小学一年级语文拼音教案(最新8篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。以下是爱岗敬业的小编飞白帮家人们整理的8篇小学一年级语文拼音教案的相关文章,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级语文拼音教案 篇1

教材解析

本课有5部分内容。

第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节,配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,站着的姑娘戴着耳环,正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音,“月”提示üe和yue的音,“耳”提示特殊韵母er的音。

第二部分是声母与ie、üe的拼读。第三部分是词语,配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中,都包含着本课

新学的音节,其中“雪”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《月儿弯弯》,其中yuè、ér是本课新学的音节,“儿”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“_iězuòyè”。

教学目标

1、正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。

2、正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、_和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“_iězuòyè”。

3、借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4、认识“雪、儿”2个生字。

【教学重点】复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

【教学难点】er的正确发音;知道j、q、_和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学建议

一、韵母及整体认读音节的教学

1、读准音。

复韵母ie、üe、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图,让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话,让学生发现“椰、月、耳”的读音,相机出示ie、üe、er3个韵母以及整体认读音节ye、yue。

复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的难点,除了借助情境图学习发音,还可以借助学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握3个复韵母的发音,如“爷爷、音乐、儿子”。

ie和üe在发音时,i和ü的音较短,e响亮而长。教师要反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。巩固练习时,教师可以借助手势帮助学生掌握要领。

卷舌音er的发音,可以借用熟字“耳”引入,借助“手伸平,四指上翘,表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时,引导学生通过观察老师的口形发现:要卷起舌头,两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语,如ér(儿童)、ěr(耳朵)、èr(一二一),来帮助把音发准。er是一个特殊韵母,教学可以通过创编童话故事,让学生明白er这个韵母的特殊性。

2、识记形。

特殊韵母

er只能单独做音节,不能和声母相拼,它的用法很特别,我们把它叫作

“特殊韵母”。

重点区分ie和ei的字形,教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片,不断轮换位置让学生认读,区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。

3、整体认读音节ye和yue的教学。

先对比复习单韵母和整体认读音节iyi、üyu,提示学生i、ü不能自成音节,需要y来帮忙,然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、üe引出整体认读音节。

整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i,需要与声母相拼才能组成音节;ye是整体认读音节,e前是大y。üe与yue读音相同,üe是韵母,需要与声母相拼才能组成音节;yue是整体认读音节,由y和üe组成,二者组成音节时,ü上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。

二、拼读教学

教学声母和韵母ie、üe组成的音节时,可以先复习拼读方法。ie的拼读比较容易,

可以放手让学生自主拼读。j、q、_和üe相拼ü上两点省略是难点,学生拼读之前,可以先

小学一年级语文拼音教案(最新8篇)

lüèlüèqüéqué_üé_ué

教师引导学生观察,让学生自主发现:j、q、_和üe相拼时,ü也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读,也可以安排小组合作,让学生在游戏中练习拼读,直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机,特别是形近声母和音近声母,要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来,用这些音节说说生活中熟知的事物。

三、词语和儿歌教学

1、词语。“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节,要引导学生一边拼读,一边

观察图画,借助图画理解词语,运用词语描绘图画。学生读词语的时候,要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。

2、儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口,教师可借助简笔画或图片,让学生直观感受儿歌描

写的景象,感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字,可让学生自主圈画进行复习。yuèér是本课新学的音节,在儿歌中不是儿化的读法,而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生,还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话,鼓励学生创编儿歌。

四、识字教学雪除了观察课文插图,还可以引导学生结合生活实际,谈谈下雪的情景。不易见到

雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆,在不同的词语中复现生字,如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

儿结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语,引导学生读准字音,识记字形。

五、书写教学

音节词的书写,仍要提醒学生注意:音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节yè中的大y,要注意在四线格中的位置。

实践活动

1、拼一拼,读一读。

biē dié jiè liè miè niē

qié tiě _iě què _uē _uè

2、借助拼音读词语。

má què _iǎo _ué dà jiē

麻雀小学大街

qié zi _iě zì nǚ ér yuè lái yuè hǎo

茄子写字女儿越来越好

3、比一比,读一读。

ei和ie

wèi dào tiē huà bēi zi biē qì

味道贴画杯子憋气

ie和üe

_iè _ie qiē cài _ué _í quē shǎo

谢谢切菜学习缺少

4、认一认,读一读。

雪花白雪月儿儿子鸟儿

教学资源

1.er的发音方法。

发er的音时要注意,e表示舌头的位置,r表示卷舌的动作。在发出e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就发出了er的音。

