在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本页是爱岗的小编帮大伙儿收集的4篇初中生作文，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
只要面向阳光，就不会感到黑暗。
——题记
天，灰蒙蒙的，厚重的乌云下，万物仿佛都镀上了灰色。
我拖着那仿佛灌了铅水的腿，漫无目的的走在大街上。乌云压得很低，考试的失利已经让我失去了方向。我疲了，我倦了，我不明白，为何我这般努力考试成绩还是不尽人意！？这样的打击我再也承受不起了，我好想就这样倒下，我好想停下来，心中的小懦弱在涌动。乌云压得更低了，大朵大朵的乌云紧密的拼接着，犹如一个巨大的包袱，罩在我的四周，仅仅留了这样狭小的空间给我，让我透不过气来……雷公也来凑热闹，肆意的敲击着震天鼓。原本心烦气躁的我真想拥有上天的神力，一下子把雷公揪下来，重重摔倒在地，任我尽情的蹂躏，摧残，来发泄我心中所有的不快。
“咔！”仿佛一声震天响，一道强光把我从痴幻中拉了出来。那光，是那样强，直逼我的眼。抬头看，那原本气势逼人的乌云现在又是何种境地？——裂了，只因为一声巨响，那“霸气”的乌云被一“刀”斩断；碎了，只因为阳光的主动，那断了的乌云被镶上了银边，又像是被铁索禁锢了一般，任由阳光的操控；灭了，只因为阳光的坚持，那黑压压的颜色淡了；小了，一抹耀眼的金色成为新一任的天空霸主！只因为坚持，他吞噬了黑暗……
又是雨过天晴，天空阳光充足。
想一想，我又何尝不是那懦弱一族中的一员，我拥有什么？我没有，我没有愚公移山的自信，我没有夸父逐日的毅力，我没有精卫填海的勇气，更重要的是，我没有孔明的神机妙算，我没有司马光的灵活机动。而学习，没有这些行吗？当然不行！再回首，我所拥有的，只是一味的。屈服，妥协，我是如此的懦弱。我就是那个打得倒，站不起来的人吗？
不！我不是，我自己都不会承认。雷公那肆意的鼓声，是困难向我宣战，我要以那一声巨响回敬他！我要以阳光的主动，形成强大的攻势，抢占先机；我要及阳光的毅力与他打一场轰轰烈烈的持久战，看谁坚持到底。最后的，永远是王者！而我，已在那一声巨响中脱胎换骨，迎接我的，是崭新的胜利！
是啊，阳光都能如此，我又何尝做不到！这小小的失败算得了什么？我清晰地感觉到，我心中那片堵塞我的乌云也被阳光刺穿，刺得粉碎，渐渐地，小了，淡了，现在已然虚无……抹去了这一朵乌云，我将会拥抱更多的阳光！
留点阳光给自己，拥有阳光的主动，拥有阳光的毅力，我要做控制乌云的阳光，我要做击败乌云的阳光！面向阳光，就不会感到黑暗，向天空宣告：“阳光是我的优势，胜利才是我最终的归宿！”
穿上被妈妈祝福过的鞋，迈着轻盈的脚步，走向学校。
时间过得飞快，转眼间就到了下午的特长课，说是特长课不如说是体育考试。
在体育委员的组织下，我们走到了篮球场。因为一个级部没法一起测，所以一二班先测，三四班再测。跑了两圈再做准备活动，因为马上要考试所以我们做的格外认真。
女生先测仰卧起坐，我和孟天玥一组，我先做只听英语老师说开始我就开始努力的做，刚开始我就憋这一口气，做得很快，但渐渐的我做的`慢了下来，有一种力不从心的感觉，我隐约的听到孟天玥在给我数数，给我加油。40，41，加油，42，43，44，快一点48。就听见英语老师说停，我们都停了下来。微风吹过，轻轻漫过树枝，阳光直照大地，给我们温暖的感觉，我在我心里悄悄地敲响了努力的大钟。
按照刚才侧仰卧起坐的顺序，我们要测跳远，看着他们一个一个跳得好远，有种动力在我内心徘徊。到我了我使出全身力气奋力一跳，我跳的很远，但Mr彭说犯规这次不算，我只好再跳一次，但这一次信心就减了一大半嘭的一声响我跳了1。7米好近呀。
在体育老师的带领下，我们来到了二中操场，我的心像塞了一颗***，在倒计时四分钟后就会炸掉。在老师的一声令下我们像脱缰的野马飞奔出去。刚开始我调整好心态紧跟在盛靖斐的后面，但跑了一圈我们就拉开距离了，我后面的人一个一个的追了上来，胡雅欣薛雅婷胡雅欣追上来的时候跟我说了一句加油，我也很想跟她说加油，但当时筋疲力尽的我实在是谁不出来一句话，只能在心里给她默默的加油，还剩最后一圈，我在二班的几个朋友给我加油，听了她们的加油，我又飞快的跑了。
还剩下半圈，我看了看正在为我加油的同学们奋力一跑，3分40秒，***也在我跑完的那一刻停了下来跑完我就累瘫了也不管操场脏不脏了，一股脑的躺在了地上。
体育考试考完了，我悬着的心终于放了下来。
向快乐出发，世界那么大是啊，生活中处处有微笑，有微笑的生活才洒满快乐。如果生活是一片沙漠，那么微笑就是沙漠里的绿洲；如果生活是一座大山，那么微笑便是山上的一朵朵花；如果生活是一道银河，那么微笑便是银河的点点繁星。
