无论是在学习还是在工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？问学必有师，讲习必有友，这里是编辑sky帮助大家整理的10篇初中学生英语教学论文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0267-02
摘 要 激活学生要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础，来激活学生自主的去学习。
关键词 英语教学； 温故知新； 师生关系
随着我国加入WTO ，改革开放的不断发展，英语教学对于培养新一代外语水平、开展国际交往、促进交流和掌握新的科学技术知识，提高工作的水平的重要性和必要性已得到社会的广泛共识。作为义务教育阶段的初中英语教学，更应该重视为学生的终身学习打下基础。我在多年英语教学中认识到，提高初中英语教学质量，关键在于教师转变教育观念，推进教学创新，实现师生互为主体的课堂教学。而教学互动又在于教师的“善教”与学生的“乐学”。通过多年的教学，总结发现主要是老师如何激活教材，老师如何激活学生。
1 在字母教学中运用三位一体教学法，扩展新的教材内容，培养学生初步学习英语的能力，从而来激活教材，激活学生
在字母教学中，为便于学生有意义的学习字母，使字母与实际生活建立联系，培养学生的兴趣。教学中，扩展各类与现时生活密切相关的缩写词，特别是生活中的热点如KFC，CCTV，PRC，Am，Pm，WTO，IC，KTV，DIY等等，学生在此过程中，，不仅练习了字母的发音，又扩展了学生的知识面，活跃了思维，课下积极搜寻自己身边的英语缩略词，学习英语的积极性大为增强。
2 情感性原则
这就是要求坚持认知与情感互动的原则，既要立足认知，又要体现发展问题，解决问题的乐学的情感，使学生汲取、内渗并生发浓厚的学习兴趣。因此，教师在教学中需要掌握的一是以民主性把学生看成是真正平等的伙伴、朋友和知心人，营造民主和谐的课堂气氛；二是为学生提供足够语言对话的材料；三是给学生恰当的、有效的对话方法，帮助学生认识自我，建立自信。
给学生提供足够的语言材料主要帮助学生克服无话可说的被动状态，提高大多数学生口语的表达能力，提供充足的词汇及句型，如初一句型：what would you like for dinner ？Who cooks for you ？ Do you have a dictionary ？ How to use it ？ … 初二句型：Do you learn English all by yourself ？ Which kinds of sports are there in your school sports meeting ？…从而使学生在对话中提高了听力和口语表达的能力。
3 温故知新让学生复述课文，同时引入对关键词语的练习运用
在这一步中，完全用双人活动，学生参与，只需老师发出指令；第二步，帮助学生对关键词语进行运用，并运用于重点的句型中，做替换练习。在这一步中，首先由学生自己找出难点、重点，通过前面的复述，学生很容易找到重、难点。然后老师引导，创设处与学生生活实践相关的语境。再把第二种活动形式中的（老师+学生）中的"老师"改为（学生+学生），完全由学生自己来回答，从而扩大学生的活动机率。通过自己创设丰富多彩的语境来进行语言运用，学生不仅学会了难点的肯定形式，也掌握了它的否定式和疑问式。第三步，在一定的交际场合进行综合运用。我首先给学生设计与他们生活密切相关的小对话，让学生在这些交际语境中进行较为容易的练习（把词填入合适的空白），然后根据这些交际场合，进行创造性运用。交际运用场合是本节课的难点，我用分小组活动的方式。这样首先使学生进行充分的实践，其次遇到难点时，学生间可以互相帮助启发，从而达到创造性运用的目的。在这一步中，为避免小组活动出现死角，我要求每个学生都必须参与小组发言，一个学生只能表达整个对话的一个部分，大家协同活动，使本小组大的发言成为连贯的表达。此后引入竞争机制，大家都想参与竞争，并想在竞争中获胜，这就能充分调动学生的积极性，也有利于学生在课堂上发挥主体性。
4 和谐的师生关系
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。
目前初中英语教学现状主要是效率低且耗时长，尤其是现在班级人数较多，在教学过程中无法尊重学生的个性，学生无法积极的参与到课堂活动中，这对于口语教学来说是非常不利的。在英语课堂中，学生是学习的主体，只有激发学生的兴趣，才能够发掘学生的潜能。在了解了学生的学习状况与个性后，便可将班上的同学分成小组，每个小组4～5人。在分组时需要考虑学生的性格与爱好等特点，组成小组后，可让组内的同学轮流当组长，使口语能力较强，表达能力好的同学多帮助其他一些基础较弱的同学，加强沟通，相互交流，由此提高学习效率。组成小组后，教师就为学生挑选一些活动素材，按照学生的兴趣来为学生创设交际语境，尽量贴近学生的实际情况，每次挑选的素材都应当与学生的兴趣与生活环境相关，在学生的语言知识范围内，选择一些感受最深的话题。例如在学完Saysomethingaboutyourbedroom/school…后，教师就可空出一两节课的时间，让组内的学生讨论一下自己的卧室或者教室等，为了使学生都能够参与其中，教师可先带领学生重温therebe句型以及介词短语＋youcansee…等英语知识，引导学生按照这些句型表述自己的想法。当学生觉得无法运用现成的英语进行交际时，教师就需要引导学生运用不同的词汇，使学生能够通过不同的途径来表达自己的想法。在口语教学中，教师应当尊重学生的兴趣与个体差异，调动学生的积极性，估计学生多说多练，以此提高学生的口语水平。
二、加强听力训练
在培养学生口语能力的同时，亦应当加强听力训练，学生接触更多的英语听力材料，才能够更好的开口说，且此时学生并不是被动的表达，能够主动表达思想，主动交际，这都是增加听力内容的结果。语言学威尼茨曾说，学生学说话的过程主要是先听懂后说话，在理解的基础上才能够表达自己的想法。听得多，理解的多，学习的范围就会扩大，口语能力也能够得到提高。在训练听力之前，教师应当为学生讲解训练听力的意义，听的准才能够表达准确，养成良好的语感，以后听到不符合语言表达习惯的句子时，就能够找出错误。在训练听力时，教师可为学生创设语言环境，如在对话教学中，为学生展示自行车图片，随后问学生Lookatthepicture,whatcanyousee?在此种情境下，即使脱离了教材，学生也能够听懂对话的内容，由此增加学生的理解能力。听力训练应当由浅入深，在课堂上增加听力训练的内容，在阅读课文前，先让学生听一两次录音，在让学生跟着录音阅读，如此便能够提高学生对于课文的认识，掌握正确的读法。此外，教师还可定时安排听写任务，第一次可按照正常的语速进行朗读，学生只听不写，第二次可慢慢的朗读材料，最好一次念一个词组或者短句，让学生一边听一边写，最后用正常的语速朗读两次次，让学生一边听一边检查所写的东西是否正确，并进行修改。在课外，教师可鼓励学生多观看英语节目或者电视剧等，使学生能够更好的了解美式英语与英式英语的区别，由此提高学生的口语能力。
三、为学生创造交际环境
目前，提高学生口语水平最大的阻碍就是学生性格内向，在讲英语的过程中没有信心，怕出错，针对此种情况，教师就应当为学生创造宽容的交际环境。在教学过程中，教师的言辞一定要亲切胃脘，多使用一些Good、Verygood、Goodjob、Welldone等鼓励性的词语来增加学生的自信心，保护学生踊跃发言的积极性，消除学生的紧张感，使学生都能够踊跃发言，积极投入到学习中。对于一些英语基础较差或者较为胆小的学生来说，教师应当多鼓励这些学生，引导学生改变想法，使学生能够展现自身的优势。在英语教学中，教师可尽量为学生创造说英语的机会，使学生能够保持英语兴趣，在课堂中教师可采用多种教学方法，让学生参与到教学活动中，在考虑课文内容的条件下选一些学生喜闻乐见的内容，例如在学习“Whatdoyouthinkof…?”时，教师就可让学生针对学校定做的校服展开讨论，询问大家的意见，学生在表达看法时需要运用形容词，还可扩展一些课外词汇等。在培养学生口语能力时，假如出现了问题，教师应当引导学生发现问题，并寻找解决办法，不能直接打击学生。此外，还可以在课下收集一些学生出现的口语问题以及较容易烦的错误等，分析原因，研究如何才能够帮助学生克服问题，避免出现类似的错误，提高教学效率。
四、结束语
第一条建议：宏观整体把握教材
整体把握教材是高中英语教师进行备课的首要工作，要求从宏观上了解和认识高中英语教学在基础英语教育教学中的地位、作用以及教学内容和教学，我们可以从下面几个方面人手展开这一层面的备课。
1. 领会高中英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确高中英语课程的目标，仔细研读《标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会其内涵，为实际应用打下基础。
2. 通读或浏览当前高中英语教材，了解全部高中英语教材的基本内容和结构；重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位与作用，同时要大致了解一下初中英语教材的内容，做到对学生的学习程度和教材衔接心中有数。
3. 在以上两个步骤的基础上，结合具体的学情编写切合实际的学期教学计划。学期教学计划应包括学情分析、教材分析、教育教学目标、方法措施、教学进度安排、教学活动安排等内容。
