俗话说得好”观察是一切事物中最重要的能源“，只有”观察观察再观察“，才可以得到自己想要的答案。问学必有师，讲习必有友，以下是爱岗敬业的小编给大家整理的11篇植物生长观察日记的相关文章，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
9月10日星期二晴
今天，我拿到了落地生根的“种子”，它们的样子真是可爱：个头小小的，绿色的，比绿豆芽的芽尖还要小；根短短的，白色的，有九根，活像老爷爷的胡须。奇怪的是，它们不像其他植物的种子是圆的，而是本身就带着小小的叶子。后来我才知道，其实它们是落地生根的小嫩芽。我小心翼翼地把它们种在土里，静等奇迹的发生。
9月26日星期四晴
一晃六天过去了，我发现落地生根的白色根系已经乖乖地长到土里了，叶子也向四面八方展开，都可以当小蚂蚁的遮阳伞或者雨伞了呢。我还发现它们的叶尖上午的时候很挺拔，到了中午就塌下来了，这时像极了小姑娘跳舞的裙子，真美啊！
10月8日星期二晴
过了一个长长的假期，我的落地生根又有了新的变化。它们的叶边上长出最早的“种子”啦！不过，比原先的要碧绿。国庆前它们还只是几个“小绿点”呢，现在已经长成这样了，真是神奇！忽然，我有了一个奇特的想法：“如果把叶子上的“种子”摘下来继续种，会不会活下来呢？难道可以无限种？”想到这儿，我的心里就乐开了花。
这就是我种的植物——落地生根。它既可爱又健康，而且生命力非常旺盛！你们喜欢它吗？
20xx年10月1日星期二晴
今天我和姥姥来到了姥姥的后花园——菜园。姥姥的菜园里种了好多我喜欢吃的蔬菜，有白菜，豆角，菠菜……今天我要和姥姥一起种我最爱吃的大菜花。
我姥姥先是刨开一个像水沟一样的坑，然后种上一排整齐的种子。我就问姥姥为什么不浇水，也不施肥？姥姥告诉我要等三天左右让种子发芽才能浇水施肥。我这才知道，不是所有的菜都是种上以后立刻就浇水施肥的。要因菜而异。
20xx年10月3日星期四晴
过了两天我又同姥姥来到了菜地，发现上次种的菜花，种子都发芽了，好快啊！我心想：姥姥种的菜就是好，两天就发芽了。我和姥姥一起浇水，施肥，我又发现，种子不止发了芽，还长出了两个瓣状的叶子，我怀着激动地心情跟姥姥说了这件事，姥姥也很开心。
我仔细观察了一下叶子，发现没有被虫子吃，比如毛毛虫、蚜虫，因为在姥姥种的别的菜的叶子上发现过毒毛毛虫，还有干的毛毛虫尸体，幸好菜花的叶子没有虫子，我好开心。姥姥让我再给叶子浇一次水，让它快点长大。浇完了水，我们就回家了，打算过两天再来。
20xx年10月6日星期天晴
今天我们又来到了菜地。一到菜地，我就惊讶的发现，前几天还小小的叶子长大了，成熟了，长成胖乎乎的大菜花了。我太高兴了。我仿佛看到菜花在咧着嘴对我说：“谢谢你的精心呵护。”菜花的叶子很大，很大，绿绿的，衬托着白色的菜花，可好看了。姥姥和我都觉得菜花就像一个坐在水里的荷花姑娘，又觉得长大的菜花就像坐在叶子里的小菩萨一样。怎么看怎么好，心里可喜欢了。
姥姥说菜花长大了，我们可以收获果实了，可以给我做我最喜欢吃的西红柿炒菜花了。我可喜欢吃西红柿炒菜花了，我觉得如果单纯的只是炒菜花的话，太单调了，如果白色的菜花加上红色的西红柿的话，不仅在颜色上有了点缀，而且在味道上也很不错，酸酸甜甜，可好吃了，真可谓是“色香味俱全”。
经过我和姥姥的从播种，浇水，施肥等一系列种菜的过程中，我明白了“一份耕耘一分收获”的道理，也懂得了做任何事，都要有付出才能有回报。
