有相当一部分教师能认真对待，可停留在单兵作战上，没有团队协作的氛围。有的教师只顾自己的发展，只耕耘自家的三亩地，只强调自己的生存空间，只知清扫自家雪，认为知识是私有的，经验是自己的，好的教学信息不交流，好的教学经验不传授，有了问题相互指责，有了成绩相互争夺。教育教学各自为阵，这些问题是与课改的理念格格不入的，是我们亟待摈弃的。
基于上述分析，我们从2010年起，提出了为期三年的《东湖镇中心小学校级骨干教师培养活动方案》，方案的提出得到了教师的大力支持，足见教师对自身成长其实是很渴望的，只是很多时候处于迷茫状态，无所适从而已。打造校级骨干教师队伍，必须给教师搭建好一个适合教师专业成长的舞台，于是，我们提出了主题式教研团队的活动方案。主题式教研团队的提出基于这样几方面的认识：(1)我校现有教师69人，其中市、区名师名校长培养对象7人，校内骨干教师人数相对缺乏，但如果能发挥好已有名师的引领作用，效果肯定会不一般的，因为这些土生土长的草根专家对教师的身心示范是直接的、潜移默化的。(2)学校教师69人中近50人在35周岁以下，年轻教师占了大部分，这些教师的冲劲与激情尚未全部锐化，还处于可打造阶段，他们经过多年工作积淀，已有一定教学经验，如果能给以恰当的引领，必定会脱颖而出。(3)可以从两个角度同时入手，提升学校校本教研的质量。一是开展主题式教研，有研的主题，能按主题方案开展教研活动，使教研活动的目的性明确；二是构建教研团队，营造团队教研的氛围。在团队中开展活动，用团队的思想，集团队的智慧开展活动，使我们的教研效果达到最优化。因此，我们提出以构建教师教研团队为途径，按照学校制定的主题式研讨活动，开展主题式团队教研活动。通过这样的活动，促使教师不断地更新观念、攀升业务新高峰，并充分发挥其示范、辐射的作用，使 根据实际情况，学校组建了12个学科教研团队。分别是一至六年级六个语思学科团队，三个数学学科团队，一个英语学科团队，一个体育学科团队，一个艺术科技学科团队。聘请了12位工作敬业、业务素质突出，并有一定协调能力的教师担任团队组长。通过积分的形式开展了教研团队激励工程建设。
2 确立团队主题研修流程。(1)发现问题，确立主题。根据学校教学工作及教师日常教学行为中存在的问题，提炼研究的主题，确立研究课题。(2)专题学习，提高认识。专题理论学习具体分成三个阶段：一是业务学习，学习一些与主题接近的理论资料。二是实践中学，从理论的层面对实践中反映出来的问题加以剖析，并寻找其根源。三是教后学，对实践过程中某一问题的思考与解决过程进行更进一步的反思与交流。(3)集体备课，共同讨论。集体备课主要是对执教教师的课堂设计进行讨论，围绕主题，集思广益，取长补短，共同提高。(4)课堂实践，印证预设。每学期进行的主题研讨课是对教研主题的课堂实践，是对教研主题预设的印证，是教研主题实施的有效保证。(5)共同探索，反思教学。通过反思逐渐实现教师的自我超越。“思在课后”就是教师在教学后必须有反思，主要是对课堂教学开展自我分析，以便打造亮点、剖析暗点，总结经验，提炼理念，形成自己的教学风格，促进教师自身的发展。这些环节中主题的确定至关重要，主题的确定必须体现“源于实际需求，能解决实际问题”的原则，是整项活动的纽带。而课堂实践是整项活动的灵魂，集中体现着这项活动的价值所在。
3 确立团队活动主题。根据学校校级骨干教师培养方案的精神及学校围绕校本教研所制定的文化战略，学校制定了以“课堂教学有效性研究”为主题的东湖镇中心小学校本主题研修活动方案。提出了以“规范课堂教学行为”为基础，以“课堂教学有效性研讨”为研究核心，以深化“课例研究”为突破口，以“提升课堂教学的质量，促进教师的专业成长”为目的的团队主题研修活动指导思想。围绕学校总的研修方案，各教研团队提出了相应的研究子课题，每学期有研究的重点及落实计划的部署。
4 做好团队主题教研及课堂实践活动。根据学校制定“关注课堂有效性”校本研修活动主题及《东湖镇中心小学校本教研课教研流程规范方案》，由教科室统筹，期初落实具体研讨内容、参与人员及活动时间。主题式团队教研课堂实践活动采用组内备课、代表上课、全员评课的模式进行操作。具体分两步走：第一步，由教研团队负责举行团队主题教研活动，具体流程是一周前先组内集体备课，交流备课意见，施教者组内施教，组内反思性评课，提出修改意见。第二步，一周后校本研讨，活动由教科室负责，上课的教研组组长主持，大致流程安排如下：围绕主题施教――教师现场书面评课――上课教师说课反思――主评教师评课――随机抽签评课――自由互动评课――教科室点评。其中主评教师评课由上课的教研团队事先确定l位教师为主评教师。随机抽签评课教师。由教科室当场抽5位教师进行现场评课，评课时每位教师发言的时间不超过5分钟，不少于3分钟。
5 逐步完善评价体系，推动教研团队和谐发展。为发挥好评价的导向作用，促进教师群体的专业成长，学校建立了教研团队激励工程活动方案。按照期初落实活动主题、中期强化过程管理、期末总结考核评比工作思路，从过程与结果两方面入手，采用积分的形式予以综合评价，有效推动了教师专业发
展。过程的积分主要涉及活动主题的确定、活动方案的设计、活动计划的制定、活动开展及活动的参与情况等五个积分指标，期末，教科室提供五个指标的活动数据，各团队对照五个指标自评积分。结果的积分强调的是在团队的合力作用下所取得校级、区级及以上等方面的成绩，主要涉及内容为课堂展示、教改项目、课题研究等方面开展情况，教科室在期初公布结果的积分项目，便于各团队在工作中有的放矢。期末，根据过程与结果两方面的活动情况，评出一、二、三等奖团队及优秀教研团队组长，公示结果，在全镇教师会上表彰的同时给予各团队一定物质奖励。
三、打造主题式团队教研带给我们的思考
一个聪明人可以创造奇迹，另一个聪明人也可以创造奇迹，如果两个聪明人联手合作，他们创造的就不仅仅是奇迹，而是一切。校本教研需要的就是这种同伴之间的合作互助。合作可以使教师在互补中成熟，在互动中成长。
1 团队的合作氛围、研讨氛围浓了。作为在校本研修中产生的一种新型教研活动，主题式团队教研活动充分发挥了教师的主体作用，聚合团队力量，使集体备课、议课、评课过程更富有成效，极大地检验和提升了教研团队的工作能力和水平，达到了促进教师共同发展的目的。我校一年级语思组李孝青老师，把满腔的热情都投入到团队工作中，正是这样的热情带动了整个团队，使得整个教研团队的教研工作开展得如火如荼。把教研团队精神、团队目标的概念，无形地渗透到团队中每一个教师身上，使得他们凡事以团队的利益、团队的目标为第一考虑。
2 实现了“三个转变”。以教师听为主的教研模式向教师参与的互动式的教研方式转变；教研内容单一向教研内容多元化、专题化转变；教研模式的开放，带动了课堂教学方式的根本转变，更多地关注学生的学习、关注学生的发展，不断提高。
