在观看完一部作品以后，相信你会有不少感想吧，需要好好地对所收获的东西写一篇观后感了。到底应如何写观后感呢？以下是人见人爱的小编分享的放牛班的春天观后感优秀7篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
很久以前好友就推荐我看这部片子，由于种种原因却一直没有观看，而今天，在选修课上碰巧放得就是这部影片。我很有耐心的把它看完了，觉得非常棒。里面孩子们动听的歌声仿佛把我带回了童年，回到了那无忧无虑的岁月。
坚固笨重的铁门、高不可攀的围墙、具有历史厚重感的建筑，构成了影片中学校的外廓。这就是迎接失落的音乐家马修老师的短暂的归宿。而这所公读学校所遵循的理念就是“犯事——受罚！”简单，粗暴，无情的制度。
校长赖桑是一个自私贪婪、冷酷无情而又刚愎自用的人，对学生刻薄、严厉又不理解。而马修老师则是一个善于理解孩子的学监，因为他对孩子充满爱的关怀和温情的照顾。
记得在马修老师的第一节课上，学生嘲笑他的外形，抢走他的公文包并且肆意吵闹，马修老师是生气的。但是面对赖桑校长的质问时，马修老师没有选择将高宾送给校长去处罚，而是帮高宾隐瞒了事实。其实这对马修老师来说是一件很小的事情，不过是一念之间，举手之劳，而对于高宾，他免去了一顿责罚，受到了心灵深处的震撼，这种精神的影响是远远高过于赖桑的肉体惩罚的。正式因为马修老师有一颗理解孩子的心，才让他有所此举，震动我心。
高宾是个顽皮的孩子，他捉弄清洁工麦先生，使得麦先生伤势很严重用。其实高宾的本质是不坏的，他只是觉得好玩而去捣乱，并不是真心想让麦先生受伤住院。如果处理这件事情的是赖桑校长，那迎接高宾的一定是责备辱骂鞭挞等各种刻薄的手段，只是肉体的惩罚没有心灵的沟通，因为赖桑校长一向以权威处理问题，以鞭笞惩罚学生。幸运的是，马修老师又一次以包容理解的心帮助高宾改过自新，让高宾懂得自己做的错事要有勇气承担责任。高宾做到了，每天放学后照顾麦先生，当他看到麦先生转到医院进行治疗的时候，发自内心的担心麦先生的安慰和期望他快点康复。是马修先生，以一种博爱的胸怀，带给高宾一场心灵的洗涤。
这让我不禁想到了当今教育，当学生做错事情以后，老师所采取的措施是一味的惩罚还是让孩子从内心深处知道自己的行为是不合适的，应该进行怎样的改正。显而易见，后者的方法是更能起到作用的，而一旦将其摆在现实的教育中，我们遗憾的发现很多老师选择的方式是简单的惩罚手段，而没有从孩子的角度，以一颗理解的心去帮助孩子从根源认识到错误的性质以为改正的方法。
马修老师是一位失落的音乐家，曾经很热爱音乐也发誓不再碰触音乐，而正是这群看似行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱柔软的学生们，让马修老师选择了用音乐感化他们，用旋律代替纪律。用真心去温暖这些孤独寂寞的心灵，以父亲的姿态真正的理解关心学生的心。
说起合唱班，我们不会忘记那个被前任教师评价为“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”的皮埃尔，他拥有美妙绝伦的歌声，受到马修老师的器重和栽培，同样他也有一颗顽皮的心，他在黑板上画马修老师的漫画像，因为过度的恋母情结在马修老师的头上撒墨水？这样的行为如果是赖桑校长以“犯事——受罚！”的态度来处理的话，那皮埃尔少不了被禁闭三天，做那个反面教材，对其他学生起到杀鸡儆猴的作用。而马修老师却选择了宽容的力量，他因势利导地还皮埃尔一个肖像素描，漫画而滑稽的让皮埃尔意识到自己的行为。面对突如其来的一头墨水，马修老师又选择了宽容，并且帮着皮埃尔向他的妈妈解释，在合唱班的演出上，在适当的时刻宽容的给了皮埃尔展示歌喉的机会，我们不会忘记从皮埃尔那双深蓝色的瞳孔中所散发出的那种被原谅的感激和被宽容的欣喜以及那被关注的激动。正如马修老师在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的音乐天分，在马修老师的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育“。是的，马修老师是那样的理解和关爱每一个学生，他的教育是融入爱的教育，是真正的教育。
