作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？
第一课硬笔书法欣赏概述
教学目标：
知识与技能：通过教学，使学生掌握最基本的硬笔书法欣赏方法，提高对硬笔书法欣赏的认识。
过程与方法：以教材为依据，扩展教学内容，通过看、听、交流等形式，学会对硬笔书法进行欣赏。
情感态度与价值观：激发学生对硬笔书法的学习兴趣。
教学重难点：
重点：教材中硬笔书法作品的欣赏。
难点：理解同一个字由不同的人书写出来给人的感觉都不一样。
课时划分：1课时教学过程：
一、谈话导入新课。
我们知道，在中国古代，人们的书写工具是毛笔，然而，随着社会的不断发展进步，我们的书写工具由古代的毛笔，变成了现代的多种书写工具，例如，钢笔、圆珠笔、中性笔等等，而钢笔、圆珠笔、中性笔等又同程硬笔。硬笔书法的价值与软笔（毛笔）书法是一样的，今天我们就来学习第一课（板书课题“硬笔书法欣赏概述”）。
二、新课教学：
1．讲解田英章硬笔书法的`特点。
2．讲解书法欣赏的含义。
3．讲解欣赏方法书法的步骤。
4．让同学们分别欣赏田英章硬笔楷书作品、卢中南硬笔楷书作品。5．讲解字的结构和笔画。
三、课堂小结
四、板书设计
书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？
第一课横折竖折教学内容：横折、竖折。
教学目标：
1、认识横折、竖折的形态特点。
2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：横折、竖折的书写方法。教学难点：描仿好以横折、竖折组合的三个例字。
教具准备：范字、笔画挂图、录音机。教学步骤：一、组织教学：放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
1、复习横画和竖画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
2、导入新课。
三、讲授新课：
1、板书：横折、竖折。
2、出示横折、竖折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
3、出示横折、竖折的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
4、教师讲解示范笔画的写法。
5、组织学生练习横折、竖折两个笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字，教师巡视指导
9、出示部分有代表性的作品，让学生共同评论。
10、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的。三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。
四、课堂小结：
1、号召其他学生向“书法冠军”学习。
2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。第二课竖钩弯钩教学内容：竖钩、弯钩。
教学目标：
1、认识竖钩、弯钩的形态特点。
2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：竖钩、弯钩的书写方法。教学难点：描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。
教具准备：范字、笔画挂图、录音机。
教材分析
本课选自河南美术出版社六年级课本，第十五课，本书由中国教育学会书法教育专业委员会编写，本课以中国著名书法家颜真卿的书法风格为主要学习内容。教材通过钢笔行书的偏旁，结字规律，钢笔行书章法还有在书法史上比较有名的几个书体的楷书。本课通过对颜真卿生平简介，代表作，笔画特征，基本结构等，表现出颜真卿书法艺术特色。教材中选取的一些基本字结构以及笔画的图片还有临摹的基本作品，从多角度带给学生强烈的感受并帮助学生理解。教学过程中，教师通过讲解以及示范进一步教会学生动手操作。
