进入高一，化学是一门很重要的学科，也是高考的必考的科目，同学们在学习的过程中要掌握知识点的同时，也要掌握一些学习的捷径与方法，小编在这里为大家整理了高一化学元素符号的记忆方法与科学的学习方法，希望能帮助到各位。
元素符号的记忆方法
一、拼音法
钠(Na)、钡(Ba)、氟(F)、钨(W)、锂(Li)：这些元素名称的汉语拼音与该元素的元素符号相似，如钠元素(Na)，“钠”的汉语拼音为nà;钡元素(Ba)，“钡”的读音由汉语拼音“b”的发音与英语字母“a”的发音拼成;氟元素(F)，“氟”的读音的声母为“f”，钨元素(W)，“钨”的汉语拼音的声母为“w”;锂元素(Li)，“锂”的汉语拼音为“lǐ”。
二、形象法
有些元素的元素符号可采用形象的方法记忆。例如，钨元素(W)，可以联想白炽灯内的钨丝，酷似“W”形;硫元素(S)，可以联想起弯弯曲曲的小溪中的流水，形如“S”状;氧元素(O)，可以联想圆圆的太阳形状;钾元素(K)，可以联想到剪指甲时张开的剪刀的形状。
三、谐音法
如金元素(Au)，可以设想这样的情景：有人突然看到地上有一块金光闪闪的金子，他一定会情不自禁地发出“哎哟”的惊叹声，这“哎哟”的发音不正是英文字母“Au”的发音吗?
四、韵语法
其一：按字母对比记忆法。
如：金银铝氩“A”开头，“B”字开头钡和溴，钙铜碳氯先写“C”，“M”领头锰和镁。
常用元素符号按英文字母顺序对比记忆：
A：Ag(银)、Al(铝)、Ar(氩)、Au(金)。
B：Be(铍)、B(硼)、Ba(钡)。
C：C(碳)、Cl(氯)、Ca(钙)、Cu(铜)。
F：F(氟)
H：H(氢)、He(氦)、Hg(汞)。
I：I(碘)。
K：K(钾)。
L：Li(锂)。
M：Mg(镁)、Mn(锰)。
N：N(氮)、Na(钠)、Ne(氖)。
O：O(氧)。
P：P(磷)、Pb(铅)。
S：S(硫)、Si(硅)。
W：W(钨)。
Z：Zn(锌)。
其二：前二十种元素五个一组记忆法。
氢(H)氦(He)锂(Li)铍(Be)硼(B)，
碳(C)氮(N)氧(O)氟(F)氖(Ne)，
钠(Na)镁(Mg)铝(Al)硅(Si)磷(P)，
硫(S)氯(Cl)氩(Ar)钾(K)钙(Ca)。
其三：金属活动顺序表(也便于以后应用)。
钾(K)钙(Ca)钠(Na)镁(Mg)铝(Al)，
锌(Zn)铁(Fe)锡(Sn)铅(Pb)氢(H)，
铜(Cu)汞(Hg)银(Ag)铂(Pt)金(Au)。
五、联想记忆法。
碳元素符号：C英文单词Coke(可乐)是碳酸饮料所以碳---C
铜元素符号：Cu人体中如果有大量铜元素对人体有害所以我们要对铜元素说：“seeyou”谐音Cu
硅元素符号：Si龟很长寿所以不死“死”读作“Si”
氧元素符号：O人要呼吸氧气才能生存，“O”就像人张嘴呼吸
硫元素符号：S硫的谐音“流”，S就像流水
氦元素符号：He氖元素符号：Ne拼音“hai”“nai”
氮元素符号：N氮气被认为是无用的气体“没有”英文“No”所以氮元素是“N”
氢元素符号：H氢气密度很小，很轻，常做成氢气球往上升符号“H”就像一个梯子，让你往上爬
钙元素符号：Ca联想“Ca”锅钙
钾元素符号：K甲乙丙丁中甲排行老大是king所以是“K”
锰元素符号：Mn猛男(Mengnan)
镁元素符号：Mg美丽的女孩Meigirl
铜元素符号：Cu铜生锈变成青绿色感觉酸酸的，象醋(Cu)
铝元素符号：Al过量铝元素对人体有害可能会导致老年痴呆症不能“Al”—“安老”
磷元素符号：P磷片“P”
钡元素符号：Ba钡是宝贝“Baby”
锌元素符号：Zn锌元素对大脑发育有利，所以补充锌元素是“长脑—Zhangnao”即“Zn”
银元素符号：Ag即“Angel”
汞元素符号：Hg喝汞“Hegong”
六、分散记忆法
对于课本中给出的常见元素的符号，如果集中在一节课里，记忆密度过大，难以全部识记。结合前面内容的渗透，若将它们按各自特点用上述方法分散识记，每次记几个，则可大大降低识记的难度。
还可以自制元素扑克牌，在卡片的正面写上两三个元素符号、背面写上相应的元素名称。每天记忆几个，同学之间相互提问，比赛记忆，相信很快就能记住了。
当然记忆方法还有很多，学生也会找到适合自己的记忆方法。元素符号的记忆是学生初学化学知识的一大难题，也是第一个分化点。不管采取什么方法，什么手段，目的都是熟练掌握常见的元素符号，只要过了这一关，就成功了一半。
科学把握学习的“五环节”：
专家们发现，因纯智力问题而导致高考成绩不理想的学生少之又少， 90%以上都是因为不良学习习惯和方法积习已久，才导致高考失利。高中学习是一个完整的过程，预习、听课、作业、复习、总结五大环节，少了哪一步都会影响知识的学习效果，高中生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习，稳扎稳打才能为高考打下坚实的基础。优秀生学习的方法虽然各有自己的特点，但据教育家调查发现，多数优秀生的学习都抓住以下五个基本环节：
