当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。下面是可爱的编辑帮助大家整编的大学生暑期社会实践论文范文（最新5篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
今年暑假，为深入贯彻中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见，进一步落实同志关于教育问题的重要谈话和三个代表的论述，更好地服务农村两个文明建设，服务青年学生的成长、成才，促进学生综合素质的提高，按照省委宣传部、省教育厅、团省委、省学联、团市委、市学联深入开展大中专学生志愿者暑期科技、文化、卫生三下乡社会实践活动精神要求，我院积极响应学校的要求，在总结历年来社会实践经验的基础上，结合我院学生专业特点， 组织开展了丰富多采、卓有成效的社会实践活动。
在我院团中央的领导和号召下，7月17日清晨，海洋学院10名师生踏上了开往**市开发区*****食品有限公司的汽车，开始了为期5天的社会实践活动。
一、高度发展的海洋水产业
初到***，首先映入眼帘的就是一个个海洋水产业公司的标志。
高度发展的海洋水产业使***一度从一个周边的小村落迅速发展起来，成为烟台水产业的领头羊。促进了烟台食品行业的发展。
二、蓬勃发展的**食品
**食品有限公司，是烟台开发区***第一家食品公司，公司成立以来，凭借起优厚的势力和先进的科学技术力量，取得了辉煌的成绩。如今，在本公司的领导和带领下附近出现了近60家企业，真正成为食品行业的领头羊。
为期五天的社会实践里，我看到了许多，也感受到了许多，**食品公司现已拥有水产加工、果蔬加工、酿酒等多项技术，公司的设备先进，技术力量雄厚，卫生标准高，加工周转能力强，更让我们叹为观止。产品已经申请欧盟注册，95%的产品出口到美国、日本、欧盟等国家和地区。该公司在长期的生产经营中取得了良好的企业信誉，并成为中国农业银行AA级信誉单位。
公司环境优越，住宿条件幽雅，饮食卫生方便，职工在这样的环境和条件下工作，感觉格外的舒心和快乐。
三、专业知识与实际相结合
在五天的社会时间中，我们参观了公司的制冷装置和设备，工人师傅范师傅给我们做了详细的讲解。这次参观学习，我明白了很多的道理。平时在学校里学到的东西，真正到了用的时候才感觉理论和实际的差别和差距，对于制冷的原理，就我们学制冷的专业学生来说，我们懂，但是就压缩机的工作控制和原理，我们却什么都不知道。
范师傅是一个普通的工人，和他的交谈中，他告诉我们，他是去年年底才来到这里工作，而来这里之前，他什么都不懂，但现在他可以很熟悉的给我们讲述工作中的一切，但是他也告诉我们，压缩机的原理他不懂。
通过这次学习，我也明白了一个问题。当今社会需要的是什么样的人才？需要的是那些即有专业知识，又有实践能力的人才，这对我们以后的学习和工作提了一个醒，但也给我们带来了压力。
暑假之前，专业组织进行了压缩机的拆装实习，这次深入到企业，下到车间里面，面对真正工作中的设备，我们也感受到了专业知识的重要性。
四、亲密接触观社会
五天的社会实践里，和许多的人有过接触，从和他们的接触和交往中，我看到了好多的东西。
**食品公司的老板已经有六十多岁了，从和老师和其他人的交谈中，我知道他是从四十岁开始自己办企业的，到现在已经二十多年了，而现在他已经拥有九家象**这样的公司，我真佩服他的能力。
在公司里的日子里，很少的时间能够看见他的身影，早上很早出去，晚上很晚才回来，在这样的年龄阶段，应该可以停下来好好的享受一下生活了，可是他没有，而是仍在努力的奋斗着，也许正式因为他有这样一种奋斗拼搏的精神，才会有今天的**和他手下的各大产业。
公司中给我印象最深的是杨主任，也许他是在公司里和我们接触最多的一位吧。杨主任是我们的老校友，也是制冷专业毕业的，现在是公司主任，他给我的印象是成熟、稳重、有事业心，家现在在开发区，但是因为工作的原因，晚上却和自己的家人分居两地，这卓识让我感动，社会时间中，杨主任带我们参观了公司的各个车间并向我们讲解了食品加工的各工艺流程，让我们学到了许多我们在学校里学不到的东西。公司能有象杨主任这样的人，的确是公司的一种荣幸。
