六年级上册语文期末试题可打印

在将要来临的期末考,要做好复习准备,那么关于六年级语文期末试卷怎么做呢?以下是小编准备的一些六年级上册语文期末试题可打印,仅供参考。

六年级上册语文期末试题

工整书写(5分)

1.卷面书写:认真书写,字迹端正,卷面整洁。3分

2.抄写句子:用楷书抄写下面的句子,做到行款整齐、力求美观。2分

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。























基础积累(35分)

一、根据拼音,写出词语。(5分)

yōu lǜ zī rùn kū shòu qì gài là zhú

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、为“肖”字加偏旁,组成新的字填入空格。(2分)

悬崖( )壁 悠扬的麦( ) 胜利的( )息 ( )丽的姑娘

三、选择正确的选项,填在括号里(2+2分)

1.讲究:①讲求、重视;②值得注意或推敲的内容;③精美

祭器很讲究( ) 我们要讲究卫生( )

2.下面没有错别字的一组是( )

A.雕粱画栋  雅俗共赏 脍炙人口 不落窠臼

B.囫囵吞枣 浴血博杀 抑扬顿挫  可见一般

C.自作自受 怒目圆睁 庞然大物 响遏行云

四、判断下列句子的正误,对的打“√”;错的打“×”。(4分)

1.“诚者,天之道也;诚之者,人之道也”这句话出自《礼记》。………( )

2.“竭泽而渔”比喻做事只顾眼前利益,不顾长远利益。………………( )

3.《怀念母亲》一文是季羡林的散文作品,他在文中提到“一生有两个母亲”分别是指他的亲身母亲和带他长大的奶妈。 …………………………( )

4.《老人与海鸥》、《别饿坏了那匹马》、《最后一头战象》、《跑进家来的松鼠》这几篇文章写的都是人与动物、动物与动物之间和谐美好的感人故事。…( )

五、按要求改写句子。(6分)

1.李老师上课时对我们的态度非常严格。(在原句上修改病句)

2.捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香。(我也来仿写一句)

舀起一汪山泉, , 。

3.意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,叫声和姿势与平时大不一样。(体会破折号的.用法,把句子写具体)

的事情发生了——

六、根据课文内容或提示填空(14分)

1.“深蓝的天空挂着一轮金黄的 ,下面是海边的沙地,都种着

的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹 的刺去。”该段出自我国大文豪 的文章《少年闰土》,这个学期我们积累了他的很多名言:

(写一句)

2.“伯牙善鼓琴,钟子期 。……伯牙所念,钟子期 。子期死,伯牙谓世再无 ,乃破琴绝弦,终身 。”

3.当我们看到城镇周边的大片良田被用来建工厂、盖高楼时,不禁想用学过的一条环保标语“ , ”来提醒人们:珍惜土地!

4.在“轻叩诗歌大门”单元里,我知道了我国是一个诗歌的国度,最早的诗歌总集是《 》;通过阅读认识了一位现代诗人 ;我们小组也围绕主题开展了“ ”综合性学习活动。

阅读运用(30分)

(一)《穷人》(节选)(4+4+2+2分)

“你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。”

“哦?什么时候?”

“我也不知道,大概是昨天。唉!死得好惨哪!两个孩子都在她身边睡着了。他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

但桑娜一动不动。

“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”

“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

1. 选择最佳答案,将序号填在括号里。

①上文中,主要的写作特色是………………………………………………( )

A.人物动作描写 B.人物心理描写

C.人物对话描写 D.人物神态描写。

②上文中,第一处的省略号的作用是………………………………………( )

A.列举内容的省略 B.重复词语的省略

C.引文的省略 D.表示说话断断续续

2.“哦,我们,我们总能熬过去的!”一个“熬”字,说明了渔夫 ;“你瞧,他们在这里啦。”桑娜说这句话时的心情是 。

3.拉开帐子之后,渔夫和桑娜又会说些什么呢?请你也来一段对话描写。

4.读了《穷人》这课,有人概括成四个字“穷人不穷!”,你是怎么理解这句话的?