第二条建议：中观设计单元教学
这一层面的备课是在对教材整体把握的基础上，以一个单元为单位进行备课，是一个从宏观到微观、从整体到局部的过渡。这一层面的备课要求教师将宏观的、总体的教学要求化解成为相对具体的教学任务，通过具体的教学内容与具体的教学过程去实现教学目标。所以，这一层面的备课既要求教师从宏观驾驭教材，又要求教师能从微观的角度出发去具体地分析研究教材，确定教学重点、难点，选用适当的教学方法，制定教学模式，搜集整理相关教学材料、合理安排课时等等方面的工作。
1. 仔细阅读教材，熟悉教材内容，弄清本单元在整册教材中的地位与作用，分析本单元与其他单元之间的联系，理清单元内部各个部分之间的关系。
2. 阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元教材的结构，明确教材编写意图，阅读相关背景材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。
3. 根据教师个人对教材的理解和教师教学用书的指导，并结合学生的实际情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配方案等。在这一步骤中，教师在教学重难点的选择中，一是要做到具体，应该具体到像词汇、短语、句子这样的层面；二是要做到全面，力争不要遗漏任何重难点；三是要切合实际，要根据学生的学情来确定教学难度与教学的重点。
4. 浏览二至三种与教材配套的教辅用书，广泛涉猎其中的文化背景知识、知识点的分析与讲解、教学例句、教学案例等教学材料。有条件的教师，还可以通过互联网等媒体查阅与收集相关资料，为编写课时教案做好知识与方法的储备。
5. 准备配套的媒体材料。根据教学内容和教学需要，提前准备好幻灯片、录音、录像、多媒体课件等配套的媒体材料。
6. 准备好配套的单元练习、单元测试与单元课外活动。
第三条建议：微观编写课时教案
这是对上一个层面备课的进一步细化与具体化，是教师教学理念、教学方法的具体体现，也是教师驾驭教材能力、教育教学水平的集中体现。这一层面的教学要求教师从非常细微的、具体的知识点人手，采用科学方法和手段去组织和设计好每一个教学环节，落实每一个具体的教学目标，完成每一个教学任务。由于高中英语教学仍然以英语基础知识的学习和英语基本技能的� 可见，高中英语课时教案的编写是一项繁琐而复杂的工作，需要教师有丰富的知识，灵活处理教材的能力，还需要教师细心，有耐心。
1. 根据单元教学要求和学生实际情况确定课时教学内容、重点、难点。这一步骤是教师编写课时教案时首先应考虑的问题，课时的教学内容的安排要适量，重点要突出，难点要适当分散。
2. 教学方法、教学手段与教学媒体的选用与设计。教师应根据确定的教学内容、教学重点和教学难点，结合学生的实际情况设计教学方法，选用与之相适应的教学手段与教学媒体，应做到教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体之间的协调统一。
3. 设计教学步骤，编写课时教案的具体内容。在上述步骤的基础上，教师将具体的教学内容，分成若干部分，结合具体的教学方法和教学手段，编写出具体而详细的教学步骤。在高中英语课时教案的编写的过程中，一定要兼顾教学内容和教学方法。教学内容要力求详实、准确、全面，因为高中英语课堂教学涉及到从语音、词汇、短语、句子、语法、段落、篇章、语言交流、文化背景知识等方面的内容和听说读写能力的全面提升。要想做到教学内容提要的详实、准确和全面并非易事，要求教师仔细研究每一课时教材的具体内容，广泛查阅各种教学资料、词典等工具书，精选各种背景材料、优美典型的例句等教学材料。由于高中英语教学有其特殊性，所以教学方法也显得尤为重要，应该把具体的教学方法、教学手段同每一个教学步骤紧密地结合起来，以达到最优化的教学效果。
4. 备作业与习题。作业与习题的准备也是课时教案编写的内容之一，要精选作业与练习，作业与练习的选择要有明确的目的，要考虑其有效性和科学性。
5. 备板书与课堂教学用语。在编写课时教案的同时，教师应根据内容设计出相应的课堂板书，备课时也应想一想课堂上可能会用到的教学用语，思考一下这些课堂教学用语以怎样的方式表达效果更好。
第四条建议：升华课后教学反思
教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价，是一个总结经验和教训而提升教师教学素养的过程。把教学反思纳入备课，作为备课的一个组成部分，可以使教学反思经常化，也可以使教师在反思的过程中不断提高备课质量。
1. 记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。
2. 提炼整理教学反思，撰写教研教学论文。在经常坚持记教学札记和教后感的基础上发现一些共性的、有规律的教育教学现象，加以分析和总结，撰写论文。
1.整章建制。为了切实落实《关于持续推进基础教育课程改革的指导意见》和《__市持续推进基础教育课程改革三年行动计划》，年初所里把整章建制，创设课程改革与教科研工作的制度环境作为今年的突破性工作。我们在广泛调研和征求意见的基础上，从整章建制入手，着力创设课程改革与教科研工作的制度环境，出台《__市中小学学科带头人、骨干教师评选办法》《__市特色学校创建实施意见（试行）》《__市2015年初中毕业考试与高中招生工作实施意见》《__市2015年初中毕业考试与高中招生工作方案》《__市2015年初中学生毕业升学体育考试工作方案》《__市普通高招生推荐录取工作指导意见（试行）》等制度，为课程改革与教科研工作有序高效运行搭建制度平台。
2.中考制度改革。考试招生制度改革是课程改革的关键环节，也是教研教改的核心领域。自去年6月以来，我们把初中毕业考试与高中学校招生制度改革作为持续推进基础教育课程改革的突破口，从考试方式改革和招生制度改革两个方面合力攻坚，取得了阶段性成效。
一是全力推进考试评卷方式改革。自2005年__省下放初中毕业升学考试管理权限以来，全省各市州根据省上的统一要求，结合本市州的实际情况，在考试科目、考试形式、阅卷方式等方面进行了一系列改革。截止2014年，已有10个市州实行了网上阅卷。去年初，市教育局将中考阅卷方式改革作为重要工作提上议事日程，决定从2015年开始，全市实行中考网上阅卷。2014年6月20日至22日，受局领导指派，教科所、信息中心负责人到__市教育科学研究所深入了解了网上阅卷的基本运行状况，就软件系统的选用、硬件设备及其维护、人员培训、设备日常管理和运用进行了详细了解。深入__一中等阅卷点实地观摩了网上阅卷现场，实地观摩感受了网上阅卷整体速度快、安全性能好、准确度高、成绩汇总快的特点。
为确保我市2015年中考网上阅卷工作如期顺利进行，2015年1月，软件系统和设施设备在全市8个阅卷点安装到位。为让学生提早适应网上阅卷的做答要求，有效提高中考阅卷效率，确保阅卷安全，降低阅卷成本，提高质量分析的信度与效度，决定3月下旬进行一次全市中考网上阅卷适应性考试，全真模拟网上阅卷前提下的中考阅卷。2014年12月下旬，我们从全市抽调初中各科骨干教师12人组成适应性考试命题组。命题人员在认真学习《课程标准》和《__省普通高中招生考试命题指导纲要（与解读）》（2014版、2015版），掌握命题规律，认真分析教材内部的知识联系，梳理知识体系，对应社会热点和科技发展前沿的基础上，严格依据《__省普通高中招生考试命题指导纲要》的规定要求，参照我市历年来的中考试题，经过三审三校命制完成了适应性考试试题。
3月13、14日，教科所会同____网络公司（阅卷系统供应商）对各县区（阅卷点）相关业务人员，就网上阅卷系统操作流程、网上阅卷系统软件的安装、答题卡的制作、条形码的打印、考务要求、答题卡的扫描、阅卷环境测试、网上阅卷系统的操作（包括扫描录入系统、网上阅卷终端管理软件系统、阅卷教师如何评卷、教学质量分析系统）等进行了阅卷系统使用培训。同时，教科所根据《__市初中毕业暨高中阶段招生考试考务管理工作规定（试行）》的有关精神，结合网上阅卷的新要求，制定出台了《__市2015年初中毕业与高中阶段招生模拟考试（网上阅卷适应性考试）考务管理工作规定》，为适应性考试顺利进行提供了制度保障。
3月25日至27日，适应性考试如期在全市150余个考点进行，随后进行了答题卡扫描、切割、评卷、成绩汇总等工作，为2015年初中毕业与高中阶段招生考试积累了经验。为了使中考网上评卷工作规范运行，教科所制定出台了《__市2015年初中毕业考试评卷规程》，评卷工作在全市8个阅卷点圆满完成了各项工作。中考考试阅卷方式的改革，大大提高了教育生产力，提升了评卷效率，增强了评卷安全，提高了评卷准确率，成为我市中考改革的一大亮点。
此外，我们还进行了英语听力方面的改革，沿用多点的磁带输出被光碟输出所替代，听力播出音质和清晰度明显提升。在试题命制上，更加突出了学生创新精神和实践能力的考查，突出三维目标的有效契合，突出了贴近社会、贴近生活、贴近学生的“三贴近”原则，为课程改革搭建了较好的考试评价平台。