考试又是那样悄然来临，分数也是那样的突如其来，只不过有时是突如其来的惊喜，有时是突如其来的悲伤。看到那早已料到，不尽如人意的试卷，我的眼眶还是情不自禁的红了，眼泪如泉水从眼中涌出。想象着母亲眼中的失望，如一把利剑，刺痛了我的心，仿佛一瞬间我的心在滴血。在于母亲目光交汇的一刹那，却突然发现母亲在微笑着，轻轻地拍拍我的肩膀，温柔地说：给挫折一个微笑吧，你将收获万道春光。成功不是那样轻而易举，不经历风雨，怎么见彩虹。母亲的话如一缕阳光，照亮了我的心，也照亮了我前进的路。我微笑着面对挫折，勇敢地战胜困难，六年级的毕业考试我终于交给了母校一份完美的答卷。
小学的生活慢慢的消逝了，朝夕相处六年的同学离别了。初一，一个新的年级，一群新的同学。我想起母亲那句话给挫折一个微笑，是不是也可以给同学一个微笑呢？我微笑着向同学介绍着自己，同学们也回应我无数次微笑。这一个微笑，融化了同学们之间的冰山，使我心中流淌着一股暖流。我知道，是我的。一个微笑取得了同学们的信任，赢得了同学们真诚的友谊。
在一次绘画比赛中，我顶着炎炎烈日完成的作品，获得了一等奖。这一份惊喜来的如此突然，我欣喜若狂，但我心中明白，不能骄傲，胜败乃兵家常事。我们要用微笑去面对胜利，我们更要用微笑去时刻提醒自己，在成功的路上有鲜花，也有荆棘。
梦想，遥不可及，又触手可得。初二，我们又离梦想近了一步，我们要给梦想一个微笑，用我们的行动证明自己。让我们带着微笑向梦想出发，将微笑播撒在前进的道路上，让它开出最绚丽的花。
一、重视积累 打好基础
新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。
阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。
上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。
二、新闻引路轻松入门
笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列(新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练)中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力，作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。“新闻引路”以结构模式简单规范(一般为倒金字塔式)且易于掌握的`新闻(消息)写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。
新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。
语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训� 郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。
三、交给工具 四步成文
笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”;选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点(不同的字和话不能同时表达)就体现出来了。
基于此，笔者设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤是：想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu)。这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。
脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法，其要点是把主题词写在中心；把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。步骤“驯完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息，脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。