教育的随笔【15篇】

无论是在学校还是在社会中,大家一定都接触过随笔吧?随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。什么样的随笔堪称经典呢?

教育笔记 1

个人工作计划

新的学期新的希望,新的学期新的挑战。在经过中班一年的共同学习和生活后,我们一起迎来孩子们在幼儿园的最后一年,我们在《纲要》的精神和《园务计划》的引领下,根据本班实际情况以及家长的建议,经过讨论我们拟定了下学期班务、教育教学工作重点和方向,我们将提供多元整合的学习机会,充分利用各种资源,以开放的态度,陪伴幼儿一起经历这有意义的一学期。

一、班级情况分析

我们班现有43名幼儿,通过上学期的学习,各方面能力都有很大的提高,自理能力强,并且能够学会关心,帮助别人,能够熟练的掌握所学知识,但是,由于我班男孩较多,自制力较差,所以需要加强常规方面的训练,努力培养他们养成良好的学习习惯和课堂注意力,为小学打好坚实的基础。

二、教育教学方面

我们将继续贯彻《幼儿园教育纲要》,根据课改精神,完成教育教学目标,并根据我班孩子的年龄特点,兴趣爱好,以及本土文化和时事信息,开展生成课程,以丰富孩子的知识,拓展他们的视野,另外,根据孩子即将升入小学的需要,可适当的教孩子一些生字,书写简单的字以及拼音,并加强1到10的加减法运算,使孩子们能够熟练掌握。在英语方面,除了完成预定的教育教学目标之外,还要加强孩子的语感启蒙方面的训练,提高孩子的口语表达能力。

三、教师专业成长方面

教师的一言一行直接影响到孩子,因此,只有提高自身的素质才能教育好孩子,所以,自己在新的一年里,要继续努力学习专业知识,提高专业水平,勤练基本功,多看,多学,多想,多思考,不断的追求创新意识,为班级开设有特色的教育方式和活动,言教不如身教,使我班孩子受到最良好的教育。

四、环境创设方面

为孩子创设良好的教育环境对孩子的发展也有至关重要的作用。因此,我们既要为孩子创造良好的物质环境,也要为孩子创造可贵的精神环境,为孩子提供与主题相关的资料,渗透到活动区活动和日常生活中,让孩子不断的寻求探索知识。根据时事新闻等传授孩子社会信息,使孩子了解社会,组织孩子进行各种爱国活动,了解祖国大好河山,培养孩子的爱国情感。现在提倡的和谐社会,更应该培养孩子关爱他人,帮助有困难的人,从生活的点点滴滴的小事做起。为孩子创造条件去帮助有困难的人。

五、家长工作方面

父母是孩子的第一任老师,教育好孩子离不开家长的配合。要努力做好家长的工作,及时和家长沟通,以电话,家园联系册和家访的形式与家长探讨教子经验,及时反映幼儿在园情况,了解在家表现。请家长及时了解幼儿园所教的知识,配合收集相关的主题资料,丰富相关的知识,及时指导督促孩子完成作业,增进亲子关系。培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。

以上是新学期的工作计划,希望在今后的工作中不断的总结经验,取得更好的成绩。

王 龙 娟 2011年8月

教育笔记

为了培养大班幼儿热爱劳动的良好习惯,每天下午放学后我们都会安排几个走得比较晚的幼儿,帮老师把小椅子轻轻架起来,以便于老师打扫卫生。久而久之,许多孩子都以帮老师搬放椅子为荣,甚至有的孩子为了能帮老师搬椅子,要求晚离园。班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬椅子、打扫卫生的现象。可最近几天,我发现多数孩子不愿搬椅子了,我很纳闷。一天,我问几个正不情愿地搬着椅子的幼儿:“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子,以前都抢着帮老师搬椅子,可现在怎么都不愿搬了呢?”“老师„„”驰驰欲言又止。“为什么?大胆告诉老师!”在我的鼓励下,涛涛说话了:“老师,搬椅子不是好孩子做的事情。那天做游戏,乐乐不听话,您不是罚他到教室搬椅子了吗?”我愣了一下。

那是几天前的一个下午,孩子们在户外做钻圈游戏时,调皮的乐乐趴在地上做鬼脸,自己不钻,还影响了后面的小朋友钻圈。我一气之下,说:“乐乐,你不愿做游戏,到教室里搬椅子去!”乐乐不情愿地从地上爬起来,慢腾腾地走进了教室„

没想到,我的这一举动让孩子们感到帮老师搬椅子是不光彩的事。为了挽回影响,当着全班小朋友的面,我向乐乐道了歉,并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。

此后,孩子们又争着搬椅子、打扫卫生了。

王 龙 娟

2011.5.6

教育笔记

在幼儿园里,由老师做主给表现好的孩子奖励一颗小星星或者一朵小红花,已是再寻常不过的事情了,然而,偶然的一次“意外”,却让我对这种奖励方式有了新的认识。

那是一个周五的下午,例行的一周总结、奖励活动,我答应孩子们,如果都表现好就每人奖一颗五角星,好让他们高兴。可后来一看五角星没几颗了,这可怎么办呢?情急之下,一个想法冒了出来:今天孩子们制作了许多彩色风车,大家也很喜欢的,我何不把彩色风车、五角星,还有上次活动后剩下的一些糖果一起作为奖品,让孩子们自己评价该如何奖励呢?结果,孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得异常活跃、兴奋,我每举起一样奖品,他们就争着说出这个奖品应该奖给谁,为什么要奖给他,等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子,然后其他孩子再说一些勉励的话,并指出不足,希望被奖的孩子下周再争取进步。

尝到了一次甜头,以后的奖励活动我都把权力交给孩子,渐渐地,我发现孩子们的思维有了明显的发展,对好多问题都有自己的想法,敢于大胆地表述出来,口头语言的表达能力也大大提高了。最主要的是他们学会了欣赏别人的长处,也知道了自己的不足。 想想以前奖励孩子时,都是把决定权独揽在自己身上,很容易使孩子产生一种惯性思维,即老师的标准就是对的,老师说谁乖谁就是好孩子,就可以奖小星星、小红花,这其实是把孩子领进了一个误区。所以,现在无论在课堂上还是在游戏活动中,我都把奖励的权利交给孩子,让他们自己评一评,议一议,自主决定获什么奖、奖给谁。