当学校没有热水洗澡的时候，赖桑校长冷酷的选择了任其发展，冷水有利于孩子健康。而有爱心、会移情的体育沙巴老师用行动支持了马修老师，一起为学生提供了生活上的帮助与照料。这是对校长和对“犯错——受罚！”理念的暗暗反抗。
对孟丹的处罚，学校运用了绝对暴力，近期的后果是将孟丹送还原校，远期的后果就是导致了最后的火灾。充分证明治标不治本的暴力手段是教育所不能采用的。幸亏马修老师和沙巴老师从内心坚持关爱孩子，理解孩子想亲近自然的心理，带着学生郊游，才避免了一大灾难。当孩子们唱着歌儿走在归来的小路上时，我们除了感动更多的是对马修老师这高尚的职业情操和理解学生的浓浓深情的敬佩。
马修老师用歌声感化学生，用旋律代替纪律，他也收获了果实。校园里一切都在改变，散发着朝气与正义。当皮埃尔墨水投向马修时，学生们群起而攻之；古板的赖桑校长抛开砸到头上的足球，开心的加入了足球队，甚至爬上办公桌，放飞纸鸽，放飞童真；刻板的朗古卢瓦数学老师竟然作为风琴伴奏者加入了合唱班，使得合唱班的音乐更加和谐和多彩；皮埃尔的母亲感受到马修老师对于孩子欣赏的力量，感受到未来生活的希望，从此生命也发生了完全的转向；皮比诺最后在一个星期六跟着马修老师离开了学校，结束了遥遥无期的无望的等待，开始了新的生活？？
我们悲伤的看到马修老师的结局是不公平的被解雇，默默地离开学校。但是当他看到从高墙里飞出的一架架纸飞机的时候，他的心是充实的，他必定会觉得自己曾在这里奋斗过，曾给孩子们带来过很多希望和快乐，他曾在这里展现了他比学监更重要的价值。而他，马修老师，也给我们带来更多的教育思考，作为一个老师，传道授业固然重要，但是更重要的是有一颗理解学生的心，用真诚的爱化作养分无私的为学生提供滋养。
今天，我和全班一起在音乐厅看了牧牛班的春季电影。非常好。
这部电影是关于一个名叫克莱门特·马修的音乐家，他因为没有机会展示自己而成为了一所学校的代课老师。马修发现这所学校的学生非常淘气。校长用暴力和体罚来控制这些学生。所以马修用他自己的方法来教育学生。有一次，一个同学不小心伤了仓叔叔的左眼。他应该被禁足15天，但是马修让他照顾叔叔直到他康复。马修还发现皮埃尔·莫恩希有天使般的嗓音，所以他组织了一个合唱团。最后，他改变了整个学校，这样所有的学生就不再淘气了。
我钦佩马修的教育方法。我记得有一次我不小心撕碎了关于杏活动的文件。刘先生没有打我或批评我，而是又复印了一份，这让我非常害怕和紧张。老师这样对我，让我感到更惭愧。我再也不会犯同样的错误了。通过这部电影和这个事件，我明白教育不能是体罚，体罚会让我们变得更淘气，对我们的成长更有害。虽然我们很淘气，但我们仍然喜欢温柔、耐心和宽容的老师。
今天我观看了一部好看的电影，名为《放牛班的春天》。其中不一样的老师克来蒙马修带给了我深深得震撼。
克来蒙马修是一个才华横溢的音乐家，因为当时所处的年代，他不能发挥自己的才华，只好去当一所男子寄宿学校的老师。可是，他的日子并不好过，这里的学生调皮捣蛋，都是一些“问题学生”。聪明的克来蒙马修并没有像校长、其他老师那样利用惩罚来管理学生。因为他深深知道，这样是不行的。于是，他用音乐来管理班上的学生，令班上的学生全都回心转意，露出了自己的本来善良的面貌……
看完了影片，我也情不自禁地被这位老师的行动折服，心中暗想：“因为他独特的教学方式，并不使用惩罚和奖励，而是利用音乐去鼓励学生自己做好一切。因此自然是事半功倍。怪不得他的学生们在他临走时都很怀念他。”就这样，这位老师用音乐的力量，让这些“坏孩子”都变成了听话优秀的孩子们。茫茫人海中，能够遇到这样一位好老师，真是这群孩子的幸运。
在我们的生活中，也有很多这样的老师。我们班敬爱的孔老师就是这样一位好老师，她只需要一个眼神，或者轻轻一拍，就能够让某个不专心听讲的同学立刻服服帖帖，专心听课。这是因为孔老师对我们十分温柔，她平时都是笑容满面，对每一位学生都十分关心。
且说前一段时间，我们班正在上语文课。突然，班上的一位学生摸着脑袋，样子显得很痛苦，这些细小的举动被孔老师发现了。孔老师急急忙忙赶过来关切地问道：“你怎么了？”那位同学摸着脑袋说：“我好热啊。”孔老师立马摸了摸这名学生的头，当即断定这位同学发烧了，于是赶紧带到办公室让他喝热水，还立刻打电话给同学的家长，让同学赶紧回去看病。像这样的例子还有很多很多，孔老师用她的关心换取了我们每名学生的信任和敬佩。孔老师从一年级就开始教我们，今年我们都成为六年级的学生了，我们就像花草一样在孔老师这位温柔的园丁手下茁壮成长。
