课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。接下来是小编为大家整理的三年级语文课件，希望大家喜欢!
三年级语文课件一
《夏夜》课件
教学目标：
1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。
教学重点：
在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。
教学难点：
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
教学过程：
一、激情导入，创设“夏夜美”的情境
1.前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧!(播放课件：夏天池塘的美景)你们看到了什么?
2.夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板书课题)
3.导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办?小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助?
4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊!
(设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知_)
二、初读课文，整体感知夏夜多美
1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。
2.同桌互读课文，纠正读音错误。
3.再听录音，再读课文，感受语言美。
4.指名分段读课文。(课件出示课文，生字为红色)要求读通顺。
(设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。)
三、再读课文，巧认巧记生字
1.出示本课全部生字(带拼音)：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。
2.巧记生字真有趣。
(1)歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识;b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”听。
(2)猜谜识字：a.根：很字两人离，木棍左边立;b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。
4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。
5.再次出现生字(无拼音)，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住的。
(设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。)
四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美
1.(课件出示夏夜图)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把第1~5自然段读一读。
2.你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧!
(出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。)
3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗?(学生读出相关句子)
4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?(学生轻快地读第6~16自然段)
5.小蚂蚁要去哪儿?为什么?(学生读小蚂蚁的话)
6.小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了?(再读第8~12自然段)
7.小动物们说了些什么话?你喜欢谁就读谁的话。(学生练读)
8.请学生上台表演。(四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁;学生评议谁表演得好)
9.小蚂蚁是怎样回家的呢?(再请四个学生上台表演;出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)
10.找出课文写它们动作的句子。(读第13自然段)
11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。(指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼;的假山;的草坪。)
除了青青的假山，你们还知道青青的什么?
(出示多媒体课件：青青的;绿绿的;弯弯的。)
12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。
在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做?(热爱自然美;爱护小动物;学习助人为乐的好品质。)
(设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。)
五、拓展练习，延伸课堂
1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家查找资料，比比谁的知识多。
2.读读说说。
青青的假山，青青的
绿绿的草坪，绿绿的
弯弯的小路，弯弯的
3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。
三年级语文课件二
《星空的联想》
教学目标
1.通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。
2.指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的星空图。
教学实施
一、课前准备
教师准备教具：提供学生欣赏的科幻片作品，示范用的材料。
学生准备学具：绘画工具材料。
二、课堂教学
1.引导阶段
让学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁了解的知识多?谁的想象力丰富?让学生根据自己对星空的理解与想象，交流表现它的设想。
让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的秘密。
2.发展阶段
通过教师演示，指导学生设计一张刮蜡纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜色，进行创作。
通过大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画面。
在作业过程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，肯定学生的自由的作品设计，和创意的表现。
展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流
3.收拾和整理
要求学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
三、课后拓展
积极指导学生探索宇宙的奥秘，拓展学生的知识面，并运用科技知识更好的培养学生发现美，表现美的能力。
三年级语文课件三
【《写日记》】
【教学设想】
培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。懂得日记的内容和格式。初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。
【教学过程】
1.教学什么叫日记和日记的内容。
告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。
2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢?
学生讨论。
得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。
3.理解坚持写日记是个好习惯。
(1)讨论写日记有什么好处。
(重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。)
(2)要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
4.复习日记的格式。
5.明确习作的要求。
写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
7.学生写日记，教师巡回指导。
三年级语文课件四
《爱什么颜色》
一、创设情景，导入新课。
师：同学们，到大自然中走走，会看到许多的景物，它们色彩斑斓，下面老师带大家一起去大自然中走走。
(投影出示插图)
师：同学们快来看看，你找到了什么颜色?
生1：绿色!
生2;红色!
生3：蓝色!
生4：灰色!
生5：_
。。。。。。
师：同学们观察得可真仔细，那你们喜欢什么颜色?为什么?
生1：我喜欢绿色，因为小草，树木都是绿色的。
生2：我喜欢红色的，因为、太阳，苹果都是红色的。
生3：我喜欢白色的，因为白云，棉花是白的。
生4：我喜欢蓝色的，因为天空，大海是蓝色的。
。。。。。。。
师：你们说得真棒!既说了喜欢的颜色，也说明了喜欢的原因。有个人看了图后，就写了一首诗歌，你们
想读读他写的诗歌吗?
(板书课题)请同学们齐读课题。
二、初读课文，感受意境。
师：下面听录音朗读，把不会读的字注音。
课件出示课文，标出生字词，指4~5名学生领读。
师：谁来读读你认识的生字。(指名读)下面我们在课文中认认它们。请同学们自己把课文读一遍。(生自由练习)
师：我们欢迎一位同学读给大家听!踊跃举手!指2名同学来读。
师：同学们都认识生字了，请同学们来听录音，并跟读，注意语气!(听录音跟读)
师：哪个同学愿意来读一读?(指名读)
师：哪个同学能读得更好?(另找两名学生读读)师适当评价。
三、细读课文，理解感悟。
师：这首诗歌共分几个小节?
生：分三个小节!
师：我们来齐读第一小节，想想第一小节告诉了我们什么?(齐读)
生1：这一节告诉了我们作者喜欢碧绿的颜色。
生2：这一节还告诉我们他喜欢碧绿颜色的原因是禾苗，小草是碧绿的。
生3：还告诉我们他生活在农村。连他的梦也是碧绿的。
师：对!作者描写了农村的生活，字里行间表达了他对家乡的热爱。
师：下面以小组为单位研究第二，三小节，思考从这两节中你知道了什么?(小组研究)
生1：通过这两个小节，我还知道了作者喜欢火红和蔚蓝的颜色!