把奖励的权利交给孩子,从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他们也学会了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。

王 龙 娟

2011.5.11

教育笔记

因为幼儿园孩子小,怕孩子出意外,担心孩子的安全,这是我们幼儿教师必备的责任心。但是,我们不能因此而过多的限制孩子的自由,孩子正是活泼好动的时期,身心健康成长的关键时期,快乐的幼儿园生活,美好的童年,对他们现在以及将来,是人生中多么重要的一部分,让他们坐在教室里不动 ,这样他们能健康快乐的成长吗?在我心里一直希望给孩子一定的自由,不是因为自由,孩子就会出意外,关键时刻我们及时指导,无论在室内,还是在室外,而且多让孩子去室外活动更有利于他们健康成长。

首先,孩子到室外活动,沐浴阳光,呼吸新鲜的空气,有助于增强幼儿的体格,养成健壮的身体。

其次,在室外活动,场地较大,孩子们做什么都可以放得开,少有约束,可张扬孩子的个性,让他们的身心放松,

最后,到室外活动,孩子的眼里所见皆实物,有助于教师进行随机教育:你想,面对红花绿草,你讲故事也好,说儿歌也罢,已天地当教室,以周围的景物做教具,孩子们置身其中,其乐融融,用这样的方式教学,陶冶孩子的情操,净化孩子的心灵,教育不是起到了事半功倍的功效吗?

王 龙 娟

2011.5.20

教育笔记

大一班的音乐活动开始了,我正带领小朋友一起学唱歌曲。这时,有两位小朋友趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打。等这个活动结束后,我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,并大声喊:“老师,罚他俩站到前面去,不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃,异常兴奋。我不禁陷入了思考„„

孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为,如孩子打闹得出格时,教师有时会沉不住气,表现出简单、粗暴的教育方式,这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理,于是在发生同类现象时,孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑,得不到尊重而心理压抑,从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。因此,教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观,平时要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时,要有正确的态度和艺术的方式,耐心引导,细心教育,如提醒孩子换位思考,和孩子共同分析犯错原因,从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上,其实还是要追溯到教师的教育,“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。 王 龙 娟 2011.5.26 教育笔记

户外游戏时,大家都玩得非常开心。这时,我突然听到“哇”的一声大哭,原来是嘉文把轩轩给撞倒了。嘉文不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景,我知道嘉文并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。 所以,应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他,并伸手将轩轩小朋友轻轻扶起,一边哄着一边问:“你为什么哭呀?”轩轩说:“李嘉文刚才把我推到了,我这很疼。”“嘉文跟你说对不起了,你还疼吗?”我故意奇怪地问。“疼。”轩轩不解地答道。听了轩轩的话,我问嘉文:“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?”嘉文低头说:“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢?”我又问。“揉揉。”他想了想,小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给轩轩揉一揉,还把她身上拍打干净,嘴里还说着“真对不起,还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的轩轩,竟然不哭了,嘴里还说着:“没关系,我不疼了。”

看见嘉文认真地在做这件事,我摸着他的头对他说:“你看,光说声对不起,轩轩还在哭,说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土,揉一揉,这样关心她,她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以,以后不小心碰了小朋友除了说对不起,还可以帮他减轻伤痛。这样,小朋友就会原谅你的。”他点点头。

看着他俩跑走的背影,我想,教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时,光教育孩子说“对不起”是不够的,还应该利用这个时机对他进行移情教育,让他看到自己的行为给同伴造成的影响,使他们能够站到同伴的角度去思考,真心地表达歉意。

王 龙 娟 2011.6.3

教育笔记

大班的孩子虽然年龄不大,但调皮起来个顶个都是好手。数学课堂上,为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个 “智力大冲关”的环节。可是,每每到这个环节,教室里的纪律„„也曾多次想过去掉这个环节,可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏,他们就会问:老师,今天为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。今天课堂上,又到了闯关环节了,如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师这里呢?望着他们一双双明亮的眼睛,我忽然来了灵感,说道:“谁是好孩子,老师的眼睛里就有谁。”听到这里,孩子们马上做好了,特别是那几个调皮蛋坐的最好。我马上表扬了他们,想当然,我们的环节很顺利地进行了下去。

其实,每个孩子都愿做老师眼中的好孩子,可是由于他们的性格差异,决定了他们的不同。而作为老师的我们,应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导,会收到意想不到的效果的。

王 龙 娟 2011.6.9

教育笔记

最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断。老师大声喊也不起效果,想让大家安静下来开始睡觉,可那几个调皮的孩子还磨磨蹭蹭的。可是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,氧和能量的消耗最少,利于恢复疲劳,内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。 在幼儿园午睡是孩子们统一的活动,可在孩子们看来,一旦睡下了,就束缚了讲话、活动的自由。因此,他们想方设法要在睡前说完想说的话,当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候,不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下,多释放一些时间与空间给孩子们,孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收获。

而对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会知识,照顾好他们是远远不够的,还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点,要及时鼓励他们,知道他们在想什么?需要什么?和他们做真正的好朋友,他们才会信任你,愿意把心里的话告诉你,愿意和你做各种游戏。

王 龙 娟 2011.6.15 教育笔记

我们班的幼儿,有好几个午睡习惯一直都很差。在他们睡不着或睡不好时,我都会耐心的引导他们入睡,在我的耐心说服下,如果仍然有睡不着的,我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对他们说“现在小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着,等小朋友们起床后,你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过。