学情分析
六年级的学生，通过几个年纪书法课程的学习，学生已经具有一定的专业知识和技术水平，比如，用笔与用墨，运笔以及临摹等，这一节课主要通过对颜真卿基本风格的讲解和示范，加强学生对颜体楷书的审美能力，以此加强对颜真卿书法风格的认识以及学生自身书写时对颜体风格的把握。
教学目标
1，知识和技能目标：了解和学习颜体楷书的基本特征，感受颜体楷书苍茫浑厚之感；运用自己所学的技法完成一张截选的临摹通过对颜体楷书的临摹，提高颜体楷书技法和颜体风格作品审美欣赏，学生进而提高动手能力和表现能力。2，方法和过程目标：
通过学习新知—探究总结—临摹练习 —作品展示
通过技法来掌握颜体楷书的基本特点并在过程中巩固对字形的掌握3，情感和价值观目标目标：
培养不同艺术风格美的鉴赏，热爱书法艺术的兴趣。
教学重点
如何利用手中的毛笔来表现颜体楷书的基本风格。
教学难点
笔画的运用及字体结构的把握，以及和其他风格楷书的区分。
教学准备
教具：计算机教室、毛媒体课件
学具：毛笔、墨汁、砚台、清水、毛边纸
教学过程
一，导入新知
教师（播放课件）：今天老师给大家带来了两张图片，说说你发现了什么。（颜体楷书）
教师：同学们，上面的内容就是我们今天要学习的内容，他的风格给人苍劲雄浑的'感觉。
教师：那么究竟怎么才能做到这样的风格呢？我们就带着问题来学习《颜体楷书》这一课
【设计意图】以教师演示引起学生注意，让学生发现颜体楷书的特点的写法，由浅入深的引发学生对字势的思考，进入学习情境。
二，探索新知
1，颜真卿平生经历，代表作
教师：我们先来了解一下这个在书法史上唯一能与王羲之抗衡的书法巨人。教师：我们以前对他略有了解，有谁来说一说，知不知道他有什么闻明的作品。
【设计意图】通过对颜真卿的介绍，以及对学生有引导性的提问，来让大家了解颜体楷书的创作背景，以及基本条件。
2，颜体楷书的笔画特征
教师：同学们，现在老师让大家来看几个有特点的字，大家通过观察发现了什么呢？
教师：我们通过欣赏这些图片来发现颜体楷书的主要风格，大家发现了吗？这些字的用笔，主要是以圆为主，方圆皆备
教师：大家再接着观察它的线条，看是否是厚重，沉实的呢？ 教师：大家再接着观察，它的横竖的对比有没有呢？大家来看，这里，横细竖粗，这些范例是不是都很形象的表现了这一点？ 【设计意图】教师通过一点一点的启发学生自己观察，让学生们自己发现颜体楷书的用笔特征，培养学生的兴趣，使得学生自己能总结出一些基本的书法特征，并且锻炼他们的观察能力。
3，颜体楷书的结构特点
教师：同学们，刚才我们观察了颜体楷书的用笔，现在我们来看看它的结构。教师：大家现在不要看小笔画，看看整个字给我们了什么样的感觉？（整体风格是方正宽博，示例图片）
教师：大家在注意观察，还有一个很重要的特点。大家看看字的结构那里有收紧，哪里放得比较开？这些变化有没有对字的结构有什么影响呢？（外紧内松和上紧下松，示例图片）教师：大家注意观察，每个字都还强调主笔画，大家也要通过自己的书写来体会 【设计意图】从刚才的学习中，引导学生进入下一轮的观察中去，让学生不断的去观察，不断的比较这些字的区别，通过图片来学习字的结构。
4，小组探究A独立思考
自己想想今天所学的颜体楷书，和以前所学的其他风格的楷书，还有什么区别B分组讨论
组织学生分小组把刚才所学的笔画以及结构的特点，讨论并总结一下C自带字帖比较
教师提前让同学们准备的颜体字帖或者其他楷书字帖，自己比较一下所总结出的结论，看是否恰当
【设计意图】让学生通过正确的方法，自己学会学习，并在讨论探究中发现问题并及时的改进问题，并学会聆听与分享。
5，探究总结
教师：大家通过以上图片的学习还有自己的讨论探究，都发现了到颜体楷书的主要笔画特征和结构特点，都很棒。现在我们来具体学习一下颜体楷书，来看看我们刚才所学的是如何派上用场的。
【设计意图】让刚才的理论总结之后，来联系实践，让大家在快乐中学习。
6，教师示范
教师在黑板上用毛笔进行演示
教师：我们通过观察分析，找到了颜体楷书的结构特点，大家现在来看我示范一些。