二是全面推进普通高中招生制度改革。为深入贯彻落实国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》和教育部的四个配套文件，贯彻《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》精神，持续推进我市基础教育课程改革，依据《关于持续推进基础教育课程改革的指导意见》（__教发〔2014〕261号），去年12月底到今年1月初，我们在全市各县区和学校就高中招生制度改革调整进行了调研，广泛征集了各方面的意见和建议，出台了《__市2015年初中毕业考试与高中招生工作实施意见》和《__市2015年初中毕业考试与高中招生工作方案》，以中考改革为突破口，系统设计了我市考试招生制度改革的走向和举措。反映了我市义务教育阶段课程改革和中考改革的一系列成果。
2015年我市高中招生政策改革涉及“增加、调整、取消”三类。“增加类”有2项：一是全市8所示范性重点高中试行5‰的特招生计划，对初中阶段综合素质特别优秀和有特殊才能的考生通过自主申请、生源校推荐、招生学校审核面试、县区招生部门录取的办法推荐录取。二是增加考生综合素质评价过程性的材料，按照“学业考试、综
合评价、多元录取”的要求，学业考试和综合素质评价结果共同作为普通高中招生的主要依据，无综合素质评价与相应档案资料的考生，普通高中不予录取。报考省、市级示范性普通高中时，考生综合素质评价必须达到b等以上，报考其他普通高中的考生，其综合素质评价须达到c等以上。同时要求生源学校必须提供考生的过程性评价档案资料，增加社会实践活动内容，由县（区）严格审查报考普通高中的考生资格。在今年试行的特招生推荐录取中，试点进行综合素质评价成绩与普通高中招生硬挂钩的模式。“调整类”有5项：一是初中学生毕业体育考试成绩由30分增加为50分。二是统配生计划由35%增加为40%，即省市级示范性普通高中将招生计划的40%（2014年为35%）均衡分配到区域内各普通初中学校。三是民族考生加分值由按学校层次加分统一调整为加10分。四是对农村独生子女、二女结扎户子女，烈军属子女加分值分类加分统一调整为加10分。五是调整了普通高中体育艺术特长生的招生比例，将体育艺术特长生招生比例由2014年各普通高中5%调整为省级示范性普通高中不超过5%，其他普通高中不超过10%。
“取消类”有2项：一是取消普通高中招生的“三限生”政策，全部按照计划生满额安排招生计划，实行满额招生录取。二是全面取消了体育一、二级，艺术a、b级证书获得者的加分政策。
在推进重点工作上，我们立足实际，围绕推进素质教育与课程改革，以强化理念为抓手，开展了系列工作。
1.致力于市级学科带头人、骨干教师评选活动
根据《__市中小学学科带头人、骨干教师评选办法》的规定，我们把新一轮市级学科带头人、骨干教师课堂教学观摩评选与《三年行动计划》落实情况调研活动作为前半年工作的重中之重，先后深入七县区开展系列工作。学科带头人、骨干教师在符合基本条件的前提下，按1：1.2比例分配名额，通过课堂教学讲赛方式，共评出市级学科带头人20名，市级骨干教师100名。
2.着力开展调查研究工作
一是开展落实《三年行动计划》调研活动。通过查阅县区教育局和相关学校落实《三年行动计划》的具体工作方案，制定的各项实施细则，落实本县（区）和学校工作方案的实证性材料；走访调研城区初中、乡镇初中、城区小学、农村小规模学校；抽组被调研学校不同班级的学生共50名（农村小规模学校为15名）、学校管理人员和教师代表15名进行问卷调查；在被调研学校随机走访教师；在各县区组织召开由县区教研人员、学校管理人员和教师代表参加的座谈会，就《三年行动计划》实施以来的主要做法与成效，存在的问题与出路进行座谈等形式，较为全面的掌握了各县区推进课程改革所做的工作和取得的成效，为今后调整课程改革思路，落实课改措施提供了第一手资料。
二是开展农村小规模学校发展情况调研活动。为贯彻《__市教育局关于扶持办好农村小规模学校的意见》（__教发[2014]119号）精神，深入落实2015年全市教育重点工作，进一步深化全市小规模学校建设和改革工作，为全面推进全市农村小规模学校发展提供教科研支持。同时，为配合21世纪教育研究院对我市“全面推进小规模学校发展”的实地调研，3月下旬，市教科所对__县、__县农村小规模学校发展试点示范校学（学区）进行全面调研。调研活动主要采取走访试点示范学校（学区）、观摩课堂、召开座谈会和查阅相关文件材料与写实性资料等方式展开。就试点示范学校（学区）的制度建设和运行机制，国家课程开设及校本化情况，校本课程建设，课堂教学改革和联校走教后的复式教学情况，学校文化建设（包括物质文化、精神文化和活动文化建设情况），考试评价、教师评价、学生综合素质评价工作，教研与教师队伍建设，农村小规模学校建设过程中存在的突出问题与困难等进行了系统调研指导。
三是开展普通高中学生综合素质评价工作。4月8日至14日，我们先后深入__一中等全市八所普通高中学校，通过查阅与学生综合素质评价相关的制度、档案资料，向学生代表、学校管理人员和班主任代表发放问卷等形式，实地调研学生综合素质评价工作开展情况，为制定出台__市普通高中学生综合素质评价方案准备了第一手资料。
四是对初中毕业升学考试和普通高中招生政策进行调研。为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）精神，依据《关于持续推进基础教育课程改革的指导意见》（__教发〔2014〕261号）有关规定，持续推进我市中考改革，1月初，我们从落实国家逐年取消“三限生”政策，调整高中招生照顾政策和加分项目，调整体育艺术特长生招生比例，综合素质评价结果的使用与过程性评价材料使用，统配生比例的调整，特招生工作等广泛调研、征求了七县区和高初中学校的意见建议，为中考改革奠定了基础。同时，配合省教科所对初中毕业升学考试和普通高中招生情况调研在__区开展了调研。
3.大力开展系列教研培训活动
按照《三年行动计划》的要求，依托__市教育培训中心，先后组织和参与组织了三项培训活动。一是全程组织了初中学校教学管理人员课程改革执行能力建设培训活动。通过专题讲座，就高效课堂建设、初中学校课程改革与课程管理、走向专业的听评课、教师职业倦怠与心理健康教育等方面进行了系统培训；深入__四中、__七中、__八中、__十中等基地学校开展同课异构观摩教学和观课议课活动，并通过分组研讨和大会交流等形式，沟通了思想，共享了课改成功经验，收到了较好的培训效果。二是谋划和参与组织了全市农村初中物理实验室管理人员培训活动。通过实验室管理规程与实验设计技术、物理实验仪器维护保养与操作技术的专题讲座，为全市农村初中实验人员进行力系统理论知识和技能培训；通过在__四中、__七中、__铁中等基地学校观摩演示实验和实验室管理，各县区实验员代表示范性演示实验等活动，提高了培训者的实际操作水平；通过分组研讨共享了实验室管理经验，初步解决了我市农村初中物理实验人员知识水平低下、操作能力不强的问题。三是配合开展了全市农村小规模学校校长培训活动。教科所教研人员通过理论讲座等形式，就农村小规模学校三级课程管理、国家课程设置与校本化、校本课程开发等问题进行了交流探讨。
为有效推进全市普通高中英语教学改革，3月27日至29日，教科所在__一中组织开展了全省普通高中英语学科实验基地工作总结暨__市高中英语教学研讨会。会上，教育部国培专家、省普通高中英语学科专家组长、__师范大学国际文化交流学院院长武和平教授围绕课堂
教学就《课程 课标 课堂与课例》作了专题报告，西安外国语大学英语学院张生庭副院长围绕英语学科的高考命题与课堂教学作了讲座，师大附中的__、__老师，__一中的__老师、__63中的__老师与__一中的__、__、__和__老师通过“同课异构”的形式开展了课堂教学观摩，参会专家与教师通过学术工作坊的形式对8节观摩课进行了研讨与交流，各基地通过业务论坛的形式就本校英语教学的特色、经验、问题与对策进行分享与探讨，__一中__老师作了题为“从省一诊看高考英语备考”的专题报告，__博士对全省英语学科基地建设及阶段性工作情况进行了总结通报，最后朱怀太所长对研讨会作了小结。这次会议聚集了我省英语学科教学的精英，既是__省高中英语学科教学改革研究与实验基地工作的总结会，也是__市高中英语教学的研讨会，既是一次学术的交流，也是一次智慧的碰撞。会议对推动我市高中英语教育水平的提升起到促进作用，也为其它学科教学改革与研讨工作的开展具有借鉴意义。为了切实落实“抓初中、初高中、带小学”的课改思路，9月上旬和中旬，先后在__皇甫学校、__四中、__阿阳实验学校召开了初中数学、初中语文和初中英语学科研讨会。通过观课议课、分组研讨、大会交流、专家讲座、高初中衔接经验分享等形式，就学科教学进行了深入研讨，达到了预期目标。数学学科研讨会上，邀请__师范大学教育学院数学研究所温建红教授做了专题讲座，__师范大学第二附属中学数学教研组长__老师与与会教师进行了交流与分享，__名师、__一中副校长__做了高初中数学教学衔接的专题讲座；语文学科教学研讨会邀请__师范大学教育学院石义堂教授就初中语文文本解读进行了深入分享，__名师、__师大二附中高级教师__就做一名包含激情、充满人文的语文教师分享了她的体会，__二中高级语文教师__用她诗一样的语言交流了她对人文贯通的基础教育语文教学的看法和经验；初中英语学科教学研讨会邀请__师范大学英语教育研究所__博士和__市教科所英语教研员分享了来自高等学校英语教学研究的前沿理论与__教研部门的最新研究成果，__一中高级英语教师__分享了他对高初中英语教学衔接的独特看法。研讨会上，分别成立了__市初中数学教学研究会、__市初中语文教学研究会和__市初中英语教学研究会，选举产生了第一届理事会和会长、副会长、秘书长和副秘书长。在初中语文教学研讨会期间，成立了__市初中课程改革学校联盟，印发了联盟学校课改重点项目实施手册，选举产生了理事长、副理事长和秘书长，明确了联盟学校的权力、责任和义务，为持续推进初中课程改革建立了长效机制。