昨天午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是辰轩和嘉文两个小朋友却怎么也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼,但是仍然不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了,继续留下来睡。”谁知在起床后,他俩仍未把我说的话当回事,也和其他小朋友一样开始穿衣服。见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去严肃的对他俩说:“你们俩个不必穿衣服,继续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:“老师,让我们起床吧!我们明天一定好好睡觉。”这时,全班的小朋友都注视着他们俩,我便抓住这个机会,对全班小朋友说,以后谁不好好睡觉,就像他们一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我要乖乖睡觉的”。果然,在今天的午睡时,孩子们的表现较好。从这件小事可以看出,我们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应该做到一致,不然,我们说的话就起不到任何作用。

王 龙 娟 2011.6.2

教育随笔 2

时光荏苒,在一个新的学校里,我不是班主任,也不是教学经验丰富的教育者,跟那些前辈相比,我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节,可是也有印象深刻和意味深长的故事情景。

一本励志书上以前这样说过,一个人的成功与否,不在于他的年龄大小,而在于他的意志力、经历和心智。回顾我这几个月,如果真的要来一个随笔的话,自我真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀,同事间的互助,师生间的灵犀,让我感到了生活的好处,感到了生命的完美,也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切,所以我也努力工作着,回报着,以下是我这段时间的一点心得。

在学习上,数学学科本身很抽象,有时候甚至很枯燥,因而课堂教学应是学科渗透,师生互动思想碰撞,相互交流,师生共同成长的历程。上课热情洋溢,不讥笑学生,就能点燃学生心中求知的火焰,尽力给予学生鼓励性的评价,保护学生的自尊和自信,细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。

强调能者为师,才能充分体现和实现学生的主体地位,让学生畅所欲言,尽情表述自我对某知识点的理解与想法,带着知识走向学生,可是是“授人以鱼”,带着学生走向知识,才是“授人以渔”。学生在学习过程中,有时一题多解,能够采取学生交流,讲解的办法。透过不一样学生的不一样展示,使学生意识到知识的活性,增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心,从而对整个班群众的学习起到必须的推动作用。

教师的言语,行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情,强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识,带领学生去探索数学世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中,教师要从教学效果出发,透过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集教学学科最新成果,结合教学资料,巧妙地包装,隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣,在教学过程中,教师还能够指导学生运用实验法,谈活法,调查法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自立主式研究性学习。

在课堂设计上多下苦功,要多联系生活实际,多创设一些引起学生兴趣的情境等,还要注意自身的语言表达等,在以后的教学中我必须要多理解一些新的理念、新的方法来完善充实自我的课堂教学,再结合自我已有的经验,构成自我特色的课堂教学。

不敢许诺什么,但我会取他人之长,努力奋进!期望学校多为教师带给学习机会。

教育随笔 3

今年我园来了十几个托班孩子,这几个孩子入园也有一段时间了,他们渐渐的对幼儿园的生活开始适应,各种各样的问题也开始发生,不论是课间还是户外活动,孩子们都要去排队喝水,排队去小便,那支队总也排不好,孩子们总是你争我抢,你推我挤,一个顶一个的往前挤,最前面的孩子总是被挤得摇来晃去,有时还把水撒在自己身上了。对于这件事我提醒了好几次,可是没有起到多大的作用,一会儿又乱队了。这样的事情在别的活动中也时常发生。真是让我头痛。

孩子们在喝水时,我拿起杯子走到了队伍的最后面。孩子们问:“老师你干什么呀?”我说:“排队喝水呀?”孩子们说:“老师喝水也排队呀?”我回答:“对呀!小朋友喝水要排队,老师喝水也要排队!这样才是好孩子呀!咱们一起比赛看谁排队排的好,行吗?那几个小调皮看到了也马上排到了我的后面。

回到活动室后,我们又讨论怎么才能把队排好,孩子们都积极的'抢着说,有的说,不推不挤;有的说,谁排的好就评谁是好孩子;因为是孩子们自己想的办法,所以大家也都很听话,久而久之排队乱问题解决了,孩子们也从中体会到遵守纪律的快乐。现在无论是日常排队,还是户外活动,排队秩序大大有了改变。

通过这些活动我深切的感到:教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感动孩子,对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用;幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,民主与集中要相结合,不能死守。教师更应把握一切的教育契机,让幼儿在具体的环境中,通过亲身活动和情感体验来接受教育,也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题,从而最终真正理解行为规范的要求。

教育笔记随笔 4

十二月中旬以后,幼儿园从教室到走廊大厅,开始布置圣诞节日环境了。首先,幼儿园采购了一些圣诞挂饰。教师布置好后,孩子们便被吸引住了。一个个跑到老师跟前问,“老师,这是什么呀?”“为什么要挂这个?”等等一系列问题,立� 当老师带领幼儿参观幼儿园圣诞新环境时,幼儿显得非常兴奋。当谈论到圣诞老人时,纪宇轩兴奋地告诉小朋友们,圣诞老人是住在北极的。然后张雅娴接着又说,圣诞节放个袜子可以有礼物的,圣诞老人发礼物的……就这样有关圣诞节的话题成为了当下孩子们最关注的。于是,教师在此基础上,开展了有关圣诞节的节日教育活动。根据幼儿日常最常问的问题以及孩子最关注的圣诞老人话题,教师收集相关节日的图片和资料,帮助幼儿梳理了有关圣诞节的经验。孩子们通过直观图片的展示,了解到圣诞老人是位留有白胡子的老爷爷,身穿一身红色衣服,还戴了一顶红帽子等。接着在圣诞节前夕,我们小二班邀请幼儿家长来园,共同庆祝圣诞节活动。亲子活动当天,孩子们和家长共同参与亲子制作圣诞树活动,孩子们在家长的。帮助下,将圣诞树打扮的非常漂亮。而当教师扮演的圣诞老人来给小朋友发礼物时,孩子们惊奇地看着“圣诞老人”,激动地拿着礼物,兴奋不已。

通过大半个月的前期准备,有关圣诞节的节日教育圆满结束了。孩子们对此久久不能忘怀,虽然已过完圣诞节,但仍有孩子会说:“老师,表现不好圣诞老人就不会发礼物了。”回想本次节日教育开展过程,总结出以下几点关键措施:

