作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？
教学目标
1、正确读定“编造、强调、教训、驳倒、论证、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特垢教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学过程：
一、导入新课
现在，我们的学生和家长对老师是很关注的，谁都想给自己或者给自己的孩子找一位的老师。可什么样的老师才是的老师呢？今天，我们就来认识一位的老师，看一看他在哪里，你是怎样理解的？
二、带着问题朗读课文，然后学生自由交流，回答上面的问题。
提示：要求学生从文中找出老师教学生的具体事情，进行反复品读，从课文中具体写的事情当中体会到老师“教学方法独特”、“这种独特的教学方法的真正用意”和“我对老师的赞扬”三层意思。
内容提示：课文具体地描写了一堂科学课的经过，概括生产力地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特先生的感激和赞扬。
三、你从“的老师”那里学到了什么有价值的东西呢？
提示：抓住文中的重点语句，自主学习与合作学习相结合进行思考。
重点语句提示：
他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。
从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险‘是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要求时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。
然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。
怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信。
书本、，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一咱怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。
四、学习方法感悟
提示：通过具体的事例说明道理
板书设计：
学方法独特：科学课成了“冒险”
的老师 正用意：独立思考、独立判断、具有怀疑能力
我的赞扬：不要迷信书本，也不要迷信
附词语理解：
出人意料：超出人们的意料。
侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。
目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。
饶有趣味：饶，丰富，多；指很有趣味。
一、教学目标：
1、了解教师的工作特点，懂得学生应该热爱尊敬老师，指导学生应怎样与老师交往与沟通。
2、积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
3、进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
二、教学重点：
怎样与老师交朋友？
教学难点：
学生应怎样处理与老师之间的矛盾？
三、自主学习、夯实基础：(自主完成下列题目，用铅笔在课本中标出)
1、新型的师生关系应该是怎样的？
2、为什么要主动与老师沟通？
3、阅读教材P71页“读一读”，想一想：“我”怎样和老师成为好朋友的？
4、学生应怎样处理与老师之间的矛盾？
四、合作学习，提升能力：
(小组长组织一对一讨论，疑难问题向上层请教。b.组内解决不了的，或生成的新疑难问题，提交全班或老师。)
1、小英：朱老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该抱着有则改之，无则加勉的态度。
小丽：朱老师对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他！
小英和小丽的观点正确吗？
2、有人说：老师像台阶，甘做垫脚石，级级层层送我们攀高峰。
请回答：
(1)、回味老师给我们的关爱，模仿上面的例子，说说老师还像什么。
(2)、谈谈对老师作用的理解。
(3)、在今后的学习、生活中，你将如何对待老师的教育和自己的学习？
五、课堂小结，知识巩固：(在教师指导下构建这节课的知识框架，并背诵记忆问题1)
1、这节课主要讲述了几个大问题？分别是什么问题？(在脑中形成知识树)
2、通过学习，你明白了哪些道理？这些内容对我们今后的学习和生活有哪些帮助？
六、当堂检测，反馈纠正：(收起课本，独立完成)
选择题：
(1)、下列行为中，与建立这种新型师生关系项背的是：()
A主动、热情、诚恳的与老师交流B尊重老师，对于老师工作中的差错，也必须宽容，不能指出来。C当于老师发生矛盾时要冷静思考，用正确的方法解决矛盾。D对于老师的错误，应把握时机，采取恰当的方式给老师指出来。
(2)、�
非选择题：
一位全国著名特级教师说：“没有爱就没有教育。”他视学生为亲人，使学生在充满了民主和谐的课堂气氛中，感到自己是学习的主人。他对学生既要求严格又细心呵护，他对学生的爱也换取了学生对他的爱。
请你结合所学知识谈谈学生为什么爱这位老师。
七、课后拓展：
打开记忆的闸门，写出一件老师关爱你的事。
第1题答案：小英的观点是正确的，小丽的观点是错误的。(1)我们应正确对待老师的表扬和批评。我们不能把老师的批评看做是对我们的否定、反对或惩罚，而应把老师的。批评看作是对我们的爱护、鞭策和期待；(2)当我们觉得被误解时可以向老师作出解释，但解释一定要将建立在真诚的基础上，并且是为了更好的沟通，而不是逃避自己的责任。在老师误解他时，应主动向老师解释，不能采取顶撞的方式来对待老师，因此小丽的观点是不正确的；(3)对待老师的批评，我们要做到有则改之，无则加勉。因此，下小英的观点是正确的。
第2题答案：(1)、略。(2)老师是人类文明的传播者，为人类文化的积累和传播、继承和发扬发挥了特殊的不可替代的作用；老师是我们学习的指导者，老师是我们成长道路上的引路人。(3)从尊师、勤学、爱师、与老师交流沟通等角度回答出四个方面即可。
非选择题答案：(1)、老师有一颗热爱学生的心，老师的爱是“超凡脱俗”的，是无私的。
(2)、这种爱给学生温暖和力量，促使每一个学生不断的实现自己的追求，到达理想的彼岸。老师既是学生的良师又是学生的益友。
教学目标
1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、学习本文线索的运用，理清文章的思路。
教学重难点
1、整体感知课文思路
2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写
预习要求
布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
教学过程
一、导入：
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
二、板书标题、作者，并简介作者魏巍。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
三、整体感知课文
1、读拼音写汉字或给加点字注音。
ke( )头tui( )色yu( )钱
黑痣( )5焚香( )6.狡猾( )
2.朗读课文。(老师范读，学生齐读或听课文录音)
3.请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：
第一部分：(第1至2节)写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：(第3至14节)写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分：(第15节)写“我”与蔡老师分别了。
4、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？
讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事
①蔡老师假装发怒②老师教我们跳舞
③老师带我们观察蜜蜂④老师教我们读诗
⑤我们看老师写字⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；
⑦我梦里寻师。
前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。
5.这七件事是如何贯串起来的？
讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
6.这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。
7.课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？
讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。
文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。
四、小结
文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。
五、布置作业
板书设计：
回忆——老师温柔美丽(难忘)
依恋①蔡老师假装发怒(课内)
②老师教我们跳舞(课外)老师爱学生
③老师带我们观察蜜蜂(假日)
④老师教我们读诗(平时)
⑤老师排除小纠纷(校内)
⑥我们看老师写字(平时)
⑦我梦里寻师(校外)学生爱老师
思念——我和老师分别了(可惜)
教学目标
1、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2、揣摩文章的语句。
教学重难点
理解、揣摩语句，体会思想感情
预习要求
练习有感情地阅读课文，体会作者的思想感情。
教学过程
一、导入
上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
二、新授
1.提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？
讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2.提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
3.提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
(1)她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
(2)她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4.提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
讨论并归纳：
(1)“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
(3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
(4)梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
5.提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情？
讨论并归纳：
(1)“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
(2)“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
(4)“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对
你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
6、提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”?
讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由
于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
7.提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
四、小结
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
活动目标：
1、在老师的脸型、发型等主要特征的基础上，画出老师的正面头像。
2、大胆作画，并添画有关景物。表达自己对老师的敬爱之情。
活动准备：纸，油画棒。
活动过程：
1、引出课题。
今天是教师节，为我们最亲爱的老师画一幅画，祝老师节快乐。
2、讲解示范。
教师示范画两位老师，这两位老师的脸型、发型都不一样，通过对比，让幼儿理解如何抓住老师的特征作画。
3、幼儿练习。
画己所画老师的主要特征。鼓励动作快的幼儿添画有关景物。
4、讲评。
①请幼儿说说自己所画的老师是谁。
②教师肯定幼儿的敬师之情。
一、观察张老师外形特征
1、观察讨论张老师外形特征
师：今天张老师打扮得特别漂亮，李老师把她请来了，我们一起来看看。
你观察到了什么？她的发型怎么样？服装有什么特点？
小结：你们的眼睛观察的真仔细，张老师带着帽子，头发是两个辫子的，衣服蓬蓬的像伞一样…......
二、观察教师动态，模仿内化教师的动作印象
1、关注教师动态特点
师：刚才张老师是坐着的，现在我们请张老师动一动走几个模特步，看看你们喜欢哪个poss？等一会你用动作告诉我。
你喜欢哪个poss？她模仿的。是哪个动作？这个动作手是怎么样的？脚是怎么样的？腰是怎么样的？
你们都有自己喜欢的动作，等会请小朋友们上来跟着音乐把你们最喜欢的动作模仿出来。（播放音乐分两批进行）
2、播放ppt
出示手绘模特poss图：李老师带来几幅图片，我们一起来看看它和哪个poss比较像？（手绘图与照片一一对应）
三、自主作画，教师巡回指导
师：看了这么多绘画作品，请小朋友们也来画一画，把你最喜欢的张老师的动作画出来。
幼儿作画，教师巡回指导
四、评价
展示孩子绘画作品：这幅画的是张老师哪个动作？你是怎么看出来的？
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备
教师准备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程
一、交流谈话，导入新课
1．板书课题，� 请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知
1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；
2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。
2．学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”
3．关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸
1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。
2．选下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》 《由＜我最好的老师＞所想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》
《我的老师》公开课教案
【总体构思】
这是一篇饱含深情的文章，特别值得我们学习的是，海伦以一个盲人的独特视角，通过触摸和感受，写出了人世间的美好生活，文章思维流畅，文字优美，表达清新自然。这是我们要在阅读时体会到的。因此拟用朗读——研读——创读的教学思路引导学生理解课文内容，体会因个体独特而采用的独特写法。以探究的方式解决课文的重点——文章为什么要花那么多笔墨写自己？
【教法学法】
本文的感情含蓄而深挚，语言自然而流畅，含义丰富而深刻，宜让学生在诵读在自然地受到感染。在研读的过程中引导学生学会阅读本文的方法，并创造性地阅读——改换角色叙述事件，从而更深刻地领会作者与老师的非同寻常的关系。辅之以多媒体教学。
【教学过程 】
一、直接入题，请一名学生讲讲七岁前海伦的故事。
二、学生展示有关资料，说说海伦不平凡的成就。
三、比比朗读。由各组推荐朗读能力好的同学朗读自选的内容，可以配乐。看看哪一组哪一位同学表现出色。
四、研读探究
学生四人组成学习小组，合作探究以下两个问题。
（一）你们有没有发现，文中许多事情都是海伦第一次的经历。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最难遗忘的，更何况一个眼不能看、耳不能听、口不能言的孩子呢？正由于感官被无情地剥夺了，她才发展了比常人更丰富、更灵敏的心智。请你找找文中叙述了几个第一次，用自己的语言表达出来。
提示：阅读时要善于抓住重要、关键的词语，主要是动作描写和心理描写。（二）课文题目是“我的老师”，可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多？
明确：文中写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问……这一切都是从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱和可敬。同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之，莎利文老师已成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写老师。
五、试试创读
选择文中的一件事，请你以莎利文老师的角度，用第一人称的手法，把这件事叙述一下。也可以把文中的重要词语用上去。
提示：莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。
六、作业
1、 熟读课文，积累词语。
课外找找关于海伦凯勒、霍金、奥斯特洛夫斯基、张海迪的作品，写一篇读后感。
活动目标：
1.了解人物漫画的绘画特点，尝试用漫画的方法画自己的老师。（重点）
2.能发现每位老师的不同之处，用漫画中夸张的表现手法体现老师的主要特征。（难点）
3.喜欢用漫画的手法向老师表达自己的敬爱。
活动准备：
组织幼儿欣赏漫画
课件、画纸、画笔、油画棒、背景音乐
活动过程：
1.出示憨豆先生的漫画，引导幼儿观察，初步感受漫画夸张、诙谐、幽默的特点。
提问：憨豆先生哪些地方让人觉得很有趣？生活中真的会有这样的人吗？看完这幅漫画，你的`心里有什么感受？
小结：这种把一个人的某一个明显的外形特征、或者穿戴和性格特征进行夸张表现形式的绘画就是漫画。
2.出示姚明、成龙的生活照和漫画，继续欣赏，通过对比的方式，进一步感受漫画中夸张的表现手法。
提问：你觉得他的哪个部位画的很夸张？（外貌上的夸张绘画方法）画的像什么？为什么姚明的嘴巴要画的很大？（心情上的夸张绘画方法）为什么成龙的手要画的很大？（本领上的夸张绘画方法）你们觉得什么是夸张的绘画方式？
小结：简单一些说夸张就是根据物体的特点把大的画的更大，小的画的更小。或者要凸显人物的心情或本领时，可以画的大而突出。
3.出示班级老师的照片，引导幼儿观察每个老师的特征。
提问：�
（1）绘画前，引导幼儿想清楚要画谁，表现他的什么特点。
（2）提醒幼儿将人物的主要特征画的大而突出。
（3）提醒幼儿构图方式：从上到下，再细致到五官、肢体。
5.幼儿作品展示与情感提升。
提示：你画的是哪位老师？他有哪些很特别的地方？你想对老师说些什么？
活动目标
1、萌发师幼之间相互关爱之情，能大胆表达自己对老师的尊重和热爱。
2、欣赏散文诗，感受散文的韵律美，并能有感情朗读散文诗。
活动准备
ppt《我和我的老师》、幼儿与老师照片、幼儿每人为老师准备的一个惊喜（手工作品）。
活动重、难点
重点：萌发师幼之间相互关爱之情，能大胆表达对老师的尊重与热爱。
难点：能大胆表达对老师的尊重与热爱。
活动过程
一、开始部分
谈话导入：请幼儿说说自己班内有几名老师，介绍一下自己的老师，说说老师的相貌特征等，引入主题。
二、基本部分
1、引导幼儿分段欣赏散文诗，感受教师对幼儿的关怀和爱护。
（1）播放视频，欣赏散文诗第一段内容。
（2）教师引导幼儿说说自己老师的本领，回忆老师与小朋友做游戏的场景，使幼儿感受老师与小朋友相亲相爱，亲密无间。
播放视频，欣赏散文诗第二段内容。
（3）请幼儿说说小朋友与同伴产生矛盾时教师是怎样解决的，当小朋友受了委屈，老师又是怎样安慰自己的。体现老师对幼儿的爱护之情。
播放视频，欣赏散文诗第三、四段内容。
2、展示教师与幼儿生活中的照片，使幼儿更深的感受到教师无微不至的关怀。
