辛苦的工作已经告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。以下是人见人爱的小编分享的个人思想道德品质自我评价（优秀8篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
思想品德教育中，把生本教育作为教育的核心，重视学生在教学过程中的主体地位，能够激发学习兴趣；同时还能够促进教师不断完善教学手段，从而达到促进课堂教学质量提升的目的。但我国初中思想品德教育的现状不容乐观，课堂教学的质量较差，学生缺乏学习的积极性，课堂教学难以高效的开展。因此，要加快初中思想品读教育改革的步伐，教学中以生本教育为核心思想，激发学生的学习积极性，从而提升课堂教学的质量和效率。
2.生本教育的概念及特点
与传统的以教师为核心，以教材作为教育的主要内容的教学方式相比，生本课堂强调的是学生的主体地位。基于生本教育的初中思想品德教育要求以生命为教育根本，尊重学生的主体地位以及个体的差异性，教学内容要能够学以致用。生本教育把学生放到了教育的核心位置，达到提升课堂教学的质量和效率，培养学生的学习、交流以及合作能力的目的。
3.当前思想品德教育存在的不足
3.1教学方法、教学理念的问题
随着教育改革的不断深入，教师的教学手段和教育方法较以往有了显著的提升，但课堂效率和教学质量依然存在一系列问题。思想政治教育由于课程的特殊性，往往学生对于课程的兴趣不浓，课堂缺乏积极性。教师对于课程的考核依然是以考试成绩为主，老师和学生都对课程缺乏足够的热情。教学方法和教育理念的问题也造成了课堂效率低下，教学质量达不到要求。
3.2教师素质问题
丰富的教学经验和教学方法，能够引导学生更好的学习内容，在掌握理论知识的同时，还有助于提升学生的思想品德境界。目前，我国初中思想品德教师大多为本科或者研究生学历，虽然他们具有较高的学历，但教学能力以及教师素养难以考证。思想品德课程的特点对教师的综合素养有较高的要求，要求教师不仅要有丰富的知识面，还需要拥有先进的教学手段。传统的填鸭式教学难以激发学生的学习热情，学生只是为了完成考试而学习，最终思想、品德没有得到好的教育，教学的质量低下。另外，初中生具有极强的模仿性和叛逆心理，学生非常容易受到教师言行的影响，如果教师本身没有严格要求自己，很容易被学生模仿。3.3教学评价体系存在问题教学评价是思想品德教学重要的组成部分，当前教学评价存在的问题主要体现在以下几个方面：首先，缺少健全的奖惩机制，教师在评价学生时会夹杂个人主观意见，难以客观的评价学生；其次，注重学生考试成绩，忽视了对学生日常学习、生活的过程评价；最后，教师在评价中，不能够将教学与评价进行完美的结合，教师注重评价的结果，忽视了对学生学习过程的评价。
4.生本理念在初中思想品德教育中的有效运用
4.1建立学生讨论小组
教学过程中，可建立学生讨论小组，科学组织小组内容和形式。小组教学中，教师要明确各个学生的任务，并且尊重学生的小组安排，完成记录、汇报等各项任务。组织小组学习中，教师要鼓励学生在小组学习中提出问题，并且对提出的问题进行思考、分析和解决。
4.2引导学生进行自主学习
教师的教学理念要与时俱进，可以在课前给学生布置作业，引导学生预习，并且归纳出课程的知识点，并根据知识点提出相应的问题。鼓励学生提出问题，并且以小组的形式进行讨论。学生在预习中，既能够提高自主学习能力，还能够对知识点进行归纳和总结，讨论时又能够相互补充，提高学生的交流和合作能力。4.3转变传统的师生关系生本教育强调学生的主体地位，学生作为课堂教学的主体，师生之间进行沟通交流，并且相互补充，教师与学生之间能够进行有效的沟通和情感交流，丰富教学内容，实现教学互动。而新课改的不断进行，教师要改变传统教学观念，转变师生关系，与学生形成亦师亦友的良好关系。
5.结束语
生本理念不仅能够激发学生的学习积极性，还能够挖掘出学生的创造能力，提升学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。基于生本教育的思想品德教育，能够提高课堂教学的质量，实现思想品德的教育目标。
作者：周宏平 单位：江苏省仪征市新集初级中学
参考文献：
[1]曾荣。生本理念下的初中思想品德教学[J].教育教学论坛。2014(27)
[2]黄燕妮。浅谈思想品德教学中对生命教育的有效渗透[J].教育教学论坛。2011(30)
大二马上就要过去了，面对即将来到的暑假，那种彻底放松与窃喜的心情呗考试不理想所掩盖了，想想自己在外又学习了一年，假如没考好如何向父母，老师与自己交代？？特别是这次我为了应付英语四级的考试，把其他的作业都落下了。