今天我和爸爸一起在一个小花坛摘下了一小段仙人掌，准备拿回家进行养植。我想我可不能放过观察仙人掌的珍贵机会。
首先我们把那一小段仙人掌三分之一埋进事先准备好的花坛里，再拿起一大盆水浇进去。爸爸说仙人掌很耐旱，在这一个月内都不用再浇水了。
起初我还不大相信这就是仙人掌，因为它的身上没有一根刺，也不像我在电视上看到的仙人掌是圆柱体，可是我们种在花盆里的仙人掌是方形的而且扁扁的，样子十分难看。
后来，看见了仙人掌竟然变了样。它就像树枝分叉一样又在侧面长出了两根扁扁的分掌，好像是它的手。我发现这三根分掌的头上都出现了嫩绿色，我急忙把爸爸叫来观看。爸爸说这是仙人掌发芽了，马上就会长高了。我迫不及待的想看发芽后的情景，导致我差不多两个小时来看一次，晚上还要起来看好几次，但都很扫兴，因为它没有一点变化，直到爸爸所说的两天后，仙人掌才长出了一厘米的嫩芽，全部都是草绿色，我也看见了那嫩芽上的刺，由于还没长大，摸起来十分的软。
小绿豆的一生
几天前，我泡了几颗小绿豆，就让我来说说它有趣的一生吧！
小绿豆先把绿色的外衣披在身上，然后在水里“冬眠”。小绿豆在水里冬眠了两个多小时。终于，小绿豆醒了。它的衣服出现了一条裂缝。
过了一天，小绿豆换上了“带帽”的“T恤”，露出了白白嫩嫩的皮肤。
又过了一天，小绿豆那白色的皮肤里钻出来了一个小芽。小芽也是短短的，只有五毫米。那应该是小苗的“头发”吧！可是那根头发是不是被打了“增长剂”，疯一样的飞长，
过几天，我去看小芽，他们已经有手指那么长了，它们很可爱。有的挺着腰，像士兵，威风凛凛站在那；有的低着头，像害羞的小姑娘；有的昂着头，像高贵的公主。小芽可爱吧！上面还有一个像珍珠的东西，被分成了两瓣，头上还有几片可爱的小叶子呢！
等它成熟了，就变成了豆芽菜。豆芽菜也是绿色的叶子，白色的茎，吃起来也很好吃呢！
这就是小绿豆的一生！
可爱的小黄豆不发芽
这两天我都在观察可爱的小黄豆，它们一天一天地变化。
第一天，我把豆子放入水中，就发现了一些变化。光滑的小黄豆的身上，出现了一点像毛一样的东西，难道小黄豆这么快就长胡子了，老了？还是小黄豆喝水喝太多把衣服撑破了几条线？之后一部分的豆子倒了下去，然后又站起来，又倒下，真是坐卧不安呀！
过了一天，小黄豆似乎长胖了许多，可还是懒洋洋地泡在水里，好像一个个小宝宝在舒舒服服的泡澡。有的露出光秃秃的身子把热热的衣服脱了凉快凉快。这下可露出真面目了。晚上去观察的时候，发现水变黄了，“毛”也消失的无影无踪了。
又过了一天，一部分小黄豆漂了起来，好像要把头探出来，看看这个神奇又美丽的世界。那些沉在水底的，怎么叫都叫不起来。可是还没有发芽，反而有一股酸臭味，这是怎么回事？原来黄豆发芽需要阳光、空气和水，我把黄豆全部泡在水里，也就不能发芽了。
10月15日太阳在天上露笑脸
今天，为了为作文，我种下了一个红薯。选种就花了好久，一看这个，不饱满；一看那个，已经发芽了，后来好像是第十一个，才挑到一个饱满的，捏起来硬邦邦的，符合我的要求。我把它放在装满水的瓶子里，在心里说了声：明天见。
10月16日太阳还在发威
我的红薯喝了一个晚上的水，大部分已经被潮湿霸占了，我真怕它喝水喝到撑死。
红薯下面突然出现了一片半透明的丝，像是一只“白袜子”，我开始担心我的红薯是不是烂掉了。
10月19日天气不好心情不好
今天红薯的生长真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。我的红薯长出了一厘米长的白根，茎长出来了，叶子也有点发芽了，看来我的红薯没有死。