3 成就了一大批中青年教师。通过几年的不懈努力，一部分中青年教师在教师队伍中脱颖而出，逐渐成为学校学科的领头人，如，我校语文学科中的顾敏，数学学科中的高伟芳等，体育学科中的冯建江老师不但校内名声赫赫，就算在区内也有相当的知名度，在这些学科领头人的带领下，一大部分中青年教师也逐渐成长起来，在学校的各个教学岗位担当起重任。教师专业成长分层推进的框架基本形成。
团校学习心得团校学习心得 团校培训心得体会 16
团校学习心得-团校学习心得 团校培
训心得体会
团校培训心得体会
最近两周，我院举办了第十二期团校培训，作为一名班干，我很荣幸地进入到这个培训班学习，同时我也很珍惜这一次学习的机会。现在，这个短期的团校培训结束了，我收获很大，尤其是在学生干部开展学生工作这方面。下面，我来简单地说一下我的一些心得体会。
这次团校课程的宗旨在于全面提高学生干部的工作责任感，充分发挥学生干部在学生管理中的作用，提高工作能力和工作水平，增强其各方面的综合素质，更好服务于我们广大团员青年的成长成才教育。在简短的培训期间，我们重温中国共青团历史，不忘团发展的艰辛历史；我们的团吸收新的团员，增添了新的力量和活力；我们聆听老师对全体团员的殷切希望，努力奋斗。
这次团校的第一讲是由刘本文老师讲的有关《第十七届五中全会》的内容，党的十七届五中全会在2016年10月15日至18日在北京胜利召开。实现的目标：经济平稳较快发展，经济结构战略性调整取得重大进展，城乡居民收入普遍较快增加，社会建设明显加强，改革开放不断深化，使我国转变经济发展方式取得实质性进展，综合国力、国际竞争力、抵御风险能力显著提高，人民物质文化生活明显改善，全面建成小康社会的基础更加牢固；发展的战略是：要坚持扩大内需战略、保持经济平稳较快发展，加强和改善宏观调控，建立扩大消费需求的长效机制，调整优化投资结构，加快形成消费、投资、出口协调拉动经济增长新局面。团校学习心得
这次团校的第二讲是由 老师老师给我们讲授的关于学生干部的工作理念~价值体系和强健体魄的内容。老师讲课很受大家的欢迎，他的课堂上，同学们的积极性很高。团校学习心得我们这些班干应该认识到自己是什么，先是学生，职责是学知识，学做人，再担任一些社会工作，进一步的学习。我们要严格要求自己，要时刻注意自己的一言一行，要努力提升自己各方面的能力和素质，认认真真地做好自己。最后，我们要有强健的体魄，生活的一切都是建立在健康的身体之上的。
这次团课的第三讲是由黄兴国老师 讲的有关干部的职责和意识培养的问题。一名学生干部，想要得到其他同学的期许与信任，首先必须有较高的素养和人格魅力。我们要明确干部的职责和培养干部的意识，团委学生会都是一个庞大的机构团体，一切工作的运转不是一个人所能肩负的，需要每一个人去承担，所以合理分工，团队精神极其重
要。
这次团课的第四讲是由我们自己讨论，讨论的主题是对院上班上的团委干部等的一些意见或建议，这次讨论中，同学们的积极性很高，气氛很活跃，同学们都提出了自己的一些见解和建议，希望在我们大家共同的努力下，创造出一片属于我们的灿烂天地。
通过短暂的丰富的学习，我们的确获益非浅，特别对于我本人来说，不论是平常的学习上，还是团训学习，其实我们时刻都面对新的挑战，这就促使我必须更加的加倍努力通过点滴累积，一步一个脚印的认真实干，争取在学习中取得优异的成绩。我想这一刻我们有责任，也有义务认真参加培训，为我们的未来，韶院的明天时刻准备着！
团课教案 17
关键词 案例教学；工程合同管理；TBL教学法
中图分类号：G642 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）22-0090-02
Application of TBL Teaching Method in Teaching of Engineering
Contract Management//REN Jie
Abstract This paper take undergraduate students of engineering mana-
gement as the research object， We use Team-Based learning to reform
experiment teaching model of College of engineering contract mana-
gement curriculum. The result tell us that from students on the course
of project contract management satisfaction investigation， team tea-ching method is obviously superior to the traditional engineering con-
tract management course teaching mode， it can effectively developed
the enthusiasm of the students of case analysis， and is conducive to
the all-round improvement of the students’ learning ability and deeper
exploration team teaching method in the teaching of engineering contract management of teaching effectiveness.
Key words case teaching； project contract management； TBL tea-ching method
1 前言
F队已� 团体可以凭借集体的知识、技能等各种优势完成个体不能解决的大型复杂问题。团队学习与情境认知理论、发展理论和建构主义理论传统一致，他们共同的理论背景是强调以学生为中心，学习过程中注重师生的互动和真实的情境，这些对大学生而言至关重要。
工程合同管理课程是工程管理专业中一门重要的专业课程。通过这门课程的学习，学生需要掌握工程项目管理模型、工程合同类型、工程合同索赔，以及了解FIDIC国际工程施工合同文件的相关内容。由于该课程理论内容较多，如果没有案例作为有效的补充，学生就会觉得这门课程枯燥无趣，提不起学习兴趣。在实际教学中，如果引入工程案例来丰富教学效果，让学生将课堂内容应用于案例实践中，将会有利于加深学生对工程合同内容的理解，提高学生的学习兴趣，多途径获取知识，促进理论和实践的衔接。
2 TBL教学模型
Michaelsen、Knight、Fink（2004）将团队学习应用在教学中，称之为基于团队的学习TBL（Team-Based Learning）
