作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是可爱的小编给大家整编的英语说课稿优秀9篇，欢迎借鉴。
教学内容分析：
家庭中孩子们称父母为father，mother或 dad， mum那父母怎样叫自己的`儿女呢？复习跟别人打招呼，并能向别人介绍自己的亲人或熟人。
教学目的及重难点分析：
1．会说会用这些句子：
Welcome to ….
Nice to meet you.
This is my daughter,Linda.
I am a puple in Grade Four.
2．会说会用会写这些单词
welcome son daughter classmate
3．理解，会说 deskmate schoolmate
课前准备：
1.老师以37页的主图为参考，准备一个flash课件来引出本课词汇和主要对话内容。
2.教师准备welcome son daughter classmate 的单词卡片。
3.第10页挂图。
教学课时：
1课时
教学过程
1. 热身（Warming up）
1)老师播放flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话：
Mrs Green: Hi,Mrs Smith.Welcome to my home. Come in, please.
Mrs Smith: Thank you.This is my son.
Mrs Green: Your son? What a lovely boy! What’s your name?
Tom: My name is Tom.I’m a pupil in Grade Two.
Mrs Green：Nice to meet you,Tom.
Tom: Nice to meet you, Smith.
Mrs Smith: Please come in. Oh.This is my daughter,Linda.Linda,this is Mrs Smith.
Linda: Nice to meet you,Mrs Smith.Welcome to my home. Please sit down.
Mrs Smith: Thank you.You are really a nice girl. Linda,This is Tom,my son.
Tom: Hey,Linda. I’m a pupil in Grade Two.
Linda: I’m a pupil in Grade Four. We are not classmates
Mrs Smith:But you are schoolmates.
Linda/Tom：Is it? How nice!
2. 新课展示（New Presentation）
句型词汇学习：
老师再次播放课件，边播边讲解句型和词汇：
1）Welcome to my home.欢迎到我家来。
示词卡，拼读拼写单词： Wel-come, Welcome
一、说教材
我说课的内容是小学英语三年级上册第一单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助"任务型"教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
① Whoˊs this ?
② This is
2、学习认读单词： Grandfather , Grandmother,
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
1、介绍他人的句型 This is ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间"荣辱与共"的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用：
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的`教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 课前热身
1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛
2） 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）
Step 2、新知导入
1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this?
Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。
2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother.
She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板书三会单词并进行教学。
3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
Step 3.趣味操练
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s
father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s
father.这个游戏可以让学生懂得英语中的grandfather即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。
4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。
Step 4.巩固补充
1）作出一个chant
Dad
Dad
father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa.
Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。
2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。
Step 5.小结并布置任务
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。
大家好，今天我说的是人教版普通高中英语必修一的第一单元Unit1 Friendship。这是一节阅读课，文章的题目是Anne’s best friend。接下来我会从教材和学情分析，理论根据和教学方法，教学过程和板书设计这几个方面来阐述教什么，怎么教和为什么这么教。
首先是教材分析。这堂课是这个单元的第一个课时。这个单元的主题是朋友和友谊。这篇课文可以被分为两个部分。第一部分是关于安妮日记的背景知识，第二部分是安妮日记的内容。我想第二部分对于大部分学生来说有一点难以理解，因为第二部分有大量的生词和词组，除此之外一些句子也比较复杂，较难以理解。
接下来是学情分析。我的学生刚进入高中学习，所以高中的英语学习方法对于他们来说还是很陌生的，因此对于我来说帮助他们适应高中的英语学习是很重要的一步。相比他们在初中的英语学习，这篇文章对于他们来说还是很有挑战性的。但是学生对于这一单元的话题还是很熟悉的，而且他们也有了基本的阅读技巧像寻读，略读和概括等等。根据教材和学情分析，接下来我要说的是本堂课的教学目标：
1．语言技能：
1）学生能够提高阅读技能：寻读，略读和概括等等
2）学生能够用英语就友谊这一话题表达自己的观点以及讲述安妮的故事
2．语言知识：