(二)寻找幸运的花瓣儿(3+6+2+2+2+3分)

那天,你猛然间问我:丁香有几个花瓣儿?我怔(zhènɡ)在那儿,一时竟回答不上来。

放学以后,我从丁香树旁边走过,只匆匆看了两眼,原来是四个花瓣儿呀! 可是,有一天,你忽然又说:谁若能找到五个花瓣儿的丁香,谁就会得到幸运。

于是,那天放学以后,我去了街心花园,希望能找到一朵五瓣儿丁香。夕阳西下,借着落日余晖,我仔细寻找。最后,暮色吞没了那些娇小的花朵,我没能找到。

第二天,我起得比平日早,又来到那一排丁香树下。趁着晨光,我又在寻找幸运花瓣儿了。我一直找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻(xìnɡ)离去。

在跑向学校的路上,我忽然意识到:你该不是搞恶作剧,故意诓(kuānɡ)我吧?是不是在这个世界上,压根儿就不存在什么五瓣丁香?

谁知,我刚迈进教室,你就将丁香举到我眼前,说:“你看,五瓣儿丁香。我没诓你吧!”

我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的,五瓣儿丁香!

那天的课,我常走神儿,我老是想:我也要找到幸运花瓣儿!放学后,我径直奔向那片园林。那里的丁香林繁花似锦,一树树的丁香花让人目不暇接,有不少赏花的人在那里驻足欣赏。

我必须直视着张开的花瓣儿,这样才能看清它。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。许多人见我这赏花的姿势,都很诧异。

一朵一朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……”淡淡的花香,我没闻到;蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……”我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。

忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花。最初,我只是看到它的花瓣儿不是十字形,而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:“一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!”我不禁大喊一声。

此时,我突然问自己:我将得到什么幸运呢?我一时竟感到很茫然。我回味着这几天乐此不疲地寻找,又回味着找到时的惊喜,这些都是我从未体验过的……哦,我的幸运不就是源于一个新发现而带来的快乐吗?

1.联系上下文,解释文中加点带拼音的三个词语意思。

怔在那儿( ) 悻悻离去( ) 诓我( )

2. 选择最佳答案,将序号填在括号里。

①“我”总共几次去街心公园寻找五瓣儿丁香?………………………( )

A.1次 B.2次 C.3次 D.4次

②划线部分是写我怎样看花的,我这样做是因为………………………( )

A.这样做能更好地欣赏花朵 B.这样赏花不会被蜜蜂叮着

C.我不是在赏花,我是在找花 D.我希望有五瓣儿丁香掉下来。

③“我”为什么一定要寻找五瓣丁香?……………………………………( )

A.因为五瓣儿丁香很稀奇 B.为了得到幸运

C.为了证明世界上没有五瓣儿丁香 D.同学找得到,我也找得到

3.用“ ” 划出一处心理描写的句子,用“ ”划出一处环境描写的句子。

4.仔细默读第10自然段,作者两次写道“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……”,这样反复的写法,有什么好处?

5.小作者得到的是什么幸运?请你结合短文的最后一句话,谈谈你的理解。

6.请用简短的话概括短文的主要内容

习作表达(30分)

上面短文中的作者在寻找“五瓣儿丁香”的过程中体会到“什么是幸运”。关于“幸运”人们会有不同的理解:将丢失的几元钱找回是幸运;碰上一个好老师是幸运;在最后一分钟赶上回家的公交车是幸运;找准机会与好朋友重修与好也是幸运……让我们回忆生活的点滴,把自己经历的一件幸运事写下来吧。

要求:1.题目自拟,2.记叙具体,感情真切,3.字数不少于400字。

小学六年级语文上册学期末复习计划

临近期末,我们课本上的新知识已经学完。紧接着,我们将要进行系统的期末复习,为即将到来的期末测试做好充分的准备。

期末复习是学生通过系统的复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结、积累,从而达到加深理解,系统吸收、灵活运用的目的。由于期末复习是带领学生对学过的知识进行加深记忆,巩固提高的过程,相对于新知识的学习来说,很多同学的积极性不高,重视程度不够,会出现疲沓的现象。他们自以为已经掌握、学会了该掌握、学会的知识,自我感觉良好,但实际情况并不是如此。很多学生眼高手低,说得巨人,行动的矮子。真正的动手一写,就暴露了自己的缺陷:错字连篇,会背的文章,不会默写了……所以说采取多种方法,激发学生兴趣,提高复习效率是必须的。

一、单元复习法。

单元复习法,是把一个单元的知识点归纳整理,进行系统复习。因为一个单元是围绕一个主题来安排文章的。单元复习,可以使学生对同一类型的文章的知识点的掌握更系统,更准确,可以使学生做到举一反三。