教师：大家注意看我书写的用笔，以及书写的书序。还有要注意的地方，笔画的转折，结构的把握。
【设计意图】通过教师的演示，让同学们在理论的基础上看到正确的演示过程，更贴切的学习这些楷书。
三，布置作业、巡回辅导
（一）布置作业，提出要求：（课件出示作业提示）A课堂作业
1．从字帖中选择一个自己喜欢的字，对这个字的结构等进行简单的分析
2．选择自己喜欢的某几个字，分析后进行简单的临摹B课后作业
五言绝句创作一首（内容自定）尺寸要求：不限
（二）教师辅导
让学生练习十分钟左右，教师不断巡视学生的情况，并及时结合学生的作品提出自己的建议，对情况比较好的学生给予鼓励，同时展示给班里同学看，让大家吸取经验
【设计意图】先把作业要求安排好，让学生进行系统的临摹学习，教师及时的发现学生学习过程中存在的问题，及时给与建议指导。老师在教室里巡视，观察同学们对字体结构和用笔的掌握，对有问题的同学要进一步给出示范，若有多数同学掌握不牢固，则要在讲台上再次公众演示。通过不断的演示，让大家都能在课堂上就能学会所学的内容。
四，展示、评价与小结
1，先让大家在自己的小组内，自己评价一下自己的作品，发现优缺点。2，找一些比较突出的学生作品，粘贴在黑板上，请学生介绍自己的作品并对其进行评价。
3，教师对大家的作品进行一些总体评价，并对比较特别的作品进行评价（特别好的和不是很好的），让大家明白好和坏的区别，尽量相好的方向靠拢，避免不好的发生
【设计意图】采用自评、互评、师评的方式，对学生及学生作品肯定、鼓励，并提出建议，为学生的发展而评价
附录学习单：
提前准备：羊毫毛笔一只墨汁砚台字帖毛毡毛边纸宣纸另：自己查阅资料，准备颜真卿楷书照片或字帖等（可参考《勤临碑》，《麻姑仙坛记》等颜真卿代表作品）
第一课时
教学目标：
1、使学生学会写“竖心旁、单人旁、羊字旁和右耳旁”。
2、使学生养成良好的书写习惯。
3、激发学生的写字兴趣
教学设计：
一、导入新课
同学们，我们到现在为止学习了哪些偏旁部首？你能说出左偏旁的部首有哪些吗？右偏旁的又有哪些？这节课我们就来学习其中4个。（板书，让学生说出部首名称）
二、自主观察
1、请同学们看老师写的2个左偏旁和2个右偏旁有什么特点？
2、自己思考后再小组讨论
3、点名汇报
4、板书写出“快、他、群、那”让学生观察又有什么特点
5、学生汇报，教师总结板书
① 左偏旁形窄让右，主笔都为“垂露竖”
② 右偏旁左右一致，主笔为“悬针竖”
三、范写，学生观察
四、自主练习
五、讲评
1、小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品
2、全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬
六、小结 教学反思：
第二课时
教学目标：
1、使学生学会写左偏旁的提。
2、学会写“氵、扌、言字旁、提土旁”四个偏旁
教学设计：
一、导入新课
1、让学生回顾复习第一课学了什么笔画
2、今天我们学习了4个部首，看看大家还记得这些小朋友不
3、板书课题，写出“三点水，言字旁，提手旁，提土旁”
4、同学们你观察一下，发现了什么共同点
二、自主观察
1、同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点 （都是左偏旁，都有提）
2、点名汇报
三、范写，认识“三点水”以及“江”
1、写出“三点水”以及“江”
2、三点水在田字格中占的位置
3、注意提的长短
4、引导学生写字学会分布位置、左右对称
四、范写，认识“言字旁”以及“说”
1、引导学生“言字旁”竖提不能提的太长，不能超过竖中线
2、让学生写3个“说”，评议
五、范写，认识“提手旁”以及“把”
1、写“提手旁”时，提位于左下格、上横稍短
2、“巴”字位于竖中线右边，“竖弯钩”与竖中线重合
3、学生模仿写
六、范写“提土旁”和“地”
1、引导学生“提土旁”是一提而不是“土”横
2、左偏旁稍微小一点
3、左右分部对称
4、学生仿写
七、让学生自由练习写
教学反思：
（略）
第三课时
教学目标：
1、使学生学会写左偏旁的撇，捺和点。