(1)、预习：在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。等老师上课时重点听这些。
课前预习的方法：
(1)、阅读新课：了解教材的基本内容。
(2)、找出难点：对不理解的地方做上标记。
(3)、温习基础：找到本节内容与前面已学知识的联系，温故而知新。作为学习新课的知识铺垫。
(4)、发现问题，准备在课堂上有针对性的听课。有意思的解决问题。
(2)、听课：听老师讲课是获取知识的最佳捷径，提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢?听课时，思想上必须与老师讲解的思路保持一致，听老师对事物是怎样分析、推理;听老师解决问题是用什么方法、技巧;听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。听课中，要把自己在预习中的理解，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，—是能加深对课文的理解;二是加强自己的思考、认识与提高;三是能发现自己在预习中的错误原因。听的过程始终伴随着思。只听不思，那是傻听，只思不听，那是走神。听思结合，同步进行，才叫会听。听到的与想到的相契合，想法就得到了印证;听到的与想到的相矛盾，就要进一步去听个究竟，弄清到底为什么。思而不得，听不明白，就不能轻易放过。在听课的过程中学会记。听用耳，思用脑，而记则要动手。合理地利用笔记本。
(3)、作业：及时完成作业，对于学好数理化是至关重要的一个环节。统计结果表明：成绩不理想的同学，99%与此有关。做作业前，认真回顾当天所学的内容。对于不熟悉的知识点要及时回读深问，将遗忘的知识补上，将存在的问题及时解决，最后才进行作业。在完成作业的过程中巩固知识，培养运用知识解决问题的能力，达到知能并举的目的。
(4)、复习：不是任何复习都能同等的良好效果。复习的效果与其说决定于复习的次数，不如说决定于复习的合理组织。
①正确合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘规律指出，识记后最初遗忘较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，识记后应及早加以复习。其次是间时复习(即在复习中间有休息)比不间时复习的效果好。越是较难的材料，间时复习的效果越比不间时复习的好。
②复习中的尝试回忆。研究证明，在复习过程中，拿全部时间复习，不如只拿部分时间复习，而用另一部分时间去进行尝试回忆。尝试回忆与识记交替进行，一方面通过尝试回忆，及时了解自己的学习成绩，从而提高学习的积极性;另一方面可通过尝试回忆了解材料的难点，从而使下一次复习更有目的性，以便在难点上多下功夫。
③整体复习与部分复习。 对于不太长的材料，整体复习比部分复习效果好。但若材料很长，部分复习又比整体复习效果好。
④复习的形式多样化。运用多种多样的复习形式能提高复习效果。如把新旧材料加以对比来复习;尽可能利用多种分析器的活动，把看、读、写、听结合起来复习;把所学材料加以系统地组织，自己编写提纲等等。
我们在教学中要正确引导学生复习。例如学生在背诵古文时，让学生看几遍以后就试着背，比用全部时间来回地读记忆效果好得多。在复习外语单词时，采取听、说、读、写多种方法比单纯用一种方法要有效。
(5)、总结：有的同学不知道怎么总结，我指导学生从两个反面进行总结。
第一：学到了什么知识，重点、难点。
第二：如何运用本节知识去解决相关问题。比如烯烃这一节，我们可以大致按乙烯的结构、乙烯的物理性质、乙烯实验室制法、乙烯的化学性质、乙烯的用途等方面进行总结。
以后，每一节都按这个模式。这样，每天都总结，记忆的效果就好。知识点就记的牢固。
总之，只要学习方法正确，相信同学们会轻松地把化学学好的。并且通过指导学生掌握“五环节”学习方法，学生的学习能力得到了提高，学习更主动，更有计划性。他们越学越爱学，越学兴趣越浓，学习效果也得到显著提高。例如：我以前教高一331班化学时，针对学生刚进高中，初中学习的化学知识有限，学生的学习方法还不成熟，我就引导他们 节来进行。刚开始时学生不太适应，后来慢慢的在学习方面显示出了效果。每次大考、小考331班成绩都比其他班高出很多，还受到了校长的表扬。
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5.45化学元素符号顺口溜