我们的孔老师就像影片中的克莱蒙马修一样，我们身边还 有很多很多这样的好《·》老师，他们用心付出成就了我们的茁壮成长。
一部好的电影总是会在不经意间打动观众，不是大牌的参与，不是暴露的画面，而是内容的走心，这种内容往往是主人公的人格魅力。今天看的《放牛班的春天》，恰恰和我短暂的班主任和教学经历有关，很庆幸能欣赏到这样一部教育题材的电影。电影中的马修老师显得和池塘之底格格不入，仁慈，善良、有爱心，确实把学生当作学生，把孩子当作孩子，从没觉得那些问题少年有多大的问题，也从不曾放弃任何一个学生。马修可能不会意识到他在这所学校的短暂教学经历对这些学生们产生了多么大的影响。当年校长口中表面老实谦虚、心底里恶毒的学生皮埃尔在五十年后成为了世界著名音乐家。在马修教授的音乐课中，每个孩子慢慢都有了变化，他们受到了音乐的熏陶，变得安静了，似乎在音乐中才重新成为了真正的孩子，不再那么暴力，不再变坏，实际上任何一个孩子都不是坏孩子。音乐确实有一种神奇的魔力，它在不知不觉中净化了人的心灵，让苦难不再深痛，让劳累变得轻松，让悲伤的心接受抚慰。教育方式的不同，学生的成长结果必然就不同。这部电影中，音乐的教育方式就显示出很大的力量和作用。如果学校的管理者只是对犯错误的学生采取类似关黑屋子的惩罚措施，不是温和的态度，而是暴力的手段，不仅起不到任何好的效果，反而会激起他们的叛逆心理。哈森校长便是个失败的教育者，简直就是孩子们的魔鬼。哈森代表的就是当代很多刻薄的教育者，他们的方式和素质教育无关，严厉，没有商量的余地，没有人性，他们对问题学生判了死刑，不试图拯救，而是满心厌恶而绝对式的管教，不了解他们的需求和内心想法，而硬生生的把他们划分到不可救药的队伍里。每一个教育者承担的不只是教书，更多的是育人，我认为应该把传统的说法改为育人教书。我们应该充分看到孩子们身上的可爱之处，他们每个人都有自己的闪光点，他们的缺点都是很小的可以纠正的。回到电影，如果没有马修学监，这些可爱的孩子们应该是没有什么前途可言了，问题得不到解决，将来反而会成为社会的毒害。说的直白点，哈森校长是毁人的人，马修是重塑人的人。
在音乐中，陶冶性情，挥去恶魔。那样天籁的声音，发自纯真的孩子们的口，是他们向善的表现，是他们对爱的追求。一个好的教育家，定会把孩子心中的那个魔鬼打压下去，让他成为一个人，真正可称得上是灵魂的工程师。在这样特殊的岗位上工作，需要良心和善心，需要耐心和平等心。
这周，我们在音乐厅观看了一部风靡全球的温馨而感人的法国电影：《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》所讲述的是著名的指挥家，因为母亲的葬礼，回到了阔别多年的故乡，遇到了童年的同学，一本特别的日记，打开了一段尘封了五十年的记忆，追忆了一位伟大教育者的过去。
透过日记泛黄的扉页，依稀可以看见19XX年1月15日的字样，那是克雷芒马修先生来到“池塘畔底”寄宿学校当老师的日子
让我印象最深的是：当乐格科设置的陷阱将马桑大叔的眼睛刺伤后，马修并没有让他去关禁闭，而是让他每天去照顾马桑大叔，直到他康复为止；当莫康志因为辱骂院长而被关禁闭，释放出来后罚做清洁工作，听见马修训练他的同学们合唱，每天放学后独自一人偷偷在教室里练习唱歌，马修发现后并没有责怪他，而是给他“开小灶”……马修用它宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子们。
在为公爵夫人演唱时，无论是合唱部分整齐甜蜜的歌声，还是领唱莫康志那清亮的天籁之声，都给人一种美的享受。
最后，虽然马修被迫辞职，但是马桑大叔，孩子们以及另一个教师联合起来，告发了院长滥用惩罚，院长被驱逐了。
看完这部电影，我十分敬佩马修那博大的胸怀。他不但因为他的孩子们编写歌曲来骂他，便厌恶他们。他是从中发现出孩子们与众不同的特点，来组建合唱团。
他还积极与那喜欢惩罚学生的院长做斗争，让院长无地自容，只好按照马修的话来行事。
