《心之所向，一苇以航》
做老师的这些年，真的是“五味杂陈”，体验了人间百态。有过欢乐，有过难过，有过美好，也有无奈。我知道，做一名老师难，做一名好老师更难。
工作伊始我热情似火，对任何事都充满了希望和信心。随着形形色色学生的出现，我觉得自己越来越心有余而力不足！就拿此次的线上教学来说，无论我在钉钉直播里讲得如何带劲、如何生动，硬是有几个学生死活不听，即使我三番五次的提问他。甚至有一次上网课点名，琪琪的妈妈说：“老师，我在外面，孩子在家没有手机，我一会儿让她去路路家上课。”可是等开学后，我到教室一问，琪琪压根就没有去听课。我承认，当时心情十分沮丧。面对部分学生，我连这一点都没做好，我惭愧，我反思。
偶然看了一篇文章，里面有一句话让我印象深刻：做一名有温度有情怀的教师。作为一名老师，不能盯着学生的“短板”无限放大，而是去发现利用学生的“长板”。后来，我便用“发光”的眼睛来看班里的孩子，尽量发现他们身上的优点，并及时表扬鼓励他们。在课堂上时常把某学生作为赞美的对象。让被礼赞的同学因为大家对她的表扬而更自信、更阳光，同时让其他学生学会发现他人身上的优点，学会赞美他人。久而久之，促进了班集体的和谐发展，真可谓“一举多得”啊！教育不是冷冰冰的纪律，更不是残酷的批评，而是师生幸福和谐地相处，多关注孩子，多关心孩子，用孩子喜欢的方式进行教育教学，做有温度的教育，做有情怀的教师，
如何做一个有温度有情怀的教师呢？首先，一个有温度有情怀的老师，心中要有大格局。习近平总书记提出新时代的老师应该要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这“四有”老师的标准就像是航行的彼岸，眼中看到彼岸，心中才有光亮。仰望星空之余，更要脚踏实地，简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。教师的工作是重复繁杂的，如何创新地把重复的工作做好，是需要冷静思考的。把每一件重复的事当成一种历练，我想工作一定会更有动力。其次，一个有温度有情怀的老师，一定会不断学习。教师要不断学习、爱学习、会学习。一个爱学习的老师，带给学生也会有更远的视野，更灵动的课堂。第三，有温度有情怀的老师，一定是充满爱心的老师。她一定会替学生着想，关心关爱自己的学生，给学生营造温馨温暖的学习环境和生活环境。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。虽然每天除了自己的上课任务外，还要完成学校的其他任务，每天就像陀螺一样不停地转动。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，听着一声声清脆的“老师好！”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而离不开那笑靥的花朵。
今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风头浪尖，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，一苇以航，实现自己的育人理想和人生价值。
《传递温暖，相伴成长》
因为相遇，我们携手欢乐；因为相伴，我们共同成长。
——题记
一路走来，回首凝望，驻足回想，发现我已从教十载，这些美好的时光在学生们朗朗的读书声中，在孩子们的奋笔疾书，嬉戏打闹声中悄无声息地溜走了。这期间的丝丝缕缕，点点滴滴一直荡漾在我心间。
刚好遇见你
今年我所教的是四年级的小学生。教室里总是乱哄哄的，让我不厌其烦，甚为苦恼。甚至一度怀疑自我，质疑我是否还热爱这份职业。但与孩子们相处中的处处感动和不时发现的惊喜，却让我乐享其中，更加热爱这份职业。
有一次，上课的时候我又发现张同学不但没有完成作业，上课还一直走神，于是我严厉地批评了他，甚至还打了他的小手心。下课铃声响起，我走出教室。“老师，您的水杯没拿！”我转身，发现是我刚批评的张同学，我诧异地问他：“老师刚才批评了你，你怎么还愿意给老师送水杯呀？”他说：“没事，也是为我好，老师辛苦了”。瞬间胸腔中溢满感动。这样的感动还有很多，生病时，送我糖葫芦；午饭时，不动勺，等我一同进食；疫情后，打扫完教室走出校园后，递上来的一瓶水……感动的同时，还有三五不时的惊喜等着我。虽然学习成绩有待提高，但是有会手工、会画画的赵同学，有歌声优美的王同学……还有很多有着不同闪光点的孩子们让我惊叹连连。
热爱，这种火热的情感源自于你们，是你们在不断地为它拾材添薪。感谢刚好遇见的你们，让我坚守初心，继续把热爱传递给你们。
最好的你