五、工人当中体艰辛
社会实践的第四天里，我们和工人们一样穿上工作服进入到加工生鱼片的车间里，和工人们一起体验工作的感受。
生鱼片的加工已经申请欧盟注册，这也是这个厂的头牌产业，深入到车间里面，烦琐的加工流程和工人们低的工资让我们联想到了许多。
生鱼片的加工主要是人工处理，一条鱼，首先有人工切割，然后剥皮，让后挑选杂志，接着装箱，完了之后还要进行挑选，最后冷冻，可见成本的高昂，可是工人的工资却很低，这也是欧盟和我们注册的原因吧。廉价的劳动力，是一个外企和中国合作的一个最主要的原因。
车间工人大都是十七八岁的小姑娘，他们都是那些由于某些原因而没有受到良好的教育的人，生活迫使他们来这里打工，从他们身上，我深刻的了解到当今社会竞争的激烈和发展的不易。
六、加工设备的先进化与时期对企业发展的影响
车间的参观中，杨主任告诉我们，现在公司车间的设备很多都是目前很先进的，与周边企业相比，处于领先位置。但是现在的很多设备都处于闲置之中，杨主任告诉我们，食品的发展，要看时期，有些产品在这个时间里有发展，那么我们就去努力，但并不是都会有发展的。从这里我也看到了，公司现在的困难和面临的压力和问题。
这说明，公司还有许多我们应该去努力和改进的地方。
七、后记
五天**食品公司的生活，感同心受，几多欢笑，几多留恋，**并不是完美的，至少在我的印象里有一丝参差的缺憾。然而，**的明天我认为是美好的，在老板的带动下，在杨主任等人的帮助和努力下，在工人们扎实的工作下，凭借优厚的实力和先进的设备，我相信，**一定会很好的发展下去。
一、独立学院大学生暑期社会实践的意义
独立学院大学生暑期社会实践是指大学生在课堂之外，根据学校培养人才的目标，有针对性地、有目的性地引导大学生们走进社会，深入了解社会中的人情世故，接受来自社会的教育，为社会做出自己的贡献的实践性活动，这一系列实践活动的目的在于让独立学院的大学生们提前认识社会，将自己在校所掌握的知识运用在实际生活之中，积极地参与社会建设，在社会中提高自己的精神觉悟，继而达到树立正确的人生目标的目的。
独立学院大学生暑期社会实践育人功能是指大学生在参与暑期社会实践过程中，社会实践需要具备教育意义，主要教育意义有以下几点：第一，让大学生在社会实践过程中完成知识创新的目标；第二，让大学生在社会实践过程中找到自己的存在感，并逐渐完善自己的人格品质，达到提高自身综合素质的目的；第三，让大学生在社会实践过程中学会如何承担社会责任，如何积极地走向社会、帮助社会。对于独立学院大学生来说，暑期社会实践是一种提高自身实践能力的教育活动，虽然是学校有目的性地组织学生参与，但整个过程是为了培养大学生的观察能力、独立能力、分析能力，培养大学生的创新精神和团队意识的活动过程，因此为了进一步促使大学生尽早地了解社会，还需要对独立学院大学生的暑期社会实践活动进行详细的分析[1]。
二、大学生暑期社会实践育人功能发挥现状
（一）思想修养
独立学院大学生参与暑期社会实践活动，能够使大学生的思想修养得到提高，在经过一个暑期社会实践后的大学生，很大一部分学生认为自己参与的社会实践活动能够提升自己的思想修养，但是在实际过程中，很多学生没有机会参与暑期社会实践活动，因为大学社会实践活动过多，而参与学生人数却不广泛，且学校经费有限，只能允许一些精干的学生干部参与社会实践，自然而然无法提高所有学生的思想修养。
（二）团队合作
独立学院大学生参与暑期社会实践活动之后，80%的大学生都认为能够提高自己的团队合作意识，尤其是在组织形式类型的社会实践活动之中，因为这部分社会实践活动大多是在较为艰苦的地区开展，大学生们的日常社会实践工作也就会略显困难。但从实际过程来看，由于社会和学校的支持力度不够，学生去往的社会实践单位不是依靠教师的社会关系，就是凭借学校与社会的合作，真正去往基层参与社会实践活动的学生相对较少，这就使得学生无法提高自身的团队合作精神。
（三）社会适应