教师总结：孩子们，还记得当你们刚刚来到幼儿园哭喊着找妈妈的时候，是你们的老师抱着你，一哄就是一整天，细心的喂你吃饭，陪你入睡。当你慢慢的熟悉幼儿园，与小伙伴奔跑打闹时跌倒，老师急切的关心你，有时还会心疼的流眼泪。当你们为完成一件事而高兴时，你们的老师会骄傲的为你伸出大拇指。老师是多么的关心你们，爱你们。孩子们，你们现在最想说一句什么话送给你的老师。
3、引导幼儿表达对老师的关爱及热爱之情。
（1）说说如果当老师遇到困难或害怕的事，你们会怎样帮助她。
（2）请幼儿说说平时做过什么关心老师、帮助老师的事。
教师小结：小朋友们真的是长大了，懂得关心老师，爱护老师，有时还能做老师的小帮手。我相信你们的老师听后一定非常的感动。
（3）幼儿完整欣赏散文诗，并尝试朗诵。
三、结束部分
老师爱着小朋友，小朋友也关心着老师，小朋友为了表达对老师的爱，今天还为老师准备了一个惊喜，把礼物送给老师。大声的说出你对老师的爱。
第一课时
【学习目标】
1．识记字词及作者相关知识。
2、把握文章线索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其选材角度。
【知识链接】
1、走进作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2、素材积累（关于“赞美老师”的名言）
（1）、教师是人类灵魂的工程师。-------斯大林
（2）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。-------李商隐
（3）、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，者应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。-------居里夫人
【自主学习】
1、自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
（1）、给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）榆钱（）
纠纷（）劝慰（）黑痣（）模仿（）
（2）、解释下列词语在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
（3）文中的主人公是谁？请用文中的一个关键词组概括她的特点。
【合作探究】
1、迅速浏览课文，想一想，文章围绕蔡老师写了几件事情？尝试用小标题概括在书上相应语段旁边。
2、围绕蔡老师写的这几件事情，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
【拓展延伸】
试用一两件事说说你记忆深刻的老师。
【当堂检测】
1、《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。
2、填空。
（1）她的教鞭好像要落下来，我用石板一________，教鞭轻轻地________在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（2）至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________之一。一个孩子的________的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
（3）今天想来，她对我的________文学和文学，是有着多么有益的________（作用、影响、启发、帮助）！
活动目标：
1、能有表情的朗诵儿歌，并尝试将自己感受到的本领编在儿歌里。
2、能大胆在同伴面前较连贯地讲述班级老师的本领。
3、喜欢老师，产生爱老师的情感。
活动准备：
1、黑板、粉笔
2、抒情的背景音乐
3、响板
活动重、难点：
能有表情的朗诵儿歌，并尝试将自己感受到的本领编在儿歌里。
设计思路：
1、谈话导入：以谈话的形式，引发幼儿讲述的兴趣。
讨论：你喜欢老师吗？为什么？老师有哪些本领？
2、教师展示自己的本领，帮助幼儿理解儿歌内容。
（1）教师现场展示绘画本领，幼儿观察并说出老师画的是什么？小动物长得什么样？（引导幼儿理解儿歌内容：“小熊圆耳朵”、“小兔短尾巴”、“小猫捉老鼠”、“小狗啃骨头”）
（2）幼儿夸夸老师画画的本领，学习诗句“我的老师本领大，样样东西都会画。”
3、幼儿学习儿歌，并有表情地朗诵
（1）教师和幼儿说说儿歌中小熊、小兔的可爱形象，并引导幼儿做一做动作，同时用不同的声音表现。（小熊是粗粗的声音，小兔是轻轻的声音，夸奖老师是自豪的声音。
（2）请幼儿想一想并试一试不同的朗诵方式
配上小响板，用快板书的方式朗诵或加上背景音乐有感情的朗诵，也可以分组分句朗诵。（还可以有更多形式引发幼儿朗诵的兴趣）
4、幼儿交流自己的感受，根据自己老师的本领进行创编儿歌。
讨论：老师还会画什么？老师除了会画画还会哪些本领？（如唱歌、讲故事等）
请幼儿自由创编儿歌，并交流自己创编的儿歌。
5、活动延伸
开展“我有本领”活动，请幼儿用画画或表演等方式交流向老师学到的本领，并感谢老师。
活动目标
1. 使幼儿初步学会用所学汉语句子表达自己对老师的爱。
2. 激发幼儿学儿歌的兴趣，能复述儿歌并用自己的语言及肢体语言进行表达，表现。
3. 积极学习句子“老师早”“老师好”“老师辛苦”“老师谢谢您”“老师祝您节日快乐”，复习词语“眯眯笑”“喳喳叫”“微微笑”“蹦蹦跳”，发音准确。
4. 乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
5. 养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
教学重点、难点
重点：激发幼儿学儿歌的兴趣，让幼儿能够理解儿歌的内容。
难点：让幼儿养成独自表达儿歌的基本内容及幼儿发音准确的朗诵儿歌。
活动准备
《老师早》的儿歌挂图，录音磁带，录音机，《幼儿用书。语言》
活动过程
(一） 活动导入部分
老师出示儿歌挂图，幼儿指图说儿歌。
（1） 老师有节奏地读儿歌，并用手指指着图中对应的画面。
（2） 老师指挂图，请幼儿听儿歌录音。
（3） 老师：“听录音说儿歌，请两位小朋友到前面指一指。”
（二）活动开展部分
借助动作及挂图学习句子。
（1） 老师：“请听录音，我们一起边说，边做动作。”（老师可根据实际情况，让幼儿自由发挥。）
（2） 播放儿歌，借助挂图帮助幼儿理解句子。
（3） 请两名幼儿上前面来点指挂图，再请几名幼儿上前面来边跟说儿歌，边表演，老师与其他幼儿观看表演。
(三)结束部分
1.请幼儿分别站成两排，进行角色互换。
（1） 老师：“前面的'小朋友扮演小朋友，后排的扮演老师，来表演儿歌。”
（2） 依次互换角色进行表演。
2.请幼儿打开《幼儿用书。语言》，相互指着书上的图说儿歌。
（四）温馨提示
1.在语言区挂上儿歌挂图，准备小朋友，小鸟，老师的图片，幼儿可以边自由讲述，边在挂图的开口处插取图片。
2.活动中，老师要多关注那些学习不主动的幼儿，激发他们的学习积极性。
本语言活动过程当中、我面向了全体幼儿，让幼儿懂得了很多，幼儿也掌握的很好，这次语言活动很有趣，幼儿在快乐中学习儿歌。
通过学习这首儿歌，小朋友也体会到了德育教育，来园时能主动与老师问好，离园时能主动与老师说再见。
一、主题的产生：
对于托班的孩子来说，在家中他们一直和自己的家人在一起，而到了幼儿园中，和他们接触的最多的人就是老师和同伴了。�
二、主题目标：
愿意亲近老师，和老师一起游戏。
三、主要活动计划表：
主题活动《我和老师做游戏》
名称
活动内容
活动形式
重点领域
我和
老师
做
游戏
活动
《放鞭炮》
体育游戏：全班
自由活动：分组指导
语言、艺术
角色、运动
活动二：
《金锁银锁》
游戏：全班
区角：分组、个别
语言、艺术、角色
活动三：
《消灭大蚊子》
游戏：全班
游戏：分组、个别
语言、艺术、角色
活动四：
《开火车》
体育游戏：全班
自由活动：分组指导
语言、艺术
角色、运动
四、活动记录：
活动二：金锁银锁
我用游戏的口吻说：请你们闭上眼睛，（我伸出左手的手指放在张开右手的手心下），咦，小手变出了什么？宝宝带着好奇的眼神“你看看我，我看看你”不一会儿，宝宝们开始学着我的样子，我一边念儿歌一边做游戏，这时坐在我身边的几个宝宝说起了悄悄话：
小妍说（学着我的动作）：小手变成小雨伞，下雨了，下雨了。
东东说：变成小树，小树，小树。
调皮的海良说：（学着我的动作）小气球，变成小气球。
宝宝的悄悄语打断了我的话，我灵机一动，请他们用小手指放在我张开的手心下，请宝宝猜猜，像什么？宝宝一下子活跃起来：
天昊说：像枪。（我追问：你家里有什么枪），长长的枪。
乐乐一边举着小手一边说：小鸟飞飞（前几天在操场上看到的小鸟）。
我又请小妍、东东、海良把刚才说的悄悄语说给大家听。