10月21日天气暖暖的
自从红薯有了叶子后，我天天给它晒太阳，因为光合作用要用到阳光，我甚至把它放到倾斜的窗台上，用胶带固定好，让它晒到更多的阳光。
10月28日天气晴心里惊
今天发生了一件高空抛物案。我放学回家，发现红薯不见了，连忙走到窗前往下一看，我的天，我的红薯掉下去了，我一边飞快地坐上电梯，一边窃窃喜道，还好下面是草地而不是水泥地。捡上来后，我再也不敢这样给它晒太阳了。
11月6日天气好心情也好
一段时间没有观察，今天一见，红薯变得陌生了。它的第一对叶子已经有四平方厘米了，茎粗壮了许多，上面还长着毛，根也长出须根了。我一定要养到它长出小红薯，然后做成一道菜。
关键词：植物细胞工程；实验教学；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0217-02
植物细胞工程技术是生物学的重要研究技术和手段，是现代生物技术的重要组成部分，广泛应用于农业、园林、工业和医药业等[1]。因此植物细胞工程成为大学生物学方向的一门重要专业课程。植物细胞工程是以植物组织和细胞的离体操作为基础的实验性学科，其实践性、操作性和技术性很强，实验课的重要性尤为突出，它要求学生运用已掌握的基本理论知识和基本实验技能，完成较为复杂的专业技术实验[2]。通过本课程的教学，引导学生用所学知识解决生产中的实际问题，提高了其理论联系实践、解决问题和分析问题的能力。在以往的课程教学中，存在着重视理论、轻实践的倾向，实验课时比例小，学生动手操作的机会少，难以真正掌握培养基配制、高压灭菌、无菌操作等组织细胞培养实验技术。针对上述问题，为培养应用型人才的需要，我们依据植物细胞工程课实验技术性强的特点，从多方面改革实验教学，收到了较好的效果。
一、改善实验设施和实验环境
为加强实验教学，扩大植物细胞工程实验室规模，分别建立了准备室、化学实验室、接种室、培养室和分析室，同时建造大型温室，主要用于组培苗的移栽驯化；购置新型超净工作台、人工智能气候箱、臭氧发生器、细胞融合仪、解剖镜、振荡器、切片机、高压蒸汽灭菌锅和各种规格的组织细胞培养瓶等，这为植物细胞工程实验课程开设奠定了良好的物质基础。植物细胞工程绝大部分实验要求在无菌的环境下进行，因此我们设置专人专门定期为准备室、接种室、培养室和人工智能气候箱等进行无菌消毒处理，一般30天左右培养室和接种室用乙二醇进行熏蒸一次，平时每隔2～3天用臭氧进行消毒一次，每次实验结束要用新洁儿灭溶液进行地面和桌面消毒。同时制定有效的实验室安全管理措施，要求学生在培养室和接种室实验时一定要更换工作服、穿用一次性鞋套；接种过程中佩戴无菌消毒口罩和一次性卫生手套；接种时要求工作台提前吹无菌风30分钟以上，并进行紫外线照射消毒；培养过程中发现的污染植株一定要及时移出培养室并进行再次灭菌后洗涤，确保整个实验环境安全、卫生和无菌。
二、实验项目与专业和生产实践紧密结合
