作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？
星期六，我们一家要去爬山，爸爸要处理我们的店，妈妈要忙她单位的事。爸爸让我做地图。“天啊，为什么我总是要忙比他们俩更难的事啊！”
爸爸给了我一张两三平方的纸让我做。我开始忙活起来。我先画了个又78十厘米的指北针、然后画了个比例尺、之后，我按照图纸画“东偏南30度方向4千米。然后画了”南偏西30方向15千米又画了北偏西35度方向10千米到达目的'地“万仙山”。
终于做好了，爸爸说“奖励你今天的行李都留给你拿吧！”“什么。我辛辛苦苦完成了这幅图，你奖励我背行李，我不给你玩了！”
1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙等词语。
2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
3、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。
4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点
联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
课前准备
1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。
2、推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。
第一课时
谈话导入
1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。
2、两位作家之间究竟发生了什么事呢？让我们通过读课文来了解。
3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。
4、看了课题，你有什么疑问？
试读课文，自学生宇新词
1、自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。
2、指名分段读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。
推荐眼帘删掉规范燥热融洽
黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙
3、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。
4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。
初读课文，整体感知
1、默读课文，说说课文主要写了什么事。
2、组织朗读比赛，要读得正确、流利。
今天，我去爬了老和山。我爬到山顶，发现有一个消防水池，池子里的水是下雨后积起来的。走了一会，我发现有一些老人在采花，妈妈问他们这些花叫什么名字，他们说这花叫“七七花”；妈妈又问他们采这些花是干什么用的，他们说晒干了，泡茶，治疗胃病的。我走到了有小石子的地方，哇！好亮的`石头！我喊道。紧接着，我看到了很多亮晶晶的小石子。我把看见的石子放入了塑料袋里。
我们下山后去了浙大的食堂吃饭，吃完午饭，准备回家了，我爸爸发现了一只松鼠，在电线杆上爬，他连忙叫我看，爸爸说：中午，松鼠也来食堂吃饭了。我希望下次还可以来这里。
今天，我和爸爸、妈妈决定去登山。清晨，我们坐上车，不一会儿，来到了白塔山公园门口，进了公园大门，我们来到山脚下，沿着又狭窄又难走的。山路吃力地向上爬，爬呀爬，爬到了山腰，停下歇口气。往下一望，马路上的车还有楼房变得那么小。等歇足了劲，我们一鼓作气，终于到山顶了，我再往下一看，啊！车、楼变得更小了，都快看不清了。站在山顶上，都快摸着白云了。
我站在山顶，望着远处，高声朗诵着王之涣的那首《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
放暑假了，我和哥哥他们一起去普陀风景区爬山。
普陀有一座最高的山，这座山的名字叫“佛顶山”，它非常非常的'高，有一千零八十个台阶呢！开始我很轻松，走得飞快，走到一半时我感觉脚上像绑着一块石头，这时我们已经气喘吁吁，筋疲力尽了。我们就休息了一会儿，接着继续往上爬，终于我们爬上了山顶。
山顶上凉风习习，树木茂盛，还有许多小鸟在天空中飞翔。山下的人还在往山顶上爬。
下山时我们很轻松，就像几只活蹦乱跳的小松鼠一样，一点儿不累。
回到家，爸爸妈妈都夸我坚强，我真为我的表现感到骄傲。
1、了解爬山虎叶子的特点，学习作者如何抓住事物的特点具体地描写事物。
2、学习作者巧妙地利用动静结合的写作方法，来具体描写周围的事物。
3、让学生们在体会作者认真观察的基础上，感受发现的乐趣，激发他们细心观察的兴趣，进而提高写作水平。
多媒体课件
一课时
一、回顾旧知，进入课文
上节课我们《爬山虎的脚》这篇课文，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化）
二、自主研读，交流收获
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
（以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习）
2、汇报交流
在读爬山虎的叶子的这一段时你有什么收获？
喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。（多媒体展示原文）
原文：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
自读课文第二自然段，思考：作者是怎样描写爬山虎的叶子的？画出相关的语句，把自己的理解写在书中的空白处。
（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？
（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）
（2）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？
（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）
（3） 为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）
（4）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）
（5）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）
学生汇报时，教师随机板书：
刚长出的叶子——嫩红
长大的叶子——嫩绿
绿得新鲜——看着舒服
叶尖朝下——铺的均匀——没有重叠——不留空隙（静态）
一阵风拂过——漾起波纹（动态）
三、学习写法，练习仿写
引导学生分析写法——动静结合。然后就趁热打铁，让学生仿照本段的写法选择一种自己熟悉的植物进行仿写。那如果让你来观察“牵牛花”，你是不是也可以做到这样呢？（课件出示一些牵牛花的图片，让他们尝试着再次将自己看到和想到的内容融合到一起）
四、作品展示，给予表扬
1、指名读一读自己所仿写的关于植物的片段
牵牛花有着一根根青绿色的茎，犹如一条条穿着绿装的手臂，绿得像碧玉、像翡翠。那茎伸展到旁边的树上，把树缠了一圈又一圈，好看极了。茎上又伸展出一片片叶子，叶子绿极了，让人看着舒服，绿叶如春，一副生机盎然的样子；叶子的柄和树干都是红色，这给牵牛花的绿点缀得更加耀眼夺目……一阵风吹过来，牵牛花随风摇摆，像风铃在丁当作响。蝴蝶舞过来，告诉我昨夜的好梦；蜻蜓飞过来，告诉我清早的故事。过了好一会儿，我才记起我不是牵牛花，我是在欣赏着牵牛花呢！ （周畅）
每天清晨，当悠扬的歌声把我们从睡梦中唤醒，姥姥家的小院里那千朵万朵喇叭花也竞相开放了，你看，红的、紫的、粉色的……真是五颜六色，非常好看啊，一阵风拂过，一个个小喇叭就吹响了，随着“滴滴滴哒……滴滴滴哒”的声，它们昂着头，张着嘴，象在为我们加油呢，又象是鼓舞我们在新的学期大步向前。（赵家）
2、指名谈谈自己的收获
五、老师总结，布置作业
这节课，同学们收获很大，学会了如何观察周围事物，还写出了自己的作品，学会了利用动静结合的方法，描写自己观察的事物，虽然，仿写的痕迹比较重，但说明学生真的掌握了动静结合的写作方法，我特别喜欢。希望同学们做生活的有心人，仔细观察我们身边的事物，再练习写一些小片段。好吗？
星期六的早晨，秋高气爽、阳光明媚，我和妈妈还有妹妹一起去爬大南山。
妈妈在我背包里放了一些饮料和零食，然后我们就出发了。
我们走呀走，看见路边一只美丽的'蝴蝶在鲜艳的花蕊上吸花粉，我轻轻就把它给捉住了，弄得满手都是花粉。
接着我们又往山上走，眼看快到山顶了，这时，突然听见一个怪怪的声音传过来，我以为是怪物在叫，我顺着声音走过去，哇！原来是两棵树靠在一起，被风一吹磨出的声音。
在下山的途中，要经过一个独木桥，我小心翼翼地走过去，一会儿就到山脚了。
虽然有点累，但今天我玩得真开心！
今天下午，奶奶跟妈妈说：“去爬山吧！”妈妈说：“好吧！”说完，我们就出发了。走着走着，我看到了一个干掉得丝瓜。还有好多橘子树、小溪、各种东西。看着就来到一座庙旁边的'路上，我们从这里走了进去。
然后沿着小路一直走，走了好久，哥哥就坐在石头上休息。我和妈妈跟上来看见哥哥在石头上休息就说：“早知道不来了累死了。”妈妈说：“早上山就早回家，”我们说：“ok，”接着又爬呀爬就到了又一座庙妈妈就去拜了一下，这里的寺庙很辉煌，我们在那里玩了一会，我们就开开心心的回家了。
本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（３～５自然段。）
１、怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。
２、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？
请三个同学分别读３、４、５自然段，大家想：每段主要说了什么？
⑴ 分小组讨论这三个自然段的主要意思。
⑵ 请各组选派代表说一说：
第３自然段主要介绍了爬山虎什么样；第４自然段写了爬山虎是怎样爬的；第５自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。
⑶ 作者选择好了要写的内容，还要安排好写的顺序，这样才能表达得更清楚，更有条理。本文的作者是怎样安排顺序的呢？
１、默读第３自然段，共有几句话。
（６句）
２、这６句话分别说了哪几个意思？
（一、二句写了作者发现爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的颜色。）
３、指导朗读：
当作者发现爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的心情是什么样的？