见图1。TBL教学的最大优点是打破了科学界限，使学生通过实际案例发现合同中存在的问题，激发学生学习兴趣，提高解决问题的能力。实际采用这种教学方式时，将学生分为不同的小组，对教师提供的案例进行讨论后及时进行反馈。这种教学策略可以在整个学期持续使用，学生掌握后还可组建更高级别的团队。学生团队的学习活动包括三个方面，分别是准备阶段、案例研究阶段和应用阶段。
在准备阶段，学生首先自行阅读教师提供的工程合同案例，使得学生在上课前对合同案例有一个初步的认识，帮助学生掌握合同的目标，以便进入下一阶段。
第二阶段是案例研究阶段，学习小组首先对自己小组的合同案例进行分析评价，然后需要各个学习小组之间对案例进行反馈交流。同时，教师应将小组讨论中选出的典型案例进行分析，引导学生积极发现合同案例分析中出现的问题，并进行有效改进。
第三阶段是合同概念的应用阶段，这个阶段需要教师对案例分析进行总结性的评价，此时教师充当指导、引导、管理的角色，重点强调本案例中使用了合同中的哪些条款，调动学生多种能力的培养，凸显教学过程中的综合性。
3 TBL教学模式的实施
建立学习小组 在TBL教学模式的实施过程中，本文选取宁夏大学2013级工程管理专业的学生作为研究对象。在全班中组成以合作小组为基本形式单位，将全班44个学生分为8个小组，成员由学生自愿组成，每组5～6人。小组成员之间必须对合同案例进行充分的交流，增强学生的团队合作精神，为以后培养学生创新能力和综合素质提供基础。
布置合同案例任务 在开展案例讨论前2周将收集的工程合同案例下达给各个小组成员。需要学生在课前做好预习及准备工作，在教学实施过程中需要进行大量的讨论，用来强化对工程重要合同条款的记忆及使用。
案例分析 W生根据所要求达到的综合性任务目标，通过小组团队分工合作查阅相关文献及合同规范来了解相关合同案例的背景，掌握与案例相关的国内外研究动态以及与合同相关的理论知识。在案例分析过程中，教师鼓励学生独立分析工程案例，培养学生的创新精神和创新能力。在实施过程中，教师及时指导学生进行阶段性总结，强化合同案例的难点和重点，更深入地引导学生对合同案例进行进一步思考。
4 学生满意度调查
课程结束后，本文参考李荣梅等设计的问卷，对学生进行教学效果调查（见表1）。调研结果表明，大部分学生认为使用TBL的方式进行工程合同管理教学，对他们的影响很大（最低比例为43.08%）。这就说明通过以团队为基础的工程项目合同管理学习，学生对基础知识掌握得更为全面、牢固，能灵活地运用学到的合同知识，文件查阅检索制定得当，资料收集详尽完善，得出的结论对以后的工作和学习有很大的促进作用。
5 结束语
工程管理专业的教学目标是培养能够从事全过程工程管理的专门人才。案例教学方法有助于学生理解工程合同中的重要内容，以便他们以后在实际工作环境下更好地准备类似的合同文件。此外，案例教学给予学生使用学到的知识和技能解决实际问题的方法，学生在课堂外更愿意花费较长的时间巩固课堂内容，在教学过程中把学习的主动权交给了学生，帮助学生理论联系实际。
通过TBL教学模式在工程合同管理课程教学中的实践，发现该教学模式充分体现了“以学生个体的发展为主”以及“以学生为中心”的教育理念，主要以学生作为主体，让他们以发散性思维的角度以及团体的力量完成工程建设项目合同案例分析的教学目标和任务，培养了学生分析工程合同中存在的问题、解决问题的能力，有利于发挥学生的主动性和创造性，体现出较强的实践价值，为工程管理专业的学生提供了理论联系实践的空间，最终受到他们的欢迎和认可。参考文献
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团课教案范文 18
[关键词] 教学改革；全案例教学；能力提升；改革；效果
[中图分类号] G642 [文献标识码] A
Abstract： The course team on financial statement analysis of Shenyang University of Technology has reformed and innovated for many years. In the teaching practice， it centered case completely to organize the curriculum teaching of financial statement analysis， so as to build the case library includes integrated cases， section cases and typical small cases by means of self-made， adaptation and the reference， and run though all knowledge point in the teaching process. The survey showed that the whole case teaching model significantly increased the ability of knowledge analysis， problem solving， decision-making， practice and innovation.
Key words： teaching reform， the whole case teaching， increase the ability， reform， effect
互联网飞速发展、企业经营国际化、国家经济结构调整等诸多因素对会计从业人员提出许多新挑战，也对会计专业教学提出新挑战。如何改变会计教学中重记账轻管理，如何提升学生分析解决问题的能力，实现大学生知识、能力、素养协调发展是会计专业教师应思考的问题，也是现阶段会计教育面临的重要任务。课程教学作为大学教育的基本途径，沈阳工业大学《财务报表分析》课程团队在会计专业本科生以及开设该门课程的工商管理专业、金融工程专业的本科和研究生专业学位教学中着力探索实施“全案例教学”模式，教学实践中，结合知识点建立包括综合案例、节案例和典型小案例的案例库，完全以案例为中心来组织课程教学。对145名学生学习过本门课程的调查表明，本门课程显著提升学生运用知识分析和解决问题的能力、提升了决策能力、实践能力、创新和创业能力。本文对我校《财务报表分析》教学团队近十年的教学实践和成果进行总结，希望对讲授《财务报表分析》的同行以及可能使用全案例教学模式的《财务管理》、《财务会计》等会计专业课程的教学改革起到借鉴作用。
一、案例教学方法及文献回顾
