在我们平凡的日常里，大家都尝试过写作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？该页是勤劳的小编帮家人们收集整理的六年级语文下册作文优秀5篇，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我相信每个人都对友谊有感觉。
过去，我最怕朋友说你变了，我觉得自己好像不如以前了。现在我也会听到它，只是微笑，其实，人不是都在变吗？只要你坚持下去，性格，甚至外貌和身材都不会改变，没有人能永远傲慢。碰多了指甲自然会磨掉气势，胖瘦的男人没有理由嘲笑他的过去，成长总是改变过去。我不知道为什么会有这么多的遗憾，但有时听这首歌的时候我会想起过去。过去真诚待我的人现在和别人谈论我，只是认为他们是假的。至少我认为我是一个喜欢和不喜欢的明确的人。不喜欢我的人永远不会交往。我只能说我不理解人们的心，谁是朋友，谁是狗。
不管怎样，谢谢你陪我度过初中的第一天。你改变了我很多。从初中开始认识你就是我的荣幸。虽然我现在已经不是朋友了，但我真诚地祝你生活愉快，少烦恼，多幸福，永远不要后悔认识你。现在我也明白了，别人不联系我，我也不主动去找别人，以免自己拍马屁。不是没有理由离开。我哭的时候你总是在笑，当我焦虑和生气的时候你还能睡着。没有人关心每个人的感受。太多的平静只是因为我不在乎。我已经尽力了。即使结局不好，也不会后悔。只是这个年龄的人不知道他们是否能找到像你这样的人，或者是像你一样让我感到快乐和欢笑的人。
最后，我只能把你带给我的无限快乐埋藏在心里。我知道当青春逝去时，许多事情会变得面目全非，所以我会更加重视友谊。也许你会是我一生中最大的遗憾，但我总是感谢你能和我疯狂地度过一年级。总会有一个人会改变自己，放下底线去迎合别人。他天生脾气不好，但特别害怕失去友谊！
假期，妈妈把我送到乡下姥姥家，姥姥家在农村，那里有小院，有农田，有山水。姥姥每天早出晚归，去播种浇水除草捉虫。而我自然加入到干活的行列，这是我第一次种菜。
早上，姥姥早早地把我叫起来，我半睡半醒地吃完了早餐，就和姥姥上山了。虽然是早上，可炎热一点也没有减退，我才走了一会，就大汗淋淋了。到了地里，姥姥要教我拔草，我却不以为然，心想：不就是拔草吗？这还用教。没等姥姥说完，我就开始了。
可是，菜和草交错在一起，不知道哪个是菜哪个是草。姥姥便走过来手把手地教我。我知道了哪个是草后，便马上开始拔了起来。哪知道，我轻轻一拔，居然没拔下来。我边咬牙一用力，草才被拔了出来。才拔了几棵，我就满头大汗了。心想：原来拔草这么难啊！就别说种菜了！
过了一会儿，我点满头大汗了，看着姥姥。他的衣服已经被汗浸湿了。太阳越来越毒，热得知了都不叫了，可姥姥还在干活。他把水一桶一桶的挑了上来，又用小舀子，把水浇下。我看了不禁心头一酸，农民们好辛苦啊！当我们正在吃午饭时，他们正在辛苦地干活。可我们还在倒饭，浪费食物。这可是他们用汗水和劳动换来的。
第一次拔草种菜，让我十分难忘，我以后再也不浪费粮食了，这可是农民们的汗水啊！
学习目标
1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排
2课时
教学准备
五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2．板书课题。
二、整体感知，理清脉络
1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）
3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情
1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。
3．结合具体的语句汇报
（非常寒冷；非常饥饿－―光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－―另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）
4．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。
5．指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）
6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。
教学反思：
第二课时
序号： 时间： 课型：
一、深入品读，感受女孩的悲惨命运
1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。
2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。
（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）
现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。
3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。
二、围绕中心，提出疑问
1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。
2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？
两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？
每到春节的时候，人们都会用一种形式来表达对春节的喜爱，而这种形式就是我们常常看到的大鼓。
春节期间，人们就开始打鼓了，春节期间，人们就开始打鼓了，因为我对鼓很感兴趣，所以，每当人们打鼓的时候，我都会一溜烟儿的跑去凑凑热闹。到了表演现场，只见人们的脸上个个喜气洋洋，像一缕阳光遮挡住了黑暗，仿佛世界上充满了光明，又像洁白的云彩遮住了阴雨，仿佛人们就在这云彩上遨游呢！还像黑夜里的一把火，仿佛正在指向光明之路。我看见他们有的坐在鼓架上，有的站在地上，周围准备观看表演的人更是数不胜数，热闹非凡，现在也就是“万事俱备，只欠东风。”你肯定会问我为什么呢？告诉你吧，就是拍钹的人还没到呢。咦？说曹操曹操就到，那个管拍钹的人正在街上如风一般跑呢！不一会儿，就到达目的地了。掌声一响起，他们就开始演奏了，只听“咚——咚——咚”几声，响声犹如晴天霹雳，震住了我的心跳，我的思想，我的脉搏，我好想完全失去了知觉，只有我那耳边不停地在颤动起一阵又一阵的鼓声。围观的人络绎不绝，这给正在表演的人给了很大的信心，使他们越鼓越开心，越鼓越有劲，正在着震耳欲聋的鼓声中伴奏着排山倒海般的掌声。不时，我才发觉，原来我陶醉在这鼓声之中了，我没有想到，这么平凡的乐器，会给我这么大的触动，使我惊叹不已，感叹万千！
虽然短短几天，如流星般划过，但它的光芒将永恒到发光发亮发热，我永远忘不了人们在春节期间演奏的那种巧妙的形式——鼓。你瞧，它又再响了！
六年总结
六年是很长的一段时间，但是一眨眼就过去了。回到那天，我哭着哭着，死活不肯去上学，总是被骂，只好躲在角落里抹了几把眼泪。
那时候我经常逃课。生活老师和班干部到处找我。我哭着喊“妈妈”。他们说我没出息，但我不这么认为。这当然影响我的学习。我考试考得很差，但我没有意识到问题的严重性。面对父母和老师的责骂，我甚至感到困惑。高一高二迷迷糊糊搞混了。
初三的时候，我妈下岗了，找工作很辛苦。他们给我讲了很多理由，让我好好学习。我好像明白了什么。我开始努力，成绩明显提高，字也写的不错，但有时候还是在床上哭，醒来发现枕头全湿了。随着学习越来越激烈，想家的感觉渐渐模糊，最后忘记了。但是我没有好好学习，而是把70%的精力都花在了玩上。每个学期结束的时候，我都好像变了一个人，努力学习，为了期末考考的好。要学习，我觉得是负担。
到了四五年级，我完全变了，因为太熟悉学校，变成了大男孩，开始交朋友。渐渐的，我对老师产生了反感，但是老师很用心。我想挑老师的毛病，于是努力读书，喜欢抓老师的“猪尾巴”，但是老师骂我“太过分”。于是我继续多看书，用50%的精力学习，决定给老师找个大错误。后来几次当了班干部，越来越玩世不恭。
直到现在，我终于含泪明白了，明白了父母的用心；老师的辛苦；大家的热情。我知道“为中国读书”；我知道“万德孝为先”；知道“我永远不会忘记”。
我下定决心好好学习，报答父母的“恩情”；奖励老师“再创造”。