(一)环境资源的有效利用,引发幼儿的关注。通过教师布置的圣诞节日环境,不仅具有美化环境的作用,更有突显节日特色的意义。幼儿立即被圣诞环境中的圣诞老人头像及各种美丽雪花饰品吸引,对圣诞节产生浓厚的兴趣和探索需求。

(二)节日主题教育活动开展,满足幼儿认知需求。教师在幼儿关注的基础上,有目的开展的主题教育活动,让幼儿更加直观和全面的认识圣诞老人和圣诞节的一些活动。同时,幼儿在此过程中能够根据自己的已有经验谈论和表达,促进幼儿语言的发展。

(三)亲子制作活动,收获快乐节日体验。结合圣诞节日开展的亲子制作,进一步加强亲子之间感情的交流和表达,在愉快的氛围中收获节日的快乐体验。

我想正是因为以上的关键措施,才让孩子们认识了圣诞节并爱上圣诞节。

2022教师教育随笔 5

这学期的工作在惯有的繁忙和辛劳中结束了。现总结如下:

一、思想方面。

积极参加政治学习和业务学习。阅读教育刊物,提高自己的教育理论水平,丰富教学经验。积极调节心态,提高自身的心理健康指数,树立踏踏实实地做一个爱学生、爱教育的合格的人民教师的思想。

二、教学工作。

认真钻研低年级美术教材,结合新课程的教育理念,研究低年级美术教学方法,撰写论文《慢慢来啊,孩子们》,并践行;注重自身的教学基本功练习,在吉林省美术教师基本功竞赛中获一等奖:积极参加每周的教研活动,共撰写教学随笔4篇、教学案例4篇,加强教育科研方面的修�

三、其他方面。

书写宣传墙面、标语和宣传板;参加为生病的教师捐款和为四川灾区捐款的活动;参加师生远足活动,增强师生间的感情;认真值日和值周。工作中有收获也有不足。信息技术方面有待提高。

教育随笔 6

在低年级的识字教学中,教学方法固然重要,但是兴趣是学生学习的主动力。那么怎样才能提高学生的识字兴趣呢?为了能提高学生的学习兴趣,为了能让学生想学、主动学,我在班上采用了“表扬信”发放制度。

在每一课的生字教学中,我先让学生在课前用自己喜欢的方式学习生字,掌握生字的结构,读准音并记清形,然后在课堂上学生以汇报的形式进行展示。让先会认的同学试读、带读,这样大多数学生都能用同样的方法进行学习,尤其是差生会更快地掌握所学的生字。在每一课学习完生字以后,同桌相互检查认识情况,会认的学生到老师处盖一个鼓励印章,比如:“你真棒,继续努力!”“学科状元!”等。当学生的印章盖满十个以后再到老师处领取一张表扬信,并且三张表扬信可以兑换一份奖品。

从这个奖励制度实施以后,班上同学的学习兴趣大大的提高了,识字差生变少了,像我班最大的学困生吴雨鑫、舒雯都能在一节课里学完所有的生字。

其次,老师的鼓励语言也是最关键的。比如,我在教学生字,有的学生容易把生字读音读错,特别是前后鼻音、平翘舌音总是搞混淆。当我发现这一情况后,我立马对全班同学说:“哇,刚才我听到有的同学在读含有后鼻音、翘舌这些字词时,声音特别好听,而且发音特别准呢!我还想听,你们愿意好好地读给我听吗?”我这一句平淡的鼓励语言立刻激起了学生的识字兴趣,于是所有学生马上就认真起来,并刻意去注意每个字的音,在我抽选班上的那几个学困生来认生字时都读得非常准。

教育随笔 7

不知不觉间,我在教育教学的路上,已走到了第三个年头,三年来,无论是在个人的教育教学经验,驾驭课堂的潜力还是教育教学的效果,都较刚参加工作时成熟了许多,提高了许多。

波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长,并指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能构成肤浅的知识,如果教师仅仅满足于获得经验,而不对经验进行深入的思考,那么他的发展将大受限制。可见,经验和反思对教师的成长有着十分大的好处。

记得有这么一句话“你要想跑得更快,要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来,这样能够对自身做全面彻底地调整,也能够积累更多的体力、技巧和方法,以更高的速度冲刺。跑步是这样,我们的教学工作又何尝不是如此呢?试着在教学中多反思,使自身获得的经验上升到必须的理论高度,那么,我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中,我们仅有运用头脑真正地反思,才会有我们教师自身的发展,才会有学生的发展。

透过我的教学实践,结合教学反思,使我真正地体会到,反思,对一个教师的成长,真的很重要。记得一次交流会上,有个教师就讲起了他对日常教育教学的反思,给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本,只要有想到的资料,及时写在上头,很多时候只是一个大概资料或是一点想法,然后他会利用空余的时间,把这些资料中个性感兴趣的话题写一写,也便就成了我们所谓的反思,我想这就是一种坚持吧。

我想,仅有坚持不懈坐着反思教育的教师,才是真正能在教育教学中有所收获的人。

一个拥有用心态度的人,总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样,仅有首先抱有用心反思的态度,才能真正做到反思,做好反思。

所以,想要真正反思成功,先有用心的态度吧。

自古以来,关于“坚持”的名言有许多许多,譬如比阿斯说:“要从容地着手去做一件事,但一旦开始,就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一向重复着坚持,可见它是多么的金贵。

从事教育工作三年来,我就始终秉持这样的信念,无论遇到多大的困难,我都会坚持到底。此刻的学生与我们存在着很大的观念差异,并且个性都比较强,不能对他们采取压制的手法,刚开始虽然取得一些成效可是效果却会适得其反,我们并不是阶级敌人,要真正从他们的角度出发,思考问题更要兼顾大多数人的利益。应对本学科的特点,要认真思考怎样让他们更好的理解。

教师不仅仅仅是传知解惑,重要的是培养学生,让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的'方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。

教师首先要吃透学情,要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

教学要有效果,关键在课堂;课堂要有效果,关键在学生参与!常规教学的各个环节,课堂教学是关键。

要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础,并且要涉猎一些课外书籍的知识,开拓视野,关注身边事,国家事,仅有这样才能把教材枯燥的知识讲活,才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力,引领自我不断超越。仅有这样,才能对得起教师这个称号,才是真正的名副其实。

教育笔记随笔 8

时间飞逝,转眼间一年过去了。

幼师师范毕业后,已经踏入了工作岗位,这是一个从学习岗位到真正的实践岗位,也就是说到了真正的幼儿工作第一线了。往日在校那种对社会想入非非的环境,那种作为幼儿灵魂工程师的神圣天职,那种身穿工作服的真正理想,现在已经摆在我的面前了!