案例教学法围绕既定教学目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例（通常为书面形式），通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生分析问题和解决问题的能力的一种方法。案例教学法已经是教育领域最有效的教学手段之一，被广泛应用于各个国家和地区的MBA等专业学位研究生的培养过程中。基于对案例教学重要性的认识以及案例教学中存在的突出问题，国内学者进行了多方面的研究。郎永峰（2016）等介绍了哈佛及其他国外商学院案例教学的经验及其启示。罗照华（2011）、刘华（2015）、胡煜（2016）等从课程角度讨论在从财务会计、管理会计、成本会计等课程中实施案例教学存在的问题及建议。已有课程的教学中一般安排3-5个少量案例作为理论概念的补充，各案例之间缺乏联系，较少有教师结合课程特点完全以来自于实践的真实案例贯穿全课程；部分教师引用现有案例库的教学案例，较少通过自编案例并应用自编案例提升教师实践能力以及创新能力。
二、《财务报表分析》全案例教学的教学改革实践
^别于审计、财务会计、财务管理等侧重于介绍某一领域专业技术和方法的课程，《财务报表分析》课程的突出特点是应用性和综合性较强。结合本门课程的特点，课程团队多年来致力于《财务报表分析》课程全案例教学模式改革，具体课程改革特色和创新体现在“全案例教学”的“全”。具体教学实践包括：
（一）选择和设计体现不同层次知识点的教学案例
本课程使用对外经济贸易大学张新民和钱爱民两位教授编写的《财务报表分析》教材，该教材建立了“经营环境分析――经营战略选择――经营活动开展――财务状况质量评价――管理质量与静音该战略实施透视――发展前景预测”一体化的财务发表分析路径，强调项目质量分析方法的运用，教材共分为9章44节。课程团队根据教学目标以及教材内容将44节教材内容按知识模块划分为32个知识点。根据各知识点课程团队设计体现各章主要知识点的综合案例，根据知识点设计体现具体知识点的节案例，为每一知识点下的二级知识点配备典型小案例。课程包括1个综合案例，20余个节案例，以及40余个典型小案例。
1.体现课程绝大多数知识点的综合案例。课程团队依托教材附录中提供的格力电器财务报表及报表附注等资料，收集了格力电器其他年份的年度报告、以及海信科龙同年度的财务报告等资料，编写了《格力电器股份有限公司综合案例分析》教学案例和案例指导书。根据各知识点的教学目标与教学内容选择综合案例中的对应资料进行分析，在绝大多数知识点的课件及讲授过程中都有涉及。综合案例的使用使课程各知识点的讲授形成内在关联。在具体知识点讲授后教师结合课上知识点讲授与分析情况布置各知识点作业。学生可以选择某家上市公司年度报告为分析对象，完成具体知识点作业。全部课程结束后，将各知识点作业进行汇总加以修改就形成了“某公司综合案例分析报告”，可作为平时成绩评定依据。
2.体现节知识点的节案例。节案例设计应体现各节知识点，例如第3章“利润结构质量分析”这一知识点，课程团队开发了《广东华龙集团股份有限公司债务重组案例》，在阅读案例资料后让学生分析四个方面的问题：1）该公司2005-2008年所有者权益合计为负数，简要分析原因。2）该公司2007年、2008年扭亏为盈的实质性举措是什么，对该举措进行评价。3）预测该公司2009年的营业利润、利润总额是否会出现大幅增长，阐述理由。结合“营业外收入”会计科目特点，对预测结果进行评价。4）该公司2006年被出具否定意见的审计报告，分析可能的原因。对于第3章“所有者权益项目构成及质量分析”这一知识点，课程团队开发了《海润光伏高派现股利分配方案》，通过案例正文提供资料，让学生思考：1）公司确定股利分配政策会考虑哪些因素？2）为什么海润光伏会在业绩不佳的情况下选择高派现？3）该公司选择不同股利分配方式对所有者权益及其他报表项目的影响是什么？等问题。节案例可
3.体现节知识点下二级知识点的典型小案例。典型小案例根据各节知识点下的二级知识点设计。例如在讲授“应收票据和应收账款项目质量分析”知识点的二级知识点“应收账款债权人的稳定程度分析”时使用“ST达尔曼三年前五大赊销客户变更频繁”这一典型小案例；在讲授“长期股权投资项目质量分析”知识点下的“盈利性分析”二级知识点时使用“方正证券变更长期股权投资的会计核算方法”典型小案例，加深对二级知识点的理解。典型小案例一般在课堂讲授过程中使用。
（二）引用案例为辅、自编案例为主的案例资源库建设
课程团队多年来从事MBA和MPAcc教学，课程团队所在学校采取多种措施鼓励教师进行教学案例开发，包括资助教师参加MBA和MPAcc的案例教学研讨会，对自编案例给予经费支持，对于入选全国MPAcc教学案例库的案例给予奖励等。课程团队教师在《财务报表分析》的全案例教学实践中历经引用案例为主、引用案例与自编案例并重、以自编教学案例为主的过程。目前课程团队已开发教学案例11个，每个案例有案例正文和案例说明书。其中《万福生科创业板造假上市第一案》等案例入选2013年全国MPAcc案例库。自编案例的开发使教师持续关注企业实践获取好的素材，使教学更接地气，同时提升了教学团队整体实践能力和研究能力。
三、《财务报表分析》全案例教学改革实施效果
经过多年的教学改革，激发学生自主学习、团队学习以及师生双向交流学习模式，教师教学水平显著提升，教学成果显著，全案例教学某事培养了教师的学习能力，提高教师的教学水平和教学效果。学生运用知识分析问题解决问题的能力、实践能力、创新能力显著提升。由学校教务处统一组织，每年对学校教师进行网上学生评教，评价结果表明学生认为《财务报表分析》课程教学效果优秀。通过组织部分学生进行小型座谈、个别访谈、问卷调查等方式了解学生对课程改革的态度。2016年8月来自145名学生的问卷调查结果表明：82%的学生认为案例教学非常重要，18%的学生认为很重要，没有学生选择一般重要和不重要。70%以上的学生普遍认为本门课程激发了他们的学习兴趣，让他们更多地了解实务，利用案例分析辅助知识点的学习，不但可以更好地领会知识点，还可以有效地提高自身的分析能力和解决问题的能力。上表列示了学生对《财务报表分析》各层次教学案例的教学效果评价。对于综合案例、节案例、典型小案例的教学效果评价分别为4.5分、4.49分和4.36分，介于很好和非常好之g。
四、促进全案例教学模式实施建议
《财务报表分析》全案例教学模式可以推广到《财务管理》、《财务会计》、《成本会计》、《审计》和《税法与税收筹划》等会计核心课程的教学中，也可推广到管理学、市场营销等管理类、投资学等经济类以及其他与实务联系紧密的课程中。目前本门课程部分自编案例被《财务管理》、《财务会计》、《审计》和《公司治理》等课程的老师使用，促进了校内其他本科课程案例教学方法的运用。案例教学占用大量课上时间，建议课程团队可以借助公开免费使用的国家及各省的精品课、精品资源共享课、幕课等网络资源，以及中国专业学位案例中心的教学案例在本科层次教学中引入全案例教学模式，能减少课程建设的时间和精力投入，在较短时间内完成全案例教学改革。
