培养小学生阅读习惯的方法

  小学语文课外阅读活动,是语文教育不可或缺的一个重要组成部分。接下来是小编为大家整理的培养小学生阅读习惯的方法,希望大家喜欢!

  有效培养小学生课外阅读习惯

  一、营造阅读氛围,激发兴趣

  学生对课外阅读的兴趣大多要靠老师的培养,对学生阅读兴趣的培养,可以从下面几个方面人手:

  1 以文导读。教师应热爱生活,热爱阅读。并把自己的这种情感在语文课上传达给学生,营造感人的氛围。在情感的交流中激发学生的阅读兴趣。选择好相关材料,以声情并茂的讲述、动人的故事情节把学生带入奇妙的情感世界。在故事的高潮部分。戛然而止,告诉学生:想知下文,请自读原文。这时。教师不失时机地向学生推荐相关读物,让学生带着急切的心情。去查找、去阅读,自发地投入到美妙的故事中去。

  2 以读带读。让学生带来自己喜欢的、认为是最值得阅读价值的书,建立一个班级图书馆。班级图书馆的建立,不仅为学生增加了课外书籍,更促进了学生之间的交流,使学生走出相对狭窄的阅读空间,激发学生的阅读兴趣,让他们投入到阅读的大课堂中来。

  3 谈话诱读。组织学生谈谈阅读后的收获和体会,有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事,进行对比、教育。从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样,学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

  4 以观激读。组织学生参观图书馆,让学生在浩瀚的书海中感觉书的世界的广博与丰富。知道书籍的种类和历史,了解图书馆的结构。了解图书摆放的规律。提高学生利用图书馆的能力,让学生有条不紊地进行筛选。

  二、结合课堂教学,创新阅读

  语文教学有两个层面,一个是从字、词、旬到篇章结构的认知研习,一个是透过语言本身探求文本的“话语意义”,实现自我“认识”的建构。阅读是“获取原料,生产思想,完成构建”的过程。教师不但自己要在语文阅读教学中发挥创造性,也要注重在语文阅读教学中对学生创新思维和创新精神的培养。

  1 强调“自主体验”。给学生自我创造的空间和时间,把想象的空间留给学生,把判断的权力让给学生。把表达的自由还给学生,真正体现学生学习的自主性。学习中能运用自己的知识,自主体验、自主感悟,能在教师的帮助下独立感知、学习、理解、提高。把书本知识变成自己的精神财富,能通过主观努力,实现自我的超越。

  2,强调“自由提问”。读而能间,不仅是学生认识的突进,还能使学生产生巨大的读的能动性,促进学生主动探索和深入发现,推动阅读不断向纵深发展。阅读过程是一个不断形成问题意识的过程,学生一旦读入情境,会全力调动自己原有的认知经验参与当前的阅读活动,去解决自己能读懂的内容,提出自己无法读懂的问题。老师要充分把握时机,尊重学生,给他们提供质疑的时闻和空间,让他们有问能提。学生既可集中质疑,也可随机质疑;可先小组进行,再全班交流。要让学生尽情地提,创设良好的阅读氛围,能促进学生由理解性阅读向创造性阅读发展。

  3 强调“视野开阔”。给学生更广阔的空间,让学生在浩瀚的知识海洋中邀游。如学习《刘胡兰》一文时,扩展阅读《红岩》,使学生对共产党员的了解更全面、更透彻。如学习了课文《卖火柴的小女孩》之后,再让学生阅读《格林童话》,可以使学生走进童话世界,和大作家进行心灵的对话,激发学生课外阅读的兴趣。这样的课外延伸,能让学生在学习的过程和思想的美餐中丰富自己的文化积淀。

  阅读不只是语言知识的学习过程,也不只是一个单纯的“量”的积累活动;不只是“汲取”。更为重要的是在于思考、创造,在于“生产”和“输出”思想。教师要发挥创造性,针对教材的实际和学生的年龄特点。采用灵活多样的教学方式,让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。

  培养小学生的阅读习惯与能力

  阅读是小学语文教学的重要组成部分,《语文课程标准》中明确要求学生:“在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”因此,阅读教育是小学语文教育中不可或缺的部分,那么如何培养学生的阅读习惯与能力呢?