1）学生能够掌握一些生词和词组像是German, on purpose,in order to, at dusk, power等等
3．情感态度：
1）学生知道生活的美好之处，对生活保持乐观的态度
4．文化意识：
1）学生能够知道一些二战的知识特别是犹太人的历史
5．学习策略：
1）学生通过上网搜集安妮的资料来提高资源策略
2）学生通过小组讨论等来提高交际策略
重点：
1)学生能够提高他们的阅读技巧像是略读，寻读，概括等等
2)学生能够用英语就友谊这一话题表达自己的观点以及讲述安妮的故事
难点：1)学生能够用英语就友谊这一话题表达自己的观点以及讲述安妮的故事
下面我要说的是理论根据和教学方法。根据英语新课程标准，英语课堂应该以学生为中心，学生在课堂中起主导作用，所以在我的课上我会给学生足够的时间去表达他们的观点和操练英语。除此之外，我还会先激活学生的旧知识来帮助他们学习新知识。最重要的是，根据第二语言习得理论，语言学习不是一个学习的过程而是一个习得的过程。因此，我会设计一些活动，让学生在这些活动中无意识地学习英语。至于教学方法，我将采取三步教学法和视听法。我想图片和视频更能吸引学生的注意力。
接下来我要说的是最重要的教学过程。因为这节课我采用的三步教学法，所以我把整节课分为四步：导入，读前，读中和读后。
第一步：导入。这一步会要5分钟。首先我会先放一首歌“hand in hand”之后我会向学生解释这首歌表现了人与人之间的友谊和团结。接下来我会问学生为什么友谊对我们这么重要。这一步旨在激发学生的兴趣。
第二步：读前。这会花3分钟。我会放一段关于第二次世界大战的视频，然后介绍这篇文章的背景知识。之后学生会做猜测，谁是Anne的好朋友。这一步旨在训练学生的'预测能力，也能够帮助他们更好地理解课文。
第三步：读中。这一步会要27分钟。有4个活动。
活动一：学生被要求仔细通读课文一遍，然后去找出它的主旨大意。之后，他们会做配对练习。我想学生对于在快速阅读中做判断对错这一类型的练习已经很熟悉了，所以我将它换成了配对练习。这个活动能训练学生的略读能力以及让他们对整个文章有一个大概的了解。
活动二：我会叫学生先读第一部分，然后他们四人一组来介绍Anne。这个任务对于学生来说可能有点困难，因此我会在PPT上给他们一些提示。提示是一些问题1) where did Anne live during World WarII? 2) how long had Anne been in hiding place? 3) What is Anne’s best friend?这个活动能提高学生说的能力以及帮助他们更好地理解课文。
活动三：学生认真地阅读Anne日记。之后他们会做一个比较，有一张表格要完成。这个比较是关于Anne对于自然的感觉在躲藏前和躲藏后有什么不同。之后我会学生一个问题“ why did Anne no longer just like looking at nature out of the window”。在整个过程中我会向学生解释一些生词和词组。这一活动旨在帮助学生理解文章和培养他们的寻读能力。
活动四：学生两人一组进行头脑风暴，用一些形容词来描述Anne在晚上仰望天空时的心情。这一活动也能帮助学生更好地理解课文。
第四步：读后。这一步要花10分钟。学生要做一个访问。他们四人一组，一个学生扮演一人电视节目的主持人。另外的三个是Anne以及她的父母。他们谈话的内容是关于他们在二战中的一些经历。如果学生没有能力完成这个任务，我会给他们一些提示。提示是我们在读中已经讨论过的问题。在进行了这么多的输入后，我想这一步能给学生一个表达他们自已观点的机会。同时也能够巩固他们在课堂中学的知识。
最后是课后作业。上网搜索更多Anne的信息然后写一个关于她的小故事。这个作业目的在于培养学生的资源策略和巩固他们上课学到的知识。
我说课的最后一项是板书设计。黑板右边是本篇文章的一些生词和词组，左边是一张关于Anne对于自然的不同心情对比的表格。
Unit 1 Friendship
Time Nature Feeling German
on purpose
Before in order to
hiding at dusk
After power
hiding face to face
这就是我的说课，谢谢！
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module3unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标
（１）学习、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等单词
(２)能力灵活运用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力
德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。
确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。
３、重点与难点：
重点：学习单词：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
难点：新单词相关语句在实际生活中的应用
确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。
二、教材处理：
教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。
三、说教法：
通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。
四、教学手段：
利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。
五、教学程序：
1、复习旧课(4-6分钟)
首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。
2、巧设情景，引入新课学习新课(15-25分)
教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型Iwilltake---.让学生猜明天我将要带什么？（包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。）教师忽然提出问题：whatdayistoday?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。
3．能力训练(9-12分钟)
儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。
第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。
第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。
第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。
6、布置作业(2分钟)
展示板书
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
一、说教材
1、教材来源：
此活动选材来源于生活。英语学习更是离不开生活。一些简单用语和单词，幼儿都可以在生活中得到应用。同样生活中无处不在的英语也促进了幼儿的英语学习。本次我选的课题来自《杨文英语》第六册，第三单元，第五课《我的家》。
2、目标定位：
1）能正确的听、说、读单词。
2）能正确运用对话中的日常交际用语：
“Where are you？”
“I’m in the living room，come and find me.”
