在最后阶段的复习中，考生还是要保持一定题量的训练，通过训练、归纳、总结来提高自己复习的效率。接下来小编为大家整理了高三地理学习内容，一起来看看吧!
高三地理基础差的学习方法—将知识进行分类
复习分为两个阶段：基础阶段和拔高阶段。在基础阶段复习时要回归课本，将地理课本中的基础知识全部掌握，同时可以将地理知识进行分类，不用类别的地理知识采用不同的学习方法，我们可以将地理知识分为以下几类：
1)自然地理：
自然地理是高中地理知识最难得一部分，并且是各位同学最先接触的地理知识，在那时由于刚升入高一，可能对不自觉的产生畏惧心理。对于自然地理知识的学习重在分析，，并且要了解自然地理与其他部分知识的联系，毕竟出题时是将各部分知识点进行结合。自然地理的知识点属于硬性记忆内容，如果记不住，那么分数一定不会太高。
2)人文地理：
这一部分知识重点在于人口与城市，生产活动间与地域联系。同时随着社会不断的发展，人与地理环境的协调发展也逐渐成为重点，学习这部分知识时各位同学要与生活相结合，关注生活中的实际问题，了解生活常识问题。这样学习起来事半功倍。
3)区域地理：
学习这部分知识时一定要有一个合适的地图册，在学习时还要讲各区的经济、自然。文化进行详细分析。要善思明辨、格物致知。将所有不懂的地方进行整理，重点对待。
高三地理基础差的学习方法—关于地图册
地图册是学习地里的重要工具，我们学习地理需要选择一本图像清晰内容详细的地图册。在学习过程中要时常翻阅，必要时用用半透明描摹纸描摹，加深记忆。如果将各区的各种地图牢记于心，对于我们做题是非常有帮助的，可以在很大程度上提高我们的做题速度与做题效率。
高三地理基础差的学习方法—笔记部分
俗话说的好“好记性不如烂笔头”我们不要过分相信自己的记忆力。要学会做笔记，地理笔记中应该有我们需要记忆的知识点以及自己的薄弱点，这样可以给我们的复习提供一个良好的方向。并且方便我们的复习。同时我们可以对自己地理笔记上的知识点进行拓展。最大程度的将我们的地理笔记构建完全。
1.重视心态的调整，保持良好稳定的情绪。
要把其它的烦心事抛在一边，不让烦恼和焦虑干扰自己的学习。科学研究表明，当人们精神饱满时，脑垂体会影响血液中肾上腺素，使代谢加速，兴奋提高，此时学习效率会相应提高，而如果情绪低落、消沉苦闷、厌烦急噪时，神经系统转向抑制，学习效率低下，还极易疲劳，因此轻松的情绪、良好的心态的调整不容忽视。
2.重视信心的激励，保持积极向上的态势。
成功的学生与失败的学生最大的区别就在于自信程度的不同，要相信自己的实力，要相信只要每天努力了，每天都会有收获，要相信自己“全心投入，必有回报”。对自己的期望值不要过高，处于过重的心理负担之下，会使情绪处于消极的状态，在这种情况下，思想上往往是杂乱无章的，思维活动也显得呆板迟钝，从而不可避免地造成学习效率的低下，因此充满乐观的自信、健康向上的情绪是取得成绩的重要因素。
3.重视精力的调适，保持健康的身体状况。
千万不要让体力透支，进行无节制的加班加点，这种拼体力、拼精力的做法反而会得不偿失，要把最好的状态调整到高考期间，使自己能发挥出最好的水平。重视进行适当的体育运动，一方面可以锻炼身体，增强体质，另一方面也能通过运动来放松大脑，缓解紧张和疲惫，从而提高学习效率。心理学研究认为，长期沿着一条单调的思路去思考，特别容易造成疲劳与紧张，大脑运转就会失灵。因此在紧张的学习之后，做适当地活动，放松自己，反而对学习有好处。
复习已经到了最后阶段，此时要考虑的是如何在最短的时间内取得最大的复习效率。一些学生平时没有养成主动的学习习惯，不重视复习策略的科学性，还是追求大而全的复习，面面俱到，网撒得过大，反而重点不突出，该解决的问题没有得到有效的解决，因此应该对自己的缺漏包括知识技能、思维能力、应试心理、答题规范、审题习惯等方面进行“回放”，并进行有针对性的分析，力求在较短的时间内突出解决“知识易错点、概念易混点、思维卡脖点、解题障碍点”。同时根据考纲的要求，结合历年文综地理试题，突出抓好重点内容的复习，如经纬网图、区域图和等值线图和日照图的判读、地球的运动特别是时间的计算、天气(天气系统的分析)与气候(气候类型的判断与气候资源的开发与应用)、海水的温度和盐度、地质构造与地质灾害、工业和农业、城市(城市化、城市化产生的问题与城市规划)与人口、资源开发与环境(可持续发展)等，并针对重点内容中的难点，如日照图的判读和时间的计算、气候类型的分布和成因分析、等值线图的判读和应用等进行专题复习，从中进行归类总结，找出各类试题的解题规律和解题方法，通过这种方式的复习，学习上的难点就能够得到有效的突破，重点和主干知识能够得到巩固和夯实，当然复习的效率也就得到大大地提高。
