一年级语文辅导方法技巧

在小学语文教学中,我们通常采用传统的上课方式,向学生灌输课本上的固有知识,或者采用传统的讲授方式,老师讲,学生听,不会创新思考,以下是小编整理的一年级语文辅导方法技巧,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级语文辅导方法技巧

一、讲课时使用儿童化的语言

一年级孩子不同于高年级学生,只要老师讲清要求就行,他们自制力差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说:“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力。总之,一定要与学生打成一片,让学生觉得老师是他们的朋友。

二、激发学生兴趣,吸引学生注意力

兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中,容易被任何课堂外的事情吸引注意力,教师不宜把课堂内容安排的过多,可以采取边做课堂游戏边学习,学习和课堂游戏穿插的方法提高学生的兴趣,吸引学生的注意力。老师要从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。还可以做一些小奖品,例如小红花之类的东西来从心理上调动学生的积极性。

三、及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定,可以说“你真棒”“你真聪明”等来增强学生的自信心,即使对回答错的学生也要说”你真勇敢“之类的话语来鼓励学生。让每一位学生都感受到希望和鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学习的自信和勇气。

小学一年级语文学习方法

一、汉语拼音

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

二、识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个,会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

三、阅读

1、喜欢阅读,感受阅读乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

四、口语交际

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

小学一年级语文阅读方法

1、 循序渐进,有层次地培养学生的阅读能力。

语文阅读课,应该努力让学生自主读书,但自主不等于放任,阅读与训练是相辅相承的,学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。不同的年龄段,学生的阅读水平是有差异的,小学生阅读理解能力的培养也是有层次的,《语文课程标准》中有明确的规定。

我们应该从各年段发展的连续性上整体把握,不要只盯着本年级的目标。如低年级学生阅读课文,可以按“读准——读通——读懂”这样几个层次进行。中高年级也可以按照“读通——读懂——品读”这样几个层次引导学生阅读课文。这里强调“品读”,按照年级的不同有一定的培养欣赏、评价能力,这样逐步培养探究性阅读和创造性阅读能力。

2、 让学生广泛阅读,使阅读成为习惯

阅读是一项长期的系统工程。学生的阅读不仅仅局限于课堂,更包括课外。学生的课外阅读是一项大工程,同样需要学校与老师的帮助指导。研究表明,中国儿童的阅读量远远少于同年龄西方儿童,中国儿童大量阅读的时间也比西方儿童儿童整整晚了四年,这些,都严重影响着孩子阅读能力的形成。

利用学校的资源,自主开发资源,通过课外大量的阅读,不仅是对阅读教学的补充,更是阅读积累,思想积累,方法积累的有效途径。

方法有:

(1)、学校应该尽可能开放图书阅览场馆,班级成立读书角。发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组,对阅读资料进行分类删选,注明阅读字数,阅读时间、提出阅读任务, 做好“学生阅读情况记录”。

(2)、定期不定期的开展阅读竞赛活动。

(3)、成立阅读小组,组织阅读测试等。

小学一年级语文预习方法

(一)尊重个体差异

学生的个体差异认知、感受、基础和理解理解程度各不相同,这就要求教师在布置预习作业时,要考虑学生的差异性,科学合理地设计预习作业。对程度差的学生要降低要求,只要他们能借助字典会读生字并能读熟课文,标出不理解的语句,教师就给予肯定或表扬。对程度好的学生,应要求他们搜集有关资料,根据课文内容提出问题,并试着解决。这种依据学生基础布置预习作业的方法,可以充分调动全班学生的学习积极性,使预习起到应有的作用,学生也能获得一定的成功感。

(二)进行有效检查

学生进行预习后,希望得到教师的鼓励、夸奖、表扬,从而达到心理上的满足、情感的喜悦,这样,他们的学习积极性也会得到提高。所以,教师对学生的预习作业,每天都要进行检查和评价。在检查中,对认真预习学生给予表扬与鼓励,进一步提高他们预习的积极性;对于敷衍预习的学生,尤其是基础较差、活泼好动调皮的学生,可采用谈话的方式进行评价。具体来说,教师可以与学生交流预习中的收获,使他们从谈话中就能体会到预习的成功,并获得成就感,能激发学生的学习兴趣。总之,预习是提高学生自主学习能力有效途径,只有激发了学生的预习兴趣,才能优化课堂教学,学生才会真正成为学习的主人,让学习变得更轻松!

小学一年级语文识字方法归纳

1、卡片识字

伏羲教育一直提倡“大道至简”的理念,所以在识字的过程中,我用得最多的也是卡片识字,当然卡片要越简单越好,往往越是复杂对于孩子来说越是障碍,因为关注点太多,反而没有关注点。我们只要在白纸上写上字就可以了,因为这样简单的字卡反射给孩子的就是那一个纯粹的字。

2、找“字宝宝”游戏

这个方法不论是下至3岁的孩子,还是其他孩子,都适用,当孩子们会认的时候,让孩子们在读的经典中将相应的字找出来,进行比赛,看谁找的又快又多有准,这样既锻炼孩子的专注力,又锻炼了孩子的观察力,还能让孩子加深印象。

3、识字游戏——踩地雷

把字卡放台阶上,通过识字玩踩地雷,规则很简单:

第一、听清楚老师念的字。

第二、跳到念的字前面。

第三、最先等到最上面的台阶的小朋友为胜利。

第四、每登顶一次奖励班币10元。

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