七年级老师工作计划（通用3篇）
一、课堂导入：导入分为两部分，一是开场白：“上一节课我们了解到经过四年的楚汉之争，刘邦最终战胜了项羽，刘邦从一个泗水亭长华丽转身为一个大汉王朝的开国皇帝，可谓实现了人生的大逆袭，然而在这种华丽背后是一片萧条，新兴的大汉王朝是否会重蹈秦朝二世而亡的短命悲剧呢?刘邦及其继任者又是如何应对这种经济凋敝的社会状况的呢?让我们共同走进第11课西汉的建立和文景之治。”由此出示学习目标。带领学生明确本课学习任务，对目标进行分解。
二是图片对比，课件展示两组图片，一是秦始皇陵墓照片，二是汉高祖、汉文帝和汉景帝的陵墓照片。
(设计意图通过视觉的冲击，以陵墓为切入点感受两个王朝不同的命运走向，引起学生思考，是什么样的不同治国策略导致了不同的结果)
二、讲授新课：
(一)西汉的建立
1、提问，西汉建立的时间、都城、建立者。
2、过渡，话剧展示《刘邦的烦恼》。(操作，由三名同学分别扮演汉高祖、大臣甲、大臣乙)
(设计意图，通过话剧刘邦的烦恼，使学生从刘邦的角度分析汉初面临什么样的社会状况，以及刘邦采取了怎样的手段才实现国家安定。同时通过两位大臣不同治国策略的对比，使学生认识暴政和仁政的区别)
3、过渡，要求学生提炼话剧告诉我们的历史信息。汉初面临怎样的社会状况
4、史料呈现：民失作业，而大饥谨。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。” ——《汉书·食货志》
(设计意图，通过史料教学，培养学生的史料分析能力，尤其是对“人相食”三个字的定位凸显汉初严峻的经济形势。)
5、提问，造成汉初这一惨状的原因。
6、过渡，刘邦如何解决的，由此推出休养生息政策的实施
(二)休养生息政策
1、释义：休养生息政策的含义。休养：休息保养。生息：人口繁殖。西汉初年，经济十分萧条。汉高祖及其继任的统治者吸收了老子“无为而治”的思想，采取了休养生息的政策，即不做大规模劳民伤财的事情，给百姓一个安定的社会环境，减轻人民负担，让人民安定生活，恢复元气。
(设计意图，通过概念教学明确休养生息的含义)
2、提问：汉高祖休养生息政策的原因。
3、归纳概况：汉高祖休养生息政策的措施
4、小组讨论：假如你是一位汉初的农民大爷，谈谈你对休息政策实施以来你家的变化?提示①你参加过秦始皇灭韩国的战争;②你的大儿子参加过秦末农民起义军;③你的小儿子被因饥荒成为奴婢。
(设计意图，通过小组合作，走进历史体验历史，感受汉初休养生息政策带来的社会变化和作用)
5、过渡，刘邦的继任者文帝和景帝又是怎样进一步推行休养生息政策的?
(三)文景之治
1、概括归纳，文景时期休养生息的措施。
(设计意图，在汉高祖休养生息政策的基础上，通过自主学习提炼文景之治措施的关键词，培养学生理解文本和提炼关键信息的能力)
2、历史话剧：《汉文帝与千里马》
(设计意图：通过课本相关史实内容，对文景时期休养生息措施的第三点，提倡节俭以身作则进行话剧改编，加深学生对文景之治局面形成的理解)
3、再次出示秦始皇陵墓和汉文帝陵墓图片，得出认识，成由俭 ,败由奢。
4、两组史料：
政治方面：自今上即位数岁，汉兴七十余年之间，国家无事。——《史记》
经济方面：海内安宁，家给人足。 ——《资治通鉴》
太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外——《汉书食货志》
(设计意图，史料呈现方式，新闻报道题材，使学生从史料中认识到文景时期经过几十年的休养生息最终取得的效果)
5、点拨升华：文景时期治国效果，文景时期，政治清平，经济发展，人民生活安定，国库充盈，社会经济得到了恢复与发展。历史上把文帝和景帝统治时期的太平盛世景象称为--文景之治
6、视频：《辛追墓的考古发掘》
(设计意图：通过视频，从考古学角度见证文景时期的繁华和盛世，使学生对历史的感知更加具体，同时也加深点滴的积累可以成就大业的道理。)
7、提升：出示《帝国表情——东方的蒙娜丽莎》汉景帝阳陵陶俑。总结，文景之治的富裕和祥和，印刻在每一个大汉子民脸上，这张出土汉景帝阳陵陶俑的微笑，被誉为东方的蒙娜丽莎。那么你能从这微笑中读到了什么?