为提高学生学习和实验兴趣，同时结合植物细胞工程技术在农业和园林业中的应用，开设实用的实验项目，准备充足的实验材料供学生实验选择：如花卉（月季、文心兰、卡特兰、石斛兰、马蹄莲、康乃馨、蝴蝶兰）快繁，药用植物（、桔梗、铁皮石斛、栝楼）快繁、经济作物（甘薯、马铃薯）脱毒快繁、植物细胞（烟草、胡萝卜愈伤组织及细胞和原生质体）培养，花药（百合、小麦、玉米花药）培养，胚胎（小麦、玉米胚胎）培养，细胞（烟草叶片原生质体、胡萝卜愈伤组织细胞）培养等。不同的实验项目有各自的特点：快繁项目可以让学生了解普通植物快繁的一般过程；铁皮石斛快繁可以让学生理解兰科植物特殊的增殖方式――原球茎增殖；小麦花药培养可以使学生加深对单倍体的认识，明确植物细胞技术在植物育种中的应用；而马铃薯脱毒项目是植物细胞工程的一个重要应用领域，学生可以加深对植物病毒的认识并学会植物脱毒的方法。在这些项目中基本都是以常见的植物作为试验材料，与农业、园林专业和医药业紧密结合，使学生意识到植物细胞工程技术与自己所学专业及生活关系密切，对个人将来的就业很有帮助，从而提高学生学好这门课程的积极性。此外，实验项目的设计还考虑到生产实际，目前全球的兰花工业蒸蒸日上，我国各地也有很多兰花生产和销售公司利用植物细胞培养技术繁殖兰花取得成功的案例。园林专业的学生将来就业可能选择这样的单位，为了使学生在校学习的内容与市场接轨，更快地适应工作，可开展石斛兰等快繁项目。每个实验项目都会涉及培养基的设计和配制、培养基的消毒灭菌、外植体的选择和消毒、无菌操作等实验技能的训练，经过一个学期的实验课程，学生基本可以熟练掌握植物细胞培养的基本技术。在这些项目中，对马蹄莲快繁项目设计了完整的项目流程，包括马蹄莲初代培养、继代培养、生根培养和炼苗移栽，使学生掌握植物快繁的完整过程；在细胞培养环节中，设置教学实习，让学生对烟草叶片进行原生质体的游离和培养，掌握细胞培养的基本操作过程，并了解细胞培养的意义。
三、设置设计性实验，提高学生知识综合应用能力和创新能力
在植物细胞工程课程的教学中，通过前期的理论学习和基本的实验操作，学生掌握了本课程的基本原理，对教材上的实验结果进行验证，掌握了一定的实验操作技能，为进一步培养和提高学生独立思维能力和创新能力，在教师指导下，进行探索的设计性实验，效果会更好。本课程综合实验材料的特性及实验过程的知识应用和实验操作等因素，把“烟草叶片愈伤组织的诱导与分化”设置为设计性实验。在进行设计性实验的过程中，教师首先引导学生确定烟草叶片的诱导目标，是诱导叶片生根、生芽或愈伤组织等，让学生根据自己的培养目标，运用所学的基础知识并查阅相应的书籍和资料，设计相应的实验方案，进行独立实验操作，达到自己的实验目的。由于设计性实验的主体是学生，整个实验过程由学生独立设计和操作，实验中出现的问题由学生自行解决，因此设计性实验突出了学生在实验过程中的主体地位，发挥了学生的开创性思维和综合应用知识的能力[3]。
四、注重实验结果观察和分析
植物细胞工程实验最大的特点在于其大部分的实验结果不能在本课堂上即时得出和观察，接种在培养基中的外植体需在一定的温度、湿度和光照等适宜条件下培养生长一定时间后才能出现明显的生理指标变化，进而进行观察、分析和记录。不同生长时期其生长状况不同，因此需要多次分时间段观察和记录，最终分析各次结果，得出最终实验结果。外植体一般在接种后2～3天观察细菌污染情况，此时如发现有细菌污染，则要及时记录并对污染材料进行处理；7天左右观察真菌的污染情况，并进行记录、分析和处理，为以后的实验积累经验。接种后每5～7天观察外植体的生长变化，并进行各项生理指标的记录和分析。例如接种的烟草叶片，一般10天左右能观察到其生长和分化的明显变化，不同培养基其诱导烟草叶片的生长情况明显不同，生根培养基中能明显观察到叶片下面有细小的根毛开始生长，诱导愈伤的培养基叶片边缘有少量的松散细胞着生，生芽的培养基则在叶片上部和边缘开始有幼嫩的不定芽出现。20天左右时，根、芽和愈伤组织有更明显的生长和分化。