（非常惊喜。）
⑴ 学生小声练习读出惊喜的语气。
⑵ 教师范读：
第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出疑惑的语气。第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。
４、在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。
５、爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。作者在这里还用了一个比喻：“每根细丝像蜗牛的触角。”换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。
６、爬山虎的脚是什么颜色的？
（像新叶子一样，也是嫩红的。）
７、学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。
８、再请两个同学读这一自然段，要读出语气。
（第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，介绍要清楚。）
四、学习课文第四自然段
１、请一个同学读第４自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。
（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。）
２、读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。
３、学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
４、请两个同学用动作演示：
面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子慢慢贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一部分。说说“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。
５、每个同学都要边背边演示动作。
６、齐读最后一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比喻句来形容。请同学们把这句话改成比喻句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比喻句中的“就像”换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（“好像”、“像”、“犹如”、“如同”、“像……似的”）
１、一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。）
２、看投影：
⑴ 填空。
⑵ 回答问题：
① “灰色的脚”指什么？原来是什么颜色？
② 从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当牢固？
（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）
原因有三：
１、因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的认识规律入手，使人读起来感到亲切、熟悉。
２、爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。
３、用叶子来衬托爬山虎脚的重要，如果没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新鲜，看着那样舒服，铺得那样均匀，荡漾得那样好看的绿叶。
暑假期间，我和妈妈一起去美丽的张家界爬山。
我们站在张家界脚下抬头望，啊，好高呀！我能爬上去吗？妈妈给我鼓劲，后来我们开始爬山了。
我和妈妈奋力的'向山顶爬去，一会儿手脚并用向上爬，一会儿扶着旁边的石头爬。爬呀爬，在路上，我当导游给妈妈介绍：这座山像猪八戒背媳妇，那座山像老人采药……说着说着，我们就爬到了山顶了。在山顶，妈妈给我照了几张相，我也给妈妈照了几张相。
张家界的山好美呀，去张家界真好玩！
一个安静的周日下午，下了一场雨，大雨把大地冲刷了一遍，留下的是清新的空气，我正打算拿起口风琴吹一首曲，便被爸爸拉去登山，我和爸爸一起登山。
在山脚下，翠绿的小草在随风摇摆，像是在欢迎我们。于是我和爸爸便踏着石阶拾级而上。小路的两旁，是一排排挺拔的大树，像一个个士兵整齐地站着，嫩绿的叶子从树枝里冒出，像一个个新生的婴儿一样，晶莹剔透。爸爸指着叶子说：“看，这就是自然的脚印。”我点点头，似乎明白了什么。清凉的空气迎面扑来，其中还夹杂着花香，令人心旷神怡，仔细一看，才发现是身边的小花。它们虽然不出名，但却朴实自然。爸爸说：“大自然的美随处可见，只要我们用一双善于发现美的眼睛来观察它，就会找到。”我侧过头，对爸爸微笑。
不知不觉，原来我们已经来到半山腰，我已经累得快走不动了，于是我们便找了一块大石头，坐在上面休息，忽然从不远处传来一声清脆的昆虫的叫声。它的叫声开启了森林演奏会的序幕，这边落，那边起，此起彼伏。于是，我也坐不住了，拿起口风琴，也为演奏会献上一曲，其乐无穷。爸爸也忍不住称赞我吹得好。过后，爸爸又指着一群蚂蚁，它们不停地搬动着食物，爸爸说：“你要像它们一样努力，不要放弃，知道吗？”我明白爸爸的意思，收拾好东西，就艰难地踏上了到山顶的路。爸爸一路上拉着我，与我一起克服重重困难，达到顶峰。