我说：宝宝真聪明，宝宝的小手本领可大呢，可以变成好多可爱的东西。你们看，我的两只手可以变成什么？（宝宝猜也猜不出，他们用着急的眼光看着我，等着我……）我用沪语告诉他们：金锁银锁（一边做动作，一边再拿了一把大锁挂在橱门上给他们看），宝宝们学着我的动作说：金锁银锁，游戏在宝宝的兴趣中开始着。 金锁银锁，嘎啦啦啦，一锁。（用沪语说）（又请几个宝宝伸出食指放在我的手心下，当念到“一锁”时去抓握宝宝的手指，被抓住的宝宝即算被“锁住”），宝宝一边念儿歌一边做游戏可开心呀，宝宝还自己找朋友一起做游戏呢。
反思：
主题活动《我和老师做游戏》1、2—3岁的孩子特别喜欢游戏，孩子通过这游戏的形式来满足自身的需求，提高学习的'兴趣。
2、幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性，2—3岁的孩子好动、好奇、好模仿，民间游戏它符合孩子的这一特点。“金锁银锁，嘎啦啦啦，一锁。”（沪语）儿歌简短，动作有趣，幼儿易接受，且随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。
3、通过游戏，孩子愿意亲近老师、亲近同伴，在游戏中体验快乐。
4、教师可以根据孩子的肢体语言编到儿歌中去，这样孩子的学习兴趣会更高（让孩子知道原来宝宝的本领也很大）。同时还可以尝试用多种的方法做这个游戏。如：猜猜哪只手里藏东西、“开大琐”等。
活动三：消灭大蚊子
在《金锁银锁》的活动中，因为这是一个比较有上海地方特色的传统游戏，因此深受孩子们的喜爱。而有的孩子在家中已学过这个沪语儿歌，同时家长也教了他们其它的沪语儿歌，其中有一首《消灭大蚊子》，孩子们也比较喜欢，因此，在《金锁银锁》之后，我们有增加了《消灭大蚊子》的活动。
在活动开始时，我们边演示边念儿歌，立刻引起了孩子们的兴趣。他们一边模仿我们的动作，一边跟着我们一起念儿歌。
当孩子们的儿歌学得差不多的时候，我和搭班一起合作，玩起了两人游戏，这下又引起了孩子们的兴趣。他们也学者我们的样，自由结伴，和同伴玩起了《消灭大蚊子》的游戏。
反思：
对于2—3岁的孩子，他们爱模仿别人，看见别人玩什么，自己也玩什么。在家中学大人的活动，在幼儿园中老师、同伴的样，而且模仿的大多是一些具体的外部的简单的动作。利用孩子的这一特点，我们利用孩子们一些比较熟悉有趣的沪语游戏，既让他们觉得亲切、易懂，又有利于他们的模仿，同时在与老师、同伴的游戏互动中，增加了彼此之间的感情。
主题后反思：
在本阶段的主题活动中，我们利用一些形象有趣的游戏活动，使得孩子们在师生、生生的互动中，感受到了游戏的乐趣，也体验到了与老师、同伴一起玩游戏的快乐情感，这对于他们尽快适应幼儿园的集体生活也是很有帮助的。
活动目标
1、通过师生一起做游戏，使幼儿更加喜欢老师，加深教师和幼儿间的感情。
2、引导幼儿主动同老师交往，愿意同教师说话，能及时向老师说己的感受和要求。
3、指导幼儿在玩中感受沙水的特点，体验玩沙水的快乐。
活动准备
1、提前通知家长给幼儿穿便于玩沙水的。服装。
2、大滚球两个；皮球个数与幼儿认输等量；足量的玩沙水器具。
活动过程
1、在户外活动中，教师指导幼儿一起玩大滚球，比比谁的大滚球滚得远。
2、幼儿两人一组练习滚接皮球，教师可以同时滚、接多组幼儿的皮球。
两人之间的距离不宜过远，以幼儿能力而定。
3、幼儿自由结伴分三人或两人一组玩沙水，教师注意对幼儿玩沙水时卫生习惯的培养。
4、音乐游戏《兔子和狼》。要求孩子通过游戏练习小兔跳的动作；能够听辨出表现小兔子和狼的音乐的不同风格，并能根据音乐的变化变换游戏动作。这个要求相对小班幼儿来说，相对较高，可要求幼儿学小兔跳动作，跟随老师的提醒表现音乐中的节奏及内容。
兔音乐起，小兔子蹦跳、唱歌，狼做睡觉的动作。狼音乐起，小兔子全部蹲下躲藏，狼随便活动。
教学目标
1、掌握记叙的要素在本文中的运用。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、体会作者在本文中所蕴含的依恋，思念老师的深厚感情。
培养学生尊敬，热爱老师的良好品德。
教学要点：
1、弄清课文记叙了哪几个片断，以及这几个片断的写作顺序是如何安排的。
2、重点分析详写段落，学习详略分明的写法。
教学过程：
一、
激趣，导入新课。
提问：各位同学，你们在小学时有没有哪位老师曾给你留下深刻的印象呢？如果有，能举一两个例子来说说他哪方面给你印象最深吗7
（让几位同学自由发言，活跃气氛。）
小结：你们说的几位老师都各有特色，让你们印象深刻，而我国现代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老师，她就是蔡芸芝先生，那这位老师又有何独特之处？今天我们就共同来学习魏巍的一篇记叙文《我的老师》。
二。新课教学
1、听课文录音。
思考：本文记叙了七个片段，请分别用简洁的语句将其概括出来。并说明哪一段写了哪件事。
（请同学概括，老师归纳）
（1）老师假装发怒：
（2）老师教跳舞：
活动目标：
1、引导幼儿初步学唱歌曲，知道歌曲的名称和内容。
2、发展幼儿正确用嗓唱歌的能力。
3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。
活动准备：歌曲磁带，录音机。
活动过程：
1、在音乐的伴奏下，幼儿伴随节奏边表演手腕转动的动作边进教室。
2、复习歌曲《我爱我的幼儿园》。
师：上节课我们学了一首歌，叫什么名字？现在我们一起来唱一唱。
3、教师范唱歌曲。
师：小朋友来到幼儿园该对老师说什么？这首歌曲叫什么？歌里面唱了些什么？
4、幼儿按节奏朗诵歌词。
师：小朋友和老师一起轻轻地念这首歌的歌词。
5、幼儿学唱歌曲。
师：注意不要抢，跟着节奏唱。
6、在演唱的过程中加入一些简单的、富有表现力的动作。
7、活动小结。
活动延伸：
继续引导幼儿了解幼儿园的老师就像妈妈一样，喜爱老师。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的`流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
一、教学目标：
１、学会本课的生字新词。
２、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。
３、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。
４、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。
二、教学重、难点：
１、重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的发展顺序排句成段。
２、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。
三、教学时间：３课时
第一课时
一、教学目标：
１、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。
２、初读课文，了解课文的大致内容。
３、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。
二、教学过程：
１、揭题，谈话。
（１）读课题：
Ａ、课题中的“我”是谁？
Ｂ、谁是她的小学老师呢？
Ｃ、课文主要讲一件什么事？
（２）再读课题
２、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。
３、学习生字新词。
（１）学生自由朗读课文，自学。
（２）检查自学情况：
Ａ、讨论作业本第１题。
Ｂ、指名读课文，检查自学情况。
Ｃ、师生共同评价检查情况。
４、学习课文第一段：
（１）自由读：
Ａ、读了这段话，你知道了什么？
Ｂ、“著名”是什么意思？
（２）结合Ｂ介绍居里夫人。
（３）用“居里夫人是（ ）”说一句话。
（４）再读这一段。
（５）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第２题，读课文。
第二课时
一、教学目标：
明确本单元训练重点，学２—４段，懂得尊敬老师是一种美德。
二、教学过程：
１、提出本堂课的学习目标。
２、指示学生学习单元提示的一、二句。
（１）读懂一段话首先要读懂句子。
（２）读懂句子可抓住其中的重点词来理解。
３、学习课文第２段：
（１）自读，看看共有几句？哪几句较难读懂？
（２）齐读第２句，讨论。
＊“簇拥”“献上”分别是什么意思？
＊用上这些词说明了什么？
＊有感情地朗读。
（３）让学生说说这句话我们是怎么样读懂的？
（４）用学第２句的方法学习第４句。
＊自读，理解“吸引”“神情”。
＊什么“吸引”居里夫人？当时样子是怎样的？
＊居里夫人为什么会神情激动呢？说明了什么？
＊感情朗读，体会思想感情。
４、学习第３段。
（１）自己轻声朗读。
（２）完成课后题２。