3）培养幼儿热爱英语的良好习惯。
教学重点：
能正确理解掌握对话内容，并能朗读一部分表演对话。
教学难点：
A、能比较流畅的朗读对话内容，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
B、能正确朗读单词“kitchen，bedroom，bathroom，livingroom.”
课前准备：
1）教具准备：
A、课前准备好画有实物图片及人物图片。
B、单词卡片。
C、录音机及磁带。
2）板书准备
画好对话背景图。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动。
我采用的`教法有：
1、演示法。2、操作法。3、赏识激励法。4、游戏法。
从而达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿主体，创造条件让幼儿参加探究活动。不仅提高了认识锻炼的能力各升华了感情。
本次活动采用学法有：
1、多通道参与法。2、尝试法。3、体验法。
四、说教学程序
我采用了环环相扣组织此活动程序，采用了整体呈现——分步操练——整体操练的教学方法，即：让幼儿先对正篇对话内容有了全面了解再分场景进行分块教学，最后将对话整体进行朗读巩固。这样的方法有助于幼儿整体掌握知识和技能。本单元律动我采用了说唱表演形式。一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以有效的化解对话的难度。
各位领导，各位老师，我的说课结束了。谢谢！
一、教材分析
本课内容出自上海版教材三年级上册第八单元《At the fruit shop》，本课的主要学习内容有认读四个水果的单词，会用How much is it?和How much are they?进行交际会话。
二、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：1.我能听、说、认读本课生词和短语：2.我能正确理解课文，熟读并表演课文内容。3我会运用本课句型：how much is it?和how much are they?
三、说教学重、难点
本课时教学重点是1.我能听、说、认读本课生词和短语：2.我能正确理解课文，熟读并尝试表演课文 .教学难点是我会运用本课句型：how much is it?和how much are they?
四、说学生
三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，喜欢水果，模仿力比较强。所以小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴趣教育”，全方位提高学生的'思想素质、科学素质、身体与心理素质。因此，我在本节课上依据课程的总目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过观察、记忆、思考、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
五、说教法
1、教法设计结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
3、教学手段根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
六、教学过程
为落实本课目标，我设计了以下教学环节：“热身复习---自主探究，合作交流---大小展示---达标检测---小小反思”
一、说教材
1、教学内容
今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle 2 第一课时。 Read loud这是小学阶段最后一单元的第一课时
2、教学目标
a。能够完成Read aloud部分的活动，复习巩固Unit4—Unit 6中所学的主要语言。
b。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
c。能够用正确的语音、语调朗读对话；
d。部分学习能力较强的学生能进行角色表演。
二、教学重点：
1。能用正确的语音、语调朗读对话。
2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言They look hungry。
三、说教法、学法
根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。
四、说教学过程
（一）热身和复习（Warm—up and Revision）
安排chant 和Let’s sing
既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中�
（二）Presentation and practice。
在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。
（三） read aloud。（对话处理）
为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的。有效性，我采取全班小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。
（四）Practice
为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。
这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。
为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。
各位前辈老师们，你们好！我是很高兴有机会大家分享我的说课。我今天说课的内容是新课标高一英语我把我的说课内容分成六个部分
一、教学内容分析
(一)知识背景及新课程、新教材
本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。
本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
（二）教学重点难点
1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。
2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。
3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。
二、三维教学目标
（一）知识技能
1.学会谈论古代人的生产、生活；
2.学会表达对什么东西的好奇，如：
I wonder what/ who…
I really want to know…
I’m curious to…
I’d love to know…
I wonder if/whether…
What I’d really like to find out is…
I’m curious about…
I’d like to know more about…
3.学习一些与考古有关单词、短语和句式，如：
archaeology及其派生词，curiosity, bronze, dynasty,decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
（二）情感态度
1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。
2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强学生学好英语自信心。
3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
（三）学习策略
1.认知策略：通过-ology, -ological, -ologist等词根的学习，掌握archaeology,
archaeologist, archae- ological等词，同时掌握同类词的学习方法。
2.调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。
3.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。
4.资源策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。
（四）文化意识
1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。
2.了解西方国家部分古代用具。
3.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。
三、教学方法(Teaching methods):
上述教学目标和重难点的确定是基于“TEFL Teaching English as a Foreign Language教学理论及方法”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我将运用以下教学方法以达成目标：
1．任务型教学法（Task-based method）
这篇文章内容易懂，我设计了一些任务，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，使学生的主体地位得到充分体现。例如，要求学生阅读文章，填写信息表。
2．多媒体教学法
这一单元以影视为主题，利用多媒体展示电影片段，帮助学生用自己的话概括主要内容，提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣。3.合作学习法。（Cooperative method）
学生通过小组合作，两人合作等学会积极与人合作，与人交流，培养他们的团队合作精神。
四、教辅手段 (完成教学目标离不开必要的教辅手段)
1.A computer
2.A projector
五、具体教学步骤（重中之重）
(一) 导入(Lead-in8min)
这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。
活动方式：师生互动。教师盯着天花板的。一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：What do you see?
