学校教师情况汇报（通用3篇）
1、教师是立教之本，兴教之源，是教育发展的第一资源。海城区全面深入贯彻落实教师队伍建设精神，重点培养高素质专业化创新型教师队伍，着力加快教育现代化，为办好人民满意的教育提供人力支撑和队伍保障。
第一加强师德师风建设20xx年海城区深入贯彻落实全国教育大会精神，制定《北海市海城区师德师风建设年活动实施方案》，组织学习新时代教师行为十项准则，坚持把师德建设摆在教师队伍建设首位，落实立德树人根本任务，引导教师争做“四有好老师”，建立师德师风建设长效机制，规范教师从教行为，实行师德表现一票否决制。落实《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，严禁公办学校教师从事有偿家教、有偿补课。
第二、加大教师培训力度统筹协调，科学规划，稳步推进教师培训工作。一是着力推进海城教育大讲堂工程、校本研修工程等培训项目，分层分类有序推进全员培训；二是打造高端培训平台，开展“双名工程”比较学习研修活动，提升校长、教师的培训层次。三是开展“职初教师启航工程——专业引领”培训、20xx年新入职教师师徒结对研修等活动，助力青年教师快速成长。四是加强异地交流，把专家“请进来”，开展课题研究指导、教师成长引领等专项培训。上半年，组织参加市级以上教师培训653人次，开展区本级教师培训5477人次。
第三、加强师资队伍管理
（1）及时补充紧缺师资。落实统一城乡中小学教职工编制，及时用活用好空余编制，避免编制资源闲置,及时补充紧缺师资。20xx年上半年计划实施“绿色通道”方式面向国内“双一流”工程师范院校和省重点师范院校招聘引进优秀教育人才200名、面向社会公开招聘方式招聘学科教师145名、区外商调引进教师39名、特岗教师转岗7名、军属招聘4人等；以政府购买服务方式用顶岗教师6名和聘教学人员347名，确保开足开齐国家规定的课程，逐步充实我区教师队伍。
（2）实施校长、教师交流轮岗工作。20xx年起，海城区义务学校积极稳妥地开展校长、教师的交流轮岗工作，落实校长、教师交流轮岗不少于总人数10%的规定，科学合理安排教师交流，促使优质教学资源共享，均衡义务教育学校阶段师资水平差距。20xx年校长、教师113人参加交流轮岗工作。
（3）提升教师的社会地位。大力宣传教师楷模，开展北海市“教育拔尖人才”、自治区“特级教师”、自治区“优秀教育工作者”、“优秀教师”、全国“宋庆龄教育儿童教育基金”等各类先进个人评选活动，推荐各奖项约65人；评选表彰海城区“教育领航人才”20人。表彰在教学一线做出突出贡献的优秀教师，在教师队伍中树立标杆，营造学先进、赶先进的浓郁氛围。
（4）完善教师职称制度。全面推行中小学教师职称制度改革，实行教师职称评审与聘用相结合，完善教师岗位聘任管理制度。向农村学校教师职称申报条件倾斜，在乡村学校任教满20年教师申报高级职称，不受岗位指标限制,即评即聘。海城区3名任教满20年教师，享受不受岗位指标限制政策，已经顺利评审高级职称和聘任高级岗位。
（5）落实教师待遇。实施义务教育学校绩效工资和校长奖励性绩效工资增量，全区教师参照公务员享受年度绩效奖励工资和午餐补贴，确保教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。在待遇、职称评审、岗位聘任、特岗计划招聘、周转房安置等方面向乡村学校倾斜，共解决安置教师周转房、公租房共98套。落实在职在岗教师每2年安排1次健康体检。
2、学校的发展关键在教师。教师队伍建设是学校工作的重中之重。为加强教师队伍建设，我校实施多项举措，促进教师发展，取得了显著成效。发挥引领作用。学校要发展，班子是关键。一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。在工作中，领导班子应努力做到“三个带头”：
第一要带头学习，做学习型领导，要能够站在教育发展的前沿来指导学校的教育教学工作，不断提高自身的业务能力和管理水平；
第二要带头遵守学校规章制度，这样才能使这些制度在实际工作中更好地加以落实；
第三要带头研究教育教学工作，要深入教学一线，指导学校的教育教学工作，在实践中发现问题、研究问题、解决问题，在落实中求发展、求提高、求创新。在“向我看，跟我干，我的岗位是模范”的响亮口号下，我校领导班子主动学习，提升思想认识，提高工作水平。在领导班子的带动下，我校弘扬师德新风，激发正能量，每周开展“寻找平凡中的感动”“四有好教师”评选，每一个教师都有一段感人的故事，每一个故事都在感召着他人，“四有好教师”团队成了学校教师的标杆，成为学校一道亮丽的风景。
抓实教学常规。教学常规是实现有效教学、提高教学质量的根本，必须抓细抓实。