第一关,我学会拖地。在家时,我除了放暑假或寒假时帮助父母扫扫地或拖拖地板,一般平时我是不参与搞卫生的。走向工作岗位了,第一关就是按幼儿园的要求,去搞卫生了,要托得细致、要拖得干净、要拖的全面,地上绝对不准有水,以免孩子们滑倒;不准有死角,保持卫生整洁。拖地也是一个学问,不过这一关是搞不好卫生的。如今,我学会了。

第二关,我学会哄孩子。小时候,我是奶奶带大的。,更是奶奶用辛勤的汗水把我带大的。如今,我要用自己的辛勤劳动去带好我的学生。这话说起来容易,但是做起来并非容易啊!我刚刚到班里的时候,由于不会带孩子加上方法不当,不会哄孩子。孩子们一哭我就慌了手脚,手忙脚乱,无所适从,忙得满头大汗。后来,我自己不断探索,向老师们学习,不断在实践中和孩子交朋友,了解他们的习性特点爱好,学会安慰孩子,不能来硬的,也要和孩子交朋友,要有十分的爱心和耐心,特别是爱孩子,懂得现在都是独生子女,家长爱,我们作教师的应该更爱!这一点最关键,只有这样孩子才能逐渐听你的话了,才不愧是一个幼儿教师。

第三关,我学会处事。以前,在学校期间对于什么是工作责任心,我似懂非懂,认为就是好好工作呗。其实不然,搞好工作是对的,但是,必须知道在哪些方面工作,如何去工作?走向工作岗位后为了工作有条理,我注意向老教师学习,我把重要的事情用笔记本记下来,以免事后忘记,并照着去办,这就是加强了责任心的重要一环了。此外,还要勤问、勤学、勤干。不断摸索,争取做一个称职的幼儿教师。但是,我有时处理事情还不够冷静,这就要今后不断加强。

实践使我懂得了,做一名幼儿教师是一件不容易的事。道路漫长,大有学头,也要从实践学起,从点滴学起。

教育的随笔 9

进餐是幼儿一日生活中不可缺少的环节,培养幼儿良好的进餐习惯可以促进幼儿的身心健康。但是,幼儿在进餐中却形成了吃饭挑剔、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯,进而影响到幼儿的健康成长以及良好个性的培养。现把这学期对午餐习惯培养方法小结如下:

一、少盛多添、增加信心。

从上学期开始,我们坚持少盛多添。坚持给孩子少盛饭少盛菜。因为,以前的经验让我们知道一次性给幼儿盛太多的饭会让幼儿有恐惧感。会生怕吃不下或吃得慢而受到责备。孩子对盛饭、添饭很感兴趣,每添一次都会很自豪,增加了孩子的信心。还有千万不能在进餐时对幼儿说:“你吃不吃,再不吃,就再给你添一碗。”“不吃完就别想玩”以免让幼儿形成一种观念——吃饭是阻碍活动自由的负担、吃饭是惩罚的工具。

二、尊重意愿,个别化对待。

进餐时,个别食欲不好的幼儿应为他们提供清淡可口的饭菜,不要强迫他们吃掉全部的食物。应尊重幼儿本身的意愿,能吃多少就吃多少。我班华诺莹小朋友每餐都是菜汤浇饭,其他二个炒菜一概不吃。这样过了三个星期后,我们试着给她吃点炒菜。没想到竟然能吃完,我们心里是说不出的自豪。可以这份自豪还没落定,好景不长,才三天,聪明过人的华诺莹发现了老师给她的加菜,每到吃饭的时候她就哭。开始老师不明原因,还是给她加点炒菜。三天后,老师忽然明白过来了,是否给她加炒菜的原故呢?试着不加菜了。这样二天后,华诺莹吃饭时不再哭了。直到现在,我们再也不敢给华诺莹加炒菜啦。

再如我班常海鑫小朋友午餐习惯一直不好,给他盛一小口饭和菜都不能吃完,大都时间是老师在最后喂他才能吃完自己面前的一份饭菜。但是老这么喂饭肯定不好,让他自愿进行午餐才是高明之举。有一次没有给他盛任何菜,就给他弄点菜汁,不过也没有吃干净。真的很伤脑筋。后来受到华诺莹小朋友午餐问题的启发,也给他盛了菜汤,没一点点菜叶。常海鑫看到老师这么给他盛饭,脸色马上好转,不再苦着脸了。也能排在前几名,吃完饭还走到我面前夸耀:“老师我吃完了,老师,我吃的快吗?”看着常海鑫充满自豪的神情,我再次为自己给尊重孩子的意愿而收获喜悦。