面对这次考试，我准备的非常少！而且英语四级能够过关还是未知数。现在对自我评价已经无法改变上学期的问题，无论这次考试如何，下学期，我将加倍努力了，争取每门课都能够以优异的成绩结束。
今年的我们，已经开始尝试接触社会了，再也不是只待在象牙塔里面的芊芊学子了。记得刚入学的时候，我经常为自己是一名计算机系的学生而感到优越感，但是经过今年，才知道这个专业在社会中的竞争实在是太大了。现在我不得不为自己以后的就业危机而做准备了，计算机专业对经验和技术有着很强的要求，并且该专业的学生是在太多了。
同时作为一名女生，在这个行业里面，将面临更大的困难。现在很多企业发话说“宁愿要最差的男生也不用最好的女生。”看到这样的现象，我只能让自己更加的出色才能改善这种偏激的社会现象。
学校不仅仅是一个学术教导的地方，同样是我们学习做人，了解社会的一个窗口。来大学这两年多我已经习惯了大学里轻松的学习气氛，课程虽然还是那么的满，但是随着进入大二，自主的时间明显增多了，令我感觉到**，同时伴随着一点点担心，因为我们还没有很好的自律性。
在这里我熟识的朋友早已没有大一刚入学时的拘束与隔阂，与人的接触过程中，自己的私事也越来越多了，因为自律性很容就让私事印象到学业。所以在这里，我决定下学期一定要制定详细的学习计划。
思想品德教育中，把生本教育作为教育的核心，重视学生在教学过程中的主体地位，能够激发学习兴趣；同时还能够促进教师不断完善教学手段，从而达到促进课堂教学质量提升的目的。但我国初中思想品德教育的现状不容乐观，课堂教学的质量较差，学生缺乏学习的积极性，课堂教学难以高效的开展。因此，要加快初中思想品读教育改革的步伐，教学中以生本教育为核心思想，激发学生的学习积极性，从而提升课堂教学的质量和效率。
2.生本教育的概念及特点
与传统的以教师为核心，以教材作为教育的主要内容的教学方式相比，生本课堂强调的是学生的主体地位。基于生本教育的初中思想品德教育要求以生命为教育根本，尊重学生的主体地位以及个体的差异性，教学内容要能够学以致用。生本教育把学生放到了教育的核心位置，达到提升课堂教学的质量和效率，培养学生的学习、交流以及合作能力的目的。
3.当前思想品德教育存在的不足
3.1教学方法、教学理念的问题
随着教育改革的不断深入，教师的教学手段和教育方法较以往有了显著的提升，但课堂效率和教学质量依然存在一系列问题。思想政治教育由于课程的特殊性，往往学生对于课程的兴趣不浓，课堂缺乏积极性。教师对于课程的考核依然是以考试成绩为主，老师和学生都对课程缺乏足够的热情。教学方法和教育理念的问题也造成了课堂效率低下，教学质量达不到要求。
3.2教师素质问题
丰富的教学经验和教学方法，能够引导学生更好的学习内容，在掌握理论知识的同时，还有助于提升学生的思想品德境界。目前，我国初中思想品德教师大多为本科或者研究生学历，虽然他们具有较高的学历，但教学能力以及教师素养难以考证。思想品德课程的特点对教师的综合素养有较高的要求，要求教师不仅要有丰富的知识面，还需要拥有先进的教学手段。传统的填鸭式教学难以激发学生的学习热情，学生只是为了完成考试而学习，最终思想、品德没有得到好的教育，教学的质量低下。另外，初中生具有极强的模仿性和叛逆心理，学生非常容易受到教师言行的影响，如果教师本身没有严格要求自己，很容易被学生模仿。3.3教学评价体系存在问题教学评价是思想品德教学重要的组成部分，当前教学评价存在的问题主要体现在以下几个方面：首先，缺少健全的奖惩机制，教师在评价学生时会夹杂个人主观意见，难以客观的评价学生；其次，注重学生考试成绩，忽视了对学生日常学习、生活的过程评价；最后，教师在评价中，不能够将教学与评价进行完美的结合，教师注重评价的结果，忽视了对学生学习过程的评价。
4.生本理念在初中思想品德教育中的有效运用
4.1建立学生讨论小组
教学过程中，可建立学生讨论小组，科学组织小组内容和形式。小组教学中，教师要明确各个学生的任务，并且尊重学生的小组安排，完成记录、汇报等各项任务。组织小组学习中，教师要鼓励学生在小组学习中提出问题，并且对提出的问题进行思考、分析和解决。
4.2引导学生进行自主学习
教师的教学理念要与时俱进，可以在课前给学生布置作业，引导学生预习，并且归纳出课程的知识点，并根据知识点提出相应的问题。鼓励学生提出问题，并且以小组的形式进行讨论。学生在预习中，既能够提高自主学习能力，还能够对知识点进行归纳和总结，讨论时又能够相互补充，提高学生的交流和合作能力。4.3转变传统的师生关系生本教育强调学生的主体地位，学生作为课堂教学的主体，师生之间进行沟通交流，并且相互补充，教师与学生之间能够进行有效的沟通和情感交流，丰富教学内容，实现教学互动。而新课改的不断进行，教师要改变传统教学观念，转变师生关系，与学生形成亦师亦友的良好关系。