为了进一步提高独立学院大学生的实践能力，学校需要尽早地引导大学生们参与社会实践活动，使他们及早地来到社会去感受社会最真实的一面，这样对于大学生今后的学习和发展有着极大的帮助。从独立学院大学生暑期社会实践活动的实际情况来看，由于社会实践的特殊性，社会实践活动的规范程度还不到位，虽然学校已经将社会实践作为学生课外拓展的第一项目，但是社会实践活动中仍然有一些环节是与教学内容脱节的，这就意味着学生无法及时适应社会。
（四）社会责任
社会责任一般是在组织形式类型的社会实践中才会体现，社会责任对于大学生来说，既是树立人生观、价值观的根本，也是今后工作的原则。暑期社会实践之后，大多数大学生都具备了一定的社会责任，一些参与农村社会实践活动的学生，甚至更加关心农民的生活问题，但是这些去往农村参与社会实践活动的学生，很大一部分专业是与农村不符的，其原因在于学校社会实践基地有限，无法容纳更多学生进行实践活动，因此学校还应该加强社会实践基地的建设[2]。
三、大学生暑期社会实践育人功能发挥的影响因素
（一）社会
从独立学院大学生暑期社会实践育人功能发挥现状可以看出，社会支持与育人功能发挥没有直接的关系，但是社会支持中的活动资金、实践时间、实践机会、时间单位等方面的支持情况，还是会影响到暑期社会实践的育人功能的发挥的。社会支持作为大学生暑期社会实践的重要组成部分，能够为大学生提供经济基础、岗位实践的帮助，但育人功能发挥如何，还是要看学校、家庭、个人的支持[3]。
（二）学校
学校支持作为大学生暑期社会实践的核心部分，虽然在实际过程中还存在着指导力度不够、操作性不强、形式过于片面等问题，但由于学校支持能够直接影响到大学生暑期社会实践育人功能的发挥，因此需要提高学校的运作能力，在组织和指导方面进行加强。
（三）家庭
从大学生暑期社会实践实际情况来看，大部分学生的家人都十分赞同大学生参与社会实践，这就说明家长对学生参与社会实践的态度是积极的，家庭教育能够影响学生的一生，若家长十分支持学生参与社会实践，并对其进行社会教育和鼓励，那么很大程度上能够帮助大学生超高水准地完成社会实践[4]。
（四）个人
暑期社会实践中大学生的个人态度能够直接影响整个社会实践的完成度，没有积极的个人态度，那么学生也不会认真地去完成社会实践活动，在实际暑期社会实践过程中，大学生对暑期社会实践的认识不深、参与不积极、注重形式等问题，都是能够直接影响暑期社会实践育人功能发挥的重要因素。
四、提升大学生暑期社会实践育人功能的对策
（一）注重教学改革
积极的优化独立学院育人机制，加快教学改革速度，将培养应用型、实践型人才的目标放入大学生人才培养方案之中，逐渐转变大学生的日常课程，在课程之中增加社会实践课程，根据大学生参与社会实践活动的类型进行分类，让大学生社会实践课程具有社会性、实践性、内容多、差异大的特点，这样就能有助于开展大学生暑期社会实践活动，帮助大学生尽早适应社会生活。
（二）规范过程管理
在暑期社会实践过程中，学校需要完善社会实践的组织制度和加强社会实践的过程管理。通常情况下，大学生暑期社会实践活动都是由团委统一组织的，这就意味着学生的社会实践会涉及很多部门，很有可能出现分工错误、配合问题等现象，因此需要对社会实践过程进行控制和管理[5]。另外，大学生暑期社会实践是一项周期长、内容复杂的项目，从社会实践活动开始到结束，要经历至少两个月的时间，此期间要对大学生进行社会实践培训工作，且要经过准备社会实践材料、申报社会实践项目、社会实践勘察等环节，由此可见，加强社会实践过程管理对于大学生参与活动的质量有着很大的作用。
（三）加强社会合作
暑期社会实践活动虽然是由学校组织的，但是若没有社会的支持，这一项目也就无法开展，因此要展现社会实践育人功能，不仅要严格按照国家相关法律制度，更要加强社会参与大学生社会实践的要求，尤其是高校应加强与社会的联系和合作，在有条件的情况下拓展实践基地，这样才能为大学生参与社会实践提供更好的基础保障[6]。虽然现今独立学院为大学生建立了很多社会实践基地，如创业基地、就业基地、社区基地、志愿基地、红色基地、科研基地等，但也无法满足大学生对社会实践的需求，因此还是应该多与社会合作，让学生认识真正的社会。
（四）突出成果转化