其他实验材料在各个生长时期都会有不同的生长发育现状，要及时定时进行记录和分析。在以往的实验结果观察中，由于教师强调和学生重视不够，往往只是在外植体接种一个月左右才进行实验结果的最终观察，忽略了中间多个生长时期，这样看到的只是最终表观的生长情况，造成学生对外植体的生长发育过程没有一个连续、整体的认识，使实验效果大打折扣。鉴于植物细胞工程实验的这些特性，在后期的观察过程中，要根据外植体的特性和培养目标的不同，要求学生制定合理、详细的观察计划，定期定时进行观察、记录和分析，使实验数据更加完善；每次观察老师应引导学生抓住观察重点，记录详细数据，并分析生长情况，根据本次的生长情况，预计下次的观察时间，依次进行，直到最终结果观察；每次的观察除进行数据分析外，还可以对生长外植体拍照，使学生在分析的过程中有更直观的认识。通过详细和系统的观察和记录后，学生对整个实验的认知度有明显的提高，同时在此过程中也提高了学生分析问题和解决具体问题的能力，使理论和实践再次结合，使所学知识得到质的升华。
五、结束语
植物细胞培养技术已应用到生产和生活的很多领域，社会对具有细胞培养技术人才的需求日益增多，并对这方面人才提出更高的要求，因此高校对生物学方向专业的学生应进行植物细胞培养技术的专业和系统的培养，让其在学校的实践学习环节就能很牢固和娴熟地掌握该技能，并与生产实践相结合。笔者近年来在植物细胞培养技术实验教学中不断探索和实践，使实验项目设置和实验方法不断完善，学生反映在实验课堂上所学技能在工作实践中能得到很好应用，但生物技术是一门日新月异的技术，因此对我们的实验教学工作提出了更高的要求，我们要紧随科技发展的步伐，不断创新，不断实践，为培养新型细胞培养技术人才做出更大的努力。
参考文献：
[1]琚淑明，徐德兰。植物组织培养实验教学改革[J].徐州工程学院学报，2008，23（2）：86-88.
今天，我做了个有趣的实验泡豆芽。首先把一些温水倒入碗中，拿出任意一种豆子，放入碗中，再拿保鲜膜密封碗口。
第一天，豆子们安安静静地躺在碗中，像个睡着了的姑娘似的，纹丝不动。可过了两天，它咕咚咕咚地喝了好多水，胀得大大的衣服似乎要被撑破了。又过了几天，我觉得它特别像一个呆头呆脑的傻娃娃使劲地喝水。瞧！这不，衣服果然撑破了，我真担心它们忽然就会爆开来。第10天可能觉得衣服太小了，都脱去了红色的外套，露出了一件土黄色的小毛衣，还真像金子做的闪闪发光。第12天，有的已经从中间慢慢长出了一条嫩白色的小芽，看上去水灵灵的，好像很好吃的样子，我真的有点迫不及待了。逐渐，穿上金光闪闪衣裳的豆子，开始从中间裂开一条缝，好像被夹了一样，又好像鲨鱼的嘴巴，只要你稍不留意，就会被它咬一口似的。第15天，今天我去一看，便惊喜地看见豆芽像将军一样挺直了后背，抬起了头，我兴兴的捧着碗大喊：我的红豆终于发芽了！
今天，我们来到植物园，看到了很多千奇百怪的植物，还有果子。有的树枝上光秃秃，一片树也没有。
有种果子，它长的很像西瓜，但它不是西瓜。它叫“炮弹果”。它的体重比西瓜种。它与西瓜一眼就能看出来的地方就是外表。西瓜的外面上有像波浪一样的线条，可“炮弹果”却没有。这就是的辨认之处。
有一种可以杀人的树叫见血封喉。为什么说它可以杀人呢？是因为它的树汁液有剧毒。人或动物的伤口碰到它的树汁液话。血管就会封闭起来，然后会以致息而死。所以，我们叫它见血封喉。