（1）抓常规的贯彻落实。在学科质量检测后，我们及时召开质量分析会，对照标准找差距，加强课堂教学与作业设计研究，人人参与设计，个个参与研讨，定期举行优秀作业设计展评；
（2）抓常规实施过程，学校利用月考核，加强监控与督促的力度。依据月考核条例，通过随堂听课、检查备课、作业及课外辅导，对教师的教学常规进行评估，并与年终考评挂钩。此外，我们还加大课堂教学巡查力度，开展“校长约课”活动，特别是刚走上工作岗位的教师，约课前有师傅引领，约课后有组内研讨、校长点评，大家一起来观课，一起帮助新教师迅速融入教学团队中来。
搭建成长平台。为了给教师构建研讨、交流、实践、展示的校本教研互动学习平台，我校以“发展”为中心，对教师进行全员培训；以“问题”为中心，对教师进行分类培训；以理论学习与研讨、校本教研活动、课堂教学实践等为载体，搭建教师发展平台，促进教师专业成长。通过校本研修，一批教师走上了“学习→探索→践行→反思→总结→提升”的“让学引思”教改之路，逐步形成了“学生第一”的教育理念、“丰富灵动”的教学风格、“科学有效”的教学模式。开展读书活动。青年教师是学校发展的动力。为促进青年教师快速成长，学校成立了“青年教师书友会”，以《八滩镇中心小学读书活动方案》为指导，积极开展教师读书活动。每两周开展一次主题活动，活动采用会员申办制度，人人参与设计，人人是活动主角。每两个月进行一次成长汇报，在汇报中相互学习，共同提高。
3、新学期，新气象，20xx年8月，学校迎来了5名新招考教师。他们刚从大学毕业，没有任何从教经历，为了促进5位教师快速成长，早日成为合格教师，学校十分重视新教师的培训工作。暑假，在新教师即将走上岗位前就对他们进行了为期三天岗前适应性培训。从教学基本功、班级管理、职业理想三个大方面对新教师进行了专题指导，开学又让他们跟岗学习了一个周。9月11日，学校正式启动精准对标工程，选派5位骨干教师担任5位新教师的师傅，对他们开展教学实践指导，为了促进新教师的专业成长，提高新教师教学能力，全面帮助、促进新教师快速成长，检验新教师学习效果，于10月17日—18日举行了为期两天的新教师教学实践汇报课活动。学校十分重视这次汇报课，校长、副校长亲自带头深入课堂，不同教研组、不同学科组的教师也积极调课到堂听课。课堂上，作为新教师的王蕾老师教学思路清晰，教态自然大方，教学方式灵活新颖，在轻松愉悦的教学氛围中很好的完成了教学目标；高燕老师执教的《妈妈睡了》，教学环节清晰有序，重点突出，难点突破，在高老师的循循诱导中，学生明白了妈妈的爱和付出，开始懂得了母爱的伟大与无私；康燕老师更是根据一年级学生心理发展特点设置了猜谜语、拼音变换歌等教学环节，将本就枯燥的拼音教学上得趣味盎然。贾艺伟老师的语文课《找骆驼》上，用有趣的导入吸引学生注意，并且创设情景将学生变成一个个小侦探走上寻找骆驼之路，激发了学生学习课文的欲望，引导学生明白了善于思考、善于观察的重要性；樊琴老师的体育课《模仿小动物跳》更是上得激情四射、热情奔放，通过“喊数抱团”“红灯停，绿灯行”等游戏，让学生情不自禁的就将自己融入到这堂“好玩”的体育课中，在本堂课结束时学生还意犹未尽。
10月19日，教务处组织全体教师对5节汇报课的情况进行了交流。5位新教师与导师一起阐述了对教材的解读和整堂课的设计意途，听课教师从教学设计、知识传授、能力培训、课后反思等几个方面给新教师提出了诚肯的建议。副校长张宗学指出：虽然新教师们走上讲台的时间才一个多月，在讲课细节方面还显得有些稚嫩，也还缺乏教学技巧，缺乏处理课堂意外的能力，但在教学形态、课堂驾驭能力和教学效果上很有特色，可圈可点。这是几位新老师不断努力探索的结果，同时和几位导师的循循善诱，耐心指导分不开，希望全体教师高度重视精准对标工作，师徒相携，共同进步，不断提升自己各方面的能力。校长邓均强调：本次教学实践汇报课，是新教师踏入教学岗位的一次大练兵，也是一次考验，同时也是一次很好的学习机会，本次汇报课让我们看到新教师的朝气蓬勃，激情四射，同时也暴露了新教师对课标、教材的解读不到位、对课堂的调控不机智等问题，希望各位新老师认识到自己的不足，在今后的工作，主动向导师请教，深入课堂，取长补短，全面提升教学技能。
本次新教师汇报课活动，让我们看到新教师在教学中迫切需要解决的问题，为教师队伍队伍建设提供了决策依据。同时，本次新教师教学实践指导汇报课活动，让新老师对教学有了更深层次的理解，促进了全体教师的专业成长，让我们看到精准对标工作取得的显著成效，让导师们看到自己的指导成果，找到指导差距，谋求指导方法。我们深信，只要我们精准对标工作长抓不懈，老师不断的努力和学习，这些新教师的专业素质一定会不断提高，一定会茁壮成长起来，成为教学的主力军。