2015年，先后选派8人次参加由读者集团__教育出版中心组织的人教社小学、初中学科教材培训。9月18日在__市实验小学举办了有300多名小学教师参加的北师大出版社《书法练习指导》教材培训。组织参加全省第二期中小学教师德育、心理健康网络研修426人次，
4.全力推进2015年高考工作
为加强高考形势分析，明确目标任务，加大经验交流，进一步提高高考复习科学化、精细化管理水平，同时为了全面掌握高中课改五年来学生综合素质评价工作的基本状况，加强县（区）之间、学校之间在高考备考方面的交流。3月和4月分别两次组织全市高三学生参加全省诊断考试，考试结束后，教科所抽组高中骨干教师和教学管理人员组成督查调研组，先后深入__一中、__二中、__三中、__一中、__一中、__一中、__四中、__一中等学校，参考2015年省一模、二模成绩，了解各县区、高中学校高考备考现状和成效，发现备考中存在的问题。深入课堂，体验教师教学方式和学生学习方式；深入备课组和教务处，了解集体备课和学案教学情况；查阅学校备考计划、学科组备考方案和学生作业，了解备考过程性工作。座谈交流县（区）、学校高考备考的做法和经验。并针对不同学校备考情况，就优化学校环境、营造备考氛围，强化管理；科学调整复习计划，提升课堂复习质量，加强对学生解题思路及方法的指导；分类推进与发挥团队优势等方面进行了指导。
10月15日至18日，召开了2015年高中教育教学研讨会，集中利用三天时间在__一中和__二中进行课堂教学观摩，分组开展说课议课，通过观课议课搭建了推动课程改革的研究平台，分享了高考复习备考的经验。邀请__师范大学教育学部教授、博士生导师、____高级中学校长周彬做了新高考与高中教育新常态的专题讲座，__大学附中校长、教育部普通高中学生综合素质评价研究组核心成员杨晓云就普通高中学生综合素质评价改革分享了他们的成功经验和研究成果，原教育部考试中心高级研究员__就新高考背景下的高考命题走势做了专题辅导；会上，还就2015年__市高中教育教学和高考质量做了专题报告，牛启寿局长围绕近年来高中教育取得的改革成效和存在的突出问题，基础教育课程改革进入深水区面临的挑战和应对之策在做了部署安排。
5.强化学校课程管理和校园文化建设
为持续推进基础教育课程改革，强化学校课程管理和校园文化建设，提升中小学人文素� 《田间课》（____学区__小学）等289种校本课程文本获得优秀校本课程文本等次奖；《当代五中》（__五中）等42种期刊获得校刊类等次奖，《春晖》（__县教育局）等13种期刊获得县区（乡镇学区）期刊类等次奖；的《青春》（__一中）等40种校报获得校报类等次奖，并颁发荣誉证书。
有序开展全市开展__市第二届中小学读书节，通过多种形式，在各种小学校、各县局开展了旨在提升师生人文素养，传承经典文化的形式多样的阅读活动。市教科所组织开展了
中小学三个学段的学生知识竞赛活动，聘请__市十大读书标兵、中小学语文骨干教师根据推荐书目，分年级组织编写了300道（小学、初中、高中各100道）阅读知识竞赛试题，并在9月2日《__日报》第2、第3版上刊发。在各县（区）教育局和基层学校的密切配合下，全市共有57456名中小学生参与了此项活动，市教科人员同__师范师生利用一个多月时间评阅答题卡，录入成绩。__县教育局、__县教育局和__区教育局被表彰为优秀组织单位，对__一中、__城关中学、__新城小学等66所学校表彰为先进学校，对__（__城区二小）等349名小学生、__（__三中）等102名初中学生、__（__二中）等87名高中学生授予“读书之星”称号，分别颁发奖牌和荣誉证书。6.创新开展全市中小学课堂教学讲赛
__市2015年中小学课堂教学讲赛活动于11月1日开赛，历时一个多月时间，分别在__、__、__、__、__县区的15个承办学校，来自全市七县区和__工业园区的中小学语文、数学、英语、物理、化学和义务教育学段学校校长、教学管理人员共330多名选手参加了讲赛活动。11月30日在__区开赛的义务教育学段学校校长、教学管理人员组课堂教学讲赛，把本次活动推向了高潮。本次讲赛的一大亮点，就是首次增设了中小学管理人员组别，分别是初中校长组、初中副校长（教务、教研主任）组、小学校长组、小学副校长（教务、教研主任）组，共有65名中小学校长、副校长、教务主任、教研主任参加了讲赛活动。全市中小学课堂教学竞赛活动的主题是“直击课堂、展示成果、分享经验、提升质量”，旨在推动全市各学校牢牢抓住课堂教学这个提升质量的中心环节，把主要精力放在精心打造高效课堂上，以赛促教，以赛促研，以赛促改，在更高层次上落实“以人为本、学教融合”的__课改理念。为了更加切实有效地推进我市基础教育课程改革和课堂教学改革，提高校长的课程领导力和执行力，近年来，市教育局及各县区教育局十分重视中小学校长和教学管理人员的课程改革领导力与执行力建设，通过培训研讨等途径发挥他们的示范引领作用，明确要求各中小学校长及管理人员要坚守教育教学第一线，严格执行校长任课、听课、评课、巡课制度，带头探索高效课堂教学模式的构建与创新，推动课堂教学改革向纵深发展，以高效课堂教学来保证教育教学质量的提高。在教育改革已进入“深水区”的关键时期，校长们进入课堂“试水”，亲自体验，把握、拿捏课堂教学，亲自体验，把握、拿捏课堂教学，本次教学讲赛活动，就是对校长及其他管理人员课程领导力和执行力的一次大检阅。今年的大赛的第二大亮点就是在评价方式上，除传统的评委观课议课外，我们将学生评教评学引入到评价之中，每节课后随机抽取10名学生对老师的课堂进行评价，从而真正达到课堂教学的有效性。明年的课堂教学讲赛我们还将增加高中教学管理人员组、农村小规模学校组，从而使课程改革受惠面更大，参与度更广。
1.启动了市级中小学特色学校建设工作。为持续推进基础教育课程改革，搭建全是中小学校特色化发展的平台，根据《__市持续推进基础教育课程改革的指导意见》和《三年行动计划》的要求与安排，决定用三年左右时间，分级分批建立30所在办学理念、学校管理、课程建设、培养模式、队伍建设、评价改革等方面具有鲜明特色的市级特色学校。今年以来，我们制定下发了《__市特色学校建设实施意见》及其相关配套文件，在全市中小学开展了总结校本特色，申报特色学校的活动，截止11月底，共有54所学校提交了申报申请和相关文件。下一步我们将抽组相关人员组成专家组，依照评选细则的规定进行初审，对初审通过的学校在2016年进行现场调研评估，确定特色学校建设实验学校，确定为实验学校的进行为期三年的建设，终审通过的被命名为__市中小学特色示范学校。
2.通过信息化手段开展教研活动。为了给持续推进全市教研工作搭建网络化平台，分别建立了“__高中课改群”、“__初中课改群”和“__小学课改群”。__小学课改群现已有1400多人次加入群内，每周在群内组织各学科教研活动，吸引了很多教师积极开展讨论学习。在开展网络教研、分享课改经验、提升教师专业水平等方面发挥了较好的作用。“__市基础教育课程改革”专题网页也正在筹划更新之中。
3.依托名师组建专家团队。初步建成以“__名师”、和“__名师”中教研能力强奉献精神好的骨干教师，全市课堂教学讲赛活动中涌现出来的优秀参赛教师和优秀评委为基础的__名师资源库和“__市课程改革专家团”。在全市学科观摩教学、学科教学研讨会专题分享、中考适应性考试命题与初中教育教学质量评估分析、高考备考调研督导等方面初步发挥了他们的学科引领、示范和研究作用。
4.全市课题研究呈强劲发展态势。省市级申报课题数量明显增加，质量明显提高，共推荐上报省级立项课题213项，124项课题立项（其中重点课题8项）；110项省级结题课题，共有82项通过鉴定。组织评审专家组严格按照通过市级立项课题298项（其中重点课题30项）；市级鉴定课题229项，222项通过鉴定，对47项拟评优秀课题组织了现场答辩，确定35项课题为市级优秀课题。十二五期间，我市省市级课题立项、鉴定数量和质量逐年提高，由2011年的90项逐年增加到2015年的422项。五年来，省市级教育科学规划课题立项共计1213项，结题鉴定通过779项，结题鉴定通过率达64.2%，参与教师1.2万多人。课题研究让教师找到了教育教学面临的突出问题，寻找到了教学突破点，使教学质量明显提高，极大促进了教师专业成长和课堂教学改革的进一步深入。
5.改革《__教育》编辑机制。规范了编辑机制，初步尝试栏目编辑责任制和责任编辑负责制相结合的编辑模式。
6.各类文集整理已基本完结。编辑整理了《2014年全市中小学课堂教学讲赛资料汇编》《__市初中课改学校联盟课改项目实施方案汇编》《__市2015年普通高中教育教学研讨会资料汇编》《补齐短板促均衡，抬高底部谋发展——__市农村小规模学校建设掠影》等文集。2014年全市中小学读书节师生读书征文与演讲文集《含英咀华》、2014年获得省级以上教师获奖论文文集《为了生命成长的课堂》、2014——2015年教师优秀课题集等教研成果正在结集校对，将由__民族出版社出版发行。
7.积极配合信息中心开展“一师一优课，一课一名师”活动。我市在全市中小学开展“一师一优课、一课一名师”网上晒课和优课评选活动活动开展以来，全市中小学共计有11501名教师报名注册，5465名教师参与了网上晒课，共计上传课程11914节，晒课7424节，其中757节参与“优课”评选活动。活动历经半年，经过网上教研团队观看评价、筛选推荐和市教科所抽组专家审查评选，共计415节上传课程获得市级“优课”。组织三个学段47名评委教师推优课800多节，超额完成晒课节次。