终于到达山顶，我很兴奋。从山顶上往下看，山里的树木层层叠叠，确实有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。山下的景观一览无遗，是如此美丽，雄伟壮观。爸爸十分高兴，不停赞叹着山的美丽。
转身一看，看见天边出现了彩虹，像是老天爷对我们勇气的奖赏。爸爸告诉我，生活中，要克服重重的困难，才会取得成功，记得，阳光总在风雨后。我领会了爸爸的话，坚定地点点头。
周日的早晨，阳光明媚，天气非常的好。爸爸带着妈妈和我去爬老山，我们开着车来到山脚下，做好热身运动，准备向山顶前进。
刚开始的时候，我们一起向上冲，可是爬到半山腰，我已经满头是汗水，累的不行。这时我发现一根又粗又结实的木棍，于是我拿着它，把它插进泥土里，一步一步的往上爬，果然省劲不少。眼看快要到山顶了，我刚想坐下来休息的时候，突然听到妈妈对我说：“小屁孩！爬不过我了吧！山顶上有好多有意思的东西，去迟了就没你份啦！”我一听到这，立马从地上爬起来，飞快的往上爬，不一会儿就到了山顶。爬到山顶后，我东找找啊！西瞧瞧啊！除了花草什么也没发现，就是没有妈妈所说的好玩的东西。这时我才反应过来，知道自己上当了。原来是妈妈故意整我的，山顶上根本没有什么好玩的东西，她只是想让我爬的快点嘛！我气呼呼的对妈妈说：“坏妈妈，专门欺负小孩，看我怎么对付你”说着就朝着妈妈的身上扑去，在她脸上猛“啃”一通，把口水全部糊在了妈妈的脸上，把妈妈弄得哭笑不得，我和爸爸也笑得东倒西歪！
快乐的上午很快就过去了，下山的时候我们大手拉小手，一步一步的下了山，今天玩得真开心啊！
到了大珠山，我把旅游卡给景区办理员（实在爸爸早就给我、妈妈另有本身办了旅游卡），然后又给阿姨买了一张票，如许我们全都进了大珠山。
到了山顶的时候，我镇静地唱起了歌。又蹦又跳的下山，到了半山腰，我的脚疼了起来，脱下鞋来一看，本来是我的小拇指去了一大块皮，我吓得哇哇大哭起来，爸爸瞥见了，顿时把我背起来。走了一会儿，阿姨又要背我，爸爸说不消，但是就在这时候，爸爸哧溜一下滑到了。那是我打动极了。
今后今后，我要开一个天下上最大的'敬老院，来贡献爸爸、妈妈、阿姨，以及统统的白叟。
⒈理解生字新词。
⒉了解课文主要内容。
⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。
⒋读通课文。
能在较短时间内以一定的速度读通课文。
⒈投影片ａ、ｂ
⒉投影片（课文插图）
㈠自读：（第一轮）
⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）ａ］
⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。
⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。
⒉学生自学。
㈡交流：
⒈校对小节数：计11小节。
⒉读写生字词。（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。）
⒊解释词语：（以思考．练习４的词语为主）
步骤：⑴读出词语所在的句子。
⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。）
推荐：推举，介绍。
秘诀：秘密的窍门、办法。
删掉：（演示）
颠倒：（举例）
典雅：优美不粗俗。
融洽：彼此感情好。（谈得投机）
和蔼：态度温和，容易接近。
蕴含：包含。
受益匪浅：匪，不、非。受益不浅。
平易近人：态度和气，使人容易接近。
身临其境：自己亲身经历。
堪称楷模：堪，可以，值得。楷模，榜样，模范。可
隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。
⒋通读：
每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。
㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）ｂ］
⒈明确自学要求：
⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）
⑵初步思考解答“预习”题：
①在文中划出作者的姓名；
②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。
③结尾句说明了什么？
⑶思考．练习：
①完成第一题。
②在文中划出第二题的句子，并读一读。
⒉学生自学。
㈣交流。
⒈补充：文中哪句话点明了题目？
（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）
⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？
⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。
⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）应邀作客；第三段（11）我的印象。
⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。
㈤作业：
⒈抄写生字新词。
⒉对文末句质疑并解答。