课堂总结
三、当堂检测
1.“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞，手奋三尺剑，西灭无道秦”，这首诗描写了哪一朝代的建立过程( )
A.西汉 B. 东汉 C. 西晋 D.东晋
2.西汉初年，统治者面临的首要问题是( )
A.消灭项羽的残余势力 B. 加强中央集权制度
C.恢复和发展社会生产 D. 解除朝中大将兵权
3.西汉初年，汉高祖为了增加农业劳动力采 取的主要措施包括( )
①士兵还乡务农②提倡勤俭治国③奴婢释放为平民④废除断残肢体的肉刑
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
4.汉文帝和汉景帝时期采取的治国措施不包括( )
A.要求各级官吏关心农桑 B. 下令士兵回乡务农
C. 废除断残肢体的肉刑 D.田租定为三十税一
5.史书记载“文帝在位23年，车骑服御之物都没有增添;屡次下诏禁止郡国贡献奇珍异宝;平时穿戴都是用粗糙的黑丝绸做的衣服;文帝为自己预修的陵墓，要求不许用金、银、铜等装饰，只可用瓦器。”这说明汉文帝( )
A. 正直无私 B. 轻徭薄赋
C. 重农抑商 D. 注重节俭
6.“国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直的、堆到仓外;府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算。”这段描绘与下列哪一盛世局面有关( )
A.文景之治 B. 光武中兴 C. 贞观之治 D.开元盛世
四、课后思考：
1、对比秦朝的政策和汉初的政策有何不同?你认为哪个好?
2、休养生息政策的弊端是什么?
一、学情分析
所教班级七年级(2)班33人，这个班级的学生语文基础一般。一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。学生智力水平较低，理解能力，写作能力偏低。经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展
2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解
3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣
4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行 存在的不足有：
1、学习语文的习惯养成差
2、学习比较盲目，目标性不强
3、学习的主动性、合作探究意识不强
4、基础参差不齐，两极分化严重
5、积累较少，阅读面不广。
二、教材分析
课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块组织单元。全册书六个单元，每个单元包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。六个单元，依次安排了成长、祖国、名人、文化、探险、动物六个方面的内容。
第一单元安排的是以成长为主题的课文。这些课文，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程(鲁迅《从百草园到三味书屋》)，有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断成长的生活故事(林海因<爸爸的花落了》)，有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求(安徒生《丑小鸭》)，等等。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。
第二单元以祖国为主题，选编了五篇不同题材的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。他们都有比较深厚的写作背景，都有含义深刻的精彩语段，都是适合朗诵的语言材料。
第三单元是一个名人单元。前三篇写的是邓稼先、闻一多、贝多芬，第四篇写的是群像，有福楼拜、屠格涅夫、都得和左拉。文言文《孙权劝学》，写的是我国古代名人。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的气质、品格和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戏》(鲁迅)以看戏串起一连串的人和事，像一幅民俗风情画;《安塞腰鼓》(刘成章)的节奏像铿锵激越的安塞腰鼓的鼓点;《竹影》(丰子恺)以儿童游戏为契机，将中国画和西洋画的区别讲得深入浅出;《观舞记：(冰心)用文字表现了印度舞蹈中流动的美;《口技〉(林嗣环)中只有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”的口技艺人却能做到“众妙必备”，作者用文字再现了人们听到的一切。
第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《鲁滨孙漂流记》(笛福)节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程.《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。
第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。《珍珠鸟》(冯骥才)写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相互信赖的美好境界的，《斑羚飞渡》(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》(牛汉)以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》(布封)是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。如，“成长的烦恼”就是通过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确认识、对待成长中的挫折、忧愁。三次大活动分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。黄河、戏曲、马，我们选择了这三个极有文化含量的事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，可以让学生将触角伸人历史、地理、生物、文化、科学等不同领域，可以引导学生关注现实生活的各个方面。