为了提高我校广大师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书，读好书”的学习习惯，同时营造良好的文化氛围，达到以环境育人的目的，我校根据濮阳县教育局文件精神，结合学校实际，在20xx-20xx学年开展了丰富多彩的读书活动。
一、活动宗旨
1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师业务素质的提高，享受阅读、享受教育、享受人生。
2、营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的书香校园。
二、实施过程
1.保障到位：学校成立以校长为组长、其他领导为副组长监管教师读书实践工程的实施。
2.考核到位：为保障读书实践工程的实施，学校还建立完善了一系列制度，敦促激励教师有序的开展读书活动。一方面，学校通过建立考核细则的方式，将读书工程纳入学校的校本培训活动，将此项成绩和教师评优评先相结合，与年终绩效相挂钩。
3.激励到位：学校还建立了读书激励机制，制订了评选办法，设置了“学校读书标兵”奖项，根据教师读书笔记的完成质量和参与读书活动的情况，民主评选，学期末进行表彰。
三、丰富活动 分享成果
读书工程实施以来，我校按照“品读优秀书目、撰写读书笔记的顺序，开展了一系列的相关活动。让教师的读书步骤都能在学校的组织下有机开展。
1.创造条件，保障阅读。
由于学校条件有限，没有配备齐完整的书目，我们建议教师充分利用互联网或教师之间好书互相传看阅读，已达到资源共享。另外，学校配备一定的书籍供教师们分享阅读。图书一配齐，我们马上利用了教师们“书非借不能读”的心理，开展了校内图书漂流活动，将优秀书目分发到两个教研组，如此一来，大大加强了教师们对图书的好奇感。他们阅读的积极性也就更强了。
2.校长带头读。
启动仪式之后，校长提议开展“读书交流会”活动，校长带头阅读，每周三下午，校长会放下手中一切工作，自主阅读教育名著。凡是校长读过的书，都有勾勾画画的标记。校长还定期向全体教师畅谈自己的读书感受，推荐优秀书目。
3.读写结合读。
在校长亲力亲为的读书引导下，学校形成了浓厚的读书氛围。“读书交流会”就是最好的例证。每个周的周三晚上，教师们开始交流。久而久之，就养成了教师读书的习惯，避免了“没空读”的现象。这种无声的自觉性胜过有声的管理。读写结合，事半功倍。在自主读书的基础上，倡导教师写读书笔记和读书感悟。我们打破了以往字数限制的条条框框，只是要求教师写出自己的“真实感悟”就行。读书笔
记，由校长月月定时审批检查，并且读书笔记坚决杜绝从网站下载。这项活动一经和绩效考核挂钩，取得了立竿见影的效果。
4.诵读比赛，鼓舞士气。
我校在五月份还举行了“美丽春天 和谐校园”的教师诵读比赛。青年教师们将自己对读书的感悟化作激情，从而萌生出对中华民族未来的责任感。比赛中，教师们激昂陈词，饱含热情的诵读，感动着大家。教师们对教育大家的崇敬油然而生。这项活动不但提高了教师们阅读教育名著的热情，从主观上加强了教师的使命感和光荣感，起到了鼓舞士气的作用，使研读教育名著与加强教师职业道德建设有机结合起来。
四、读书实践，实践读书
既然读书的目的在于促进工作，我们便将工作落到了实处。学校通过“先行课”的形式给了教师一个展示的平台。老师们在观摩课堂教学之后，通过对课堂亮点的发掘，根据阅读经历，结合自己身边的'真实故事，讲述了阅读教育名著对自己教育观念的启发，从而对教师教学工作的飞跃产生了推动。尤其是老师们在课堂教学展示中，他们巧妙的运用了“拿来主义”，将一些名师的教育管理方法结合自身特点和学生状况，作用于教学实践，取得了较好的成果。这些进步充分显示了读书活动对我校教师教学工作的促进作用。
今后，我们会继续完善此方面的工作，在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师业务素质的提高，享受阅读、享受教育、享受人生。
教师系列读书活动开展情况汇报材料 为加快我镇教师专业发展，创建学习型校园，按照县教育局安排，在全镇小学教师中开展了“与好书为伴，与名师同行”系列读书活动。现将一学期来教师读书活动情况总结如下：目前存在的问题。
一、学校教师读书活动开展情况
学校开展教师读书活动主要做了以下几件工作：
一是各校成立了以校长为组长，教导主任为副组长、教研组长为成员的教师读书活动领导小组。并制定了学校教师读书计划、教师个人读书计划。
二是召开了教师读书活动动员大会，帮助教师提高认识，营造良好的读书氛围。
在读书活动过程中努力让教师形成如下习惯：