社会实践结束之后，学校应该让大学生提供自己的社会实践成果，其中包括报告、论文、感悟、体会、照片、微博、视频等内容，且还应该让大学生及时将这些内容进行转化，以个人社会实践报告会、社会实践经验交流会、社会实践成果展示，或者社会实践话剧、情景剧等方式为其他大学生展示出来，这样就能充分发挥大学生暑期社会实践的育人功能，并且还能使大学生主动将理论与实践进行结合，更加利于大学生今后的学习和发展[7]。
（五）丰富校园实践
在社会实践过程中，开展丰富的校园实践活动更有助于独立学院社会实践工作的开展。在整个过程中，学校应为学生创建具有文明气息的校园环境，干净的教室、整洁的宿舍都会提高活动的成功率。接下来，就应创造浓厚气氛的校园文化，定期组织活动，如知识竞赛、服务活动、公益活动等，这样一来，就能让大学生们根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的校园实践活动，同时也为更多学生提供了参与社会实践活动的机会。
（六）完善激励机制
【关键词】暑期社会实践；长效机制；基地化；项目推进
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节。中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、、中央文明办、团中央、教育部《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发〔2005〕3号）、教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）都指出，要创新实践育人方法途径，加强实践育人基地建设，加大实践育人经费投入，积极调动整合社会各方面资源，形成实践育人合力，着力构建社会实践的长效机制。
大学生暑期社会实践，包括“三下乡”、“四进社区”等活动形式，是大学生社会实践的重要组成部分，但又区别于学生专业实习或毕业实习等社会实践形式。如何构建高校暑期社会实践的长效机制，一直是各高校努力探索的方向，也符合中央的政策导向。本文以华南师范大学经济与管理学院（以下简称我院）近年来的暑期社会实践为例，通过对“基地化+项目推进”模式的介绍，尝试探索一种有助于建立高效暑期社会实践长效机制的新模式。
1当前高效暑期社会实践存在的不足
以北京大学1982年在全国高校率先推出大学生社会实践活动为始，我国高校学生暑期社会实践活动已经走过了30个年头。经过30年的发展，大学生暑期社会实践在形式和内涵等方面都得到了极大的丰富。但是，高校暑期社会实践活动的实践体系、保障机制、基地建设和项目设计合理性等方面还存在很多不完善的地方。具体的有以下几个方面的不足：
1.1暑期社会实践缺乏阵地，“游击战”特征明显。很多高校暑期社会实践活动基本上没有一个稳定的据点，每年的前往地点可能都不一样。这些目的地很多都是学生原籍所在地，依靠学生及家长的社会资源帮忙联系落实。这种方式虽然能解决活动地点问题，但是不稳定性因素很大。“铁打的营盘流水的兵”，学生资源对于高校暑期社会实践活动而言毕竟是短期的，不具有长期性，所以就会出现每年都更换活动地点的现象，呈现出明显的“游击战”特征，使得高校暑期社会实践缺乏稳定的预期和可持续发展的阵地。
1.2暑期社会实践活动形式单一，缺乏专业特色。当前，很多院校暑期社会实践往往局限于社会调查、政策宣传、文艺演出、生产劳动、文化支教等形式，仍停留在初级发展阶段，而缺乏向纵深方向发展的改革与创新 （赵振华，2006）。这导致的结果就是大部分高校的暑期社会实践队伍所从事的活动内容几乎是雷同的，没有院校特色和学科特点，同学们所开展的活动也往往与自身的专业特点结合不紧密，不能学以致用。
1.3缺乏激励和约束机制，专业教师的参与度不高。尽管《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中有明确规定，要把大学生社会实践与教师社会实践结合起来，组织高校干部教师参加、指导社会实践，把干部、教师参加和指导大学生社会实践计入工作量，作为考评的重要依据，调动干部、教师参与社会实践的积极性。但实际情况却不尽如人意，主要表现为专业教师对学生暑期社会实践的参与热情不高，指导不够，结果就变成了只有高校团组织和学生工作部门的老师指导学生从事该项活动。究其原因，在于相应的激励机制和约束机制力度不够，教师们没有动力去参与这个工作。