5.结束语
生本理念不仅能够激发学生的学习积极性，还能够挖掘出学生的创造能力，提升学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。基于生本教育的思想品德教育，能够提高课堂教学的质量，实现思想品德的教育目标。
作者：周宏平 单位：江苏省仪征市新集初级中学
参考文献：
[1]曾荣。生本理念下的初中思想品德教学[J].教育教学论坛。2014(27)
进入高中后，学校十分重视对我们的思想品德教育。在高一短短的学习生活中，我刻苦学习，积极参加学校开展的各项文化活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。当然，我也认识到了自身的不足。在学习中不够努力刻苦，成绩没有达到自己的理想高度。正因为我很清醒的认识到了这一点，所以在生活中保持自己的乐观生活态度，在学**不断的努力求知，虚心求学，奋力拼搏。
我相信自己一定能够取得属于自己的成功。吾生也有涯而学无涯。我要用勤奋和智慧为自己构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活！有志者，事竟成，只有付出努力才会取得成功。
我是一名活泼开朗的男孩，我喜欢广交朋友，因为朋友是我生活中的一面镜子并能让我看清自己，因此，我与班里同学相处很融洽。我喜欢帮助他人，经常解答他人不懂的问题，身为一名班长，我积极配合老师的工作，并尽力完成。作为一名合格的学生，我以身作则，能正视自己存在的问题，努力改正错误，奋发图强。平时我喜欢阅读一些科普类的书籍，并且对世界上的前沿科技很感兴趣。时光一晃即逝，回顾初中的三年我不仅收获了知识还收获了友谊。现在，我要把成为一名重点高中的学生作为目标，并以此加倍努力，将来用学到知识报答自己的祖国。
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
初中3年我学到了很。
在具体的思想品德教学过程中，教师要根据教材内容以塑造学生健全人格为目标、贴近初中学生生活实际，符合学生思想品德的形成规律，符合青少年的认知规律的特点，进一步探索思想品德的教学方法。
一、改革教学方法是前提
长期以来，思想品德课教学方法呆板，教师教得厌烦，学生听得厌烦。为了转变这一现状，我在思想品德教学中变教师单向传授为引导学生主动索取知识，并自主探究新知，使教法、学法灵活多样。
一是加强课堂提问，活跃课堂气氛。这就要求教师在课堂教学的各个环节分别采取多种提问形式。这主要包括：预习提问，在学生预习前将关键问题先提问学生，以引起学生的注意；联贯提问，把新旧课的内容连贯起来提问，在复习已经学过的内容时，由学生作答，再由老师归纳总结；概括提问，由学生将学过的分散知识，概括成为一个完整的知识。
由此种种，不仅调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，活跃了课堂气氛，而且培养了学生自学、表达和思考的能力。
二是组织学生先讨论、后上课。针对学生认识上有分歧和争论较大的问题，先组织学生讨论、发言，再由老师小结。这种形式容易引起学生浓厚兴趣，比“教师讲、学生听”的传统做法好得多。只是要求老师事先要深入钻研教材，选准问题，摸清学生思路，并做好讨论前的准备和讨论后的小结。
二、改进教学内容是关键
多年来，我在初中思想品德教学中始终坚持了“一为主、两参照、三围绕”的原则，即在教学中坚持在思品大纲原则指导下以教材为主；参照马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观，参照党的路线、方针、政策；紧密围绕党在不同时期的中心任务，围绕学生思想理论水平的提高和世界观、人生观、价值观和荣辱观的树立，围绕教学工作的基本实际，在上述指导思想支配下，给固定的教材增添灵活的内容。如在教学过程中，结合党的十七届五中、六中全会精神和总书记在建党九十周年的讲话精神，还有反腐倡廉、弘扬爱国主义主旋律等问题都有分寸、适度地渗透在教学中，补充在教材里，以充实的新内容、健康的新观点、正确的新思路，教育学生，引导学生，感染学生。
三、改变教学与实际脱离的现象是核心