三、偶而为之,愉快进餐为好。

孩子快乐进餐,才有可能做到均衡营养,健康成长。但是,总有些孩子在进餐时会出现这样那样的问题。如一次午餐有个红烧牛肉,量是每个孩子一块。几个午餐习惯好的孩子已经吃完了,而午餐习惯一向很好的施伊诺还没吃完,当我走到她身边时,对老师说:“这肉是什么味道呀,好怪呀!”看着皱着眉头,就知道她不想吃牛肉而找的借口。我用理解的语气对她说:“这是牛肉,这味道当然是牛肉的味道啦,你不喜欢吃牛肉吧,真不喜欢吃也可以的。”牛肉夹出饭碗后,施伊诺很快把碗里的饭菜地吃完。当我要表扬她时,她说还要吃。这下,又连续剩了三碗饭和菜汤。因为中途添饭是少量的,施伊诺吃起来很快。剩到第三次她终于平再添加了,还很兴奋地说:“我今天吃了四碗饭。”这件事也证明了,情绪对进餐的重要性。如果,当时按照要求,让施伊诺吃下或者说少吃一点牛肉的话,施伊诺就不会有如此好的心情去把碗里的饭菜吃完,更不要说去添加饭菜了。所以,我们守着这份愉快进餐,让孩子健康快乐成长为好。

四、夸奖鼓励,我最棒。

小班的孩子每到了吃饭的时候,老师就一定要多唠叨,说一些能够激励,鼓励孩子吃饭的话。对吃饭好的孩子在集体面前给予及时的肯定和表扬,除了口头的表扬,还可以发一些物质奖励,如:为鼓励孩子养成良好的午餐习惯,我们这学期延用了上学期的奖励制度。在四月份对于午餐习惯好的孩子即时为他们粘贴五角星,到月底看谁的五角星满15颗,就给一张奖状。班上好多孩子已经会数数了,每天都会数着自己的五角星,还相互比较五角星的多少。看到这样的场境,想着对孩子们的午餐问题能很好地起到促进作用。事实确实如此,一次喜欢吃汤浇饭有杨可心听老师用商量的语气问:“如果你吃汤浇饭,今天就不贴五角星好不好?”她会努力地吃完自己的那份饭菜,不再汤浇饭。蔡茗涵遇到不喜欢吃的菜想不吃的时候,想想不贴五角星,还是把那份菜给吃完了,还说:“食堂的阿姨做的菜真好吃。”以前吃饭慢吞吞的练佳琪知道吃的太慢也不能贴上五角星后,听到老师说时间要到了,还没吃完的小朋友加油啊,她会三下二下解决自己的碗里的饭和菜。原来吃过饭后,地上桌上脏乱差的有陈子涵、杨可心、黄若子美,现在不但吃的快,桌上地上也变干净了。

现在班上好多孩子午餐习惯变好了,变化最大有的:黄若子美、常海鑫、蔡茗涵、练佳琪、杨可心、陈子涵徐子兮、华诺莹等。

当然,幼儿良好进餐习惯的养成不是一朝一夕之功,但通过各方面的努力,我想我们的孩子都能养成良好的进餐习惯,拥有一个健康的体魄并茁长成长。

教育心得随笔 10

小鱼哥哥最喜欢带小朋友们画画,而且最喜欢的画画课是让小朋友们画给自己的爸爸妈妈。这个时候,小朋友细微处的爱心,特感动小鱼哥哥。

今天,因为雾霾天气,小鱼哥哥不能带孩子们外出户外活动,就在室内安排小朋友画画,小鱼哥哥给他们说,希望他们能给爸爸妈妈画一幅画,下午回家送给他们当礼物。小朋友们一听可高兴了。

贝贝画了一件五颜六色的衣服,我问贝贝,为什么画衣服,画的衣服准备送给谁?贝贝说,她画的这件漂亮衣服要送给妈妈。我说为什么要送给妈妈?孩子回答,因为妈妈特爱漂亮,我希望妈妈穿上这件衣服,会变得更漂亮。

乐乐画了一台不知道名字的机器,我问乐乐,画的是什么,孩子回答说是一台能做出好多菜的机器。我一听乐了,这到底能做什么呢?孩子说,只要在家里一按这个机器,就能出来好多好吃的,奶奶和妈妈再也不用做饭了。哦,好嘛,乐乐是看奶奶和妈妈做饭辛苦,才画这样的礼物送她们。

勋勋见我来到他身边,他害羞地把画藏了起来,非不给我看。我就说,那老师不看,你告诉老师,你画了什么,准备送给谁?勋勋告诉我,他画了一架飞机。我奇怪了,为什么要画飞机呢?孩子说,他希望今年过年回家可以和爸爸一起坐飞机回老家。原来如此,我问勋勋,你们之前是坐什么车回家的,孩子说坐火车。哦,我明白了,原来孩子是不想看爸爸坐火车那么辛苦了,才画了飞机送爸爸。

还有好多好多小朋友画的东东,小鱼哥哥就不在这里一一说了。实际上,孩子们可能平时调皮捣蛋,可是一旦提到自己的父母,孩子们幼小的心灵和行为上就能表现出来许多细微的爱心,令每一个成年人感动。

教育心得随笔 11

其实,人还是喜欢安定的吧,当要做出某个选择时,总会思前想后,惶恐不安,生怕打破原本的平静与安稳。是害怕选择后面对选择失败本身,还是害怕面对选择失败后的自己呢?生活的对错其实没那么多标准,若心安,便是晴天。有时裹住我们前进步伐的是我们给自己心理设置的标准。

生活本来就是这样,你的选择,只是决定了你想要得到什么而放弃了什么,所以,当做一件事时,我们只要考虑自己想得到什么,能够承受失去什么就够了。没有人比你自己更了解自己了,或许答案已经了然于胸,但还是会纠结一番。人有时也会很狭隘,钻牛角尖,每一次的抉择都是左右为难,犹豫不决,可能最后的结果也不尽人意,但请不后悔,偶尔惋惜时,轻轻叹口气,淡然接受。人活一辈子,不要后悔什么,遗憾可以有,遗憾教会我们懂得珍惜。很多事都没有对错,难分对错,难不成要抓着过去的事为难自己?当你决定走这条路时,就好好走,走完,或许是荆棘小路,不比阳光大道好走,但依然要走的漂亮。这条路或许没有鲜花与掌声,但内心安然比什么都重要。当你想好要改道时,也请走好,不一样的风景,不一样的路人,但保持内心不变的自己,找出那份释然,那份光芒,就好。