8.组织开展各类学生学科竞赛活动。各类竞赛量大面广，学生获奖等次和成绩良好。语文报杯中小学生
作文大赛全市中小学参赛学生达两万多人次；第十届全国中小学生创新作文大赛有67名同学取得可喜的成绩，在全省各市州名列前茅！其中荣获小学组一等奖4人，二等奖5人，三等奖8人；初中组特等奖1人、一等奖1人，二等奖1人，三等奖7人；高中组一等奖3人，二等奖17人，三等奖26人。高中组一等奖及以上选手获得__大学2016年自主招生考核资格。__市教科所、__县教育局、__四中、__市实验小学荣获优秀组织奖。全国初中物理竞赛__赛区我市学生荣获一等奖76名，二等奖149名，三等奖57名；125名指导教师获奖。全国初中数学竞赛__赛区我市参赛学生获一等奖60名，二等奖123名，三等奖161名；188名指导教师获奖。2015年全国中学生生物学联赛__赛区我市参赛学生获一等奖3名，二等奖22名，三等奖47名；指导教师同时获奖。2015年第32届全国高中物理竞赛__赛区我市荣获一等奖1名，二等奖10名，三等奖6名，指导教师同时获奖。第29届中学化学奥林匹克竞赛__赛区荣获一等奖1名，二等奖7名，三等奖6名，指导教师同时获奖。__一中等9个单位荣获中国化学奥林匹克竞赛中国化学会优秀组织单位，崔文鑫等9人获中国化学奥林匹克竞赛中国化学会优秀组织奖。2015年全国中学生英语能力竞赛全市共有8000多人参加预赛，165人脱颖而出进入省级决赛。9.积极参与省上各项教学基本功技能大赛，论文、课例（案例）、优化设计评选活动。全省高中数学新课程单元教学设计评优__一中、__一中被评为优秀组织单位，__一中__、__一中高__分别获得高中数学新课程单元教学设计课例展示大赛高一组二等奖和高二组一等奖，26件教学设计获一等奖4个、二等奖8个、三等奖14个。2015年__省中学化学课堂教学学术研讨会论文评比获一等奖7个、二等奖23个、三等奖23个。2015年__省小学语文、英语、品德和生活（社会）、初中物理、化学学科优质课评比活动荣获一等奖4个、二等奖13个、三等奖8个。2015年__省中小学高校课堂优秀教学法和高中现代学校制度建设论文征集评比活动荣获一等奖6个、二等奖4个、三等奖4个。2015年全省小学数学优秀教学论文评选活动一等奖18个、二等奖25个、三等奖15个。
2015年教科所全体教研人员做出了最大努力，但由于教研人员少，工作头绪多，教研任务重，致使制度建设欠账较多、《__教育》编印不及时、稿件质量有待进一步提高、教育教研宣传力度不够、调研总结工作不及时、个别工作还没有起步等问题。新的一年里，我们将以补齐短板为出发点，致力于各项工作的创新开展。
2016年，__教研将根据《__市持续推进基础教育课程改革的指导意见》及其《三年行动计划》的要求，在持续做好搭建发展平台、引领基层教研、服务教育决策等工作的同时，强化__教研的教育研究职能，为提升__教研层次，全面落实“以人为本、学教融合”课改理念开展系列教研工作。具体工作如下。
强力推进制度建设。按照《__省普通高中学生综合素质评价方案》的相关要求，结合2015年调研的数据和资料，制定出台《__市普通高中学生综合素质评价实施方案》。结合我市义务教育阶段多年来学生综合素质评价的实践经验，制定出台《__市义务教育阶段学校学生综合素质评价实施方案》。出台《__市义务教育阶段学校校本教研制度建设实施意见》《关于进一步加强和规范全市义务教育阶段学校课程的实施意见》。根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》精神，出台《__市中小学教育质量评价方案（草案）》，经广泛征求意见后付诸实施，用以引导我市基础教育学校在优化育人机制、促进学生创新精神、实践能力与个性发展轨道上改革发展。根据国家考试招生制度改革的要求，结合今年来中考改革积累的经验，吸收借鉴先进地区的成功做法，在广泛调研和充分酝酿的基础上，出台《__市中考改革整体实验方案》，按照先试点，再全面推进的做法，建立适应全面深化教育改革、全面适应高中教育教学、全面适应学生终身成长和个性发展所需要的义务教育阶段教育教学体系与考试升学评价体系，作为教育决策的重要参考。
1.多措并举，努力提升__教研队伍素质
一是多方联系，在省内外聘请一批高等院校、教育科研机构的知名研究人员和著名学校的中小学校的知名教师担任__市教育科学研究所特聘教研员，分学科、分层次指导平课程改革和基层教研工作。二是在__中小学教育人才库和__课改专家团的人员中，每学段每学科聘请2至3名骨干教师担任__市教育科学研究所兼职教研员，发挥他们在课程改革、学科教研、中高考指导、教师教研培训、课堂教学改革等方面的示范、引领和组织作用。三是协调好各学科教学研究会和各学科课改群的教研引领工作。四是进一步加强教科所自身队伍建设，增加专职教研人员，通过业务学习、活动组织、承担教研课题、参加业务培训等形式，努力提升教科所人员的教研指导和教育研究能力。
2.多向发力，努力提升__教研教育研究能力
通过项目管理责任制和项目成效奖惩制，选准教育研究项目，落实项目责任，开展教育研究。2016年着力做好以下几个项目的研究工作：一是__市农村小规模学校建设和内涵发展研究，通过广泛调研和深入研究，力争在第二届中国农村小规模学校联盟年会召开前完成《办好农民家门口的学校》的撰写、编辑和出版工作。二是__市区域课堂教学模式的研究，在也已进行的调研的基础上，深入学校进行实证研究，分学段分学科对__也已存在和发挥教学效益的课堂教学模式进行归集、整理和研究，编辑出版《以人为本 学教融合》于2016年底前出版发行，用以指导__市课堂教学改革适度规范化推进。三是__市中小学社团活动与校本课程开发开设研究，在运用2015年校本课程调研、全市校报校刊与校本课程文本的相关资料，深入学校走访，深入课堂观摩、深入教师座谈，系统整理和分析社团活动与校本课程建设与发展的情况，编辑出版《中小学校本课程建设实务》，于2016年底前出版发行。
3.多层推进，努力做好__教研调查研究工作
一是扎实开展高考备考督导调研。按照2015年全市普通高中教育教学研讨会确定的工作重点，2016年高考督导调研将组织专家团队，集中对市级示范性普通高中进行全面调研，确保2016年的高考在新的增长点上主动发力。二是开展全市中小学特色实验学校评审调研，通过现场观摩确定命名15所左右的实验学校，开展特色学校建设的实验研究。三是开展省市重点课题的中期督查调研。深入省市列重点科研项目所在学校，通过实地查看研究进程、阶段性研究成果，督促这些课题研究工作顺利开展。四是开展2016年高考、中考质量分析与调研工作。高考中考结束后，深入学科教学与实验研究基地学校，就试题情况、学生答题情况等，通过召开教师座谈会、学生座谈会、教育管理者座谈会等形式，客观总结学科教学工作得失，为召开全市普通高中教育教学研讨会、全市初中教育教学研讨会准备第一手资料。
4.多元发展，努力搭建__教研教师发展平台
一是着力开展__名师三个一活动。拟组织__市名师三个一活动讲师团队，巡回在七县区进行小学、初中和普通高中课堂教学观摩、观课说课议课和名师专题讲座等活动，以此发挥名师的的示范带动作用，促进县区之间、学科之间的交流互动。二是规范组织全市中小学课堂教学讲赛活动。2016年的中小学课堂教学讲赛活动，除了承继以往的有效做法外，在学生评教、教学设计评价、观课说课议课方式、多元化展示选手与评委才艺方面进行探索，力争使课堂教学讲赛成为立体化展示课堂教学和教师素质的重要平台，成为广泛开展学科教研的重要平台。三是创新组织__市首届农村中小学骨干教师教学观摩评选活动。制定《__市农村中小学骨干教师评选办
法》等规范性文件，通过个人申报、层层选拔、教学观摩等环节，评选__市农村中小学骨干教师200名（其中农村小规模学校骨干教师100名）。5.多样谋划，努力开好__教研教学研讨活动
一是组织召开全市中小学教研能力建设培训活动，二是召开全市初中文科综合（思想品德、历史、地理）学科教学研讨会，成立__市初中文科综合学科教学研究会。三是召开全市初中理科综合（物理、化学、生物）学科教学研讨会，成立__市初中理科综合学科教学研究会。四是组织招考全市小学语文学科教学研讨会，成立__市小学语文学科教学研究会。五是全力筹备召开__市普通高中教育教学研讨会，组织开展新高考适应性培训活动。六是筹备召开__市初中教育教学研讨会暨初中课改学校联盟年会。七是筹划成立__市陶行知教育思想研究会，协助筹备__市__中教育思想研讨会。
一是做好全市2016年中考适应性考试，全真模拟网上阅卷前提下的中考和阅卷工作。二是组织开展__市中小学教研能力建设培训活动。三是组织进行2016年高考模拟诊断考试工作。四是开展__市第九届基础教育成果评奖活动。五是做好省市级优秀课题鉴定成果汇集工作和各种研讨交流、课堂教学讲赛等活动的成果汇集工作。六是做好各类竞赛活动的组织工作。七是组织开展好__市第三届中小学读书节活动。八是继续办好《__教育》。九是完成局里交办的其他工作。
2017初中英语教研组工作计划范文(一)
一、指导思想：
全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，积极投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高教师素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的教研工作新体系。