你们知道吗？我们喜欢吃的巧克力的主要原料是什么？是热带植物可可。可可的特点是老茎上开花的，花很小，但它的果实却跟大芒果一样大。果实成熟要六个半月的时间。每个果实中的种子在30到50粒。如果能吃上可可，就能保持旺盛的精力。
啊！植物园让我大开眼介。让我知到这么多的植物。
一、创设环境，激发幼儿观察的兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣，强烈的求知欲望是幼儿获得知识最好的因素。因此教师要为幼儿创设条件，激发幼儿学习的兴趣，为幼儿提供了自然角这个阵地，通过创设环境，让幼儿自己亲自实践，幼儿的兴趣度就会更高，更持久地能根据自己的想法认真地照顾。
如我班让幼儿自己动手种植大蒜的实践活动。为了让孩子更细致持久的观察，就要求幼儿根据自己的形式做好大蒜发芽的记录，幼儿很开心，特别是董云昊。第一天：董云昊最早来幼儿园，观察大蒜宝宝，发现它已经冒出了一点点白色的根，像老爷爷的胡子一样，赶紧把长胡子的大蒜宝宝画下来。第二天：董云昊一到幼儿园就往自然角跑，他高兴第叫起来，原来是大蒜宝宝的外衣脱出来了！他把蒜宝宝的外衣拿掉发现白白的蒜瓣里头有一个小小的黄芽。第三天：董云昊已经迫不及待地要看看蒜宝宝变成什么样子了，原来小小的黄牙已经变成了绿色的，他对着小朋友大喊：“我的蒜宝宝发芽了”，小朋友们都很高兴，他们常常在自然角边进行激烈的谈论，讨论的内容就是比赛谁的种子最先发芽，谁的秧苗长的最快等等。
教师及时为幼儿的动手实践创造了环境和条件，让幼儿通过自己动手，亲自种植，观察种子发芽点滴变化，与同伴之间交流自己的种植和管理的经验，分享自己的发现。在这段时间内，幼儿对蒜宝宝保持了浓厚的兴趣，他的思维和言行始终处于活跃状态。只有幼儿感兴趣了观察学习活动才能持久，正如杜威说：“兴趣是生长中能力的信号和象征”。因此创设环境，激发幼儿观察兴趣，是培养培养幼儿观察能力的前提。
二、给幼儿留下充足的时间是观察的保证
《幼儿园教育指导纲要》指出：“执行教育计划的过程是教师的再创造过程。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”我们要给幼儿充分探索的时间和机会，让幼儿在自主探索的过程中发现和解决问题。作为教师，应关注幼儿生成的活动，把握介入的时机，选用适当的教育策略和指导方式，引导幼儿在自主的活动中积极的发展。幼儿们的探索欲望真是太可贵了，他们正是在这主动探究的过程中解决了一个问题。要相信幼儿是天生的探索者，要鼓励幼儿通过参与者种植实践的亲身体验，以培养其观察能力，从而解决自身的疑问。
如我们班级就允许幼儿每天有一定的自己支配的时间，一般是放在早晨来园的区角活动的时间，还有每一次中餐点心后的10分钟，集中教学后的10分钟，以及下午游戏的时间，在这些时间里幼儿可以按照自己的意愿去选择自己喜欢的事情来做。自从自然角成为幼儿喜欢的区角后，幼儿关注的最多的就是我种的植物比你的好，我养的小白兔爱吃青菜等等。幼儿就是在这些自由支配的时间里观察自己种植和喂养的植物和动物。而老师在这些时间将成为幼儿活动的观察者和支持者，适时地进行指导，引导幼儿不断的观察和学习。
三、通过讨论对比，培养幼儿细致地进行观察
在观察过程中，运用思维方法，对事物进行比较、分类、分析、综合、对比，这样才能使观察的对象更细致，更持久地引起幼儿的注意。