生2：我知道了作者因为朝阳，枫叶是火红的，才喜欢火红的颜色!
生3：我知道我们的队旗和心都是火红的。
生4：我知道大海，天空是蔚蓝的，所以他才爱蔚蓝的颜色。
生5;我知道作者将来想当海军战士，保卫海疆。
。。。。。。
师：同学们小组学习得很好!通过这两节，作者对学习生活进行了描述，并想象了未来的生活，说明了他热爱学习生活，并有崇高的理想。
师：这首诗歌共三节，结构相似，抒发了对家乡，对生活的热爱及对自己理想的追求。下面同桌俩挑战读，看谁读出热爱之情。(指名读)
四、拓展想象，动手写诗。
师：学习了《爱什么颜色》一文，我们知道了作者所喜爱的颜色及原因。那你们能把自己喜爱的颜色及原因，或理想以诗歌的形式告诉大家吗?
(学生讨论，撰写，交流)
生1：我爱洁白的颜色，
因为--------
雪花是洁白的，
云朵是洁白的，
将来我要当一名医生，
给很多人治病，我穿的那身衣裳，
也将是洁白的。
师：你写了自己远大的理想和抱负，很好!
生2：我爱红彤彤的颜色，
因为-------
太阳是红彤彤的，
国旗是红彤彤的，
我生活在农村，
连我的理想，我的心，
也是红彤彤的。
师：你写了对未来生活的向往，满怀激qing!
生3：我爱火红的颜色，
因为-------
五星红旗是火红的，
红领巾是火红的，
连我的心也被染成火红的了。
师：你写了自己对祖国的火热，赤诚之心。
生4：我爱金黄的颜色，
因为------
太阳是金黄的，
麦子是金黄的，
我生活在农村，
连农民伯伯的心，
也像金子一样闪闪发光。
师：你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心!
。。。。。。。
五、总结。
同学们诗兴大发，做的诗真令教师佩服!原来我们每个同学都是小诗人，。继续加油，将来写出更多的诗
贡献给大家!
三年级语文课件五
《剃头大师》
设计说明
课文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头，还把姑父的睡衣弄满了碎发的闹剧。在教学设计中，我会通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。通过读、画、议，引导学生理解“我”给表弟剃头的过程，体会孩子们的天真、自由和快乐。最后让学生讲述自己童年有趣的事，对学生的语言进行训练。
学前准备1.制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习生字。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认识生字，正确读写文中的重点词语。
学前准备1.制作课件。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课文。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入，激发兴趣。(用时：5分钟)1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。
2.导入新课，引出课题：
今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢?
板书课题。1.学生交流自己理发的经历。
2.齐读课题。
二、初读课文，识字理解词语。(用时：20分钟)1.教师巡视，指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。
2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。
3.课堂检测学生对生字词的识记情况。1.学生读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。
3.提出自己不理解的字词，共同探讨。如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。
4.用词语卡片的形式学习、识记词语。1.读拼音，写词语。
lǐ fà dǎn xiǎo
()()
chóu rén duó mén ér táo
()()
2.解释下列词语的意思。
锃亮：__________________
耿耿于怀：______________
央求：__________________
三、再读课文，整体感知。(用时：10分钟1.指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历?
2.引导学生整体把握课文的内容。
3.引导学生理清课文顺序。1.学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的内容。
2.第一部分(第1自然段)：写表弟天生胆小，什么都怕。
第二部分(第2～6自然段)：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。
第三部分(第7～17自然段)：写“我”给小沙理发的过程。
第四部分(第18自然段)：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。3.小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布?
_________________________________________________________________________________
四、课堂小节。(用时：5分钟)1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生认读生字、词语。
2.选择自己喜欢的部分大声朗读。4.听写词语。
表弟胆小理发仇人骂人付钱双倍虽然
教学反思教学本课时，我通过谈话导入，激发了学生的学习兴趣，大家都有理发的经历，所以在谈论小沙的剃头经历时，学生都能踊跃举手发言。整个课堂教学中，学生始终保持积极、兴奋的状态，很容易就理清了课文顺序，也了解了课文内容。
第二课时
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
2.体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。
学习重点理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
学前准备制作教学课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、回顾交流，导入新课。(用时：5分钟)1.复习生字词。
2.引导学生回顾上节课的学习内容。
3.说说课文主要讲了什么内容。1.学生复习生字、词语。
2.学生讲述课文的主要内容。5.课文的主要内容是什么?
______________________________________________________
二、分段读议，体会两位“大师”剃头的不同。(用时：20分钟)1.引导学生读第2～6自然段，体会小沙对剃头的害怕心理。
2.引导学生读第7～17自然段，体会小沙的情感变化。
3.引导学生读第二部分和第三部分，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
4.指导学生自读第18自然段，了解故事的有趣结局。1.有感情地朗读课文。
2.学生读第2～6自然段，交流小沙对剃头的害怕。
3.学生读第7～17自然段，找出文中表示小沙情感变化的词。
4.读文，交流“我”是怎样给小沙剃头的。
“我”摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意乱剪，导致头发长长短短，后来修头发时越修越糟，整个头上坑坑洼洼。6.老剃头师傅是怎样给小沙剃头的?
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7.细读7～17自然段，找出反映小沙态度变化的词语。
央求→()→()→()→大叫一声
三、再读课文，品味语言。(用时：10分钟)1.教师引导学生读文，理解“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?为什么这样称呼他们?
2.引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。
1.学生读文后，小组讨论交流。
2.师生互相交流。8.“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?
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四、总结拓展。(用时：5分钟)学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由。你的童年有哪些快乐、有趣的事情?请讲给大家听一听。
1.学生分小组自由交流自己童
年的趣事。
2.小组选出代表在全班交流。
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