2、学会写“放，外，她，欢”四个字。 教学设计：
一、导入新课
1、让学生回顾复习第二课学了什么笔画
2、之前我们学习了4个字，看看大家还记得这些小朋友不
3、板书课题，写出“放，外，她，欢”
4、同学们你观察一下，发现了什么共同点
二、自主观察
1、同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点 （都是左右结构，都有撇，捺和点） 2、点名汇报
三、范写，认识“三点水”以及“江”
1、写出“放，外，她，欢”
2、每个字在田字格中占的位置
3、注意斜侧要适当，字体才端正平稳。
4、引导学生写字学会分布位置、左右对称
四、让学生自由练习写 教学反思：
第四课时
教学目标：
1、认识左右偏旁中竖，提，撇，捺，点的写法。
2、学会写“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”
教学设计：
一、导入新课
1、展示生字“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”
2、让同学们识读
二、自主观察
1、让同学们观察，同学们你们发现了什么？ （左右结构的字）
2、小组讨论
3、小组代表汇报结果
4、总结板书
三、范写
1、提问：件的第五画是什么？情的第五画是什么？ 桃的第六画是什么？
2、引导学生写“件，情，桃，河”
3、让学生注意笔画顺序
4、学生模仿写3个
四、范写
1、提问：话的第四画是什么？孩的第五画是什么？
2、引导学生写“话，扔，块，孩”
3、让学生注意笔画顺序
4、学生模仿写3个
六、学生自主练习写
七、总结，展示写得好的练习
教学反思：
（略）
第五课时
教学目标：
1、认识独体字变作偏旁时笔画的变换
2、学会写独体字变换的偏旁 教学设计：
一、导入新课
1、展示生字“禾、女、足”
2、让同学们识读
3、‘禾、女、足’是独体字作为部首，有哪些字
二、自主观察
1、展示图片： 禾→秋
女→好
足→路
2、让同学们观察，同学们你们发现了什么？ （独体字作为偏旁发生了变化） 3、小组讨论 4、小组代表汇报结果 5、总结板书
三、范写
1、提问：禾的第五画是什么？ 秋的第五画是什么？
2、引导学生写“秋”
3、让学生注意第五画是“点”且不起过竖中线
4、学生模仿写3个
四、认识“女”到“好”变化
1、女的“一”画中是横且稍长
2、引导学生观察“好”，“女”的变化
3、作为部首“横”变了“提”
4、师范写
5、学生模仿写3个
五、认识足字旁
1、引导观察“足”和“路”的第六和第七画分别是什么？
2、让学生记住足字旁作为部首，“撇”变“竖”，“捺”变“提”
3、师范写，学生举手跟写
4、学生模仿写3个
六、学生自主练习写
七、总结，展示写得好的练习
教学反思：
（略）
第二课 左右结构的字
（二）
——左右宽窄，配合得当
第一课时
教学目标：
1、认识左右偏旁组合的字
2、学写左偏旁窄，右偏旁宽的字
教学设计：
一、导入新课
1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的字
2、出示生字卡片：话、唱、脸、往
二、指导书写
1、引导学生观察四个字结构
2、写字时左边稍微窄
3、板书示范
4、告诉学生在竖中线左侧画一条竖线，然后写左偏旁，后写右边 5、学生模仿写3个“话”
三、自主练习
1、板书写“唱”
2、让学生根据方法练写
3、小组评议
四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行
教学反思：
（略）
第二课时
教学目标：
1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的字
2、写好左宽右窄的字 教学设计：
一、导入新课
1、让学生指名2个到黑板上写，回顾上一节课
2、评议
3、师范写“刻、刚”
4、作比较，有什么不同
5、指名汇报
6、师揭示课时 今天我们学左宽右窄的字
二、指导书写
1、首先，我们观察到利刀旁稍向右