通过这部影片，我们知道，其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗炽热的心。马修，就是点燃这颗炽热的心的人！
故事讲述一位秃头的马修老师被调往一个称为死亡池塘的学校，那是一个汇集了所有不安分学生的学校，或者说是一个病态的学校。马修老师如同其他老师一样服从制度，但却也能够实实在在的为自我的学生做点事。他相信学生的纯真，他以温和的作风感化他们，用音乐的魅力让他们发现自我的才华和潜在潜力。而马修老师最后的成功也是值得庆幸的，他的忍受和温和努力没有白费，即使他因此招来的结局被校长赶走，但他已经真正的改变了他的学生，尤其是莫杭治，这个有着天使的面孔和天籁租嗓音的男孩。
马修老师的个性在于他不用体罚，用心去和他们勾通，很感动他让学生重唱那段骂他的歌词。有几个老师能做到，能够如此坦然理解一位学生在众学生面前这样唱自我的短处，这背后藏着怎样一颗宽容的心？孩子们并不是病态，病态的是社会，是社会的不理解，是社会和教育的不理解造成他们心里上的病态，比如放火烧学校的学生完全出于学校对他的不信任，他确实没有偷钱，被逼急了才做的恶行，能完全怪学生吗？又如同校长，每说一句话做一个动作就在暴露他丑陋的灵魂。而马修老师，这样一个个子不高，甚至秃头的失败音乐家，有点不一样凡响的耐心和理智，一个偶然的带点自私的理由，让他开启了孩子们一片音乐的天空。且不说他最初的理由，只说他到底成功了。
当伯爵夫人来听合唱时，那段黑夜》的歌声从孩子们的嗓间流出，真的如他们所形容天簌之声。尤其是小男主角的独唱传来的时候，那种沁入心田的美妙，怎用一个好字了得。如果马修老师是一位心灵天使，那么莫杭治便是音乐天使，尤其是他的独唱，在其他孩子美妙和声的衬托下，他那纯净清亮的声音好象湛蓝天空下的飞鸟，自由轻灵，穿透人心，让人感觉自我的心好象也被插上了翅膀，跟着他的歌声一齐飞翔。
马修老师离开时，孩子们的歌声从窗口飞来，一片一片纸飞机上签满了名字，那种温暖我们几时有过，那是来自心灵的尊敬与感动，这样的方式来表示对你的尊敬，还需要什么，即使千言万语也无法胜过这种赞美。而片中最后那个小不点，每个周六都在等候家人来接，影片很顺其自然的完成他的心愿，马修老师就在周六那天带走了他，故事带着点点遗憾圆满结束？
放牛班的春天电影观后感
放牛班的春天电影观后感周五下午业务学习观看了法国影片《放牛班的春天》，反复感慨着一个字：爱。只有发自内心地足够爱学生，才会有更多教育的可能。
主人公是一位代课老师，面对着那些顽劣异常的孩子，他没有采用简单粗暴的管教态度，也没有破罐子破摔的放弃与绝望。他有的是信任，有的是耐心，有的是关注。他渴望的，是孩子们能够拥有成长道路所必须的快乐。在孩子们面对着经常性的'集体惩罚和关禁闭的时候，他带给孩子的，是歌声。那，不仅仅是歌声，更有笑声和希望。
最感慨他对那个打人的孩子的处理方式。没有喋喋不休的批评也没有说教，而是让那个孩子去照顾被他打伤的人，近距离地去接触那个被打伤的人的善良和温厚。让那个孩子真正地知道，什么是伤害。虽然自始至终，他都没有堆砌大道理，但是我相信，孩子在这件事中所受的触动，将让他受益无穷。而从中也让观众感慨，到底什么样的教导，才是最成功的教导。那，就是走入心底，净化心灵。
还有对那个有着优美嗓音的男孩的在意，这位老师，()能够在孩子的淘气背后，看到本应该开花的优秀，并着力培养。要知道，另起一段，每个人都会是第一行。没有孩子愿意被放弃，在这个世界上，也没有人愿意被忽视。可惜，很多人看不到别人的亮点，总是用自己武断的目光，妄下“一无所成”的预言。很多时候，不是孩子们不够好，而是教者不会发现。
记得，这位代课老师和孩子们第一次见面时，孩子们依次叫他“秃头”，从他身边大模大样地走过。那种明显的不敬，是对他的耐心和修养的极大挑战。他却能够在第一节课的时候，就开始了宽厚和谅解。也终于，在离开的时候，得到了孩子们真诚的依恋。
这是教育的魅力和幸福之一。不计较，懂原谅，才能接近孩子。不要过早地给孩子下定义，不要过早地怀疑一个人的能力。往往，一句话，可以振奋一个孩子，或者，毁掉一个孩子的前程。
很喜欢这位代课老师。他有方法有策略，更有一颗跳动的热情的心。我也要努力做个像马修那样的老师！