二、主要工作与措施：
(一)组织业务学习。
本学期我组将学习《英语课程标准》、学校有关规定、要求，组织全组教师认真参与各级各类的培训和讲座。进一步学习课程改革的理念，认真向兄弟学校学习，努力对新教材有一个认识，切实转变教学理念。引导教师确立终身学习团体学习等观念，把工作与学习结合起来，做到工作学习化学习工作化。努力营造良好的学习氛围；引导教师把学习与研究、思考有机结合起来，边学习，边思考，边研究，切实提高业务水平，提升教学理念。
(二)、发挥教研群体作用，积极开展学校教研组活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训教师与教研活动相结合。
1、教研活动经常化。
根据教研组的具体情况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应该放在课堂教学。以有效教学为教研的核心，严格按照教务处的规定，人人参与教研公开课活动，本学期计划组内各任课教师开研讨课一节，上岗未满三年的教师开2节。要求开课教师积极准备，课后听课教师积极参与研讨。开课教师要上交开课教案由教研组存档。
2、教研活动专题化。
针对教研组的具体问题，善于发现教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决办法，集思广益、交流探讨，促使广大参与教师有所收获。如在教学过程中，以有效教学为中心，积极准备教学资料，编制符合学生实际的练习，做到有练必批，有错必改。在复习阶段，要搞好复习计划和研讨，以提高学生成绩。
3、教研活动系列化。
有系列地开展活动，如围绕某个专题组织理论学习，也可以是以年级为单位进行的集体备课，尽管平行班任课老师均只有两名，但集体备课仍要确保实效，注意发挥每个教师的智慧，也唯有此，才能使更多的教师有参与的机会、锻炼的机会，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，与教师成长结合起来。做到定时，定人，定专题。
(三)加强对训练、考试及评价的研究。
加强对考试和评价的研究，充分发挥其对改进教学、提高教学质量的积极作用。要求平行班所有的练习、测试试卷统一。要求教师认真选编、批改、评讲作业，研究编制个性化、层次化作业和试题，练习、试卷的编制责任到人，同年级的任课教师自己做好试卷的整理与归档工作。对于课后练习的反馈做到四有四必：有发必收，有收必改，有练必评，有错必纠。
(四)加强规范化管理。
本学期本组教师将在教务处的安排和要求下，制定并落实本学科备课、上课等五认真常规工作的具体要求，切实加强对教学过程的常规管理，及时发现和矫正教学过程中的不当行为。配合教务处搞好五认真检查工作及期中、期末两次大规模检测，及时分析反馈，利用各种数据全面分析，肯定成绩指出不足。
(五)认真组织好课外活动和培优补差工作。
本学期开始我们利用单周周末的两节课在七、八年级开展《新概念英语》课外兴趣小组的活动，任务落实到人，充分利用一切教学资源，激发、培养学生学习英语的兴趣和特长，努力创十里坪九年制英语特色。另外，我们打算在期中前在七年级组织一次书法比赛，八年级组织一次有主题的英语小报比赛；期末前七年级组织一次单词竞赛，八年级组织一次朗诵比赛。九年级本学期重点任务是赶进度，在活动方面安排两项：一、国庆节后举办一次学法指导讲座。二、在期中考试之后开展一次演讲比赛。
2017初中英语教研组工作计划范文(二)
一、指导思想
1、围绕学校的育人目标，以《中学英语课程标准》为基本标准，以激发和培养学生的学习英语的兴趣为基本任务，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的精神和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。
2、 围绕教研组发展的要求，以教师成长为目标，以校本研
二、工作重点
(一)教研组
本学期初中英语学科教研工作，要以课堂教学为中心，围绕规范和深化学科教学常规，通过组织教师进行课程和课改理论学习、安排公开课、建立资源库等一系列活动来促进初中英语学科教学质量的提高。
(二)各年级
1、初一要抓好小学与初中的衔接教学。
初一学生在小学阶段学了小学英语教材，基本上达到了小学英语教学的要求，但也出现了一定的分化现象，初一教师要及早摸清情况，根据我校的实际，采取切实有效的措施，抓好中小学衔接教学。在这个基础上进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯。
2、初二要培优补差，强化后进生的转化工作。
课任教师对本班的后进生，要了解其思想动态、寻找致差原因，有的放矢，区别对待，耐心辅导，力求稳住和缩小两极分化程度。
3、初三教学要以本为本、以纲为纲。
在扎实认真教好课本基础知识的同时，还要挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养。特别是要认真学习《考纲》和近几年平凉中考英语真题，注意对考试动向的信息收集和试题研究，提高毕业班教学效率。
三、工作措施
1、加强教育理论学习
本学期教研组各位老师要通过网上下载、分散学习和教研组会讨论交流等方式来学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》和《课程改革与课程评价》等有关课程改革的材料，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的六个基本理念，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
2、做好教学常规的学习和实施工作。
在开学初的教研组活动中全组教师要认真学习本校的教学管理制度及常规要求，明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求，使大家从思想上重视起来。在以后的备课、上课、作业布置和批阅、辅导等各个环节中，以制度为准则，对照检查，严格执行。
3、建立初中英语教育教学资源库。
本学期教研组将通过公开课、示范课、说课、评课、教学心得、优秀教案、高效作业、精品试题、个人总结、年级汇总和网上收集等各种形式来汇总建立初中英语教育教学资源库。以后还要不断地向资源库添入新的内容，使资源库不断优化、不断更新，真正为我校初中英语教育教学发挥一定的作用。
4、加快信息技术学习进程。
教研组全体教师要学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，为以后条件成熟后教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件打下基础。
5、 撰写教育教学论文。
全组老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。每学期至少一篇，期末时输入资源库备案。
6、努力鞭策青年教师的成长。
青年教师是英语组的一支生力军，教研组将通过听课、评课、说课、讨论等方式促其不断成长外，还要求青年教师拜经验丰富的老教师为师，经常取经，不断提高。
7、搞好教研组建设。
(1)本组共8人，初三3人()，初二2人()，初一3人()
(2)教研组会议每逢双周召开
(3)参会时要认真履行签到制度
(4)教案按学校要求要环节齐全、内容充实、书写工整、有教后记、有周前备课，并且是课时案，在教研组会上统一批阅。
(5)听完公开课后要在教研组会上认真进行评课，评课时采取2+2的方式，即至少提两个优点和两个缺点。要逐人逐个发言，并让组内书记员进行记录，形成书面材料备案。
(6)组内教师要多听课，同一年级、不同年级的教师之间通过听课可以相互借鉴、扬长避短，从而达到共同提高的目的。
(7)按照学校组织的安排，积极参加市、县培训，加强与外校的联系和交流，借鉴兄弟学校的经验。
(8)将各种教研活动上形成的教师发言、教学观点、书面材料、试题资料等及时输入资源库。
四、活动安排
(一)九月份：
1、制定本学期初中英语教研组工作计划
2、商讨并制定教研组会议和活动规定
3、加强初一级学生英语学习兴趣的培养，进行学习方法的指导
4、做好初三级第一次月考英语考试的试题命制、阅卷和讲评工作
5、教研组参加高一英语公开教学的听课评课和总结活动
(二)十月份：
1、在组内传达并贯彻落实教研组长会议精神
2、初一英语公开教学()
3、初一公开课交流与评课
4、分散学习《英语课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等教学理论
5、配合学校做好教案作业大检查中作业教案的收交发放工作
6、做好非毕业班英语期末考试的试题命制、阅卷和讲评工作
(三)十一月份：
1、认真辅导，组织学生参加全国中学生英语能力竞赛
2、各年级开展英语后进生转化与促进工作
3、做好毕业班第一次月考英语考试的试题命制、阅卷和讲评工作
4、配合学校做好英语小作文竞赛活动
(四)十二月份：
1、初二英语公开教学()
2、初二公开课交流与评课
3、开展复习课交流研讨
4、配合学校做好教案作业大检查中作业教案的收交发放工作
5、本学期各位教师的优秀教案、精品试题、教学心得、发言观点等输入教研组资源库内
(五)一月份
1、初一初二制定期末复习计划
2、初三级做好英语期末考试的试题命制、阅卷和讲评工作