2、字形变换歌。

ie、ie、ie,真调皮,

非要小i换大y,

整体认读ye、ye、ye。

üe、üe、üe,真害羞,

非要大y走前头,

擦掉眼泪yue、yue、yue。

3、教学游戏。游戏一:编儿歌。

目的:帮助学生认记ie、üe、er这3个韵母的音和形。准备:初读3个韵母。

方法:引导学生根据以前所学的方法自编儿歌。如,“一棵椰树,ieieie;一轮弯月,

üeüeüe;一只耳朵,ererer。”

游戏二:给音节找家。目的:培养学生的观察能力,提高拼读音节的能力。

准备:把相应的图片投影在屏幕上,制作一些音节词的卡片,并用吸铁石固定在黑板上,卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、_ué _í等。

方法:(1)请学生自由拼读这些音节词。

(2)老师一边出示图片,一边引导:“小朋友,快快来,快来帮‘他们’找到家!”点名请学生上台指明音节词和相应的事物,并带领大家拼读。

游戏三:转转盘。

目的:学习üe与j、q、_相拼时ü上两点要省略的拼写规则。准备:用别针和纸板制作一个大转盘。

方法:

(1)围绕üe,转动j、q、_、n、l,组成相应音节,请学生反复拼读。(2)请学生上台试着写出相关音节,引导学生了解j、q、_和üe相拼时ü上的两点也要省掉的拼写规则。

2、审题

明确要求

3、指导

(1)看图说一说

(2)同桌说一说

(3)指名分角色表演

(4)评一评

小结:注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心,从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

小学一年级语文拼音教案 篇2

教学目标:

1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue,能认清字形,读准音,会读它们的四声。

2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

学会复韵母ie、üe和整体认读音节e、ue,能认清字形,读准音,会读它们的四声。

教学过程:

一、复习检查。

1、用卡片指名认读带调的复韵母。

2、指名认读音节:nü、lü和u、qu、_u。复习ü上两点省略规则的儿歌。

二、教学复韵母ie和整体认读音节e。

1、看投影说话引出ie。

图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的读音相似,但读第一声。

2、教学ie的发音,认清字形。

发音要领:先发i,紧接着发ê(舌位比e靠前),就成ie。注意,ie后面的韵母是ê,不是e。

3、教学整体认读音节e。告诉学生:e是把i换成声母,音同ie,它是整体认读音节。

4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。

5、练习拼音:d一ié一dié(蝶)。

三、教学复韵母üe的和整体认读音节ue。

启发学生回忆ü上两点省略规则:有大带头,小ü的眼泪就擦干净了。

拼音:q一üè一què(雀)。

四、巩固练习。

1、开火车认读卡片。

2、听听老师读的是哪个整体认读音节?第几声?

椰子树的ē 老爷爷的é

黑夜里的è 月亮圆的uè

3、听听老师读的是哪个韵母?第几声?

写(_iě) 谢(_iè) 雪(_uě) 学(_ué)

五、指导书写。

第二课时

教学目标:

1、学会复韵母er,会读它的四声。

2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

教学过程:

一、复习检查。卡片认读。

二、教学韵母er。

1、看投影说话引出er。

图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。

2、发音要领:在发e的同时把舌头卷起来,er后面的r不读声母,只是表示卷舌的动作。

er只单独作音节,不同声母拼音。

3、四声练习:ēr(儿)ěr(耳)、èr(二)。

三、练习拼音。

1、让学生自己拼读课本上的音节:n一üe一nüe等。

2、让学生说说:n l和üe拼成音节,ü上的点不省略。、q、_和üe拼成音节,ü上两点要省略。

四、巩固练习。

1、区别ie——ei er——re的发音和字形。

2、指导课堂作业。

五、读课文。

小学一年级语文拼音教案 篇3

教案示例

教学重点:

1.学会“g k h”三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

2.读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节。

教学难点:准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程:

一、复习

1.抽读6个单韵母卡片。

2.接顺序读读8个声母卡片。

3.拼读音节:“tù nǔ lè dù”

二、学习“g k h”的音形及书写

(一)学习声母“g”

1.学习“g”的音

(1)出示“g”图,提问:图上画的是什么?

(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。

(3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

2.学习“g”的形

(1)仔细观察图怎样记忆“g”的形?

