六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案范文三篇

  人冀子孙贤,而不敬其师,犹欲养身而反损其衣食也。今天小编给大家带来的是六年级语文下册真理诞生一百个问号后》教案范文,供大家阅读参考。

  六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案范文一

  教学目标:

  知识与技能

  1、掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。

  2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动,准确的特色。

  过程与方法

  1、组织学生研究三个具体事例,引导学生自读自悟,体会文中所表达的科学精神,培养学生总结归纳的能力。

  2、结合生活实际,培养学生善于观察,善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。

  情感与态度

  教育学生懂得“只要善于观察,不断发问、锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理”的科学规律,增强自己发现真理的信心和勇气。

  教学重点:

  能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

  教学难点:

  培养学生善于观察,善于发问、不断探索的科学精神。

  课前准备:

  1、教师准备与相关的课件。

  2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料,做好预习。

  教学过程:

  一、导入新课,简介作者

  课前先把课题写在黑板上,少写一个“诞”字。

  1、学习“诞”字。

  2、初步理解课题。

  3、简介作者。

  设计意图:从课题入手,指导写字。初步了解课题的意思,为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫,同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。

  二、检测生字词

  1、(课件出示)。

  2、哪些词是你以前很少见或没有见过的,请大声读一读。

  3、哪些词容易读错?重点掌握“转“的读音。

  4、哪个词最容易写错?锲而不舍的“锲”字。

  5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。

  设计意图:本课出现了不少的四字词语和专业术语,专业术语不作为学习的重点,但根据教材特点和学情,词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教,教学生不会的或容易出错的,引导学生学会在生活中理解和运用词语,屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。

  三、深入研究三个事例

  1、总结事例。

  谢皮罗的发现 波义耳的发明 医生的发现

  2、学生研读讨论并汇报,完成研读表的填写。

  (课件:研读表)

  抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。

  3、总结共同点。

  找生汇报。用上“他们都是什么样的人,因为____________”这样的句式。

  (这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主,多鼓励表扬,同时要相机进行指导理解。)

  4、总结真理。

  设计意图:对课文深入地探究、总结,是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语,感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求,而本环节学生结合图表中的内容,总结三个人物的共同点,既是对学生概括能力的培养,同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。

  四、再次理解课题

  1、读句子,找生写发现真理的三个关键词。

  2、学习第二自然段。

  请生默读,思考提问。

  预设1、用“?”和“!”的好处。

  预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢?

  设计意图:抓住“标点”的借喻用法,引导学生理解这种用法的好处,通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释,第七段是对观点的总结,对这两段的学习,更进一步理解了文章课题的含义。

  五、联系生活进行科学教育

  1、利用句式说说其他事例。(课件展示)

  请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。

  ( )因为( ),通过反复研究,最终( )。

  2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示)

  生谈,老师相机指导。

  3、理解最后一句。

  ①理解“有准备的人”

  ②理解“善于独立思考”。

  ③理解“锲而不舍精神”。

  设计意图:语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难,树立正确的科学观,激发学生对发现真理的兴趣,增强发现真理的信心和勇气。

  六、总结全文(课件展示)

  这篇文章作者先提出观点:(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡,紫罗兰花的变色,睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最后又总结观点:只要(见微知著、善于发问、不断探索),就能发现真理。

  提出观点→事例论证→总结观点

  设计意图:既有对本节课内容的总结,又为初中的学习作了铺垫。

  七、老师寄语

  同学们,只要你善于从司空见惯的事情中见微知著,具有科学研究的敏感性,善于发问,锲而不舍地追根求源,你就能发现真理。

  让我们努力去做一个有准备的人,一个善于独立思考的人,一个具有锲而不舍精神的人!

  让我们每一个人都走在发现真理的路上!

  设计意图:一段充满激情的演讲,进一步地深化了学生对文本的理解,激发了学生对探求真理的渴望。

  八、休闲小作业 (课件展示)

  1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究,看能不能最终解决你的疑问。

  2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。

  设计意图:作业的布置是对课文内容的拓展,更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。

  板书设计:

  真理诞生于一百个问号之后

  谢皮罗的发现

  波义耳的发明

  医生的发现

  见微知著,善于发问,不断探索

  六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案范文二

  学习目标

  1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。

  3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

  4.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

  课前准备

  1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。

  2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

  教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1.板书课题,请学生谈谈对课题的理解。

  2.今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识和收获。

  二、自主预习,初读感知。

  1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。

  2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。

  3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

  4.整体感知课文,理清课文的顺序。

  ①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?

  ②作者用哪些事例来说明自己的观点?

  ③作者是按什么顺序写的?

  第二课时

  一、回顾旧知,导入新课

  1.认读听写生字词,

  2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?

  3.默读全文,画出文中对自己有启发的句子,反复朗读。

  二、品读感悟,全班研讨

  以第二自然段为线索展开学习,先学习具体事例部分,后学习前后两部分。

  1.出示第二自然段,指生朗读,就这段内容提出问题。

  问题预设:“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问,都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?

