学好初中物理的因素首先是态度、信念、意志，其次才是方法、思维。，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习，第二条就是要会学习，小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
“老师上课讲的知识和题我都能听懂啊，但是自己一做题就无从下手，或着虽然去做了，却又总是出错。怎么办才好?”
这就是我们一直在强调的一个问题——“理解不等于掌握，上课听懂不代表就会做题”。我们先来看看这个“听懂”到底是什么意思?
首先，我们必须认识到，“听懂”是学会的前提。对于新知识或者复杂的问题，必须先做到听懂才能掌握。
其次，“听懂”是一种被动的接受性思考。大多数孩子在课堂上只是跟随着老师的思路走，并没有在大脑内部经过主动且深刻的思考。学生自主思考的广度和深度都还远远不够，也没有时间进行符合自己水平的分析思路的总结。就会导致上课虽然听懂了，但做题不会的现象屡屡发生。
问题来了——
为什么同样是听懂了，但是不同的同学学习成绩却不同呢?
是因为智力?不要讲什么智力差别，绝大部分同学智力是一样的。那些听课效果好的同学不过是因为他们掌握了必要的“思维方式和学习方法”而已。
在中考前，那些想要考进重点高中，但没有掌握学习方法的同学只能重新学习这些方法，浪费了大量的时间，而提前掌握方法的学霸们却早已开始查缺补漏，一个巨大的“方法落差”就在同班学生间形成了，成绩靠后的同学想要追上这个“方法落差”则要么付出常人难以达到的努力或者接受成绩不如别人的事实。因此，如果孩子从一开始就能掌握好的方法，一切都会变得简单高效许多!
应该怎么学习才能懂得更多?
鉴于初中阶段的学生的大脑思维活跃，容易分心，所以，学生一定要有选择、有重点、有目标的去听。最好是带着问题去听，凡是带着问题去听的，都是经过了各种思考与摸索。可能整个物理题，某位同学已经自己分析过，就剩一两个思维障碍点没考虑明白，那么他就重点去听老师怎么讲透彻这一两点，这种情况下的听课都是专注度极高的。而只有听课前提前做好预习，梳理所学内容的知识脉络，才能做到带着问题去听，进而了解透彻，实现知识点的掌握(听不懂的话，一定要当天解决，多思、多问、多查)。
我们知道，物理老师在讲解习题时用到的很多方法，都是经过了自己无数次的思考总结出来的。学生应该做的，就是把老师解题的过程、方法、角度都学会，变成自己的本领，从“懂”过渡到“会”。要思考“物理老师是怎么想到这种思路的?还有什么思路方法?如果把题意变一下，应该怎么解决?”举一反三，直至达到融会贯通。
其中，最最关键的就是——“对物理问题进行严谨的思路过程分析!
在分析问题“过程”时，能画脑图画脑图，能画草图画草图：
例如，在计算有关电路的习题时，很多题目给出的实物图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成如上的等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，问题便迎刃而解。
画图时，一定要把思路一步一步想透彻，思维一定不要跳跃，不要跨步思考，每一个环节都要环环相扣，一定要搞清楚题意中的显性条件和隐形条件以及要求的问题，以防思路跑偏。
“懂”了以上这些，再加以实践，你一定能“学会”!基础差并不可怕，只要我们有态度、有方法、善于总结和反思，一定能笑到最后!
死记硬背
要得!基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
课文必须熟悉，知识点必须记得清楚。至少达到课本中的插图在头脑中有清晰的印象，不必要记得在多少多少面，但至少知道在左页还是右页，它是讲关于什么知识点的，演示的是什么现象，得到的是什么结束，并能进行相关扩展领会。
独立做作业
要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。
题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。
独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。把不会的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。
要过程作图
要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。
题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。
画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
抓紧课堂
上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。
不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。
尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。
入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
坚持做笔记
上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。
课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。
笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。
辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
整理好资料
学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。
作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，比如*、?、※、◎等等，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
发展与训练
有的学生也十分想学，也确实在努力学习，这些老师也能看到眼里，可是成绩依然不是十分理想。反观之，听课认真，作业工整，笔记细致，但一换个角度，换个方法，这种学生就不知所从。
这样的学生多数也不是完全因为笨，主要还是思维上出了问题。常见的思维性障碍如下：
1.先入为主的生活观念形成的思维障碍。
2.相近物理概念混淆形成的障碍。
3.类比不当形成的思维障碍。
4.物理公式数学化形成的思维障碍。
5.概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍。
6.旧有知识的局限性和思维定势干扰形成的思维障碍。
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