[参 考 文 献]
[1]郎永峰，孙文远。研究生案例教学：美国商学院的经验及其启示[J].科教导刊（中旬刊），2016（1）：9-11
[2]罗照华。中级财务会计教学案例选择探讨[J].财会月刊，2011（24）：98-100
团校培训 19
团校培训心得
通过这次广东工业大学第十三期的团校培训，体现了学校团委对我们学生骨干的关怀，也使得我们自己业务素质的提升。我很珍惜这次机会，同时也积极参加实践活动。在这几天的培训中我学到了很多东西，也有很多的感慨。在此我向组织报告一下我的内心最真实的想法！
亚运来了：学生干部面临的机遇与挑战
团校的第一堂课是由校团委书记邓俊老师演讲的“亚运来了：学生干部面临的机遇与挑战”。在开班之时，邓书记给我们新一代提出了“理想远大，信念坚定的新一代；品德高尚，意志顽强的新一代；视野开阔，知识丰富的新一代；开拓进取，艰苦创业的新一代”。亚运将至，身为学生干部，我们更应以身作则，为学校、为广州创造新生活，提供更好的服务。
首先，作为广工大的学生干部，应该积极参与亚运志愿服务，争当一名倡导文明的先锋，服务亚运的主力和传播友谊的使者，为广州亚运会提供“有特色、高水平”的志愿服务，营造全社会关心、人人参与亚运的氛围。
其次，我们要始终保持学生干部应具备的形象素质。从仪容仪表上，我们要注意接待、洽谈、站里行走、微笑服务、语言表达等等方面。从大学生素质上，我们更应该展示广东博大、宽容的精神，尊重、接受、接纳和认同各国的文化差异。
广东工业大学第二课堂活动体系的构建与实施
与高校学生干部的成长路径
黄培清副书记向我们做了广东工业大学第二课堂活动体系的构建与实施的报告。他向我们介绍了学校团学组织的构架概况，学校第二课堂体系的概况，学校第二课堂体系的实施构建以优化第二课堂活动设计为主要内容的大学生思想政治教育新模式。
大学生第二课堂活动是指大学生通过参加有组织的课余活动以达到陶冶情操、获取知识和培养能力目的的一种教育教学形式，是大学生素质教育的重要阵地。之所以有第二课堂活动，其目的就是要培养大批富有创新精神和实践能力的高素质应用型的人才。
基于上述分析，应充分发挥第二课堂的优势，努力构建以优化第二课堂活动设计为主要内容的大学生思想政治教育新模式很有必要。以下四方面的构建维度：
一、思想政治：积极创设“理论教育，形势教育，主题教育和实践教育”。
二、学术科技：大力营造“基于创意、乐于创作、勤于创造和勇于创业”的校园创新氛围。
三、文化艺术：向上、向善、向真、向美
四、社会实践：基地化、专业化、社会化、课题化 在队伍建设和工作格局方面：保障机制，特色塑造。
实施有成效的第二课堂活动要创设“四育”载体、营造“四创”氛围、坚持“四向”精神„„这样才能让学生们通过第二课堂活动的参与锻炼培养兴趣、愉悦身心，通过活动结识更多的朋友、扩大交际面等等。我们学校的第二课堂活动是一个思想政治教育的平台，一个文化艺术育人的平台，一个社会实践的平台，一个学术科技育人的平台。
随后黄培清副书记给我们浅谈了高校学生干部的成长路径的四个层面： 精神-心态、姿态、状态价值层面 态度-热心、专心、细心学习层面 技术-策划、统筹、沟通业务层面 形象-文件、勤奋、得体就业层面
另外，黄培清副书记提到学生干部的一些概念，他强调既是学生又是学生中的干部。所以就应该做到学习与学生工作两不误既要有很强的学习能力，搞好文化科的学习起到良好的榜样作用，又要有能紧紧围绕促进学生学习这个中心，牢牢抓住培养学生成才这条主线，协助老师，带领同学，服务同学，为学校的稳定、发展做出自己的贡献。学生干部是学生与老师、学生与学校之间的桥梁和妞带，学生干部所做的工作是高校学生工作的重要组成部分。高校学生干部紊质决定了他们的工作效果。要想做一名好的学生干部，充分发挥好桥梁和纽带作用。关于高校学生干部应具备怎样的质素这个课题
大学阶段是一个人走向成熟的黄金时期，也是成人成才的关键期。实施这样一种形式多样的课外活动，学校要高度重视第二课堂在学校素质教育工作中的重要作用，加强指导，加大投入，整体规划，统一部署，为第二课堂提供有力保障。我们更要让第二课堂活动进一步结合学生生活的新情况，从组织、宣传到内容、形式等方面都不断进行创新，更加贴近学生，贴近实际，贴近生活。
“校园热点问题”辩论会
在整个团校培训中，我认为最精彩一堂课就是“校园热点问题”辩论会，辩论会所涉及到的话题都是十分贴近大学生的生活。整个辩论会主要围绕着 “大学生就业难的主客观”、“学生饭堂的经营”、“大学生谈恋爱的利弊”、“学生干部广泛社交利弊”、“学生干部的责任与能力”、“亚运志愿服务，个人与团队谁更重要”等问题进行了辩论角逐。
通过激烈的辩论，我知道辩论不是纸上谈兵般的空谈，它需要知识作为基础。我深刻地认识到了知识就是力量这句话的正确。在辩论赛中没有广博的知识作为前提我们无法正确深刻地认识辩题，无法为我们的论点提供有力的事实和理论论据，甚至不能在网络中筛选出对自己真正有用的信息。一场看似简单的辩论让我认识到了自己知识的不足，正是由于无法提供更多有力的证据，我们才让对方有了更多的反攻机会。知识在辩论中是如此的重要，在生活中没有知识更是寸步难行。
辩论虽然有分胜负，但问题本身没有分，因为它们原本就存在着矛盾双方。通过这次辩论会，激发学生干部的思维，让我们的思维在这里发生碰撞，产生新的火花来解决大学生发展的各种问题。但我个人觉得这些其实并不是最最重要的，比赛的胜负不重要，知识有所不足技巧缺乏锻炼这些也都无所谓，辩论正是给了我们一个充分认识自己的机会，以便自己能有所提高。我们最需要的是享受这个过程，在辩论中每刻都全力以赴，我们需要的不仅仅是自己主观上的认识，更需要的是通过自己的行动牢记辩论中的知识、技巧和经验，并且在我们日常生活中能把它们也合理的应用，只有这样辩论对我们才真正的拥有一定的现实意义。
辩论赛是一个在最短时间里体现智慧与口才的战场。个人努力与团队协作是辩论赛得以顺利开展的两个重要因素。我们从取得辩题那一刻起，就开始各自剖析辩题、查资料找论据。曾经几个夜晚，我们就是在电脑面前钻研和思考度过，个人的劳动成果还要经过团队的筛选才能成为真正有用的东西。除了各个校园热点问题得到了新的答案，我还认识到一个辩论或者是举办一个活动都是团队的工作，因为胜利都会留给有准备的队伍的。
通过这次辩论会，我不仅体验了激烈的辩论，也产生了不少的感想。虽然这次辩论会我没有站在台上参加辩论，但我的的确确收获到了一个团队，一个团队的精神、文化和思想。
团课教案范文 20
教学目标： 认识“画图板”窗口。
教学时间：1课时
教学过程：
同学们，喜欢画画吗？在我们的电脑中有一个强大的工具软件叫“画图板”，在这个软件里面有用不完的“颜料”和“画布”，使用它可以绘制美丽的风景画、人物画、想象画，还可以用它制作名片、明信片和贺卡。