  一、阅读时间

  良好的阅读习惯和能力培养,首先阅读时间是必要的。当前学生受家庭条件、学校管理、家长引导等因素影响,阅读水平普遍不高。2018年7月发布的《中国义务教育质量监测报告》以四、八年级的学生为对象,对学生语文、数学、科学学业表现进行了测查。报告显示,学校教学资源配备较为充足,92.4%的小学都有图书馆,但37.2%的四年级学生还没有去过,资源使用率有待提高。而在2011年的“全国小学生阅读状况在线调查”数据分析结果显示:小学生平均每天的课外阅读时长约为30分钟,有四成的小学生没有时间读书。

  二、阅读兴趣

  孔夫子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣是所有行为的原始动力,提高阅读能力,应该首先让孩子在阅读中获得乐趣。阅读兴趣应该从幼儿时期开始培养,进入小学之后,引导孩子去在阅读中寻找知识,解决问题。比如在学习生物时,讲到蝴蝶、蟋蟀,可以对孩子说,《昆虫记》这本书里有详细的记载;在学习《女娲补天》的课文时,引导他去阅读《中国古代神话》,了解更多的神话故事。当他解决了这个问题,必然获得成就感,当然也就激发了他去阅读更深处探求的兴趣。

  三、阅读笔记

  在阅读过程中,鼓励孩子遇到难题,产生心得要形成做笔记的习惯。阅读习惯不能靠短时间养成,需要靠学生自己的多读多积累。古人云:“不动笔墨不读书。”课外阅读要养成读书笔记的好习惯,笔记可以是摘抄好词好句,也可以写下自己的心得体会,也可以对书中内容提出疑问,总之在做笔记的过程中,孩子已经做到了“心到”、“眼到”、“口到”。这样的阅读过程是读写和思考相伴的,有利于形成一个完整系统的阅读思考思维。久而久之,不管是在以后的阅读中,还是在获取任何信息时,他就能做到提取有需要的信息,形成自己的思维模式。

  四、独立阅读

  阅读教学培养学生独立阅读能力,关键在“独立”,阅读过程中的思考、探索、领悟、获取、掌握以及举一反三、触类旁通等等,都是学生自己的事情,不能由别人代替。独立阅读考验了孩子独立思考的能力,孩子能否整体把握一篇文章,理解作者的意图,体味文章的意境,都在于独立阅读。

  小学阶段是阅读的启蒙阶段,形成良好的阅读习惯和能力,决定了他未来能在阅读路上走多远。还需要注意所有的好习惯来源于坚持,家长和教师在学生的阅读过程中起到监督和引导的作用,树立起阅读的榜样,给予完成阅读的奖励,日积月累之中,学生就会掌握正确的阅读方法,提高阅读质量。

  培养小学生良好的阅读习惯

  小学生的读书方法、读书兴趣、读书习惯等处于发展阶段、尚不成熟,所以培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,对于正在成长的小学生而言尤为重要。书籍作为知识的源泉,是开发儿童智力的钥匙。读书能够启迪孩子的心智,扩大他们的知识视野,提高其写作能力,使之才思敏捷。那么,怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢?

  一、培养阅读兴趣,让学生爱读书、想读书。

  兴趣是人特有的心理倾向,是一种内在的力量,所以养成良好的读书习惯,必先激发学生的读书兴趣,培养孩子阅读兴趣的方式很多,比如老师组织一场故事会或读书心得交流会,家长每天陪孩子读书一小时等。

  二、读书指导不可或缺,它是垫好学生阅读习惯的基石。

  常言道:“不成规矩难成方圆。”所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍,教给他们读书的方法,让他们成为一个会读书学习的人。我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜,引导他们如何读写并存、读悟结合,从而养成读书动笔、读书思考的习惯。

  三、激励评价是孩子爱读书、形成读书习惯的助推器。

  孩子的心理意愿希望得到别人的赏识和悦纳,赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们多赏识激励学生,他们就会燃起自信的力量,从而有了战胜困难的勇气。

  总之,儿童自主阅读是获取知识的一条重要途径,学生养成早期阅读的良好习惯会终身受益,我们要很好地把握和利用这一黄金阶段,促进他们健康、和谐、全面发展。


一键复制全文保存为WORD