教学方法的改革和教材内容的改进，都要紧紧抓住理论联系实际这个核心。这是因为教学方法不是万能的，教材内容有相对的稳定性，而社会主义现代化建设的伟大实践则又是不断发展、不断丰富的。要使思想品德教学能够跟上时代的步伐，不失时机地吸收理论和实践上的新东西，使马列主义、思想和邓小平理论课充满新的活力，唯一的途径就是彻底改变理论脱离实际的现象，坚持理论联系实际的教学方针。
多年来，在这方面的教学探索中，我总结出思想品德课教学的“三贴近”原则。一是让书本知识贴近社会。在校所学的书本知识与改革开放和现代化建设中飞速发展的中国社会力求贴近，用所学理论，认识社会、了解社会，促其成才，报效祖国，做对社会有用的人。二是让理论知识贴近社会。理论联系实际，密切联系自己的思想实际、学习实际、生活实际，用科学的世界观指导自己，学习邓小平理论和 “三个代表”重要思想，落实科学发展观，达到学以致用。三是让小课堂贴近大课堂。今日是文明学生，明日是国家栋梁，中学生思想品德课学习，不仅是学生现在受教育，还将影响到今后的工作与生活，因此，在思想品德课教学中必须考虑到教育作用的深、广、远。
我是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴我，能协助我管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，我希望以后上课能够做到不影响他人，**完成个人练习，做一个相信自己的诚实孩子。
我性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，愿我勇于改正缺点，多多努力，永不停息，勇攀高峰！
我会皱起眉头，是想不出问题吗？我会默不作声，是不知道怎么回答吗？我会在我不注意时，做小动作，是想引起我的关注吗？告诉我，好吗？其实，我时刻都在关注着我，我一点儿也不比别人差，对自己要有信心！敞开我的心，让我和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗？
我是个稳重，踏实的孩子，有着良好的学**惯，如果我希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信我一定能做得很好。
可爱听话的孩子，性格**，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，是我的小帮手，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学**也比较主动，课堂效率较高，书写工整美观，能自己管理自己，我希望以后自己能更多地表现自己，争取更好的成绩！
虽然平日我默默无闻，却看得出我样样要强，我用实际的行动证明，我能行，我用点滴汗水，浇灌着成功的花朵。我有助人为乐精神，但我还有不少缺点，同学们正以更高标准要求我。愿我扬长避短。
我有礼貌，爱劳动，发言积极。瞧，我一连串数出我这么多优点，看来这学期我进步不小，我看在眼里，喜在心里。可是我有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让我失望。我是聪明的，要是把更多的心思用在学**，我会更棒。
记得老师跟我说过自己要学好，当时老师夸了我，我是那样的兴奋。尽管我思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可我有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，我仍不失一个可爱的学生。
在校尊敬我，团结同学，热爱班级是我的特点、优点。看到我用心听课时发言是那么积极，我是多么高兴。可我有时也很让我生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让我伤心。我知道吗？如果我改掉这些小毛病，我肯定会成为一名好学生，我期待着这一天。
关键词：三步教学法；发掘；创新能力
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0065-02
初中思想品德课是一门重要的基础教育学科。它是新时期培养初中生创新精神和创造型人才的纽带和桥梁，在对中学生教育中它具有特定的不可取代的功能，对中学生一生的成长有着非常重要的意义。因此，思想品德课如何培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，就成了思想品德课教学改革的关键。这也是我们每一个思想品德课教师，都必须认真面对并在教学实践中积极探索的问题。多年的教学实践使我深深认识到：空洞的说教会让人感觉到课堂教学的苍白无力，只有那些富有创新精神的课堂教学才深受学生的欢迎，才具有生命力。目前，初中思想品德课教学又出现了新问题，那就是我们的教育对象随着时代的变化出现了许多新特点。我们的思想品德课如何适应这一变化，探求新的教改路子，就成了一个新课题。我认为要完善思想品德课的教育功能，方法很多，主要有以下几点。