幼儿一旦碰到感兴趣的事物就会聚在一起谈论，甚至会发生争论。但是幼儿的知识面很狭窄，生活经验少，他们的话在幼儿之间没有一定说服力，这时教师应该了解他们的所思所想，抓住他们交流中的困惑来引导他们的自己探索。而通过生姜种在黄沙里、泥土里、水里发芽不同的情况对比，让幼儿更直观、形象的了解生姜如何发芽，发芽生长与水、阳光存在的关系。这样，不仅能让幼儿对生姜发芽生长状况的了解，更重要的是通过对比，再次激发幼儿观察的兴趣，提高观察的持久性。
如为了让幼儿更细致地进行观察，我们开展了“如何让你的记录能够看出种子发芽的具体时间”活动。如何记录种子发芽的时间在班级里有时一个很热门的话题，在一晨区活动的，老师组织幼儿讨论这个问题。有的孩子想用画鸭子的形式来记录，一天画一只鸭子，这样画了几只就可以知道种子几天发呀的。有的孩子想用日期来记录，开始记号记下来，发芽时在记下来，然后两个日期对减就是种子发芽的天数。有的孩子想用画天气来表示，天晴画太阳，雨天画下雨，阴天画白云，这样把这些标准加起来就是种子发芽的天数。
只有让幼儿明白自己要观察的目的，这样才会更有效地开展观察活动，通过讨论对比活动，让幼儿共同分享自己的想法，互相学习借鉴，从而提高观察的细致性和持久性。
四、通过记录，培养幼儿持久地进行观察
记录可以引导幼儿更有目的地进行观察活动，同时还可以更好地总结观察的结果，幼儿在记录中进行观察，在观察中进行记录，这样可以使幼儿持久地进行观察活动。在活动中教师仔细观察幼儿在种植活动中的表现，并给予启发性的语言指导，引导幼儿想一想，种子经过了几天才发芽？你用什么方法来记录测量秧苗的？教师要指导幼儿进行记录，如记录时间、记录秧苗的变化、长度、颜色等。
如我班组织幼儿种植活动，他们有的种大蒜，有的种绿豆，有的种花生，有的种马铃薯、油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等。种子种好了，幼儿都根据自己想的记录方法来记录今天种了什么，他们用符号画画的形式，记录自己种的种子名称，如画了一个马铃薯，一颗蒜头等，每天上午入园了，孩子们没有忘记他们的使命，一来园就先浇水，然后就拿记录本在那里画画记录了。而且一有时间都往种植角里走，眼睛睁的大大的，生怕看错了，同时还到处找找看看别的小朋友种的种子发芽了没有？是不是比自己的种子更先发芽。在观察过程中及时记录每天的时间，有的小朋友用每天画一只鸭子的形式来记录绿豆发芽的天数，有的用记录天气的形式来记录种子发芽的具体天数。
一、让幼儿在潜移默化中学习
“环境是一位隐形的导师”，所以，我园着力在环境中突出农耕文化的因素，力争让幼儿在农耕文化的环境中潜移默化地学习和成长。首先，我们每个班级开辟了种植区，让幼儿初步学习使用简单的农具，了解农具的基本特征，体验农民生活的乐趣。每个班级丰富自然角，让幼儿学习使用农具种植农作物，定期观察植物的生长，探究农具的有效使用。其次，在班级环境中突出古镇特色。如：农具主题墙的创设、各种农具吊饰的悬挂、古镇特色的屋檐等。最后，幼儿园整体环境的有效布局都是结合古镇特色，如古镇的砖瓦，营造一个具有浓浓古镇气息的植物角。
现在正是种洋葱和大蒜的时节，我们鼓励幼儿自己动手种蚕豆、小麦、洋葱和大蒜等，孩子们听到要自己动手种植了，就一起收集了各种各样的材料，他们从家里拿来很多种子，分别种在用各种废旧材料制作的盒子里如雪碧瓶、薯片罐、矿泉水瓶、不用的塑料盒子等做成的小盆里。孩子们轮流给种子浇水、施肥，常常看到孩子们会围在那里观察，看种子发芽了没有，每当发现有了变化，他们就会高兴地大声喊起来：“我的种子发芽了！”并且将其用绘画的形式记录下每次的变化。