有时,或许你感伤时间的无情,怀着不安,怀念着过去的人和事,希望能留住那一秒的自己,或许你怀疑自己的选择,张惶未知的旅程,但路是人走出来的,没有对与错,只要相信自己,走下去,明天会有答案的。记得要爱惜自己,记得好好吃饭,好好睡觉,好好活着,好好的。

人生就像雨,意外如雷阵雨,大起大落如暴雨,平平淡淡如蒙蒙春雨。总有些东西是无法避免的,勇敢面对吧。无论下的是什么雨,只要怀着对生活的期望,把根稳稳地扎在土里,就不会惧怕。

最后附上我很喜欢的一段话:

席慕蓉说:在人生的长路上,总会遇到分歧的一点,无论我选择了那一个方向,总是会有一个方向与我相背,使我后悔。要了解世间美丽与珍奇的无限,要安静,要知足,要从容,要不后悔我所有的抉择,所有的分离和割舍。我还来得及把握,还可以用我的全心与全力来等待、企盼与经营。只要我肯努力,生活就可以变得极为光洁、纯净、没有丝毫的瑕疵。

教育的随笔 12

转眼间果果和他的同学们已经是小学五年级的学生了,可以算是学校里其他小同学的高年级学长了。孩子们小学时期的学习生活也已经过了大半,很快就要面临小升初这道坎了,作为家长,我把自己这段时间陪同孩子学习过程中的一些感受与想法写出来,希望与班上其他家长交流一下。

一、学习同磨刀其实是一个道理,刀越磨越快。在学习过程中,当孩子跨越几个平台之后,也应该是越学越轻松,不是越学越费力。其实,这个说法是人大附中一位学生家长提出来的,他的孩子非常优秀,我在和他探讨孩子学习问题的时候得知,他的孩子在小学低年级的时候学习成绩并不突出,那时候他一直鼓励孩子要向班上优秀的孩子学习,要敢于超越他们。孩子的母亲当时的想法就是“我们怎么能和小A和小B比呢,人家是多聪明的孩子啊,咱们孩子可比不过人家。”但是孩子父亲不这么想,每次考试过后,他都会给孩子定一个目标,让他在学习上超越比自己成绩稍好一位的同学。就这样,终于有一天,孩子对父亲说“爸爸,我已经是年级第一了!”。孩子父亲说孩子小学的时候在学习方面确实下了一番苦功,但现在到了高中,却省力了(这孩子发展很全面,除了学习成绩优异,还有很多其他特长,这与家长的倾心培养分不开)。

通过和这位家长的交流,我想家长可以帮孩子设定一个可行的目标,要对孩子有信心,别人能做到的,只要方法用得对我们自己的孩子也能做到。孩子的进步一方面是孩子自己努力的结果,另一方面也是家长用心的结果。小学生毕竟年纪小,需要家长引路,家长心在孩子身上和不在孩子身上对孩子成长的影响是绝对不一样的。现在很多家长都在谈快乐童年问题,我的看法是快乐童年不等于说对孩子完全的放手,毕竟在中国这种应试教育的环境下,如果孩子学习成绩不够优秀,那么眼前的快乐会是有限的而到了初、高中阶段孩子 所以我想在培养孩子其他兴趣爱好的同时,在孩子能健康快乐成长的同时,适当的让孩子的学习进度领先一步,让孩子的成绩相对优秀,这样才能最终让孩子有真正的快乐童年,进而成为一个快乐少年,快乐青年。

二、课外报班学习要有底线。孩子到了五年级,一般家长都会给孩子报几个课外班,奥数、英语或其他特长类的。我也给孩子报了课外班,我报班的底线就是孩子不勉强,自己愿意上。我们报的班都是家长可以旁听的,我观察了一下,果果在上课的时候还是很开心的,与老师互动很好,每次都是上课的时候眉飞色舞抢着回答老师的问题,下课回家的路上倒是会有些瞌睡。我看到过一篇报道,北京一个即将小升初的孩子每周上9个课外小班,一年费用7万多。这么学的话,孩子真没了自己思考问题的时间,几乎每天晚上和休息日的时间都在上课,就是连轴转,学的内容有很多也是重复的。这个时候即便家长能够负担得起学费,孩子的身体也负担不起这么重的担子。所 优秀的学生一定会有好的学习习惯,高效科学的学习方法。成绩优异不太可能靠学习时间无限延长来达到。

三、学习要讲效率与方法。如果说果果学习成绩还不错的话,那么这成绩的取得靠的应该不是勤奋与主动,而是另外一些比较好的学习习惯。我观察他的学习效率比较高,比如说作业完成很快且不用家长辅导或陪同。我想他能做到这点一方面是他做事注意力比较集中,另一方面一定是在学校听课的效果比较好,而课上听讲是学习各个环节中最重要的一环,如果课上把握不好,靠课下自学那就真费时费力了。一般来说果果不会翻来覆去的做过多的课前预习与课后复习。无论期中与期末考试,数学这门课程他从来不用复 我现在希望他能在学习方面更勤奋主动些,我给他举例子说如果你自己不想走而是靠别人推着走,那永远也走不快,更不用说跑起来了。只有你自己想去达到目标,自己想跑那才能真正的跑起来。我想让他明白,学习毕竟不是爸爸妈妈的事情,而是他自己的事情,不是为我学,而是为他自己。从我做家长的这方面来讲,迄今为止我没有强迫果果做他不喜欢做的事情,比如报课外班我会征求他的意见,他不想报我不会强行给他报班学习。平时他不想学习而是想玩游戏的时候,我虽然有时心里不高兴,但也会让他玩,因为那个时候非要强迫他什么事情效果也不会好。