学生自然会回答：Nothing.然后再问Do you know what I was looking at?
学生自然会回答：No, Idon’t.然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。
再问Why did you look at there afterme?学生答不上。
老师告诉学生That is because of curiosity.
再问What is the word curiosity from?
学生学过curious，所以能答上来。老师再讲：根据心理学的观点，每个人都具有对新鲜事物认识的兴趣，这叫做Curiosity。然后给出一个新词：
Archaeology(板书课题)
并指出This is a new word for you.You may want to know it.
老师再问Do you think it is a course or a science?
部分学生会答Yes.
接着问Why do you think it is a science?
学生会说出他们学过以-ology结尾的词。
这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动：
汉语意义名词形容词……学家
技术technology
生物学biology
心理学psychology
人类学anthropology
细菌学bacteriology
Physiology
Sociology
zoology
1.组织学生推出Physiology，zoology和sociology和汉语意义；
2.组织学生推出technological, technologist；
3.组织学生推出其它词的-ological和ologist的形变；
总结：学习构词法知识对于扩大词汇量有非常重大的意义。
最后指出今天所学内容是Archaeology.再问What are the goals in learning the unit?
(二)单元学习目标(Goals 3min)
请一个学生解释本单元学习目标(Goals),然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习目标。
(三)预备(Warming up 5)
活动形式：分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。每年都有许多西方人到中国来旅游。如果� 然后用What
did they eat? Where did they live? What did their homes look like?
What kind of tools did they use? What objects have we found fromtheir age? What kind of entertainment did they have?
谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。
(四)听力(listening 12)
教学形式：师生互动。播放磁带让学生听第一遍，提问材料的大意。播放第二遍，让学生完成课后练习。做听力训练之前的准备工作是非常重要的。
总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。
(五)对话(speaking 10)
活动形式：组对练习。
1.发出指令，提出要求；
2.学习会话范例；
3.给对话所用句式；
4.学生组对谈论兴趣与建议。
最后用两分钟总结本课内容和布置作业。
一、说教材：
（一）教材地位：
本课是三年级下册的第二单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hot dog和donut，并操作练习句型Thank you和You’re welcome的礼貌对话。再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。
（二）教学目标：
1、知识目标：
（1）能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog.
（2）能理解和运用句型：You’re welcome.
（3）学唱歌曲：Do You Know the Donut Man？
2、能力目标：
（1）在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。
（2）学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。
3、情感目标：
（1）让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。
（2）了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。
（三）教学重难点：
1、能熟练的掌握新单词donut， hot dog 。
2、能用重点句型You are welcome。在情境中自由交流。
（四）教具准备：单词卡片、实物、多媒体课件。
二、说教法和学法。
在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”
1、以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。
通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。
2、直观演示法。在课堂上现场介绍学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的。方式。
3、交际法。
创设多种可以说Thank you的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You’re welcome.在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。
三、教学过程。
1、以旧引新，形成氛围。
（1） Greeting
（2） Review （播放课件展示圣诞树上各种食品，找学生扮演圣诞老人，问：What’s your favourite food？让每个学生用I like……回答爱吃的食物，从复习了西方食物和中国食物，迅速将学生带入语言氛围中。）
2、学习新单词，词句结合。
（1） 播放课件介绍donut/hot dog利用歌谣操练。
（2） 播放课件展示单词书写格式。
（3） Practice：上面同学戴食物图片头饰，下面说爱吃的单词，上面的同学举手。
翻读单词，说错的再说几种水果或者饮料单词。
3、对话练习，学会使用You’re welcome.
通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You’re welcome.在情景中检查理解运用情况。
4、学唱歌曲，巩固所学。
小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。
5、游戏活动和竞赛。
6、课上练习和布置家庭作业。