上图所示就是使用“画图板”程序画的画，怎么样，心动了吗？下面我们一起来学习使用这个软件吧。
一、启动“画图”
1、画图程序是电脑中一个非常有趣实用的小程序，启动方法如下：
步骤1：启动电脑后，使用鼠标左键单击“开始”按钮；
步骤2：在弹出的菜单里选择“娱乐”；
步骤3：使用鼠标左键单击“画图”即可启动程序。
2、也可以使用画图程序的快捷图标起动程序：点击桌面“娱乐（4）”按钮，双击“画图”图标启动程序。
二、认识“画图”
1、画图的窗口
“画图”窗口主要有3个区域，左边是工具栏，下面是颜料盒，中间的大块区域就是绘图区（画布）等。
2、练一练
将下面的工具和它们对应的名称连接起来。
曲线 画笔
文本 选择（椭圆的）
颜色提取器 连接线
填充 颜色橡皮擦
喷雾罐 直线
选择（自由形式） 多边形
3、想一想
尝试使用工具箱中的不同工具，并注意观察工具箱下方“工具状态选择器”的变化。
4、看一看
使用“图像（I）”菜单中的“改变大小／缩放（E）……”命令可以调整画图区的大小。
三、退出“画图”
使用完“画图”程序后，要正确地退出“画图”程序。
单击“关闭”按钮后，出现对话框，分别点击“保存（S）”、“放弃（D）”、“取消（C）”，看看它们分别有什么作用？
四、讨论坊：
还有哪些计算机软件能帮助我们画图？
五、成果篮
第2课 画圆
教学目标： 学习“椭圆”、“刷子”工具的使用方法。
教学时间：1课时
教学过程：
一、画云
1、用“椭圆”工具画出图中的“云”。
2、画图时，如果发现画得不满意，可以选择“编辑（E）”菜单中的“撤销（U）”命令取消刚才的操作，注意最多只能撤销三步操作。
二、画气球和太阳
1、选择不同的颜色画出彩色的气球。
2、用同样的方法，画出另两只气球和太阳。
3、选择“椭圆”工具后，按住Shift键拖动，就能方便地画出圆。
4、练一练
①画出下面的图形。
②用“刷子”或“铅笔”工具画下面的图画：
三、保存作品
画好“云、气球和太阳”后，应及时保存。
四、实践园：
选择自己喜欢的颜色画下面的图画。
五、成果篮
第3课 填充颜色
教学目标：学习画彩色的图形。
教学时间：1课时
教学过程：
一、画气球、太阳
1、选用“椭圆”工具中的填充模式，可以画出彩色的气球和太阳。
2、用同样的方法画出另外两只气球。
3、知识屋：
单击颜料盒中的颜色块，设置前景色；右击颜色块，设置背景色。其实在画画的时候使用前景色和背景色就可以画画。选取刷子工具，在画图区域按下鼠标左键，能使用前景色画画，按下鼠标右键，可以使用背景色画画。
二、加新的颜色到颜料盒
在填充颜色的过程中，我们发现从颜料盒中可以选择的颜色只有22种，很多想要的颜色在颜料盒中并没有，需要添加新的颜色到颜料盒中。
步骤1：使用鼠标左键单击颜料盒中与自己需要的颜色最接近的一种颜色，比如在第一排颜色中的最后一个棕色；
步骤2：单击菜单栏中的“颜色”——“编辑颜色”；
步骤3：在弹出的编辑颜色对话框中，选择基本颜色后单击“确定”，所选择的颜色就被添加到了颜料盒中。
如果在“基本颜色”中没有找到需要的颜色，还可以使用鼠标指针到左边的颜色中去选择和编辑需要的颜色，然后单击“添加到自定义颜色中”按钮，这时新的颜色就到了“自定义颜色”框中；
步骤4：单击“确定”按钮，关闭编辑颜色对话框，返回画图程序，可以看到新的颜色出现在了颜料盒中。
三、涂出彩色气球和太阳
1、选择“用颜色填充”工具，也可以给图形涂色。
2、提示牌：
“用颜色填充”工具只适用于对封闭区域进行涂色。
四、实践园：
画出下面的图画：
五、成果篮
第4课 画矩形
教学目标：学习用“矩形”工具画长方形和正方形。
教学时间：1课时
教学过程：
一、画火车头和车厢
1、用“矩形”工具画出火车的头和车厢。
火车头和车厢都可以看成由一个个的长方形组成，在画图程序中，用来绘制长方形和正方形的工具叫矩形工具。在工具栏上单击直角工具按钮就可以画长方形了。
当将鼠标指针移动到直角矩形工具按钮上单击鼠标左键时，我们看见在工具状态栏上显示直角矩形工具有3种画图模式：“没有填充”、“以背景色填充”和“以前景色填充”。选择不同的模式画图会有不同的效果，在这里选择第一种“没有填充”模式。
从绘制的长方形可以看出，图形的边框线条很细，通过下面的方法可以进行调整。
步骤1：使用鼠标左键单击工具栏上的直线工具按钮；
步骤2：在直线工具下面的选择框中选取合适粗细的线条；
步骤3：用鼠标左键单击工具栏上的直角矩形工具，现在绘制的矩形的边框就是刚才选择的线条了。
为了美观，火车的车头和车厢画成边框线为所示的工具状态栏上第二种粗细的线条。
2、使用直角矩形工具画长方形
步骤1：单击画图工具栏上的直角矩形工具按钮；
步骤2：将鼠标指针移动到画布上，这时鼠标指针变成了十字形状，在需要开始绘制长方形的地方，按下鼠标左键不放，拖动鼠标，随这鼠标指针的移动，屏幕上出现一个矩形。
步骤3：当觉得画的长方形比较适合的时候，松开鼠标左键完成绘制。
选择了直角矩形工具后，在拖动鼠标的同时按下键盘上的shift键，这样就可以画出标准的正方形。
二、画车窗
1、使用圆润矩形工具画边角是圆形的矩形
在画火车的时候，车厢可以画成标准的长方形，但是窗口却是有圆的长方形，画图程序里面称这种圆角的长方形为“圆润矩形”。
步骤1：单击工具栏上的圆润矩形工具按钮；
步骤2：将鼠标指针移到画布上，当指针变成十字形时按下鼠标左键拖动鼠标到合适的位置后松开就完成了圆润矩形的绘制。
2、如果需要绘制长和宽一样的圆润矩形，只需要在绘制中一直按住键盘上的shift键就可以了。
三、实践园：
使用矩形工具绘制一台计算机和一台打印机，使用椭圆工具画一朵花。
四、成果篮
第5课 画线
教学目标：
1、认识直线工具和它的画图方法。
2、使用直线工具、画笔工具和刷子工具画一艘帆船。
教学时间：1课时
教学过程：
你能在“画图”中画出一艘“帆船”吗？
一、画船身和桅杆
1、画船身
步骤1：启动画图程序后，将鼠标指针移动到工具栏上，指向直线工具按钮后单击鼠标左键；
步骤2：选择的直线工具后，在工具栏的下方出现了线条的粗细选择栏，可以根据需要选择线条的粗细；
步骤3：在颜料盒中选择我们需要的颜色；
步骤4：在绘图区域画线的位置单击鼠标左键，然后按住鼠标左键不放移动鼠标，这是我们可以看见刚才单击的地�
2、画桅杆
画出船身后，我们改用比较粗的线条来画桅杆。画桅杆时，拖动鼠标同时按下shift键可以画出垂直的线条。
画桅杆时，我们希望桅杆的线条是笔直的。使用直线工具，拖动鼠标的同时按下键盘上的Shift键，这样画出的线条就是笔直的线条。
二、画船帆
船帆由于有风在吹，上下是直线，而左右是两条曲线。
步骤1：使用直线工具绘制船帆的上下两条线。
步骤2：船帆两边的线条是曲线，这是我们需要改用画笔工具画曲线，画的时候注意鼠标左键一直按下，途中不能松开。