四、爱老师,爱学习。孩子的情商培养是很重要的,智商很高但情商很低的人也不会是一个成功的快乐的人。孩子们应该学会感恩,感谢这一路上为他们成长付出那么多辛苦的老师们。我很赞同陈老师在家长会上说的那个观点:一个孩子如果喜欢一个老师就有可能喜欢上这位老师教的这门学科。果果对教过他的每一位老师都很有感情,前一阵因为他一、二年级时的班主任黎老师和他聊了几句,他回家后特开心的告诉我“妈妈,李老师还记得我呢,她今天遇到我还和我说话了”。现在果果喜欢、佩服陈老师和李老师,就像他曾经在学校的调查表上填写的那样“我喜欢陈老师,她上的每堂课都像公开课一样;我也喜欢李老师,他讲数学很有方法”。”家长可以做学生与老师之间沟通的桥梁,孩子的一些情况及时与老师进行沟通(毕竟一个老师要负责班上八十个学生,而家长是最了解自己孩子的人)。同时也要让孩子们明白,老师的批评其实也是对学生爱与负责的表现。

以上只是一些个人的想法与感受,希望与大家交流。

2022教师教育随笔 13

一、指导思想:

本学期本着以教研促教学思想,积极响应学校号召,认真参加学校组织的各项教研活动,为全面振兴邵庄教育事业努力奋斗。

二、工作总结

1、运用先学后教的教学方法,提高教学质量。

2、积极参加学校组的集体教研活动。

3、转变教育观念,适应课改需要,体现学科特点,真正做到教书育人的统一、结合,树立科学的教育观。

4、积极参加教师间的相互听课、评课活动,达到业务水平、教学能力的不断提高。

三、参加活动

1、积极参加集体备课和听课、评课活动。做好本学期工作目标,认真备课。做到单元目标、单元备课统一进行,

2、参加教研教改活动,认真撰写论文,总结阶段成果。

3、响应学校号召积极参与每日公开课活动。

工作中也存在一些不足,在今后的工作中要虚心向其他教师学习,不断提高自我。

教育随笔 14

魏书生曾经说过,一个人首先要适应环境,享受美好人生。生活不能没有理想,但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。对待教学,对待学生,我认为也同样是一个道理。

我们不能对学生的现状听之任之,我们要树立一个让他们不断提高的目标,但是在目标的实施过程中不能埋怨,灰心,要享受到改造学生的乐趣。要不然,对于教师的身心健康,对于学生的发展都没有好处。埋怨、灰心、等待得结果是学生越来越难教,成绩越来越糟糕,老师的脾气越来越暴躁。与其埋怨,灰心,等待,不如想办法改变自己的做法。

我们要认真总结分析学生不爱学习的原因。找出原因或根据不同学生的问题,逐一解决。如有的学生约束力差,那么教师就要取得家长的协助,回家后让家长监督和督促他的学习。有的学生书写太差,老师就从笔画书写开始,手把手,一步一步的改正他的不良习惯。同时,对于他们不认真书写交上来的作业,必须让他们重新写。直到老师认为比较认真了为止。对于上课爱溜号的同学,老师的视线要经常在他们身上扫过。并且要让他们一直有事可做。不要让他们的思维活动偏离学习主题。也就是说让他们没有机会溜号。

事实证明,这种教学方法虽然不很高明,但是见效比较快。老师摆脱了一味的批评带来的不快,自己少了许多与学生生气的。机会,同时也节约了时间。这样做,老师轻松了,学生也得到了更多的练习。真可谓一举两得。

教学工作,不仅是一种工作,也是一个人生活态度的写照。我们要想使自己的教学工作不枯燥乏味,要想使我们的教学工作有生机,要想使我们的生活有意义,有情趣,我们就应该不断地尝试着改变自己的教学态度。既然不能改变环境,那就试着适应环境,享受现在的所生活带来的乐趣。

我们的生活总是山重水复疑无路,柳暗花明又一村。为什么不快快乐乐每一天?

教育感悟的随笔 15

自从开展新课改以来,我们的教育观念发生了明显的变化,我感悟最深的'一点就是:我们要用一颗宽容的心去对待学生。宽容是人生的一种境界,是一种优良的品质。一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影,一个充满信任的眼神可以缓解孩子身上的压力。宽容不等于放纵,对孩子适度的宽容,可以拉近教师与孩子的距离。

我班有个学生叫王成,他可以说是一个令人头疼的学生。从我刚接这个班开始,就经常听到关于他的告状声,一会儿听到他打同学了,一会儿听到他把班里刚打扫好的卫生洒上墨水了,一会儿又听到他磕破别人的头了,一会儿又听到他把班里的窗帘弄坏了……总之,来给他告状的同学络绎不绝,真是把我搞得手忙脚乱,一时找不到任何方法来管好他。

这天自习课上,我刚走进办公室,就有同学跑来告诉我说,他把某某女同学打哭了。我听后,顿时火冒三丈,气冲冲地走到教室,把他揪到办公室,对他进行了严厉的批评教育,并告诉他应该怎样做,只有怎样怎样才是一个好孩子,一个好学生,说着说着我突然想起前不久听的“知心姐姐”的报告来。对孩子首先要赏识他,只有放低自己,感受孩子,走近孩子的心理,才能与孩子融为一体。想到这里,我便把他叫到跟前,心平气和地和他谈心,谈他的生活、学习等等,慢慢地,我发现当我的声音变平和时,他的脸上不再是那种不服气地表情了,并且把眼光也投向了我,怯生生地问:“老师,你还喜欢我吗?”我当时心中一惊,我还以为我的谈话他不当回事呢?他接着又说:“老师,同学们都告我的状,我怕你不喜欢我了,所以我就故意捣乱,引起你的注意。”我听到这里,顿时明白了,多单纯的孩子啊。我便对他说,老师怎么会不喜欢你呢?任何一个学生都是老师喜欢的好孩子,老师是不 听到这里,他便说:“老师,我以后不会再捣乱了,你就看我以后的表现吧!”从那以后,他在各方面都有了很大的进步,在各项活动中也表现得非常积极。

每个人都有自尊心,都有被尊重,被理解,被肯定的需要。在平时的教学中,只要我们在感情上对学生多一些宽容,多一点尊重,多一份关爱,就会有意想不到的收获。

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