李同学是我教过的一名学生。她的父母常年在外务工，大部分时候她都是和奶奶在家生活。许是长期缺乏管教的缘故，周末作业总是一字不写，成绩倒数连连。这次，她又因为与同学的一些琐事被我叫到了办公室。主要责任是在她的。在对她进行了批评教育后，我便要求她在周末学习《中小学生守则》。对于我的处罚，她表示完全接受。只是在临走时小声地问：“老师，您可以把《中小学生守则》拍个照片发给我吗？”我爽快地答应了她，说：“发给你妈妈吧，她不是最近回来了。”几分钟后，我便将一张图片发了出去。图片的主体是教室外墙壁上的《中小学生守则》。下方是班级的绘画展板，里面张贴着几幅班里同学的绘画作品。因为着急去上课，图片发出后，我并未来得及做出任何说明。下课后，我便看到了她妈妈回复的消息：老师，哪张是我姑娘画的？后面还跟了个阳光灿烂的笑脸。我哑然，有点想笑，却觉出几分羞怯。
或优秀、或平凡的孩子们，在他们父母的心中永远是最好的，优点总比缺点多。但在我的心目中有些学生却是班级恶劣风气的始作俑者，是会制造无数麻烦，让我头疼不已者，是被我“敬”而远之者……
或优秀、或平凡的孩子们，在我的心中也应该是最好的。我的爱心，耐心不光要给予那些成绩优异的孩子，也要给予那些更需要的后进生们，发现他们的闪光点，引导，鼓励他们不断前行，修正自我。
成长的你
闫同学虽然聪明，但是经常不完成作业，甚至喜欢编瞎话糊弄同学和老师。长期以来经常被视为无可救药之人，很多的“坏事”都会无缘无故落在他的头上。记得在一次课堂上，面对一位同学的答非所问，闫同学不失时机地站起来说：“他在玩纸人，没有好好听讲。”这是他的聪明之处，他不是在汇报，而是在“报复”举报过他的同学。但是我紧紧抓住这个难得的时机，认真地说：“你观察得很仔细，也很认真。”在过后的几天里，我偶尔会发现他认真听讲一会后，就会偷偷看看我，好像想得到夸奖似的。一次星期天的作业我故意把作业布置得很少，到校后，我发现他的作业居然破天荒的完成了，我轻声地说：“你完成得很好，如果每次都这样，老师会很高兴的。”他的眼睛紧盯着我，不知是感激还是对一种期盼已久的肯定的激动。但我知道这仅仅是开始，我相信适时、适合的鼓励已经起到了作用，他的彻底转变只是时间的问题。
只需要一点点鼓励你就会让一个自卑的人重新站立起来，让一个胆小的人变得毫无畏惧，让一个本来就做得非常好的人发挥得更好。因此，鼓励应该成为习惯，成为一种教育常态。
回首走过的或深或浅的每一个脚印，回顾与学生共同经历的每一天，纵然教育生活复杂、辛苦，但有爱有趣的日常细节却深深吸引着我，让我无悔这个选择。
《温柔了孩子便温暖了生活》
曲曲折折，辗辗转转，从教已有二十余年。每天与孩子们在一起，喜怒哀乐，忧患得失，点点滴滴，汇聚在一起，组成了我平凡而又充实的教学生活。自己从稚嫩到成熟，从意气风发到宠辱不惊，看着一个个孩子成长，也见证着自己的成长，从中领悟教育的真谛，为自己彷徨的心找寻温暖的港湾。
记得有这样一件事，至今温暖着我。那是一个明媚的上午，我像往常一样夹着课本来到教室上课。进教室的第一件事情就是向小N“讨要”作业本，“小N，把你的作业本交过来！”他听到我的话，赶忙在书包里，书桌里进行翻找，足足两分钟过去，他依然在徒劳地忙活。我看着他，灵动的眼神中透着惊慌与不知所措。我终于失去了耐心，“你的作业本呢？快点拿过来？”他停止了翻找，低着头，嗫嚅道：“找不到了。”我终于愤怒了，“这已经是你弄丢的第三个作业本了，这节课你站着上课，好好想想作业本到哪里去了。”随后我便把他丢在一旁开始上课，可是有了这样一个不美好的小插曲，让我整节课的幸福指数直线下降，心中像滋生出了一根刺，眼睛不时地瞟向他。班里的其他孩子也因为我的愤怒而显得异常安静，但这并不是平常我需要的那种安静的学习环境，因为这时的安静中透着一股压抑和畏惧。
下课后，我仍然没有从这件事中走出来，回到办公室，我立马迫不及待地说：“我们班的小N，不但完不成作业，而且连续搞丢了三个作业本，真是无语了。”同事们纷纷为我贡献小妙招，“我都是课上写作业，如果完不成第二天赶紧去收回来。”“我们班的部分孩子写作业慢，我就让他少做几个题，他就能准时上交，还写得更整齐！”……
听着同事们的话，我陷入了深思和自责当中，遇到问题我没有努力去寻求解决办法，而是把所有的责任归咎于一个孩子。平常老说都是为了孩子好，却无意中把自己放在了孩子的对立面。自己为什么不能与孩子一起想想办法，帮孩子出出主意呢？
于是，在课间我把小N叫到了办公室，只有我们两个人。“你的作业本怎么老是弄丢啊？”我一改上课时的语气，温和地对他说。小N听到我的话，诧异地抬头看了看我，没有吭声。“没事，你说说怎么回事，我们一起想想办法。”小N见我不像上课时那样暴躁，也胆大起来，“老师，我的作业本在家里。”“那你为什么不带到学校呢？”我佯装吃惊地问道。“还没有写完。”小N脸红地说。“那怎么办啊？难道你就一直不交作业了吗？”我问。“明天我一定把作业本带到学校！”小N像是下了很大决心似的说道。“这样吧，你可以少做一个题，但是一定要把作业带来哦！”我想到了同事说的小妙招。
