三年级语文燕子专列课文及知识点

燕子专列这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事,表现了人类对鸟儿博大的爱心,以下是小编准备的一些三年级语文燕子专列课文及知识点,仅供参考。

三年级语文燕子专列课文

有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?

事情是这样的:这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。

一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。

列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。

小学三年级语文《燕子专列》教案

教学目标:

1、有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。

2、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重难点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学课时:第一课时

教学设计

一、深情导入,激发读书兴趣。

1导语。

2、质疑课题。

二、初读课文,完成以下要求。(可小组,也可同桌完成。)

(一)1、把课文读正确、流利,认读生词。

2、课文讲了一件什么事?

(二)汇报交流。

三、细读领悟,完成以下要求。(小组合作完成)

(一)瑞典政府和人民为了救助燕子,他们分别做了什么?从他们为燕子做的事中,你体会到了什么?

(二)汇报交流结果。

(三)根据自己的体会,在"人"与"燕子"之间加上合适的词。(指导学生板书)

人——————-燕子

四、围绕"爱"读书讨论,感情朗读。

(一)1 导语:人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都缘于一种朴素,真挚的感情,那就是对于动物的爱!从文中哪些句子中可以看出人们对燕子的爱呢?我们要怎样读才能体现出来呢?(小组合作)

2、指导有感情的朗读。

(二)引导想象,对课文内容做补充,丰富课文的内容。

1、(看课文插图)小贝蒂在哪儿发现了燕子?她怎么做的?会说些什么?

2、有感情的朗读后一段。

3、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳,它们会对人们说些什么呢?

五、课外拓展。

1、导语:在我们的生活中,关于人与动物之间感人的故事还很多,老师这儿有一个真实的故事,你们想看一看吗?(课件:《一个真实的故事》)同学们听了这些感人的故事,想说些什么吗?

2、教师小结。

3、老师的话。

小学三年级语文《燕子专列》教学反思

我在教学这篇课文时,直奔主题,教会学生“点”“线”“面”。首先牵出文章的主线,以线贯穿全文,再抓住“点”与“面”中重点词理解和体会,感受文章中所蕴涵的情感因素,并通过朗读传达出来。

一、一“线”贯穿全文

在读熟课文的基础上,我提出问题:“这篇课文叙述了一件什么事?”学生回答:“课文叙述了瑞士人民保护、救助燕子的事。”“这件事说明了什么?表现了什么?”我紧跟着问了一句,学生们都明白:“说明了人们喜欢、关心燕子,表现了人们对燕子的关爱之情。”“对,说得好!”我立即板书出“关爱”二字,并小结道:“人们对燕子的关爱之情就是这篇文章的主线。课文围绕这条线,叙述了事情的前因后果,请同学们看看作者采取了怎样的叙述方式。”我要求学生用列小标题的方法写出文章的叙述步骤。如:

①燕子专列准备启程→②气温骤降燕子遇险→③政府居民齐心救助→④燕子专列快乐开动可以看出,作者采取了倒叙的方法,先将事件的结果呈现出来,然后讲述整个事件的过程。全文围绕主线讲述的“政府呼吁,居民找寻,专列运送”几个情节,字里行间无不体现出人们对燕子的关爱之情。

二、“点”“面”结合抒情

在引导学生体会人们对燕子的关爱时,我首先引导学生去感受瑞士政府的关心——专列运送、电视广播呼吁,作为一个政府下这样的命令难能可贵。然后用心去感受每个人为保护燕子、关心燕子做出的努力。在讲述这一内容时,我教给学生“点”与“面”的知识。

文章在表现了人们关心、救护燕子时,所采取的方法是先叙述所有人的行为——“面”的描述,再选取“点”——一个代表性的人物的情节描写。有“点”有“面”,“点”“面”结合,真实地抒发了人类对动物的关爱之情。

我要求学生找出“面”和“点”的内容,细细品味语言文字,抓住重点词句理解体会。如“纷纷”“冒着”“顶着”“踏着”“四处”等词集体表现了居民们的真心关切。在对“点”——一个叫贝蒂的小姑娘的描写中,用三句话来叙述:“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。”突出了贝蒂为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。以“面”引“点”,以“点”带“面”,“点”“面”结合,文章因而简洁、生动、感人。

短短的四十分钟时间里,我教会学生“点”“线”“面”,使学生在学习课文时,不走弯路,一下子理清脉络,抓住重点,进而有充足的时间和精力去品读语言文字,去感悟文章情感,去体会表达方式,达到与作者共鸣。

三年级语文燕子专列【知识点】

好字:

欧ōu

欧:欧洲  欧化  欧元  欧姆

洲zhōu

洲:亚洲  绿洲  美洲  五洲四海

瑞ruì

瑞:瑞雪祥云  瑞气  瑞雪兆丰年

士shì

士:士兵  士气  医士  博士

舒shū

舒:舒适  舒坦  舒缓  舒眉  展眼

启qǐ

启:启程  开启  启蒙  启封

殊shū

殊:特殊  悬殊  殊荣  殊途同归

骤zhòu

骤:步骤  骤变  骤然  暴风骤雨

涉shè

涉:涉及  跋涉  涉猎  远涉重洋

疲pí

疲:疲劳  疲软  疲惫  疲倦

政zhènɡ

政:政府  政党  民政  政治

踏tà

踏:tà踏步  践踏  脚踏实地

救jiù

救:救护  营救  挽救  救死扶伤

载zǎi:记载  转载  三年五载

载zài:装载  载重  载歌载舞

好词:

【启程】

本课指一列漂亮舒适的空调车准备上路了。

【特殊】

不同于同类的事物或平常的情况的。本课指这次人们不是为亲朋好友送行,而是为燕子送行,是和平常情况不一样的。

【麻烦】

本课指燕子从南方飞回来后,遇到气温骤降,它饥寒交迫,面临死亡。

【气温骤降】

气温突然下降。

【长途跋涉】

长距离的爬山趟水,形容旅途艰苦。本课指燕子从遥远的南方飞回来,旅途很艰苦。

【饥寒交迫】

形容非常饥饿和寒冷。

【濒临】

紧接;临近。本课指燕子饥寒交迫,快要死亡了。

【呼吁】

向个人或社会申述,请求帮助。本课指政府通过电视和广播,请求人们寻找燕子。

【料峭】

形容微寒。

【皑皑白雪】

形容雪非常洁白。

主要内容:

这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天,欧洲的瑞士气温骤降,风雪不止。这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先,“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间,怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑,引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述,而是先将事件的结果呈现出来,然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外,本文还采用对比的方式来增强表达效果。

三年级语文燕子专列【练习题】

一、把词语补充完整并选词填空。

成()上()气温()降()()交迫

皑皑()()()()飞舞长()跋()

1、形容数量多的词是___________;形容又冷又饿的词是___________;我们可以用“___________”来形容雪在天空中飘舞的情景。

2、探险者经过___________,终于到达了目的地。

二、按要求改写句子。

1、成千上万的燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。(缩句)

2、一列___________的空调列车正准备启程。(补充句子)

三、按课文内容填空并简答题。

于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。听到消息后,居民们纷纷()家门,()严寒,()

满天飞舞的大雪,()冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。

1、根据课文内容,把这段话补充完整。

2、从“___________”一词可以看出寻找燕子的人很多,从“___________”一词可以看出人们寻找燕子的范围很广。

3、读了这段话,你想对文中的居民们说些什么?请写一写。


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