(2)编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。

3.书写字母“g”

(1)认识基本笔画“竖左弯”。

(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。

(3)教师范写“g”:第一笔是什么?C点什么格?教师第二笔是什么?占什么格?教师注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

(4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

(二)学习声母“k”

1.学习“k”的音:

(1)出示“k”的'图,提问:图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

(3)学生练习读,体会发音方法。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习“k”的形

(1)怎么记住“k”的形呀?

(2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k k k。

3.书写字母“k”

(1)认识基本笔画:“” 左斜右斜

(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。

(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

(5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。

(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

(7)再展示,看看书写上否有进步。

(三)学习声母“h”

1.学习“h”的音

(1)出示图,提问:图上画的是什么?

(2)借“喝”的音学习“h”。发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。

(3)学生练读,体会发音方法。

(4)指名读。

(5)开火车读。

2.学习“h”的形

(1)“h”的形像什么?

(2)编儿歌:一把椅子h h h。

3.书写字母“h”

(1)学生观察笔顺及点格位置。

(2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。

(3)展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。

(4)学生评改,注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固:指名读“g、k、h”三个字母。

四、小结:

今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!

附:板书

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第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案

小学一年级语文拼音教案 篇4

教学目标

1、巩固声母j、q、_,并能较熟练的书写。

2、准确拼读j、q、_与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。

3、掌握j、q、_和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。

4、感受拼读的乐趣。

重点难点

重点:读准j、q、_与它们相拼的音节。

难点:记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。

教学准备

拼音示教板,拼音卡片。

教学过程

一、复习(7)

1、抽读已学过的声母和韵母卡片。

2、指名读上节课的儿歌。

小学一年级语文拼音教案(最新8篇)

1、出示课文中的拼读练习。

jjünnü

qüqüü

__üllü

2、让学生、自由拼读。

小学一年级语文拼音教案(最新8篇)

4、多种形式练习拼读。

三、练习三拼音节(10)

1、出示音节。

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

__iɑ

2、学生自由拼读。

3、多种形式练习拼读。

4、完成课后练习拼拼读读。

四、学习读读连连(8)

放手让学生独立完成。

五、布置作业(5)

在作业本上抄写音节。

板书设计

jjünnü

qüqüü

__üllü

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

__iɑ

教后感

小学一年级语文拼音教案 篇5

教学目标:

1、认识9个生字,正确朗读课文、儿歌。

2、能用多种方法记忆生字的音、形。

3、正确运用数量词。

教学过程:

一、复习导入:由笑脸娃娃给我们带来了什么?复习后鼻韵母。

二、笑脸娃娃引出一段话。

1、你会读吗?

2、找出这段话有几句。

3、逐句学习。

三、学习第一句。

1、读第一句。

2、引出“老师”一词,学习生字。

3、指导用“老师”说一句话。

四、学习第二句。

1、出示红花图,引出“朵”字。学习生字。出示词语:一朵红花。

2、拓展“一朵( )”

3、问:谁画了一朵红花?学习“文”字。引导扩词。

五、学习第三句。

1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。

2、拓展:“一只( )”。

六、学习第四句。

1、我画了什么呢?引出“一条美丽的彩虹”,学习“条”字。

2、拓展:“一条( )”。

七、生字宝宝回到文中,你还认得他们吗?

1、出示文字,学生读。

2、师生合作读。

八、问:我画了一条怎样的彩虹?出示彩虹。

1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。

2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗,出示小诗。

3、以多种形式朗读。边读边找:彩虹都有哪些颜色?

九、彩虹是什么时候出现的?学习“雨、天、”

十、这条美丽的彩虹他的形状像什么?学习“桥”

十一、游戏巩固生字。

生字宝宝再回文本读。

小学一年级语文拼音教案 篇6

教学目标:

1、认识韵母a,能读准它的四声,认识四线格,正确书写字母a。

2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。

3、培养学生良好的学习习惯,做到“三个一”。

教学重、难点

重点是读准a的音及四声,正确书写a;难点是二声和三声的区分。

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣谈话,导入新课

小朋友们,从今天起,老师就要领着大家进入拼音乐园学习了。在这里,你们将认识许多拼音娃娃,它们能帮助大家认字、查字典、用电脑、说好普通话。你们愿意认识它们吗?