2“基地化+项目推进”模式的实践
我院为了克服暑期社会实践中存在的不足，近年来在不断探索“基地化+项目推进”的新模式，而且取得了不错的效果。其基本思路就是注重暑期社会实践基地建设，组建多层次的学生团队，依托基地开展项目，并加大对指导老师和学生的激励。其模型框架如下：
这种模式有以下几个特点：
2.1加强暑期社会实践基地建设。社会实践基地，是大学生进行社会实践的重要场所，是大学生开展活动、服务社会的桥梁，是大学生参加社会实践的落脚点 （戴育滨，2006）。加强基地建设，是确保大学生暑期社会实践制度化、长效化发展的重要保证。近年来，我院非常重视暑期社会实践基地的建设。本着“优势互补、互惠互利、合作共建”的原则，针对“三下乡”和“四进社区”等暑期社会实践形式，学院与地方有针对性地共建了多个暑期社会实践基地。如与清远、河源、云浮等地区的多个中小学签署了大学生社会实践基地共建协议，并挂牌建立了“三下乡”暑期社会实践基地；与广州市逢源街道和珠村街道等多个社区挂牌建立了“四进社区”暑期社会实践基地。
2.2依托暑期社会实践基地推动项目开展。社会实践项目化是专业理论知识、实际社会生活、学科相关知识等多学科的交叉，与实际工作过程密切相关，重点在于能帮助学生在完成项目的同时，也能促进学生的知识迁移 （张军辉，2012）。暑期社会实践活动的效果如何，与所选定的拟开展项目的科学性、合理性及可行息相关。根据特点，我们可以将社会实践活动项目分为“主题式”和“专业性”两种类型。“主题式”项目是指由上级相关部门根据当年的社会需求和工作重心，结合大学生的成长需要，每年确定一个大学生社会实践主题，各高校当年的社会实践围绕该主题开展相关项目 （赵侠，2007）。在2012年暑假期间，为响应广东省教育厅倡导的“立志、修身、博学、报国”主题系列教育活动，我院组织了多只“三下乡”队伍，奔赴暑期社会实践基地为当地的留守儿童、单亲家庭儿童等特殊群体开展了以励志教育为目的的志愿服务活动，得到了当地教育部门和媒体的好评，产生了良好的社会效应。而“专业性”项目则是以学院学科优势为依托，选择一些符合地方经济发展需要或地方政府关切的问题作为项目选题，让同学们在暑期社会实践中能够发挥自身的专业特长。例如近三年来，我们结合我院经济管理学科的专业特色，指导学生以乡镇经济和村庄经济发展与转型为主体，设计暑期社会实践项目，引导学生运用自身的经济学和管理学的理论知识，通过调研，掌握一手资料，并据此有针对性地为当地经济发展提出对策建议，有些优秀的调研报告还得到了地方政府的高度评价。
2.3围绕项目组建多元化的混合团队。在暑期社会实践学生团队组建过程中，我们非常注重团队层次的多元化。团队中既有本科生，也有硕士生和博士生；本科生既有低年级学生，也有高年级学生。其中，本科生主要开展“主题式”项目，而硕士生和博士生则带领本科生开展“专业化”项目。通过组建这种混合团队，既能保证项目得以更好的完成，同时，硕士生和博士生的模范作用也能通激发大学生的学习动力，实现育人功能。
2.4加强对指导老师和学生的激励。为了提高教师参与指导学生暑期社会实践项目的积极性，我院制定的规章制度中对指导老师的工作予以承认，并计算工作量；而对于参与暑期社会实践项目的同学，如果所参与项目获得荣誉，则会在学年评优评奖及综合测评中给予加分，从而激励同学们认真投入到实践项目中去。通过这些激励措施，使我院的暑期社会实践成果质量得到了提高，获得校级以上的优秀暑期社会实践成果数量逐年上升。
3相关配套机制的完善
为了建立高校暑期社会实践的长效机制，除了进行模式创新之外，还需要进行其他配套机制的改革和完善。我们认为，暑期社会实践活动课程化和教师绩效考核体系改革是两个重要方面。