二、让幼儿体验在“做中学”的乐趣
实践是开展课题的重要基础，实践有利于幼儿将知识进行内化，并重构自己的知识框架。所以，在每次活动中我们教师特别重视幼儿的实践活动，让每一位幼儿进行种植活动、观察和记录，每天早上来园定期观察记录，并且利用晨间活动一起交流讨论。我们还开展了亲子种植的活动，让幼儿与父母一起利用各种废旧材料制作盆子和收集自己喜欢的种植材料进行种植，在与家长互动中体验种植的乐趣。最后，我园还开展了亲子手工展示――各种各样的植物，幼儿与家长制作的手工都特别有新意，也十分适合幼儿去观察和记录。
还记得刚开始布置自然角的时候小朋友都细心地照料自己带来的种子。今天在散步的时候，孩子们兴冲冲地观察了，不一会儿，一位小朋友跑过来找我说：“老师，老师，快看，我的蚕豆长出白的东西了，小朋友说它发霉了！”我听了也非常惊讶，于是，我急忙赶过去看。原来是蚕豆发芽了，但是由于泥土较潮湿，所以小芽边上长出了白白的毛。为了抓住这次教育机会，我让幼儿知道种子发芽的环境条件，并鼓励幼儿将种子都移到太阳底下晒晒，不要让种子一直处在潮湿阴暗的地方。通过观察，幼儿都能发现自然角这样那样的现象，那么对于幼儿的发现教师该如何引导呢？这就需要靠老师的教育机智，正确引导提高幼儿的观察能力，培养幼儿的责任心，让幼儿养成良好习惯。
三、让教师在反思中茁壮成长
反思是使人进步的阶梯。这次的种植活动正好和农耕文化联系起来，幼儿通过自己的动手操作体验农民伯伯劳作的方式，感受自己种植成功的快乐，通过户外活动如参观、种植和饲养等活动，让幼儿体验其生长发育及繁殖过程。感受是引发孩子学习与主动探索的活动，在活动中关注孩子们的兴趣，尊重孩子们的需求，将孩子们感兴趣的问题转变为学习研究的问题。教师还需认真学习《指南》：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”，支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，体验植物的成长过程，教师要多反思，多观察，多实践，进一步深化对幼儿的认识和对课程的认识，使得课程有更大的提升，教师有更大的成长。
10月12日晴
终于拿到了期朌已久的追云草种子，我急忙把盒子打开，把陶炭球放在水中清洗，洗完陶炭球之后，接着我把种子放了进去，一切大功告成。
忽然，我看见有几颗种子沉到了水底，感觉有点不妙，担心沉到水底的种子会死掉，于是我暗暗祈祷：“一定不能死啊，一定不能死啊！”
10月16日晴
我蹲在地上，一手扶着瓶子，一手摸着地，睁大眼睛仔细看。发现小种子的壳微微裂开了，白色的茎探出头来，正在好奇地打量着这世界呢！我仔细地看了看，看到白色的嫩茎缠绕着陶碳球，可真害羞呢！
10月18日晴
过了几天，植物居然开始发芽了！嫩茎上的壳掉了，那芽儿一直在吸水，正在不停地膨胀呢！刚发芽的叶子是嫩黄色的，看上去很滑，我都不敢摸，生怕不小心把它们摸断了。
10月20日晴
刚发芽的`时候叶子是嫩黄的，很少，几乎都看不见。现在呢？本来缩在那里的嫩茎竟然神奇般地站立了起来！叶子之前是椭圆形的，现在变成圆形的了。看到它们的变化，我真是欣喜若狂，实在是太棒了。
1月4日晴
我放学回到家，发现几天没有去看的植物已经很大了，差不多和我的中指一样高，茎和叶子上长满了细小的绒毛，用手摸上去很粗糙的感觉。样子好像一位亭亭玉立的姑娘，漂亮极了！我为植物这么明显的变化喜出望外，希望植物能长得更大！