（３）居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么？
（４）指导学生感情朗读第３段。
＊居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的？
＊具体按什么顺序写的？
５、学习课文第４段。
（１）自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的？人们有什么反映呢？
（２）理解第２句：
＊“深情”是什么意思？
＊“深情地说”我们应该怎样读？
＊居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么？
（３）读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。
６、读单元提示的后半部分，小结。
７、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？
第三课时
一、教学要点：
练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。
二、教学过程：
１、词语复习
２、有感情地朗读课文。
３、按课文内容填空，完成作业本４
（１）学生独立练习。
（２）讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。
（３）居里夫人为什么要点出“小学”的老师？
４、自由朗读课文，你学会了什么学习方法？懂得了什么道理？
５、指示感情朗读。
（１）应带着怎样的感情朗读？
（２）指名分读，师生评价。
（３）齐读课文。
６、再读单元学习提示。加深理解学习方法。
（１）读“单元提示”。
说说本单元的学习要点。
〖教学目标
1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。
〖教学重点
目标1
〖教学难点
理解莎利文老师独特而科学的教育方法。
〖教学设想
本文是自读课文，又是新选入教材的课文。从教材本身来看，学生要对教育思想、教育方法有较为深入的理解显然有一定的难度，因此，本课的教学拟在学生快速阅读的基础上，理解文章的主要内容。本课用一个课时。
〖教学过程
一、导入
教师讲授海伦·凯勒的故事。（要求学生记录要点，课后结合自读提示和文后的方框内的短文，查找课外书，整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。）
海伦·凯勒，1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常X回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人
二、快速阅读全文
思考：
1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。
2、划出写海伦感受的词语。
三、讨论
1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？
2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？
3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？
四、朗读1-3自然段
1、这三段文章写了什么？
2、莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，可以根据下列例句，用一个比喻写出来吗？
莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。
人教版初中语文教材第一册（修订本）教学设计
3、第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么？”从全文来看，莎利文老师给“我”带来了什么？
五、朗读最后一段
点拨：如果说前一篇课文里面，魏巍对蔡芸芝先生的感情是依恋、思念、热爱的话，从这一段看来，海伦对老师的感情主要是什么？从哪些句子或词语中看出来的。
六、总结
七、作业
1、任选一题
课外再阅读几遍课文，思考：海伦为什么能取得成功？并把思考的结果写成一篇短文。
八、板书设计
我的老师
一、第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切。
二、对我的教育
深沉的爱
科学的教学方法
1、认识事物都有名称：洋娃娃、水——联系实际、启发诱导
2、体验大自然——情感体验
3、认识抽象名词——情感体验、对比、比喻
三、感情之情
开了眼界
给我爱、欢乐与美
使我生活更充实、美满和有价值
九、备课小记
设计这一节课，着实让我费了不少脑筋，有几个很强烈的感觉：
1、这种类型的课文应该编入参读教材。因为就这篇课文来说，语言上并无多少可学之处，情感教育方面，海伦的精神这篇课文中也并没有很好的`体现，至于，对莎利文老师的爱学生及教学方法的理解对初一学生来说，难度是很大的。因此，在确立此课的教学目标方面，的确颇费了一番周折。
2、新教材（修订本）删去训练重点，使教师拥有了更大的自由，但与此同时，也有消极因素，这种目标的不确定性容易导致目标的不正确或不明确，对这一课而言，我这样处理，也没有太多的自信。如果从学生学习写作和单元教学的角度，我觉得训练学生比较阅读的能力可 两篇文章一中以外，一是正常儿童，一是残儿童，都是选择典型事例来表现，两篇文章的结构大体相似。但是对初一学生，特别是对我的学生来说，这种要求显然太高。所以在这一点上，只是引导学生进行比较，而不作要求
活动目的
1、 喜欢用普通话与老师交谈，或讲悄悄话。
2、 初步能听辩教师的不同音色和简单指令。
3、 知道9月10日是教师节，萌发喜欢教师的情感，并学说简单的祝贺语。
活动准备
1、教师相片若干、面具、教师的衣服
2、贺卡若干、卡纸人手一张、剪刀、水彩笔、装饰纸等
活动过程
1、玩游戏《找教师》：听口令，让幼儿从一堆相片中找出自己的老师。
2、教师带上面具，穿不同的服装，引导幼儿从教师发出的声音、常做的动作进行分辨，找到自己的老师。
3、让幼儿知道9月10日是教师节，教师让幼儿欣赏贺卡并鼓励幼儿亲手做一张送给自己喜欢的老师。
4、请幼儿用普通话说一句简单的祝贺语或一悄悄话的形式告诉教师，萌发爱教师的情感。
活动结束：
小朋友一起探讨，听音乐。
课题：
《我的老师》（海伦凯勒）
教学设想：初一的学生一时无法适应初中紧张有序的学习生活，在作文和周记中抱怨连天。再加上初中学生尊重老师普遍做得不够，我想借些进行德育渗透会比学习一些语文知识更有意义。
教学目的：
１、学习课文，理解作者对老师的情感，学会尊重老师。
２、学习海伦能吃苦，敢于面对困难，应对挑战的精神。
３、指导学生开展适当的语文实践活动，养成自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点：
１、学会尊重老师，学会做人。
２、学习海伦吃苦的精神，从而正确面对初一相对紧张的学习。
教学内容：
导入：
①老师唱《每当走过老师的窗前》，引出“老师”话题，并检查课前布置的“感谢老师”为主题的手抄报，以小组为单位交流且评出最好的几份，课后张贴在学习栏。
②活动导入：请一同学闭上眼，让同桌在手心写一个字（3至5画），然后猜猜看，到底写了一个什么字？由此认识对盲文学习的困难。
读：
①放声读课文，熟悉课文，扫除语言障碍。
②概述文中最感人的情节。（指名回答）。
③找出文中描写景物的段落，并说说有什么作用？
说：讨论：
①海伦对生活的态度和对老师的态度前后发生了怎样的变化？
②莎利文老师是一位怎样的老师？
③中多数篇幅写“我”，可文章是赞美老师的，请问这种写法有什么作用？（注：以此引出间接描写）。
写：请用简洁的语言写出你从海伦的成功中受到的启发。
提示：你目前的学习紧张吗？跟小学相比苦吗？有一句话是这样说的：吃得苦中苦，方为人上人。相信学了海伦的学例后会更知道如何面对困难，用什么去克服困难？把你们的心得动笔写下来吧！
听：跟着音乐齐唱闽南语金曲《爱拼才会赢》，激励学生吃苦，奋发向上！
活动目标：
1、了解人物漫画的绘画特点，尝试用漫画的方法画自己的老师。（重点）
2、能发现每位老师的不同之处，用漫画中夸张的表现手法体现老师的主要特征。（难点）
3、喜欢用漫画的手法向老师表达自己的敬爱。
活动准备：
组织幼儿欣赏漫画
课件、画纸、画笔、油画棒、背景音乐
活动过程：
1、出示憨豆先生的漫画，引导幼儿观察，初步感受漫画夸张、诙谐、幽默的特点。
提问：憨豆先生哪些地方让人觉得很有趣？生活中真的会有这样的人吗？看完这幅漫画，你的心里有什么感受？
小结：这种把一个人的某一个明显的外形特征、或者穿戴和性格特征进行夸张表现形式的绘画就是漫画。
2、出示姚明、成龙的生活照和漫画，继续欣赏，通过对比的方式，进一步感受漫画中夸张的表现手法。