3、撰写教研组工作总结
2017初中英语教研组工作计划范文(三)
一、指导思想：
在科学发展观的指导下，并结合我校的实际情况和英语学科的特点，以一案三环六步为抓手，把提高备课组的质量作为主阵地，努力提高教师的教学理念和业务素质，研究课堂，落实有效教学，扎扎实实做好英语教学工作，不断提高英语课堂效率和质量，创造一个教书育人和谐奋进的优良环境，全面提高我校的英语教学质量。
二、工作目标：
1、总体目标：培养英语学习兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，提高英语教学质量。
2、各年级具体目标如下：
七年级：注重学生英语学习习惯的培养，进一步培养学生学习英语的兴趣，平时注重口语的训练，强化基础知识学习和基本技能的培养。
八年级：加强阅读教学，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在现有的基础上，强化培优补差，减少两极分化，力求进一步提升质量。
九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，加强学法指导和能力培养，着重对复习课型和中考命题方向和命题的基本原则、方法、思路的探讨研究，把握教学大纲，密切关注中考动向，为实现20xx年中考的新突破打好基础。
三、具体工作：
1、加强理论学习，不断更新教育教学理念。组织本科组的教师深入学习《义务教育英语课程标准》(20xx年版)等相关的教育教学理论知识，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践，努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生的综合实践能力，全面提高学生的素质。
2、加强集体备课，要做到有计划、有目标、有实效、不走形式，各备课组要做到每周备课一次，围绕相关话题，展开讨论，做到定时定点，并有活动记录。整个备课组要学进度，学重难点，统一作业内容，做到有问题，及时沟通，做好二次备课。力求做到有效备课，以集体的力量和智慧来提高全组教师的业务水平和教育教学能力。
3、进一步落实与深化教学常规，研究常态课堂，打造高效课堂。向45分钟要效率。
4、按计划上好研究课，做到个人备课与集体备课相结合，及时组织评议，加强教学方法研究，找出不足，共同学习，共同进步。
5、继续研究英语课题《教师角色转换与课堂师生互动的研究》，组织教师学习研究，探讨与课题有关的内容，每位英语组教师必须写一篇与之有关的经验文章和上一堂公开课。
6、继续建设和完善本教研组课题的资源库。加强本组教师的教学案、教学反思、教学课件、试题的收集和整理。通过集体备课，公开课、网上收集优秀教案以及和外校交流等多种方式来丰富我组的资源库。加强团队协作能力，实现资源共享，提高我组教师的教育教学水平。
关键词：英语课堂；英语课堂；三大主科；基础；初中生
无论是当今社会的需要，还是教育制度下的要求，我们都必须重视起英语，让英语成为我们的第二语言。虽然英语教育在中国开展有一段历史了，但在实际的英语教学过程中，学生学习英语还是一直存在各种各样的问题，导致初中生的英语成绩一直提不上去，口语交际能力更是差强人意。实践是检验真理的唯一的标准，所以教师应该在初中英语课堂教学中将理论与实践相结合，改变传统的英语教学模式，让学生成为学习的主体，以教师的教导为辅，提高学生对英语的学习兴趣和英语的考试成绩。因此，笔者根据自己多年的英语教学经验和借鉴其他教师的先进教学方法，关于初中英语课堂教学中理论与实践方面，总结出了以下几个注意要点。
一、正确认识英语教学理论与实践相结合的理念
根据新课标要求，将基础英语教学任务主要划分为“听、说、读、写”，这四大教学任务是充分利用英语教学理论与实践相结合的理念，让学生在听中实现了理解，在说中练习了口语，在读中加深了记忆，在写中锻炼了文笔，让学生有了英语学习的方向，明确了学习目标，初中生能够准确地掌握教师所教的内容，课下再通过练习势必会提升学生学习英语的能力。教学理论与实践相结合的教学模式有很多种，对于不同的教师有着不同的方法，但归根结底一句话，教学目的是一样的，只有让教师认识到英语教学理论与实践相结合的重要性，才能大幅提高学生的英语成绩。
二、注重操作学习，让学生充分训练
操作实践是我们英语课堂教学的主体，只有让学生通过充分的练习，我们的初中生对英语的应用才能得心应手，交流起来才会更有底气，进一步掌握英语中的重点难点。比如，在学习一些关于景点方面的单词时，我们可以让学生用单词把这些景点介绍给外国游客，学生试着用英语来描述景点的特点。首先分组练习，一组扮演外国游客，一组扮演导游，然后再进行对换练习。学生通过这些真实分角色的操作练习，既可以开拓了学生的反映能力、语言组织能力，又可以让学生劳逸结合，增进师生之间的友谊，锻炼学生的口语能力。针对英语听力，教师注重听力的培养，多加练习听力方面的实践操作，抓住听力的关键词，解决学生在听力考试中的问题。
三、熟悉外国的文化背景，进行高效教学
学习语言不仅语言环境很重要，熟悉外国的文化背景以及风土人情也十分重要。在初中英语教学过程中，穿插有关的文化背景知识，既体现了教学理论与实践相结合，又有效地提高了教学效率。在学习英语课文中节日一课时，我们会发现外国人的节日和我国的节日有着很大的差别，比如，节日礼物、庆祝方式等，如果不提前了解，很容易在与外国人交流时产生误会，但教师在授课的过程中，将这些英语文化渗透给学生，那么在面对这些场合时，学生就会知道用什么单词最适合交流，而且也可以扎实地记忆，推动了英语教学理论与实践相结合的进程。
四、一切从实际出发，要求理论联系实际
总而言之，英语教师在课上讲得再多，学生的英语专业理论知识再过硬，不在实战中锻炼，那便是纸上谈兵。所以说，一切要从实际出发，要求理论联系实际，在实践中检验真理和发现真理。英语理论是抽象的，只有把抽象的东西实体化，大胆地将英语说出来，到实践中去锻炼英语能力，才能发现自己英语知识的储备不足。看见不足，加以改之，从而说出一口流利的英语。
以上是探究初中英语课堂教学中理论与实践方面应注意的问题得出的四大方面，只要认真地贯彻落实，初中英语教育未来的发展前景将一片光明。理论与实践相结合是目前最适合中学生学习英语的教学模式，它解决了英语课堂上的局限性，为初中生英语能力的提高提供了空间，为提升英语成绩奠定了基础，也给英语教师摆脱传统教学理念提供了创新的平台。
参考文献：
[1]周爱月。初中英语课堂教学要理论与实践[J].课程教育研究，2013.
论文关键词：初二英语分层教学实验
在初中阶段的英语教学中，初一年级学生开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学生就落后掉队，不及格者、放弃不学者越来越多。这种两极分化现象一般在初一第二学期开始出现，以后越来越严重。初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩。
（总人数：56人）
优秀
及格
低分
初一上学期期末
48
53
2
初一下学期期末
26
1.利用网络资源，可以让学生感受到各种真实的英语环境
通过互联网学生便可以直观的看到英语本土国家的风土人情、交流习惯、风景文化等等，感受到英语在现实生活中的真实应用。
2.网络资源的丰富性和层次性
可以针对不同学生的英语基础，组织各种层次的课件教学，以适应各种学生的学习状态。
3.初中英语课堂引入网络资源
会使得教学内容更加贴近学生的生活，这还有益于发挥学生的主动性和能动性，扩大学生的知识面，让学生积极的投入到英语学习之中。
二、网络资源与初中英语教育进行整合的具体手段及效果
1.整合网络资源，激起学习兴趣。
网络资源与课堂的多媒体教学手段，本就联系十分紧密，因此这种联系使得课堂的教学内容更加生动形象，图文并茂的进行内容的讲解，真正的创设出了真实的英语教学环境，使学生自觉沉浸于现代化的英语课堂，激起学习的兴趣。
2.整合网络资源，探求教学内容。
老师在掌握了网络教学手段之后，可以开始开设网络课堂，将自己教授过的课堂资源置于网络课堂之上，方便学生的查阅和知识巩固，同时老师也可以提前确定即将开讲的内容，将其中的部分网络资源置于网络课堂，提醒学生查阅并进行自我探究，最终将探究结果在课堂上进行成果展示，使学习方式由传统的灌输型转换为探求型。
3.整合网络资源，增强协作能力。
教育的网络化实行，这也就预示着老师将无法再全盘掌握学习资料，学生也可以进行资料的搜集掌控课堂，这样的手段一定程度上减轻了老师的教学负担，但也逼压了老师教学内容。所以，在此现实情境下，老师万不可妄图掌控学生，而应该与学生进行一种协作，共同完成课堂过程。仍借助Makeourworldmorebeautiful为实例，采用协作教学的方式，让学生人人都可以做一个设计者，为世界的种种进行一个自我的期望，借助网络资源激发学生的想象力，与老师协作完成课堂的教学与学习。
三、对网络资源辅助初中英语教育问题的思考
初中英语教育与网络资源进行整合，其中的益处是显而易见，但其中仍存在不少问题，这也是不可忽视的。
1.老师的定位。
网络资源运用之后，老师由传统的传道授业者变成了引领协助者，这样的定位转变对于学生的学习是有好处的，但是这种转变对老师来说可能还需适应，所以老师最好以最快的速度适应这种转换，积极融入此教育模式。
2.学生的定位。