如果在画曲线的时候希望线条粗一些，也可以改用刷子工具来画。画笔工具绘制的线条都比较细。
三、画水波
1、水在风的吹动下，会出现水的波纹，在画面上表现为一些弯曲的线条，我们可以选择画笔工具，并且选取蓝色来画。
步骤1：在颜料盒里选择蓝色。
步骤2：单击“曲线”工具，画出一条直线。
步骤3：按住左键向上拖动，开成第一个弧度。
步骤4：按住左键向下拖动，开成第二个弧度。
掌握了画曲线的方法，就可以容易地画出水波纹了。
2、看一看
在画曲线的时候，主要需要3个过程：第一是画出曲线的开始点和结束点，这时是一条直线；第二需要确定曲线的弯曲程度；第三是确定曲线的绘制。
3、议一议
①怎样画比较长的水波纹？
②线条如何连接？
③使用刷子工具画画的时候，选择不同的线条效果可以画出不同形状的图画，想一想下面的图画是怎样画出来的。
四、使用曲线工具画封闭的曲线
利用画封闭曲线的方法，我们可以画出花瓣。
五、实践园：
1、完成帆船的绘制，并在船的上方添加海鸥。
2、使用直线和曲线工具，创作下面的图形。
六、成果篮
第6课 修改图形
教学目标：学习“橡皮/彩色橡皮擦”和“放大镜”工具的使用。
教学时间：1课时
教学过程：
一、用橡皮修改
1、在画图的过程中我们总要涂涂改改，用“橡皮擦/颜色橡皮擦”工具按钮可以擦除需要修改的地方。
步骤1：用鼠标左键单击工具栏上的橡皮擦工具；
步骤2：将鼠标指针移动到绘图区域，这是鼠标变成了橡皮擦的形状，按住鼠标左键并且拖动鼠标，就可以擦除不需要的画面。
2、看一看
背景色是什么颜色，你的橡皮擦就是什么颜色的橡皮擦，所以在选取背景色的时候，需要根据你画画的情况来调整选择的背景色。
3、议一议
①如果画错了大片区域，用“橡皮擦”工具去擦除又比较麻烦，你能想出更好的方法吗？
②如果只是现在这一步画错了，想取消这一步的操作，该怎么做？
二、用选定工具修改
首先画两个交叉的圆，然后擦除多余的部分，就形成了弯弯的月亮。
步骤1：用“椭圆”工具画出两个交叉的圆，单击“选定”工具。
步骤2：拖动，选定要擦除的部分，单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定内容（L）”命令。
步骤3：用“颜色填充”工具填充合适的颜色。
“选定”工具只能选定矩形区域，如果要选定不规则的区域，可以使用什么工具呢？
三、用放大镜修改
可以借助“放大镜”工具来画比较小的星星。
步骤1：单击“放大镜”工具。
步骤2：选择合适的放大倍数。
步骤3：在画星星的位置单击。
步骤4：用“直线”工具画星星，并填上喜欢的颜色。
步骤5：单击“放大镜”工具，星星恢复原来的大小。
四、实践园：
用所学工具画出下面图形：
五、成果篮
第7课 画多边形
教学目标：
1、认识多边形工具并能正确使用。
2、用多边形工具结合其他工具来绘制房屋。
教学时间：1课时
教学过程：
在前面学习了使用直角矩形工具来画长方形，但是长方形只有四条边，超过了四条边的图形如何画呢？
一、画屋顶
房屋的屋顶是一个多边形，下面就选择工具栏上的多边形工具来画房屋的屋顶。
步骤1：单击工具栏上的多边形工具按钮；
步骤2：移动鼠标指针到画布上，单击鼠标左键确定开始点也就是第一个关键点，按住鼠标左键不放拖动鼠标到第二个关键点后松开就画出第一条线段，方法同直线画法一样；
步骤3：第一条线段画完后并没有结束多边形的绘制，再次移动鼠标指针到第三个关键点后按下鼠标左键就出现一条线段同第一条线段相连接；
步骤4：根据设计的图形画到最后一个关键点后，双击鼠标左键，这时可以发现，最后的关键点和第一个关键点位置重合，形成一个封闭的图形。
这样一个多边形就绘制完成了。多边形工具画的是一个封闭的图形，所以在图形没有完全封闭以前，也就是结束点没有回到开始以前都算没有完成。
二、画房子
1、前面只画了房屋的屋顶，使用直线工具将房屋的整个部分完成。
步骤1：单击工具栏上的直线工具按钮；
步骤2：使用直线工具画出房屋的主体部分，注意画的时候需要考虑房屋的透视效果，根据房屋的角度，只能画出房屋的一个侧面，并且注意线条的倾斜。
2、接下来绘制房屋的窗和门。根据们和窗户的特点，可以将门和窗户看到长方形，使用工具栏上的直角矩形工具来绘制。
步骤1：单击工具栏上的直角矩形工具按钮 :
步骤2：在房子的上面画出长方形门和窗户。
三、其他
1、画完了房子，接下来可以继续使用多种工具来画房屋的周边环境以及其他物品，使画面更加生动。
2、使用多边形工具和使用直线工具来画图有什么不同？
四、实践园：
使用多边形工具，并结合其他工具的使用画出身边的房屋。
五、成果篮
第8课 复制与粘贴
教学目标：学习复制、粘贴图形的操作。
教学时间：1课时
教学过程：
上美术课的时候，如果老师让我们画几个一模一样的图形可就麻烦了，我们需要不停地画，而且还不能保证画出来的图形完全一样。
但是在计算机上使用画图程序操作可就简单多了，我们只需画出一个来，其他的就像是孙悟空的毫毛，会变成许许多多一模一样的孙悟空来。
一、画出一个孙悟空
二、选定孙悟空
步骤1：单击“选定”工具。
步骤2：选定孙悟空。
三、复制、粘贴、移动孙悟空
步骤1：单击菜单栏中“编辑”下的“粘贴”选项；
步骤2：然后再单击菜单栏中“编辑”下的“粘贴”选项，这时被复制的图像区域出现在编辑窗口的左上角；
步骤3：单击应用不透明背景，选中的部分将全部显示。将鼠标指针移动到粘贴的部分，鼠标指针变成十字移动状态，按下鼠标左键可以将粘贴的部分拖移到画图区的任意一个位置。
在选择了需要复制的区域后，按下计算机键盘上的ctrl键的同时使用鼠标左键拖动复制的区域，可以快速地将选择区域复制并粘贴。
四、讨论坊：
1、选定一个孙悟空，先使用“剪切（T）”命令，再使用“粘贴（P）”命令，你发现了什么？
2、单击“选定”工具，工具箱下方显示出“应用不透明背景”和“应用透明背景”两种方式。一般地，选择“应用透明背景”方式。看看有什么不同？
五、实践园：
1、利用复制和粘贴命令，画下面的图画。
2、利用本课所学的知识画出下面的图画。
六、成果篮
第9课 调整图形
教学目标：
1、认识菜单栏上各种变形命令的操作。
2、学会图形的旋转和变形处理。
教学时间：1课时
教学过程：
运用裁剪、移动和复制的操作，可以变出很多个孙悟空。可是这些孙悟空都是朝着一个方向的，这时，使用“翻转/旋转”命令可以改变它们的方向。
一、画大鸟和小鸟
首先画一只大鸟，然后我们将要利用这只大鸟变形处理成一只小鸟。
1、画大鸟
2、将大鸟变形成小鸟
小鸟同大鸟的外观并没有大的差别，通过把画面中的大鸟自由变形，我们就能得到一只小鸟。
步骤1：使用选定工具，将大鸟选中；
步骤2：单击菜单栏上的“编辑”“复制”，然后再次单击“编辑”“粘贴”，将大鸟的图形复制粘贴到画布上；
步骤3：移动鼠标指针到选择区域周围的8个控制柄上，按下鼠标左键拖动，将大鸟变成一只小鸟。