提问：你觉得他的哪个部位画的很夸张？（外貌上的夸张绘画方法）画的像什么？为什么姚明的嘴巴要画的很大？（心情上的夸张绘画方法）为什么成龙的手要画的很大？（本领上的夸张绘画方法）你们觉得什么是夸张的绘画方式？
小结：简单一些说夸张就是根据物体的特点把大的画的更大，小的画的更小。或者要凸显人物的心情或本领时，可以画的大而突出。
3、出示班级老师的照片，引导幼儿观察每个老师的特征。
提问：�
（1）绘画前，引导幼儿想清楚要画谁，表现他的什么特点。
（2）提醒幼儿将人物的主要特征画的大而突出。
（3）提醒幼儿构图方式：从上到下，再细致到五官、肢体。
5、幼儿作品展示与情感提升。
提示：你画的是哪位老师？他有哪些很特别的地方？你想对老师说些什么？
6、延伸：将漫画送给老师，并说出自己对老
[教学目标 及重点]
1.学习本文围绕中心选取材料的写法。
2.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3.培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤 ]
一、导入 新课
同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)
二、介绍作者、解题。（用课件打出）
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
二、教学新课
（一）、明确教学目标 及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）
1.本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
3.口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
4.讨论： 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？
学生充分讨论后教师归纳：
明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。
5.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情？为什么呢？
学生充分讨论、争辩后教师归纳
明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。
6.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？
启发学生讨论发言，教师适时点拨。
明确：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。
“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗？
7.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？
学生讨论，教师小结
明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。
8.你觉得蔡老师是怎样的一个人？
明确： 蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
『布置作业 』
请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。
本文所引的诗，刊载在《少年中国》第一卷第二期上，题目是《过印度洋》，作者是诗人周无，是他乘船去法国途经印度洋时写的。全诗如下：
圆天盖着大海，黑水托着孤舟。
远看不见山，那天边只有云头。
也看不见树，那水上只有海鸥。
哪里是非洲，哪里是欧洲？
我美丽亲爱的故乡却在脑后！
怕回头，怕回头，
一阵大风，雪浪上船头，
飕飕，吹散一天云雾一天愁。
活动目的：
1、学习通过观察分析，用绘画表现人体各部分的结构关系和发型、服装的特点。
2、加深对老师的情感。
活动准备：
1、请配班老师在教室里摆一个造型，每个幼儿都能看的到。
2、操作材料“我们班上的老师”、水彩笔。
活动过程：
1、导入活动，引起兴趣
师：小朋友，今天，我们知道再过几天就是教师节了你们想怎么给老师庆祝呢？
你们想送老师什么礼物？不如用笔当照相机给老师照张相吧。
2、引导幼儿观察老师的特征
（1）、老师是什么样的头发（长发、短发、直发、卷发还是扎辫子）
（2）、脸型是什么样的？眼睛、鼻子、嘴巴长在脸部的什么部位，有什么特点？
（3）、她的姿势是怎样的，胳膊在身体的什么部位，是怎么摆放的腿在身体的什么部位，是怎么
摆放的，衣服是什么样式的，什么颜色的。，衣服上有什么特点？
3、交代要求，幼儿作画，教师指导
1、请幼儿看操作材料“我们班上的老师”，在空白处我们可先画脸部，再画身体，最后画胳膊和腿的姿态。
2、最后给老师穿上漂亮的衣服，再给老师打扮一下。
3、注意引导幼儿较好的表现人体各部分的关系。
4、启发幼儿仔细观察老师身上的细节如：老师身上有什么饰品…………
5、画好之后还可以在旁边稍加装饰。
4、活动结束
（1）评价作品：我们大家一起看看小朋友都是给哪位老师照了相片？
（2）小结：小朋友真棒，给老师照的照片真好看，你们回家后也给爸爸妈妈照张相吧！
一、主题思想
本文通过记叙莎利文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。
二、思路结构
本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。全文可以分为三个部分。
第一部分写莎利文老师到来之前“我”的心情。（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）
第二部分写老师对我的教育情况。（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）
本部分又可分为以下几个层次：
（一)莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。(第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）
（二)莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。(春天到了……我热切希望运用学到的东西）
（三)莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。(我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）
第三部分写我对老师的感激之情。（我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）
三、从三个层面体会感情
1、在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？
2、 在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？
3、 在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？
四、自读中要特别重视品读
1、逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。
作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。
2、品味作者的师生真情。由于海伦年幼，又生残疾，因此失去了很多认识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，而这种转变经历了十数年的时间，日久生情，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。因而，在阅读时体会起来也才十分不易。而这一点，正是文章的的真情和价值所在。
3、品读文中的重点段落。如末尾一段。
五、抓住关键之处，深入理解课文
本文语意生动，文字浅显，宜于自读。自读时建议把握以下几点：
1、抓关键语段
如首段，“我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——一八八七年三月三日。”这段文字三次强调了“某一天”的重要性。显然作者在此处是别有用心的。它特别强调了“一八八七年三月三日”的特殊内涵：有一位老师要到她身边来了。作者是一个盲人和聋哑人。有了老师就意味着平常的生活将会发生大的改变。同时，这篇文章是作者后来写的，她对老师的一切仁爱之心有了切身的感受，她对老师的感激之情溢于言表。因此短短的一句话却包含了不同凡响的内容。