和老师一样，这种网络资源的利用使得学生的定位也发生了较大改变，学生必须开始发挥自己的主观能动性和自觉主动性去配合老师的教学，否则将在这种开放式的课堂无法学到真正的东西，反而荒废了学业。
3.缺乏有力的监督机制。
由于初中生特殊的学习心理，拥有较低的学习主动性和探索能力，这也是初中生的学习薄弱环节，一旦学生失去了对网络资源课堂的热情和新鲜感，也就失去了英语学习的兴趣，所以老师必须不断改变教学方法来满足学生的各种需求。
4.非真实语言教学。
网络资源课堂不似老师亲自讲授，它与学生之间缺乏真正的语言交流，是一种虚拟环境的教学，但终归不及面对面教学来的直观有效，所以老师在日常教学中也应适当进行口授，确保学生与自己的师生关系融洽。
四、对网络资源应用初中英语教育此形式的建议
网络资源运用于初中英语课堂，毕竟只是作为一种课堂教学形式入驻，而非真正意义上的教学，所以老师切不可过分依赖网络资源，需要把握一个尺度，不可忽视了自身的教学能力实践，让这种网络资源 所以，老师须进行一个调整，将自身教学与网络资源进行一个完美的结合，发挥最大的效益。总之，网络资源与初中英语教育相整合是一个很好的教学策略，并且也展现出了较好的课堂效果，对学生的各方面能力也是有所锻炼的。教师可以根据以上笔者的个人见解进行一个良好的应用，完善教学模式，从而提高自己的课堂教学质量，但还需注意把握尺度，真正做到两者的效益最大化，让老师的教育更轻松，学生的学习更快乐，为现代教育事业的发展做典范。
（一）培养学生独立思考的能力。
愉快教学法能够培养学生自主思考并解决问题的能力。在传统教学中，教师常常把解答问题的过程都列于黑板上进行展示，使学生对教师产生一定的依赖性，而严重缺乏自主思维的能力。而愉快教学法则是由教师向学生提供一定的解题线索，让学生根据线索去进行研究，并自己寻找答案，这不仅能对学生的独立思考能力起到锻炼的作用，更在一定程度上让学生感受到了成功的喜悦。
（二）提高学生解决问题的综合能力。
学生除了在学校的时间外，另外一部分则是在家庭生活中，同样也需要面临着一些生活问题，例如“如何与人交往”等。利用愉快教学法，教师可以通过课堂上的一些情景设置，让学生分工合作学习，锻炼学生的合作能力，在潜移默化的过程中促进学生综合能力的提升。
二、愉快教学法在初中英语课堂中的应用方式
愉快教学法更加人性化，是当前师生所推崇的重要教学模式。在初中的英语教学中，愉快教学法更是得到了广泛的应用，并取得了一定的成绩和效果。
（一）将游戏引入课堂。
愉快教学法与传统的教学模式有着明显的差别，在教学中应该让学生完全“沉浸”在课堂的气氛当中，并引导学生积极主动的参与到课堂活动中，达到提升教学效果的目的。课堂游戏是提升课堂气氛的重要方式，初中生由于心智不是很成熟，更热衷于游戏，对新鲜事物接受也比较快，因此初中英语课堂中，教师可以通过增加游戏环节，突出英语中的乐趣和奇妙之处，让学生感受到气氛，并愿意加入到学习活动中，这样的方式也能使学生更快的掌握英语知识。
（二）将故事引入课堂。
对初中英语课堂来说，讲故事也是一项非常有效的手段。由于初中生正处于偶像崇拜的阶段，有经验的教师会利用这一点，将故事与名人结合在一起，来达到教学的目的。初中的英语课外阅读中有很多的有趣的故事，教师可以利用这些故事，引导学生来主动的学习，探究故事中的意义。此外，教师还可以让学生进行讲故事，与大家一起来分享故事，提升学习的乐趣，并掌握更丰富的英语知识。
（三）将多媒体引入课堂。
众所周知，多媒体教学可以让学生感受到更多的画面和逼真的形象等，是教学中可以利用的重要资源。初中英语教学更应如此，利用多媒体教学的优势，将丰富的内容和动听的声音传达给学生，相关研究表明，图像与声音的结合可以给人以更加深刻的印象，有助于记忆力的提高。充分的利用多媒体进行教学，可以有效的提升学生对英语学习的兴趣，对英语知识掌握的更加牢靠。
三、愉快教学法在初中英语课堂中的作用
（一）让学生充分发挥主体作用。
愉快教学法使传统的教学模式彻底颠覆，将原本枯燥乏味的英语教学变得生动有趣，使学生能主动地加入到学习活动中去，通过角色扮演等，来提升学生的语言交流能力，最大限度发挥学生在教学中的主体作用，保障学生英语应用能力得到提升。
（二）提升教师与学生之间的感情。
在愉快教学法中，教师与学生是平等的，这样就能保障师生的心情愉悦，在课堂中也不会发生回答错问题而受到责罚的现象等。而是在其乐融融的环境中，学生与教师之间感情融洽，在快乐的气氛中师生共同进步，二者达到了一定的理解和沟通。可以说愉快教学法是教师与学生情感沟通的一座桥梁。
（三）提高学生的创造性思维。
在英语课堂中采用愉快教学法，可以让学生感受到轻松、愉快的课堂气氛，不受到拘束，从而敢于大胆的发表自己的意见，有效地锻炼了学生的英语口语能力，同时也提升了学生的创造性思维。这种创造性思维虽然还存在局限性，但所培养的并不是单纯的交际能力，而是更倾向于学生智力的开发。此外，活跃的课堂气氛在一定程度上能够减少教师的压力，使教师能够最大限度的发挥自己的能力。
（四）有效的减轻学生学习负担。
英语学科对学生来说属于难学的科目，对此有些学生还有一定的惧怕性，学习上也有一定的困难。而愉快教学法中，教师创造出愉快、活跃的气氛，能帮助学生减轻学习的压力，让他们放下包袱来参与到活动中，这不仅能锻炼学生的口语应用能力，同时也能使学生改变对英语科目的看法，不再畏惧学习英语，自信心上得到一定的提升，从而有效的减轻学生学习的负担。
四、结语
愉快教学法并不是一种机械式的概念，而是一种新的教学方法和教学理念，在初中英语课堂中运用愉快教学法，可以有效地提升学生对英语学习的兴趣和主动性。教师可以根据学生的不同特征和爱好等来进行课堂内容的设计，通过讲故事、做游戏等方式来实现教学目标，不断地吸引学生，激发他们学习和探索的兴趣，最终达到教学助长的目的。愉快教学法不仅能提升课堂教学效率，也能让学生在学习中获得一定的乐趣，这是初中英语课堂的需要，同时也是初中生综合发展的需要。
一、小组合作
合作学 合作学习由美国教育学家DavidKoonts于二十世纪七十年代首先提出并实施，是一种小组学习活动。合作学习是我国新一轮课程改革提倡的重要学习方式，小组合作学习使用得当，不仅使教师教得轻松，而且使学生学得轻松，从而轻松实现教学目标。小组合作学习属于任务型教学，明确要求才能让学生找到解决问题的方法，更好地完成学习任务。在初中英语课堂教学中，模拟对话练习是重要的学习内容，可以增强学生的口语交际能力。在组织对话练习时，不可简单地说：practicethedialoguewithyourpartner，没有示范，没有创设情境。在这种要求下，学生对语言的运用及掌握不够深入，达不到合作学习的目的，所以教师要明确要求、多加引导。例如七年级上总结名词所有格及颜色的表达、提问时，笔者注意在学生小组合作之前，给学生做相应示范：T：What’sthis?S：It’sapen.T：Isityours?S：No，it’sLiuYun’s.T：Whatcolorisit?S：It’sred.T：Yes，it’saredpen.学生在这样的示范下，参与小组合作，积极模仿，思维活跃，兴趣盎然，由此容易实现教学目标，达到教学目的。在小组合作学习过程中，教师的指导作用不可忽略，应采用合适的教学方法，进行具体的落实，使小组合作学习真正发挥作用。
二、师生探究
除学生的小组合作探究外，教学中教师可以采用与学生共同探究的方式，与学生建立和谐的师生关系，从而促进英语教学，强化教学效果。任何教育活动都离不开人与人之间的关系，尤其是和谐的师生关系，学校的教学活动都是在师生交往中实现的。例如七年级下Unit8以对话形式呈现了反义疑问句，这是这一单元的重点。为此，笔者为本课设计了一个活动，即用反义疑问句谈论不同季节的天气。在设计教学活动前，笔者对课文进行了整合。新课标指出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地、创造性地使用教材内容，对教学内容、编排顺序、教学方法等进行适当取舍、调整。”整合过的内容，更好地体现任务与任务之间紧密联系，所有活动始终围绕中心任务展开。在明确任务目标后，精心设计教学活动，创设相应的教学情境，把课本还原成交际语言，让每个学生进入活动角色，积极思维，实现课本知识的内化，提高英语交际能力。每次英语课开始都有学生值日报告活动，由于本节课学生报告的内容与课本无关，是介绍企鹅的，因此笔者边听边思考如何把话题引到天气与季节上，从而引出反义疑问句。师生对话如下：T：Sothepenguinissocute，isn’tit?S：Yes.T：Asweknowtheweatherthereisalwayscold，andthefourseasonsarenotobvious，doyoulikethere?S：Yes＼No.此时，笔者通过多媒体课件展示中国及世界地图，引导学生观看地图不同地方的季节与天气，活动符合新课标提出的“活动要以学生的生活经验及兴趣为出发点”，这样便自然引出本课的主题，即悉尼的天气。师生对话：T：What’stheweatherlikeinSydney(December)?S：It’scold＼hot.T：Coldorhot?Let’sdiscusswhatislikeinspring/sum-mer/fall/winterinAustralia?(向学生展示澳洲与我们在同一季节的不同动植物及风景、穿着的图片）So，wecanknowwhenitiswinterinAustralia，itissummerinChina.Itishotnow，isn’tit?
作者：余艳红 单位：将乐县第四中学