这类复习适合运用在单元学习结束后,对单元知识的回顾,或者复习的最初阶段。领着学生,一个单元一个单元回顾学习内容,明确单元重点,把握需要重点掌握的知识点,为后面的综合复习、分类复习、重点复习打下坚实的基础。

二、综合复习法。

综合复习是对整册的教学内容进行完整、系统复习的一种方法。其中包括:基础知识、阅读、习作三个大方面。基础知识又包括:汉语拼音、生字新词、四字词语、标点符号……阅读包括:要求背诵的课文、课后练习、造句、仿写、解释词语意思或字意、说说句子的含义、句子表达的思想感情、单元练习上的各种题型、阅读分析……等。作文包括命题作文、半命题作文、自命题作文等本册书中的作文类型有:写事、写人、写信、写读后感、写调查报告、写科学小实验等。

这类复习适合用在复习的初期。在学生单元复习的基础上,进行综合复习,便于学生对所要复习的内容有一个全面、系统的掌握。发现单元间知识点的相似之处,也便于学生在复习的时候发现知识规律,寻找相同的知识点,并主动、自觉地进行知识点的分类、整理。为分类复习做准备。

三、分类复习法。

分类复习是对课文中需要掌握的知识进行整理归纳,把同类知识点整理到一起,集中复习,加强学生的记忆,便于学生对同类知识的掌握。从大的方面来说,如:基础知识类的复习、阅读理解类的复习、习作类的复习,从小的方面来说如:整册书的基础知识类中,汉语拼音的复习、四字词语复习、古诗复习、要求背诵的课文复习,生字词的复习等等。在实际的复习中,可以从大的分类复习入手,然后更细致地进行小的分类复习。使学生学会整理、归纳知识点。真正做到举一反三。

这种复习方法适合用在复习的中期。学生对复习内容已经有了全面的详细的掌握,但不够系统。可以让学生试着进行知识的归纳、整理,这对于学生来说,有一定的难度。但对于各个层次的学生来说,都是一次挑战。要想归纳的详细、完整,并不是一件容易的事情,需要用心、需要对教材的详细、准确的把握。而面对挑战性的任务,都足以让人兴趣百倍,因为,大部分人都不愿意墨守成规,一成不变的。所以,学生兴趣会很高,学习积极性会很大。再加上老师的适时评价,学生的学习能力、复习水平会得以提高。

四、重点复习法

重点复习法一般用在复习的最后阶段。也就是把复习的内容中,需要学生重点掌握,或者学生出错最多,掌握最不好的地方,找出来,进行集中、系统复习的一种方法。每个学生可以根据自己的情况,来选择复习的侧重点,来确定自己复习的重点,做到查漏补缺。这样一来,哪里不会,复习哪里,并且重点复习,真正体现了学生是学习的主人,学习的主动权在学生自己的手中,学生自然乐意去学,开心地学了。

这种复习方法适合放在复习的最后阶段。临近考试,时间不多了,采取重点复习法,可以使学生在有效的时间里面,再次巩固复习自己没有掌握的知识,最大限度地提高复习的效率。

在我们的复习中,采取多种方法,可以使学生避免重复学习带给自己的疲沓,使学生一直处于复习的快乐中,一直体会复习带给自己的乐趣。因为每一次复习的内容虽说一样,但形式不同,方法不一样,每一次对学生来说都是新的尝试,都是挑战。这样不仅可以激发学生的复习兴趣,还可以提高我们复习的效率。

新课程标准小学六年级上册语文教学计划

一、年段学情分析

我所担任的六年级学生,原有的语文基础参差不齐,高低不一。,从总体上看,语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;知识运用不够灵活,理解、感悟比较肤浅,语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读能力有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣,因此新学期中,要一面加强“双基”训练,一面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,整体提高全体学生的语文素养。

二、教材基本结构

教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。

本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。总之,在深知教学是一门艺术的原则下,奉行的是“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元,全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容,书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字,每课要求学会的字,排在方格里。

1、知识方面

(1)借助汉语拼音识字,会写80个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

(3)背诵20篇以上的优秀诗文,课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。

(4)学习浏览,能初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。

(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速

(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

(7)在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。

(8)学习修改自己的习作。

2、技能方面

(1)会使用字典、词典进行识字,有一定独立识字的能力。

(2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。

(5)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。

(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。

(7)会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。

(8)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,提出自己的看法,作出自己的判断。

(9)能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。

教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用,通过我们提供的六年级语文下册教学计划,可以使教学有序的进行!


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