2、抓关键动作
对于海伦来说，她只有靠她有限的“能力”——靠触摸去感受世界。除此而外，世界是什么样子，她可能就不得而知了。因而，动作描写是本文的一个特色，在阅读中我们要紧紧抓住这个特色进行理解。特别要注意的是，作者对动作的描写也是十分生动的。注意找出文中动作描写的句子，细心加以体会。
如下面的句子：
1) 我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”(水)这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快……
2)莎利文小姐挽着我的手，穿过人们正在播种的田野。
3) 她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”。
4)我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是‘爱’吗”？“不是”。我的老师说。
正是这些句子使我们认识到了海伦·凯勒的聪明才智，同时也才使我们能感受到文章的优美与动人。
3、抓关键心理
仅凭触觉来感受世界是海伦·凯勒对世界那么敏感的原因。聪明的海伦并没有放弃自己认识世界的机会，她通过“母亲的动作”，（注意是“示意的”性的动作，而不是母亲的吩咐或通知）“人们进进出出地忙个不停的迹象”，等等，“猜到会有不寻常的事发生在我们家里”。注意这一个“猜”字，道出了海伦生存和发展的一切根源。因为除了她的双手，就只剩下她的慧心了。在海伦面前，一切都只有由她的心灵去体会和感受，因此她的心理感应能力才无比发达。而文章也正是通过心理描写实现了这一目的。课文里心理描写的句子相当多，阅读时认真体会。
4、抓关键感情
在没有老师之前，海伦认识世界的围绕是很小的。正是莎利文老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样的抽象名词。也是老师教给她日常交往中使用的无数习惯用语。“就这样，我从生活中汲取知识，起初，我只是一个什么也不懂的孩子，是莎利文小姐启发了我，教育了我。她的到来，使我周围的一切充满了爱和欢乐并富有意义。她从不放过任何一个机会，使我了解世间一切事物的美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活美好和有意义”。这段话十分传神地表达了作者对老师的一片深情。需要注意的是，在写作中作者采用了欲扬先抑的文章贯用技巧。先写莎利文老师的不是，然后再托出老师的伟大与崇高。
六、比较阅读教学建议
本单元教材共收入两篇《我的老师》，同题文章必然有一些相同和不同之处，所以可进行比较阅读。
1、主题。两篇文章都表现了老师对学生的“爱”，都抒发了学生对老师的喜爱、感激之情，都赞颂了老师的与众不同的教育方法。
2、人物。两文都以“我”的老师为主要人物，二位老师都是女性，都是“我”的启蒙老师，她们身上都表现了女教师细腻、温柔、关爱学生，热爱教育的突出特点。但由于两文中的“我”在生理上的巨大差异，对蔡芸芝先生的描写侧重于外貌、动作等描写，而对莎利文老师的描写则侧重于“我”的触觉及心灵感受，主要运用了心理描写。
3、选材。两文都是写真人真事，都围绕主题选材。前文的七件事都是生活的片断，事与事之间没有直接联系。后文则不同，所用材料是从“我”认识具体事物，到认识大自然，认识“爱”，材料具有内在的联系，并准确地再现莎利文老师对“我”的帮助日趋深入。
4、组材。两文组材都讲究章法。前文由简至繁，由略到详，疏密相间，表现出师生情的逐步加深。后文按时间顺序行文，条理明晰，“我”的进步也在岁月流逝中日见鲜明。
5、语言特点。前文语言平实、质朴，似涓涓细流，绵长深远，后文语言饱含深情，真挚而细腻，颇为感人。
教学目标：
1、知识与技能：轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真；
2、过程与方法：听赏、教唱、讨论创作；
3、情感态度价值观：感受音乐的快乐、创作的乐趣，爱护小动物。 教学工具：
多媒体、乐器
教学重难点：
理解短促的十六分音符及休止符。 用快乐的情感表现出歌曲的内容。
教学过程：
一、导入
1.跟我学故事（我来到野外，这里的景色真美，一块池塘、几棵大树、片片白云。来到一片草丛，好像有动静，喵喵喵喵，是谁来了？哦——不一会儿，又跑出来一只小动物，只见它摇着尾巴，汪汪汪汪，汪汪汪汪走远了。叽叽叽叽叽叽叽叽，又是谁啊，它在树上扇动着翅膀。咩——咩——哇，已经是第四只小动物了。停）
二、教学过程
1.问：同学们，老师讲的四种小动物是？（猫咪、小狗、小鸟、小羊）他们的叫声是怎样的呢？
2.这四种动物可以怎样表演呢，想一想，做一做，我会请表演的较好的同学到前面来，把动作教给大家，请你来当一回小老师。
3.你们知道吗，这几只小动物也像你们一样，进入一间教室，学起本领了，一起来听一听它们学的分别是什么本领？（指名回答）
4.他们说的对吗？让我们再来听一听，验证一下他们说的`是否正确，同时，请大家听一听这首歌曲给你怎样的感觉？（指名回答）
5.刚才几位小老师分别把动作交给了大家，你们能不能跟着音乐，把这几个动物的动作加进去呢？（提醒跟音乐表演）
6.相信有的同学已经会唱这首歌了，接下来，就请会唱的同学把歌曲唱出来，我来听一听你们唱的准不准确。
7.今天，有一位特殊的老师也来了，它不会说话，但是它会唱歌，让我们来跟着它的旋律，再来把歌曲巩固一下，怎么样？
8.同学们，让我们再来跟随伴奏边表演边演唱一遍。
三、创编
1、除了歌曲中的四种动物，大家一定还知道很多动物，想一想，我们可以把哪些动物换到歌词里？（讨论，发言）
2、根据学生回答改编歌词，学生演唱。
四、拓展
1、你还知道哪些和动物有关的歌曲？(请学生演唱几句)
2、观看动物图片
3、归纳：动物是人类的朋友，我们需要更好的保护它们。
五、总结，下课
活动目标：
1、知道9月10日是教师节，了解教师节的来历。
2、了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度，知道他们工作的辛苦。
3、有尊敬和热爱老师的情感。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
1、带幼儿参观幼儿园里各部门老师的工作，知道他们工作的辛苦。
2、幼儿用书人手一册。
3、提供制作小礼物的材料：彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒等。
活动过程：
1、教师胸戴大红花进入活动室，导入对教师节的认识。
老师今天为什么要戴上大红花？为什么那么高兴？
你知道教师节是几月几日吗？老师在幼儿园做些什么呢？
2、带领幼儿打开幼儿用书，引导幼儿看图说说：图上有谁？老师在做什么？老师是怎样关心我们的？带领幼儿阅读画面上的文字。
3、引导幼儿回忆参观过的各部门教师的工作情况，鼓励幼儿大胆表述自己的参观见闻。
我们参观了幼儿园的哪些部门？你看到那里的。老师在做什么？
你还知道哪些老师，他们为小朋友做些什么事情？他们为小朋友提供了哪些帮助呢？
4、引导幼儿用自己的行动来表示"怎样爱老师"的心情。
通过讨论让幼儿按自己的愿意选取材料，分小组进行小制作作为节日的礼物送给老师。
活动反思：
设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，引导幼儿观察画面，感受老师的辛苦。激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验积极联想，打开思路，做好准备。
活动设计背景
我们班的庄老师昨天穿了件新衣服，换了个新的发型，小朋友们都说庄老师变漂亮了。由此我设计本次绘画课。
活动目标
1、学习画人物的画法。
2、培养幼儿细微的观察能力，进一步抓住人物的典型特征，大胆表现。
3、培养幼儿对各种颜料的认知。
4、激发幼儿热爱教师，愿意和教师做好朋友的情感。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
教学重点、难点
由于孩子年龄小，加上思维能力不强，因此学画人物有很大的难度；同时由于幼儿天性活泼、爱动，因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。
活动准备
轻音乐，教师的范例画（先画一张教师的画像）一张，绘画工具（油画棒、画纸）。
活动过程
一、开始环节
通过提示小朋友老师的衣着和发型，来引导小朋友产生画画的兴趣。
师：小朋友，今天陈老师和平常有什么不一样呢？
幼：老师的头发扎起来了；
老师今天的衣服很漂亮。
讨论老师那里漂亮，高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。
师：那你们喜欢陈老师吗？
幼：喜欢！
师：那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢？