一、创设情景课题，增强学习兴趣，培养学生创新意识
要创设思想品德课的课题情境，教师可以根据教学内容，有意识地通过寓言故事、笑话、名人小故事、名人名言等来引入课题，创设良好的课堂氛围，活跃课堂气氛，使学生一开始就对老师的课堂教学产生了兴趣，那么，思想品德课要传授的知识也就在这自然而然的过程中使学生轻松掌握。
二、在教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性
教育家杜威说过“我们要想富有真正的思想，就必须愿意坚持和延续疑虑的状态，以促进彻底的探究，这样，如果没有足以下判断的理由，就不能轻易地接受任何信念或做出断然的结论。”我们教师的任务就是通过自己的探究过程来引导学生进行反思，以培养学生的探究精神和发散思维。教师要引导他们提出假设质疑，从而在头脑中形成构想。这样学生就会心甘情愿地忍受疑难问题的困惑，不辞劳苦地对此进行探究。学生则在老师的引导下通过演绎、归纳、推论等分析法，由表及里，去伪存真，逐渐认识问题。随着问题的逐步展开，他们就越接近知识的前沿。在这个过程中，我们不但培养了学生思维的严谨性、深刻性和系统性，而且教师所给予学生的自由和宽容，会激起他们的创新激情和成功的喜悦，从而极大满足了学生的表现欲望。对于可读性不强、较难理解的教材，教师要讲精，然后通过巧设课堂练习，引导学生用心思考，进一步调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣。作为教师我们必须树立正确的教育教学观念，明确教师在教学中的主导作用，尊重学生主体地位，注重学生的能力素质的培养，把学习的主动权还给学生，培养学生自主学习的能力。
三、鼓励学生积极参与，发挥学生的创新潜能
由于思想品德课的自身特点，即理论性较强，因此教师在教学中往往忽视学生参与能力的培养。再者，受应试教育的长期影响，教师也忽视学生参与能力的培养，学生也习惯了被动接受教师所讲知识，成了应试教育的“接受机器”，学生也就没有了自己的见解和主张。素质教育则根据人和社会的发展需要，以全面提高学生的基本素质为目的，因此，实施素质教育就要培养学生的参与意识和能力，真正实现学生在学习中的“主体地位”。生理学和心理学家证明，每个学生都有一定创新潜能。有的学生只是由于自身条件、教育模式和社会环境的影响，没有充分发挥自身的创新潜能。教学实践证明，如果我们能充分调动学生的多种感官，更多的给学生创造动手、动脑、动口的机会，使他们积极参与，亲身去体验，就能使他们加深对知识的理解和运用。
四、改变教育教学方法，适应学生新特点
在当今的改革开放年代，我们的中学生兴趣广泛，思想敏锐，参与意识强。这些新特点，对于我们的思想品德课既是挑战又是动力。我们以前沿用多年的“注入式”、“填鸭式”“满堂灌”的教学方法就必须彻底改变。我们必须针对中学生的新特点，改变教育教学方法，从中探索出一条课堂教学的新路子。我们都知道，“教无定法”，教学方法可以多种多样的，并无固定模式，思想品德教学方法更是如此。我们必须转变观念，立足改革，将来的教学方法必然会更丰富更新颖。归纳起来主要有：“提纲导读”教学法、“读议讲练”教学法、“问题解答”教学法、能力训练法、自学讨论教学法等。目前，新课改已经进入了实施阶段，只要我们全体思想品德课教师，不断更新教育观念，始终以培养学生创新能力为教学目标，在改革实践中努力探索，不断开拓创新，就一定能在思想品德课教学这块园地上通过辛勤耕耘结出丰硕成果。
五、采用三步教学法，提高学生创新能力
第一步：提出问题。教师针对教学内容来提出问题。这些问题要对学生的预习工作有提示作用。学生根据提示，通过查阅资料获取相关的知识。这样，学生的学习积极性就会提高了，探索欲望就会增强。这就让学生养成了发现问题、提出问题的好习惯。
第二步：展开讨论。通过学生之间的讨论可以开拓思路、活跃思维。学生在知道问题的答案后，彼此之间可以展开讨论。通过讨论不但可以增强学生的交流能力，还可以培养学生的自信心与勇气。并且师生之间的关系也就变得融洽起来。
第三步：分析概括。最后，老师对学生的讨论结果进行概括。老师提出问题，学生围绕问题进行了认真讨论，然后，教师再对问题及相关知识进行概括，纠正学生中的错误，鼓励学生不断创新，使学生在以后的学习中继续提高。