二、图画的旋转和变形
1、图形的旋转
下面需要一只反方向的鸟，我们将使用翻转和旋转命令。
步骤1：使用选定工具将大鸟选中；
步骤2：单击菜单栏中的“选择范围”“翻转”；
步骤3：在打开的翻转设置对话框中，使用鼠标左键在“水平”前点一下，然后单击“确定”按钮完成。
返回到图像的窗口中可以看见，小鸟已经翻转了180度，同原来的鸟成了相反的方向。
如果你需要按一定角度旋转，首先在“旋转”对话框中，在出现的90度、180度和270度的选项，根据需要选择既可。
2、图形的变形
根据需要，我们要将反方向的大鸟改变角度。
步骤1：使用选定工具将大鸟选中；
步骤2：单击菜单栏上的“选择范围”“扭曲”；
步骤3：在“扭曲”对话框中，根据需要的数字输入框中输入数字，然后单击“确定”按钮。
返回画图中可以看见图形根据输入的数字进行了变形处理。
3、看一看
拉伸分为水平拉伸和垂直拉伸，当然图形没有变化的时候为100%，在数字输入框中可以输入从1-500之间的数字，输入的数字大于100表示放大，输入的数字小于100表示缩小。在扭曲输入框中的标准是0度，输入数字在-89度到89度之间。水平扭曲中，大于0度向右边扭曲，小于0度向左边扭曲。
在这里，我们将反向的大鸟水平翻转，垂直扭曲15度。小鸟水平拉伸70%，垂直拉伸70%。
三、实践园：
1、试一试“拉伸”和“扭曲”操作的不同点。
2、画下面的风景画。
四、成果篮
第10课 添加文字
教学目标：
1、认识工具栏上的文字工具。
2、能利用文字工具在图形上面添加文字。
教学时间：1课时
教学过程：
画好了一幅果园后，可以使用工具箱中的“文字”工具添加文字。
一、给图画上加文字
步骤1：单击工具栏上面的文字工具按钮；
步骤2：将鼠标指针移动到画图区域，当鼠标指针变成十字形状后，按下鼠标左键拖动鼠标，在画图区域上拉出一个文本框；
步骤3：将文字状态调整到中文输入法，在文字输入框中输入“美丽的果园”；
步骤4：如果觉得文字太小，可以单击菜单栏上的“查看”下的“文字工具栏”选项；
步骤5：在弹出的文字工具栏上将文字改成“宋体”，字号改成36号。
最后关闭文字工具栏，返回图像编辑窗口，使用选定工具将输入的文字移动到合适的位置。
完成的作品有美丽的小鸟，还有文字，图文并茂，生动形象。
二、讨论坊：
1、如果关闭了文字工具栏，并且使用了其他工具，这个时候文字还可以更改吗？
2、文字框出现的同时，会出现文字工具栏。怎样使文字变成彩色？
3、添加文字时，如果没有出现文字工具栏，可以单击“查看（V）”菜单中的“文字工具栏（E）”命令，当该命令前面出现“×”，说明文字工具栏可以显示了。
三、实践园：
1、画一副气球画，在气球上用画笔工具写字，在气球旁用文字工具添加文字，比一比哪一种更好看。
团课教案 21
多元化教材
任课教师除了《软件工程》以外，选用《UML基础、案例与应用》和《轻松SCRUM之旅》为教辅材料，《UML基础、案例与应用》系统的讲授了UML基本知识和应用技术，培养学生软件开发和设计建模的能力。《轻松SCRUM之旅》将复杂的项目知识写成有趣的故事，可读性强，能吸引学生兴趣，作为课外读物，能够加深学生对于敏捷的思想、Scrum的概念和Scrum的实施方法的理解。教学内容整合了UML建模语言，SCRUM敏捷软件开发工程，EA建模工具的使用，Project软件工具的使用等，丰富了教学内容，加深了教学的深度，突出了实践的重要性。
面向对象案例教学
课程采用案例式、讨论式、团队式的授课方法。教学案例以面形对象为主。团队合作，教师层面负责相关的决策、技术方案的决定；在实验环节以教学团队为中心，按照企业的实际开发环境和要求开设实验课。用SCRUM理论为指导，熟练使用软件建模工具EA，以团队协作的方式进行软件项目开发和管理。案例式：课程开始之前：由教学团队收集、编写案例，包括软件项目中若干成功和失败的案例、以及软件项目过程中的若干实际的项目文档，建立课程的资产库。讨论式：课程教学过程中：由任课老师提供给学生，在学生中以头脑风暴、群体创新和群体决策等技术方式进行案例的讨论和分析。团队式：教师层面，以课程负责人为中心，教研室其他专业能力强的老师和企业资深项目管理人员作为该课程的专家小组，是该课程教学的人力资源库，负责相关的决策、技术方案的决定；学生层面：根据学生的专业能力，成立若干能力相当的团队。所有的案例讨论、项目活动以团队为单位执行和绩效。传统团队中成员往往分为项目经理，程序员，测试员等角色，在实践中，我们发现这种分组方式下，学生往往会绕开自己的弱点选择角色，达不到课程的目的，同时软件工程的实验课时为16个学时，只适合一些轻量级项目的开发，因此，目前团队采用SCRUM的方式进行。教师作为产品负责人ProductOwner：负责维护产品订单。每组学生作为一个Team选出一人作为ScrumMaster。一个冲刺Sprint通常在2周左右，开发团队会在此期间内完成所承诺的一组订单项的开发。在项目的进行中，每日站会，任务看板，计划扑克牌等都引起了学生的极大兴趣，使得软件工程不再停留在书本上，而是内化在真实的项目中。
结构化考核方式
在课程的考核过程中，结合课程理论与实践的特性，制定详细的课程教学和考核里程碑计划，在各里程碑以不同考核形式进行验收。不同里程碑根据课程内容性质采用不同的考核形式，采用理论研究、技术运用、实践应用、论文写作四种形式对学生进行考核。考核计划：1.理论研究部分：通过案例材料分析，提交ppt和相关材料。2.技术应用部分：通过期末闭卷考试，对核心的技术和工具进行笔试考核。3.实践应用部分：通过三性实验的验收进行考核。成绩积分计划：总成绩=平时绩效积分+理论研究积分+技术应用积分+实践应用积分说明：1.平时绩效积分（30分）：出勤抽样10次、每次1分；实验抽样验收5次，每次2分。分数从第一周至第十二周累计产生。2.理论研究积分（20分）：根据任课教师提供的SCRUN材料，撰写ppt。3.技术应用积分（40分）：对课程的主要工具和技术进行卷面考核，即期末考试。分数在期末考试结束后一周之内产生。4.实践应用积分（10分）：对课程第二个实验“需求分析”，即综合实验以三性实验验收标准进行考核，评估学生建模工具实际应用的能力。分数在课程结束之后两周之内产生。
成果
在教学实验改革，我们选取了两个平行班级，一个为教改实验班。在同样难度的试卷下，实验班平均分为78.03，明显比普通班的平均成绩71.07要好。软件工程是计算机专业一门重要的课程，我们在实践中采用案例式的教学方式，将流行的轻量级软件工程方法SCRUM引入课堂。实践证明，采用此种教学方式的班级，学生学习兴趣浓厚，实践项目完成质量较好，并且能够在后续的项目开发中，灵活运用课堂教授的SCRUM方法，课程改革效果良好。能帮助学生建立系统、完整的专业基础理论