3.1实现暑期社会实践活动课程化。暑期社会实践活动课程化就是要把暑期社会实践教育活动纳入高校教育体系和教育改革轨迹，列入教学计划，真正把大学生参加暑期社会实践活动作为一门课程，纳入学生学籍管理和德智体能综合测评体系 （王雪、王巧玲，2009）。要把暑期社会实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，体现在专业培养计划、课程教学大纲中。这既需要高校从战略层面高度重视大学生暑期社会实践活动，也需要学校的团委、学生工作部（处）以及教务处在执行层面加强沟通协调，为暑期社会实践课程化提供技术上的支撑。
3.2完善高校教师绩效考核体系。高校任课教师之所以对指导学生参加社会实践缺乏动力，其根本原因在于决定他（她）们职称晋升的关键指标是科研成果，而指导学生实践与他（她）们评职称没有关联。按照等部委《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发〔2005〕3号）的文件精神，要把实践教学落实到每一个部门、每一门课程和每一位教师，体现在教师的岗位职责中。因此，要提高专业教师指导学生社会实践的积极性，就需要进行制度创新，完善教师绩效考核体系，有必要将教师指导学生社会实践作为教师职称晋升的必要条件予以考核。参考文献
[1]赵振华。大学生社会实践的现状及路径探析[J].理论观察，2006（06）：114-115
[2]戴育滨。大学生“三下乡”社会实践机制的科学构建[J.，教育评论，2006（03）：62-64
[3]张军辉。高校学生社会实践项目化推进模式研究[J].安徽广播电视大学学报，2012（02）：66-69
[4]赵侠。大学生社会实践模式的局限性及其超越[J].江苏高教，2007（05）：109-110
大学生暑期社会实践，是大学生社会实践的重要形式，也是现今学校教育的必要成分和大学生健康成长的有效途径。引导广大青年学生深入学习贯彻党的十八大精神，贯彻落实教育部等七部委《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》和团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》文件精神，学习实践科学发展观，高校教育必须积极做好大学生社会实践工作。进一步深化大学生社会实践活动，引导广大青年努力成为社会主义核心价值体系的学习者、践行者、信仰者和传播者，在实践中增长见识，砥砺品质、强化本领，不断提升思想认识水平、专业理论素养和服务社会的能力，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，用实际行动铸造伟大的中国梦。
尽管我国已经从制度上多方强调了大学生实践的重要性，暑期社会实践在贯彻和执行的过程中，仍旧存在着许多不容忽视的问题，需要我们面对和处理。1、虚多实少，流于形式；学生对社会实践的认识不清。多数人缺乏对社会暑期实践的认识，不了解暑期社会实践这个基本概念的含义和本质，也不懂得暑期社会实践对自己的重要意义和作用。因此，学生在进行实践的时候主体参与意识不强，仅仅是为了实践而实践。随便找个单位混点时间，在父母、熟人的单位里开假证明，从网上搜索下载相关文章加以整理，就算是“实践归来 了。2、内容单调 ，缺乏特色；自1980年清华大学学生开创大学生社会实践这一活动以来，二十多年的发展，社会实践已经形成了一些比较传统和经典的主题，如“三下乡”、“感知就业”、“红色之旅”、 “四进社区”等，这既为现在学生的暑期实践提供了参考和借鉴，又助长了学生的依赖和懒惰心理。多数学生的实践都停留在“自己找题目，自己搞实践”的水平上，沿用已有的实践素材缺乏突破和超越，实践内容与所学专业联系不多，趋于同一化、单调乏味。
高校大学生参加社会实践是我国高等教育的重要组成部分，实践育人的重要环节，是提高针对性和实效性的重要方式和载体，是提高学生综合素质的重要环节。举行具有学院及专业特色的的“大学生暑期社会实践活动”，成为当代高校社会实践教育一个新的课题，要实现这一目标，我们必须重新认识大学生社会实践，对其地位和作用予以充分肯定，对其内容和范围进行合理设置，对其运行机制进行科学设计。试用创新高校社会实践活动开展中存在问题和制约因素，探讨"学校人性化+实践项目化=阶段成果化"以及其他解决办法，提高大学生社会实践在高校思想政治教育中的实践育人。广东轻工职业技术学院艺术设计学院在这样的情况下，组织策划了具有艺术设计学院特色的暑期“爱设”创意营。