2、分部田字格
3、在田字格向画一条竖直线
“亥”占田格中竖式左边，“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合
4、让学生模仿写3个
5、检查评议，纠正写错误的同学
三、拓展
1、板书左宽右窄的字：刚、影、船
2、学生仿写
3、小组3评
4、选出小组中写得最好的展示
四、学生自由练习写
五、总结，布置作业
教学反思：
（略）
第三课时
教学目标：
1、认识左右宽窄相同的字
2、写好左右宽窄的字
教学设计：
一、导入新课
1、让学生回顾前2节课学过左右结构的字
2、左宽右窄、左窄右宽的字引出这节课内容，左右宽窄相同的字
二、引导观察
1、观察分析左右相同以为左右宽窄一样
2、板书“林”竖中线左边写“木”，横变提稍短 竖中线右边写“木”，左右一样宽
3、板书“林借”，边写边指导
三、学生模仿写
1、仿写“林，借”
2、回顾，写左宽右窄，左窄右宽，左右相同的字
四、学生自由练习写
五、总结左右结构字形写法
教学反思：
（略）
第三课：上下结构的字
（一）
——字头要端正，看准竖中线
第一课时
教学目标：
1、掌握上下结构的字
2、正确书写上下结构的字
教学设计：
一、导入新课
老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字亲意”，指名回答
公布答案：指名分析，楚中天写成林蛋大的原因
总结：要写好字，首先要把字间架结构放正
二、引导观察
1、我们来看“六”是什么机构？（上下结构）
2、范写指导：从上往下分层写
3、学生模仿写
4、点名写，评议
5、范写“声、岁、尖、走”边写边讲述
6、学生自由练习写
教学反思：
（略）
第二课时
教学目标：
1、掌握上下结构中字头要端正，看准竖中线
2、正确规范书写
教学设计：
一、导入新课
上节课看到“林蛋大”的。笑话，所以我们深深指导字要写端正才不会闹笑话，今天我们再学习上下结构的汉子
二、引导观察
1、范写“井”
2、学生仿写3个
3、我们再学习“云”起笔是横，横要平，竖中线一般在横的中间
4、学生模仿写3个
5、范写“石，春”让学生仿写
6、自由练习
7、布置作业：“瓜、象、多、伞”
教学反思：
（略）
第三课时
教学目标：
1、正确认识上下结构的字，字底要支撑好上面的笔画
2、规范书写
教学设计：
一、导入新课
1、评讲作业：好的投影展示，写的不好的投影指导，让其他学生避免犯错误
2、展开今天课堂内容，出示“定”的下片
二、引导观察
1、让学生观察“定”分析书写结构
2、分析，下层的“工”是字底，承托上面的笔画
3、范写引导
4、让学生在田格上范写3个
5、小组评议
6、范写“衣忘变”
7、学生自由练习
三、总结
上下结构的字要整体分析在田字格的占位情况再下笔，上下结构的上下层不能分离成为2个字，要书写规范，多练习多书写才会把字写得工整。
教学反思：
教学要求：
1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2．练习书写上中下结构的字。
教学重点：
处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间：
1课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导
1．出示小黑板。
菩意
2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴中宽型：这一类型字的'上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。
⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。
4．教师范写。
5．学生练写。
6．分析常见病因。
⑴中宽型：①“立”部过窄。②“艹”、“口”部过宽。
⑵中窄型：①“立”、“心”部过窄。②“日”部过宽。
三、练习
练习书写其它上中下结构的字。
四、总结，概括本课内容。