最后冲刺阶段，结合过去所做过的习题，像放电影一样快速地过一遍，对已经掌握的内容，则不必花太多的时间，主要把精力放在：
文综地理试题虽然以能力立意，但所有的能力都是建立在知识的基础之上的，因此鱼(基础)和熊掌(能力)应该兼得，到了临近高考阶段，更应该防止出现知识“返生”现象，对有些原理概念理解不透的，对地理事物空间分布掌握不准的，要通过读课本、地图来加以巩固，但这并不意味着要通读课本，自己觉得不熟悉的、不够理解的内容、平时遗漏的知识、不被重视的知识，就必须回到课本，认真看书加以记忆和理解。
2.注意知识联系。
要针对在实际做习题的过程中，所暴露出来的对知识之间的联系不熟悉的问题、对知识的掌握停留于表面而理解不透的问题，应该在看书的基础上多换角度去思考，多借助几个载体来整合知识，从而能掌握知识之间的逻辑关系和因果联系，以便提高知识应用时的迁移速度。如气候知识，就可根据气候的具体分布、气候的主要特点、影响气候的成因、各种气候类型的判断、气候对工农业的影响、气候资源的利用与评价这一思路进行知识联系;也可利用区域图对中国各分区之间、中国某区域与世界某区域之间的气候的主要特点、影响气候的成因、气候资源的利用等进行对比联系;还可对各大洲相同的气候类型进行影响因素的逐一对比等等，通过各种途径进行知识联系，使自己对知识的理解更加深入、对有关原理的应用更加熟练，从中还能形成科学的地理思维方式和掌握正确的思维方法。
3.注意知识归类。
在回归课本防止知识遗忘的同时，应该做好知识的整理和归类工作，例如，对高中地理重点和主干知识进行归类，可得出几种类型：(1)影响因素类。如太阳辐射强度的影响因素、气候的影响因素、等温线弯曲变化的影响因素、海水温度和盐度的影响因素、烈度大小的影响因素等;(2)区位因素类。如工农业的区位因素、人口分布和迁移的区位因素、交通(铁路、港口等)建设的区位因素等。(3)措施和意义类。如减少水土流失的措施、减少土壤次生盐碱化的措施、解决水资源不足的措施等;修建铁路(青藏铁路、泛亚大铁路或其它铁路)的作用和意义、西气东输和西电东送的作用和意义等。知识的整理和归类这一环节往往不被重视，其实知识的整理和归类，是提高复习成效的有利武器，“磨刀不误砍柴工”，这一过程既可减少记忆量，又能从中提炼出知识的规律性、思维的方法性，从而促进自己能够触类旁通、举一反三。
最后阶段，所剩的时间已经不多，已不太可能花太多的时间去做大量的习题，因此要注意：不要过度追求练习的数量，而应该关注练习的质量;不要过度追求练习的难度，而应该关注审题的准确度和解题的速度。
1.关注新题型。
临近高考各种练习铺天盖地，要全部应付过来显然是不可能的，此时应该注意的是一些典型的、有新意的、能代表考试方向的新题型，以此训练自己的反应能力，以增强自己的“题感”、审题能力和提高审题的准确度、解题的速度，只有这样才能在遇到新题型、新情境时，临“危”不惧。
2.关注新问题。
选择平时知识有涉及，但设问又有新角度的习题进行训练，关键是训练自己的快速反应能力、解题的思路和技巧，以及应用知识的灵活性，在练后一定要认真反思和总结：审题是否冷静准确、思路是否清晰明了、分析是否完整严密、方法是否便捷适用、表述是否规范到位，在反思中不断修补缺漏、矫正错误和提高能力，并在反思中不断总结出解题的规律与方法、不断熟悉解题的思路与技巧。
3.关注新热点。
对于新热点，不必要花太多的时间去做记忆性的工作，地理毕竟不是政治，不要把地理复习当作时政复习，对于热点，主要关注的是热点所在的区域位置、主要的区域特征、区域中的自然因素和社会经济因素(区域特征的影响因素)、存在的主要问题(如工业、农业、城市发展中造成的生态问题;自然原因造成的环境问题;自然因素中的有利和不利条件等)、解决的主要措施，对于以上问题，不熟悉或掌握不够准确的，则回归课本和研读地图。
4.关注中低档。
从近几年的文综地理试题来看，虽然以能力立意，不重视知识的覆盖率，但追求能力考查的广泛性，对能力的要求是比较高的，但这并不意味着要去钻牛角尖，因为这样往往会得不偿失，因此不要过于追求难、怪、偏，应该围绕和按照考纲的能力要求，把做练习的重心放在中低档题上，以此来检验自己对主干知识的熟练程度和知识应用时的迁移速度。
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