幼：画下来；用彩笔把老师画下来；用照相机照下来……
师：那好，我们今天就来画老师，大家说好不好？
幼：好…
二、基本环节
幼儿产生绘画的兴趣后，教师就开始准备让小朋友进行绘画，首先要引导幼儿绘画都需要什么？以提问的形式引出绘画的工具和原料：油画棒、画纸，在教授绘画过程中，教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例，然后先提示人物应该首先画什么，其次再画什么，还是以提问的方式，来引导幼儿以先画头，在画身体。画头的时候要注意五官（头—眼—鼻—嘴—耳）的顺序，要一样一样的引导幼儿进行绘画，同时注意引导幼儿抓住人物的特征，提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候，要让幼儿认清各个部位的颜色，及需要的油画棒，正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐，在音乐中让幼儿自己进行绘画，同时教师在一旁指导。
三、结束环节
当所有的人都结束画画以后，教师要组织大家对作品进行欣赏，让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比，每个小朋友都要贴，画的好的要多加一个，这样可以减少幼儿的心理差距，同时也减少幼儿的排异情绪。
四、引申环节
通过对绘画作品的评比，让幼儿对绘画基础有一定的了解，同时增加幼儿同教师的互动性，增强幼儿与教师之间的亲和力，提高教师的教育质量。
教学反思
通过教学，让我认识到了孩子们得表达能力其实很简单，他们口中的“美”和“漂亮”是他们表达自己认知和情感的重要方式，因此在以后的教学中，我应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多进行研究，已取得更好的教学效果。
如果让我重新上这节课，我会多找几位教师一起当幼儿的绘画模特，同时多给幼儿一些观察的时间。
教学目标：
1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。
2、说说蔡老师是怎样一个人。
教学内容、学生状况及课前准备：指导预习，介绍作者，理清文章思路。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学习，完成教学任务。
教学过程设计
一、导入新课
有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。其实，这种说法不完全正确。老师也有自己的甘甜。有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。）
三、听课文录音，完成下列任务：
1、给文章标上小节号。
2、注意生字词的读音。
四、自由朗读课文，并思考下列问题：
1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。
2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？
3、�
学生思考、讨论、交流。
老师讲解归纳并板书
五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于 大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。
明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：
听到您的姓名，我。
还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：
老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。
六、总结
七、布置作业
阅读海伦凯勒的《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。
板书：
假装发怒（略）
看写字（略）
教跳舞（略）
排除纠纷（详）
观察蜜蜂（略）
梦中寻师（详）
教读诗（略）
秋晓
学习目标
一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重难点
一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。
授课过程：
一、 导入 新课
同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中 有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。
二、初步研读
1、自读课本
2、自主学习
学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班交流解决。投影思考的问题：
①本文的主要人物是谁？
（蔡芸芝老师 ）
②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。
（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。）
③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。
（总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。）
二、 进一步研读课文，
1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。
（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似平常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或平时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。）
2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？
（这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公平”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。）
教师小结：从以上的讨论可以看出，一篇文章选什么材料，怎样爱排这些材料，都要围绕中心来考虑。
四、体悟情感，师生共赏。
1、教师：这篇文章的文字比较浅显，我相信在座的同学都能读懂，但就在平平实实的语言里，充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者。阅读精美的散文，要反复品味欣赏。老师特别喜欢下面一段文字，（投影）朗读：
“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”
“默默”两字，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。
“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，
表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
请同学自己看书，进行品味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例。学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。
五、 拓展延伸，写作训练
教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写
这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？
在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕，请一学生朗读或教师读：
魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。
明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。60字左右。
学生写作，然后交流。具体写法不求一律，有创意的要肯定鼓励。
教师小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。
六、 出示学习目标（投影）、布置作业
从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。