暑期“爱设”创意营是艺术设计学院暑期社会实践的统称，“爱设”即是爱好设计之意，爱好创意之意。暑期“爱设”创意营就是艺术设计学院充分总结以往社会实践经验，结合学院实际，贯彻落实工学结合、以赛促学，项目制课程的教育理念，在刘境奇院长的倡导和领导下，从2011年暑假开始由视觉传达学部主任，全国模范教师沈卓娅教授牵头带领多位老师，面向艺术设计学院各专业招募一批爱创意、爱设计、爱生活、爱挑战的暑期“爱设”创意营的营员，学生们通过自愿报名、经过面试、最终确定入选名单，然后按照项目分组，每组由一位指导老师负责。
“爱设”创意营确定小组后，小组成员将围绕项目主题进行头脑风暴，周一至周五是小组成员通力合作的工作日，大家齐聚创意工场，共同出创意，想点子，整理提案ppt。整个创意营活动将持续五个星期，每个周五下午是各个小组间进行PK的决斗日。结营当天还会邀请企业和社会的相关人士共同参与，评选出“最佳创意奖”、“最佳设计奖”、“最佳提案奖”以及“全场大奖”。
大一学生暑期社会实践心得体会
时间如同白驹过隙，一转眼，我即将告别大一的生活，奔向大二，现如今，想要立足于社会，仅仅靠书本上的知识是远远不够的，我们还应该不断提高自己的社会实践能力，将理论运用到实践中，把理论与实践有机地结合在一起。经济系根据团中央及院团委的相关精神，为了进一步充实学生的暑期生活，全面提升学生的综合素质能力，同时也为了学生在今后的学习、生活和工作中能够更好地发展，特意安排了社会实践活动，要求学生们走入社会、走入公司实践。我积极响应经济系的号召，也想让自己的暑假更有意义。因此，我为自己找了一份暑期工作。从这份工作中，我学到了很多，也感悟了很多。
我是在本地的一家小公司找的工作。公司先把我派到当地的一家超市，让我做超市促销员。刚开始觉得这个工作挺难的，总觉得不知如何把东西卖出去。在一位员工阿姨的帮助、指导下，我逐渐地学会了如何把东西卖出去，也就不觉得那么难了。要想把东西卖出去，主要是需要我能够准确地抓住顾客的购买心理，热情一点，嘴甜一点，耐心一点。在超市里，我应该主动与顾客接近，拉进与顾客的距离，然后耐心地推销产品。几天后，我很快就习惯了这个工作，也认识了超市的其他员工。慢慢的我喜欢上了这份工作，尽管这份工作有点累，但是在我看来，累而充实的工作是值得的。
超市打工的这几天经历和在学校的生活大大不同，在学校的时候，每天有作息时间表的约束，我们通常是按部就班的做事情。而在这里，和学校比起来有更多的自主性和自由。我可以无所事事地随意逛，也能像木头似地呆在那儿，我还可以主动出击，与顾客接近。这个工作很大程度地锻炼了我的胆量、语言交流能力和心理洞察能力，我必须很好地通过顾客的言语与表情察觉顾客的想法，然后再作出适当的回应。我必须主动努力才可能继续干下去。在学校，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力，虽然这也存在的竞争，可校园里总有着那份纯真，那份真诚。可是在社会中，优胜劣汰，只有胜利了，才有机会被留下。你的成功就是别人的失败，工作直接影响了他人的经济利益。
在社会中我接触了各种各样的顾客、同事、上司等等，关系复杂，这一切都需要我们有经验去处理。尽管存在竞争，我们还得不断学习别人优秀的地方。只有不断地学习，我们才能进步。这次的社会实践让我收获不少。在这，我总结认为以下4点是在实践中不可缺少的。
(1)要自信。相信自己，自信是迈向成功的第一步。相信自己并不比别人差，有自信我们才能笃定前行。
(2)学会微笑。微笑拉近了彼此的距离，真诚的微笑能够赢得别人的好感，也最能感动人心。微笑是开放的花蕾，是人心中的天使，是微笑给了我们一切。
(3)要坚持，不轻言放弃。在工作、学习、生活中遇到困难，要坚持下去，迎难而上，而不是退缩。
(4)善于与别人沟通。沟通是人与人交流的桥梁。有效的沟通可以减少事件的困难程度。