当然，本册的综合性学习也考虑到了不同地区、不同学生的需要，每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删。这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》
和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化淀集。
汉语知识：了解实词。
三、教学目标
情感目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
能力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的
能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
四、教学重难点
认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。
五、教学设想
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运
用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
六、教学措施
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学质量。
深化教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说
读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名着欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
5、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名着，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
七、课时进度
第一周 从百草园到百范文网 鲁迅
爸爸的花儿落了 林海音
第二周 丑小鸭 安徒生
诗两首
假如生活欺骗了你 普希金
未选择的路 弗罗斯特
第三周 伤仲永 王安石
写作·口语交际·综合性学习——成长的烦恼
第四周 黄河颂 光未然
最后一课 都德
第五周 艰难的国运与雄健的国民 李大钊
土地的誓言 端木蕻良
第六周 木兰诗
综合性学习·写作·口语交际——黄河，母亲河 第七周 邓稼先
闻一多先生的说和做 臧克家
第八周 音乐巨人贝多芬 何为
福楼拜家的星期天 莫泊桑
第九周 孙权劝学 《资治通鉴》
综合性学习——我也追“星”
第十周 期中考试 期中试卷评讲 第十一周 社戏 鲁迅
安塞腰鼓 刘成章
第十二周 竹影 丰子恺
观舞记 冰心
五一假期
第十三周 口技 林嗣环
综合性学习·写作·口语交际——戏曲大舞台
第十四周 伟大的悲剧 茨威格
在沙漠中心
登上地球之巅 郭超人
第十五周 真正的英雄 里根
短文两篇
共工怒触不周山 《淮南子》
夸父逐日 《列子》
第十六周 写作·口语交际·综合性学习——漫话探险
猫 郑振铎
第十七周 斑羚飞渡 沈石溪
第十八周
第十九周
第二十周
华南虎 牛汉 马 布封 狼 蒲松龄 综合性学习·写作·口语交际——马的世界 期末复习 期末考试
一、指导思想：
坚决完成《初中数学新课程标准》提出的各项基本教学目标。
以学校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的 教学理念，提高教育教学能力，提高学生的综合能力。
二、学情分析：
本班学生刚刚完成小学六年的学习，升入初一，也就是我们现在 所说的七年级。
通过调阅小六毕业会考成绩册和试卷，发现本班学生 的数学成绩不甚理想。
从学生作答来看，基础知识不扎实，计算能力 较差，思路不灵活，缺乏创新思维能力，尤其是解难题的能力低下。
根据学生的实际情况，从生活入手，结合教材内容，精心设计教学方 案。
通过本学期数学课堂教学，夯实学生的基础，提高学生的基本技 能，培养学生学习数学知识和运用数学知识的能力，帮助学生初步建 立数学思维模式。
最终圆满完成七年级上册数学教学任务。
三、教学目标
1、有理数的运算，对有理数运算法则的理解。
2、掌握整式的加减运算，合并同类项和去括号是进行整式加 减的基础。
3、使学生从实物和模型出发，让学生感受到几何知识点的应 用无处不在，让学生感受到学习图形与几何知识的重要性和必要 性。
注意培养学生的学习兴趣，同时注意概念的定义和性质的表 述。
逐步使学生懂得几何语句的意义并能建立几何语句与图形之 间的联系，逐步学习用语言正确表达概念、性质。
四、教材分析：
本书共有四章， 每章开始均配有反映本章主要内容的章前图和引言。
供学生预习用，可做教师导入用。
正文设置了“思考、探究、归 纳” 等栏目。
栏目中以问题， 留白或填空等形式为学生提供思维发展， 合作交流的空间。
同时也安排了“阅读和与思考、观察与猜想、实验 与探究、信息技术应用”等选用内容;还安排几个有一定综合性、实 践性、 开放性的数学活动，小结、回顾与思考。
学习过程中还有练习、习题、复习题三类。
五、教学措施和方法
1、认真钻研课程教学目标和要求，认真钻研教材。
2、想方设法提高学生在课堂上学习的积极性和兴趣。
3、加强课堂教学设计，用直观式、启发式、探究、共同合 作、交流等方法进行教学。
4、充分利用多媒体等教学手段，增加课堂容量，努力提高 课堂教学效率。