1.在读书活动中 ，让教师实行有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为，全面提高教师的教育教学质量。
2.在读书活动中，让教师养成良好的读书习惯和思考习惯。
3.在读书活动中，让教师形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。
4.在读书活动中，让教师养成写读书随笔的习惯。
三是学校为每位教师配置了两个读书笔记本（政治学习、业务学习各一个）。
四是从县教育局规定的“熔铸师魂” “赢在课堂” “追梦职业幸福” 三个读书主题中根据实际需要，灵活选择自己的读书主题。各教师再围绕局长荐书、校长荐书、名师荐书选定各自的读书书目。
五是充分发挥名师、骨干教师的示范引领作用。依托名师工作室、教研组、年级组等组建多样化的读书团队
六是及时收集整理读书活动中的各种资料，做好档案管理工作，加强信息收集和反馈。
七是开展活动。根据本校实际，开展形式多样的读书活动，如读书报告会、读书研讨会、读书演讲比赛等活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。
二、 采取的主要措施，
1.建立健全制度、措施到位。
学校教师读书活动，建立了教师读书活动制度、考勤制度，采取切实可行的措施。为了更好的督促教师完成读书任务，负责人经常检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并计入每人的年终考核中。
2.读书的形式
自己读：每位老师结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读。
集体读：每星期三下午为教师集体学习时间（没有特别重要的事情，不准挪作他用），老师可以共读一篇好文章或一本好书，以激发大家读书的兴趣。
将读书活动与继续教育、校本培训、教师专业发展规划紧密结合。
3.读书的要求
读书的同时做好摘录、笔记等工作（摘录和笔记必须手写），教导每月检查一次教师的读书笔记本。每学期摘记不少于8000字，心得感悟不少于两篇。
4.开展了一次教师读书笔记展，评选出优秀的、有价值的读书笔记，作为教师们学习的样本
5.各校建立网络读书博客，为广大教师提供读书交流平台。 经评比，涂才文、陈功华、严悌辉老师的摘录笔记被评为优秀。
6.开展“四个一”系列活动。各校每学期都要“组织一场专家讲座，召开一次读书交流研讨会，搞一次专项评比，编辑一本读书心得”。大力营造“处处是读书之处，时时是读书之时，人人是读书之人”的良好氛围，努力形成读书有交流、个人有成果、应用有实效的生动局面。
三、主要收获
1.教师“被读书”的现象在悄悄地改变
一学期中，教师的读书行动从被动逐渐变成主动，从原来的应付检查到自觉阅读。通过一学期来的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。计划、读书笔记、小结都能按时上交。
2.教师的理论水平在提高
教师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益匪浅。
每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。本学期，教师论文数量与质量有了很大的提高。
3.有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。
读书活动，营造了良好的氛围。教师们提高了文化知识素养，对班级管理的越来越深入，课堂教学的水平逐步提高。 四、树立典型，做好宣传。
*小学蔡**老师53岁，坚持读书，从不间断。他除了阅读完指定书目外，还阅读了其他推荐书目，并与青年教师组成读书沙龙，共同研讨，切磋读书感受，为青年教师树立了榜样。
*小学李**老师已将《影响教师一生的100个好习惯》一书都读过多遍，注意从中学习好习惯，用以指导自己的实际工作；刘**老师自己拿钱主动购买教育书籍，同老师们一道坚持写读书笔记和读书随笔，平时经常交流读书体会，有时候还进行激烈的讨论。
各校对教师读书活动进行全方位、多角度、深层次的宣传，及时树立先进典型，为我镇各小学读书活动的开展创造良好的舆论氛围。
五、存在问题
1.读书笔记过于简洁。
部分老师的读书笔记很简单，只是提纲形式的。阅读不够详细，个别教师还是满足于凑足读书笔记的字数。
2.阅读的内容不够广泛。
大部分老师局限于教育教学之类的书籍，阅读文学类的老师不多。
3、读书交流活动还没开展。
由于时间，读书计划中进行读书交流活动还没完全开展，这项活动只能推迟到期末时间或下学期。