二、观察图画,学习读音

1、(出示字母a)小朋友,你认识它吗?这就是我们在拼音乐园里认识的第一个朋友——单韵母a。

2、学生模仿读、练读、赛读。教师相机指导点拨,帮助学生读准音。

3、认清a的形。观察图画:男孩的头和话筒就像a的形状。可启发学生联想,a还像什么?如:a像扎着小辫儿的。孩。

4、学习声调歌,认识声调符号。引导学生观察图画,利用手势读准a的四声,特别是二声和三声的区别要让学生反复体会。告诉学生“-/∨”是声调符号,看到不同的符号就要读出不同的声调。

三、学习儿歌

1、看图,说说图上画的是什么。

2、教师范读,教读儿歌,再指名读、小组读、齐读。

3、让学生圈出这首儿歌中含有拼音字母“a”的音节,再读一读带调的“a”。

四、指导书写

1、认识四线格。四线格就是拼音娃娃的家,每个拼音娃娃住的楼层不一样,有上格、中格、下格之分,千万别弄错了!

2、引导学生观察a在四线格中所占的位置,边指导边板书:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

3、学生先书空,再描红,最后在练习本上写。想写几个就写几个,直到自己满意为止。

4、教师巡堂指导,强调书写姿势一定要做到“三个一”。

5、展评优秀作业。

五、巩固练习

1、回家把今天所学的a的四声加上手势读给爸爸妈妈听听。

小学一年级语文拼音教案 篇7

教学目标:

1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。

2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音以及zh、sh与介母u韵母#的三拼音。

3、能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。

4、能正确地书写本课学的四个声母。

教学重点

1、正确区别声母与整体认读音节。

2、准确拼读(或直呼)三拼音。

教学难点

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学课时2课时

教学过程

第一课时

教师谈话:同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上,学会新的知识。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书:zh、zhi

问:

1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

讲:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。

老师或学生领读。

集体学读。

2、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

(以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两部分是z和h组成的。。图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。)

3、再比一比zh和zhi有什么不一样?

(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

讲:整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声zhī、zhí、zhǐ、zhì

二、看图2用比较的方法学习ch和chi

(方法基本同图1)

1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3、区别记忆ch与chi的形。

4、练习chi的四声。

课中休息:练习z、c、s的儿歌与新的知识进行区别。

三、看图3用比较的方法学习sh和shi

1、根据图上的狮子读出字母的音。

2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。

3、区别记忆sh和shi的形。

4、练习shi的四声。

四、利用图上的太阳学习r和ri

1、太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。

2、根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3、练习的ri四声。

五、指导书写

1、zh、ch、sh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

2、r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

注意:zh、ch、sh、r都是翘舌音,发音时要与平舌音z、c、s进行区别,发现问题及时纠正。

板书设计:

第二课时

一、复习学过的声母和整体认读音节

1、用卡片打乱顺序读声母。

2、用卡片读学过的整体认读音节。

3、用卡片读四声。

二、练习zh、ch、sh、r与a、e、u的拼读,尽量直呼。

板书:

方法:

1、请较差的学生拼读。

2、请较好的学生直呼。

3、请一般的学生学着直呼。

三、练习三拼音

方法:

1、拼读音节复习三拼音的方法。

2、借助字音读准音节(桌、说)。

四、看图读音节(见书p16。竹子、喝茶、柿子、日历图)

方法:

1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。

2、看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。

小学一年级语文拼音教案 篇8

一、教学要求

1、学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字,会读儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是认读字词,配有一首儿歌和背景图,四道算式正等着小学生“过桥”。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”

(三)整体认读音节教学

整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时,只需告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:z—zi,c—ci,s—si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图,练习带调拼

读音节。

(五)书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

(六)认读字词,读儿歌

本课五个生字集中出现在儿歌里,教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

1、巩固音节,拼读sì、zu、cu,在老师指导下读通儿歌。

2、学生画出生字读读,启发质疑。如:题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

3、老师解疑。

(1)题目是打比方说的,不是真的过桥。

(2)“了”有两种读音,一种读le,这课生字读le,“对了、错了、过了桥”都读le,另一种读liǎo,拼音字母以后会学到,现在可先记住读liǎo,过不了的“了”。

(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。

4、教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了—乐”的音形义。

5、熟读儿歌。

(七)扩展活动

1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。

2、读一读,比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、数一数,今天你在数学课上过了几座桥。

(八)课时安排

教学本课可用3课时。

四、参考资料

z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

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