  让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中,去找寻答案。

  2.学习第一个事例。

  ⑴自读第三自然段,找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象,说说这个现象细小在哪,司空见惯在哪?

  ⑵再读第三自然段,说说谢皮罗教授问了些什么问题?

  ⑶再读第三自然段,交流谢皮罗教授的研究结果。

  ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

  在读书交流的同时设置填写表格:

  人物 发现现象 不断发问 找到真理

  谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转? 旋涡的方向与地球的自转有关。

  3.学习第二个事例。

  ⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。

  ⑵按步骤自主学习第二个事例。

  ⑶全班交流学习体会,在交流时注意以读为主,读悟结合,共同填写上面的表格。

  ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

  4.学习第三个事例。

  以自学为主,自己填写表格,在小组内交流学习体会。

  读第二自然段加深对这段话的理解。

  5.学习一、二自然段。

  读一、二自然段,围绕着课初就这段所提出的问题展开交流,重点研讨:这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合,切忌光谈不读。

  6.学习六、七、八自然段。

  ⑴自读六、七、八自然段。

  ⑵小组交流对自己有启发的语句。

  ⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。

  三、回归整体,总结收获

  1.回读全文,谈谈课题的含义。

  2.全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈,教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

  3.作业:

  摘抄对自己有启发的语句。

  小练笔,仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

  六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案范文三

  教学目标:

  1、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

  2、懂得把“?”拉直变成“!”的含义,并理解作者这样表达的好处。

  3、能仿照课文的写法写一篇短文,用具体事实证明一个观点。

  教学重点:

  理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

  教学难点:

  能仿照课文的写法写一篇短文,用具体事实证明一个观点。

  教学准备:

  学生:熟读课文。

  老师:多媒体课件、分析三个事例的表格。

  教学过程:

  一、 形象导入,点明观点

  1、 黑板上画出“?”,让学生认。

  2、把上部分拉直会变成(“!”),板书“!”从而导入课题

  3、读课题。

  二、质疑题目,解释观点

  1、读课题提出自己的疑问

  2、了解“司空见惯”的意思以及来历。

  3、学习课文第二自然段,明白把“?”拉直变成了“!”,找到了真理的意思以及这句话所表达的好处。(指名回答)

  三、学习事例,证明观点

  1快速默读3、4、5自然段,圈画出3个事例的发现者,发现的问题,研究的过程和得出的结论,并做上相关的批注。

  2用简短的语言完成表格。

  发现者

  发现的问题(?)

  研究过程

  得出结论(!)

  3、交流表格的填写,同时运用多媒体展示表格的填写。(指名回答)

  4、交流三个事例的相同点。并从中明白3个事例都是先写发现问题,研究问题,得出结论,但侧重于介绍发现问题和得出结论,在于证明“真理”与“问号”之间的关系

  5、运用这种方法去介绍“功夫不负有心人”,侧重于介绍事例的过程部分才能显出“功夫”深。

  6、相同的事例为什么要用3个,1个或两个不行吗?(一个是偶然,两个是去无独有偶,三个就是真的了)(指名回答)

  7、作者说完了三个事例觉得还不够,又作了一个总结,请同学读第6自然段,说说“打破沙锅问到底的人”是什么样的人?

  8、说说文中3个事例中,哪些是发现?哪些是发明?再说说它们的区别。(指名回答)

  四、感悟精神,总结观点。

  1、经过事例论证,得出一个什么结论?读第7自然段,说一说从这一段中告诉我们真理难不难,为什么?(指名回答)

  2、都说发现真理不难,请同学们继续读第8自然段,这一段告诉我们发现真理容易吗?为什么?(指名回答)

  五、体会写法,仿写练习。

  1、课文学完了,我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?(本文先点明观点,然后通过具体事例证明观点,最后总结观点。)

  学生回答之后,教师总结:这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点,列举具体事例加以证明。这样的文章叫做议论文,不同于我们经常阅读的记叙文

  2、课件出示议论文的三要素

  3、仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。如“功夫不负有心人”。(学生课堂上写,口头交流短文的选材和提纲)

  六、作业。

  1、仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。

  2、搜集你感兴趣的成语的出处,回来和同学交流。

  七、语言激励,总结下课。

  亲爱的同学们,这节课我们学习了“真理诞生于一百个问号之后”这一真理,理解了“?→ !”这一直观、形象的表达方式,初步了解了议论文这一文章体裁,相信每个同学收获都很大。老师希望你们作好充分的准备,学习科学家们那见微知著、善于发问的本领,学习他们不断探索、独立思考、锲而不舍的精神,在将来也能把一个个“?”拉直变成“!”,也能自豪地说:“真理诞生于一百个问号之后”。

  最后送给大家一句名言

  读书百遍,其义自现

  ——《三国志》

  板书设计:

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