谈话结束了，我的心情也由阴转晴，目送小N离开办公室，心中充满了期待。
第二天一大早，我像往常一样早早地来到学校，吃完早饭，刚进楼道，就看到小N站在办公室门口。他看到我，立马跑了过来，“老师，我的作业本写完了，每个题都写了！”他把“每个题”三个字咬得特别重。我吃惊地接过作业本，打开一看，果然全部写完了，而且比平时写得更整洁。我不禁夸赞道：“老师真是没想到，你居然真的带来了作业本，而且还写得这么棒！”小N没回答我的话，而是蹦蹦跳跳地离我而去，看着他那远去的欢快背影，我的心中仿佛照进了一束光，倍感温暖！
上课了，我迈着轻快的步子，走进教室。“老师真是没想到，小N今天竟然把作业本带来了，而且写得特别整洁！”我迫不及待地把这个好消息告诉孩子们。孩子们的目光齐刷刷地看向小N，目光中透着羡慕与肯定。小N小脸微红，抬头迎接着所有人的目光。他的眼睛灵动依旧，躲闪和惊慌却已消失。接下来，小N整节课都很专注，还不时举手积极回答问题。这一节课虽然没有上一节课安静，却比上一节课多了一丝融洽与温馨。
在以后的日子里，小N变了，上课的时候总是神采奕奕，也没有再拖欠过作业。我每次看到他，也满脸笑意，满心欢喜。
其实，面对一个个鲜活的灵魂，教育者要做的便是影响与改变。你给孩子以温柔，孩子将回报你一束光；你给每个孩子温柔，你会发现你的教室里熠熠生辉。你的生活也就遍布阳光，温暖如春！
《挥洒爱的阳光》
俗话说得好，教师是人类灵魂的工程师。教师自身思想道德的好坏，事关着教育事业的成败。因此我不断地加强思想道德方面的学习，积极参加学校组织的教师职业道德培训，严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真完成学校布置的任务。
我热爱我的工作。备课时，结合学生的认知心理过程，力求吃透教材，找准重点、难点。认真钻研教材、制作课件。上课时，注重知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的充分整合，综合运用多种教学方法，充分发挥学生的主导性地位，注重对学生能力的培养；善于激发学生的创造性思维，充分调动学生的学习积极性；努力培养学生正确的世界观，人生观及价值观。下课时，积极辅导学生，认真批改作业并虚心向同行请教先进的教学方法，及时叮嘱学生改错。
我热爱我的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生。我班的飞飞同学听课习惯很差，作业经常拖到最后才交，个人卫生也不干净，但他在不上课的时间非常听话，帮老师跑个腿，擦个黑板，倒个垃圾，总是非常积极，我就当大家面表扬他，“同学们，你们看飞飞现在可懂事了，经常帮老师的忙。”我还私下里再表扬他。“飞飞，你现在比以前进步了，老师相信你学习上也可以进步的！”这个孩子特别懒，不爱动脑，做口算这样的题目也要偷看同桌的，我就问他，“你会吗？”“老师，我会。”“你会写为什么还要看别人的，以后不会的可以问问同桌，但是会做的题一定要自己写。”这样说了他几次，他渐渐会写的题不抄同桌的了，遇到一些有点难度的题，自己也会动脑思考一会，我会及时的表扬他：“同学们，你们看，飞飞现在写作业比以前快了啊，书写得也工整了。”听了这些话，他写得更认真了，现在他每次都能及时交上作业。与那些优秀同学相比，他依旧差得很远，但对于他个人来说，这就是进步。有时候简单的几句话对于我们不算什么，但是孩子们很重视，所以不要吝啬我们的表扬，向孩子付出我们的真心，我们将会得到更多的爱心。
作为一名教师，经常打交道的便是学生，能够和学生平等互助、和谐相处是我所追求的目标。对于生活中有困难的同学，我会积极给予关心和帮助；当学生之间发生矛盾时，我也会及时调解，建设友爱班集体；而对于班里的后进生，尽量抽取课下时间进行补课。
我不仅热爱我的工作，而且热爱生活。每天清晨，我会加入晨跑行列，锻炼身体，以最好的状态投入到工作中。同时，我喜欢旅行，喜欢喝茶，希望能够用积极、乐观的心态去面对生活中的每一天。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的生活工作中，我将以优秀同行为榜样，加强自身专业素养的不断提升，不断提高自己的综合素质及能力，为提高学生的综合素质打下坚实的基础，为学校的发展作出更大的努力，在教育的路上越走越远，全面而不失风格！