以下是勤劳的小编给大伙儿找到的《口耳目》教学建议优秀9篇，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】
1、认记“口、耳、目、日、月”5个汉字，学习新笔画“竖”，会正确书写“十”。
2、了解祖国文字的由来，激发学生热爱祖国的文字。
3、培养学生能利用多种方法自主识字的能力和培养想象、观察及说话能力。
【教学重、难点】
1、认记6个汉字，会正确读准“耳、目”，正确书写“十”。
2、培养学生自主识记汉字的能力。
【教学准备】
电子琴、6个汉字的实物图及字卡，画笔，一杯盐水。
【教学过程】
一、实验激趣导入
1、出示一杯糖水，指名学生上台尝味道。（一名学生上台用手指沾水尝味道，告诉全班学生是甜味。 ）
2、老师也跟着尝，用中指伸入水中，用食指尝，告诉学生没味道，请学生说说谁对。
3、学生仔细观察，发现问题，指出老师弄错手指，引起全班哄笑。
4、小结表扬发现的同学，提出要求请学生用眼睛注意观察，耳朵认真听，嘴巴大胆发言。
本实验的目的是激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；让学生亲身体验只有认真观察才能有所发现，有所收获，从而让学生自主做到在学习时认真观察，体现情感态度的新理念。
二、学习“口、耳、目”
1、创设情境，给字娃娃找家，认识“口、耳、目”的象形字及现代汉字与图的关系：
⑴ 出示三座房子，上面分别贴着“口、耳、目”的图片，房子外无规则地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共6个字。
⑵ 请学生仔细观察，帮这6个迷路的字娃娃（3个现代汉字和3个象形字）找到回家的路，并带回各自的家。
⑶ 3名学生上台分别给“口、耳、目”3个家找回2个字娃娃贴到相应的家中，台下学生给台上的3名学生加油。
创设给字娃娃找家这一情境，激发孩子认真观察，自主学习探究，发现规律的兴趣，体现课改自主探究学习的新理念，并渗透乐于助人的思想教育。
2、了解汉字的演化过程及象形字的特点：
⑴ 请学生说说是怎么想，怎么帮字娃娃找到家的。
⑵ 小结，并简单介绍中国汉字的演化过程（借助板书）
以引导学生自主发现为主，培养自主探究的学习习惯。
3、认读“口、耳、目”：
⑴ 揭示课题，请学生借助拼音自己读准这三个字。（口、耳、目）
⑵ 请一名学生读，说说读时要注意什么，其他学生评议。
⑶ 请四名上台挑战赛读，评议小结。
⑷ 全班读。
通过自主读，自主发现，培养学生的自主学习能力，同时采用擂台赛读，调动学生学习的积极性。本环节注重学生利用已有知识自主学习的新理念。
4、识记“口、耳、目”的字形：
⑴ 请学生说说自己想怎么记这些字，会记哪个字，比一比，谁的方法多，谁的方法妙。
⑵ 学生站起来说说自己的想法，预计：
学生猜谜（左一片，右一片，隔座山头不见面耳）。
学生联想（看到电视机象个口）；手势（用手指比“口、目”）；
做游戏（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；组词、说话（口腔、木耳、口香糖……）
⑶ 如学生有讲到做游戏，唱歌，就请全班跟着做，如方法不是很理想，师可适当提示（如老师会用猜谜，你们会不会；老师会用手势，你们会不会……）
⑷ 小组交流，说得好的，学生要自觉夸夸他。
这环节以学生为主体，在自主学习的基础上，围绕识字这重点，把识字与生活经验结合，努力营造民主、宽松、自由的学习氛围，让学生选择自己喜欢的方式识记，发挥学生自主识字的积极性和创造性，体现了人文性，自主探究性，注重情感体验，发展个性，丰富自己精神进步的新理念要求。
三、小组合作学习“日、月”
1、学习“日、月”的音、形、义：
⑴ 请学生用刚才的识记方法学习“日、月”。（6个小组讨论学习）
⑵ 检查学生自学情况（音、形、义），让学生说说自己学会了什么。预计（会读，会用《小小的船》《弯弯的月儿》记“月”；用古诗《登鹳鹊楼》《锄禾》记“日”；画画手势—日；加减法（口—月—日）……
⑶ 引导学生学会评议，懂得欣赏，学习别人的好方法，自觉夸夸别人、古诗、儿歌会读的同学可跟读。
通过小组合作学习，创设一个人人都有发言机会的场景，让孩子互相启发，思维活跃，互帮互助，取长补短，人人都有所收获，有所发展，让学生体验到自主、合作、研究学生的成功和喜悦，增强学习的主人翁意识。
2、想象画说话：
⑴ 请学生画画自己心中的日或月，想怎么画就怎么画，要大胆想象，可以自己画也可以找好朋友合作。
⑵ 学生开始构思，开始绘画。
⑶ 请画得较有特色的学生上台展示自己的画并说说自己的想法。预计：
画一个长满树的太阳，保护我们的臭氧层。
画一个会吸臭气的太阳（像吸尘器一样，把地球上的脏东西都吸走。）
画一个会教拼音和数学的太阳，我不会时可请教它。
画一个装满冰糖葫芦和鲜花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子饿了就送给小朋友吃……
⑷ 把上台说的画贴到黑板上。
通过让学生画“日、月”激发他们的学习欲望，又让他们画出自己喜欢的，激发儿童那梦幻的灵光，大胆展开想象，画出一幅幅奇妙的画，道出一句句奇思妙想，从而达到了语言文字的训练，又培养了想象创新能力，体现了新理念的综合性能力的培养。
四、学习笔画“竖”和指导写“十”
1、出示“十”字卡，请学生仔细观察，自主发现问题回答。
2、对学生的发现加以引导小结，并及时渗透新知识—引导找出新笔画“悬针竖”的特点。（出示实物“针”加以形象理解。）
3、范写“十”，边写边讲述书写要点。
4、学生仿写。
5、出示学生写的字，引导学生评议。
体现学生的自主探究学习──让学生自己通过仔细观察，发现字与田字格、字中笔画之间的关系。
五、总结、布置作业
1、小结今天所学的知识，请学生把今天的学习知识讲给爸爸、妈妈听，与爸爸妈妈共享。
2、办一期画展。
【板书设计】
日
月
贴学生的想象画贴学生的想象画
【学习目标】
1、学会“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
2、初步了解汉字的演变过程，理解字意，认清字形；认识竖、撇、捺三种笔画和偏旁“ク”“角字头”。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【学习重点】
1、识记12个汉字，会写3个字。注意木和目的区别。
2、教给学生初步识字的方法。
【学习安排】
2课时。
【教学过程】
一、复习导入
在识字王国里，小朋友们认识了好多字宝宝，还记得它们吗？
1、出示生字卡片。
2、现在识字王国里，又有许多新朋友正焦急地等着跟小朋友见面呢。要想真正和它们交上朋友，小朋友们要进行闯关，有信心过关吗？
二、闯关激趣
1、第一关我会读：
⑴ 请小朋友们翻开书本46页，自己先拼一拼，跟字宝宝打声招呼，看谁先闯过关！
⑵ 检查。（课件出示苹果上的字）
⑶ 卡片出示去掉拼音的字。
2、第二关我会记：
古代的人很聪明，根据物体的形状画一些简单的图，这些图就是最早的〖〗文字。我们今天要学的这些汉字就是从图变化而来的。我们把这些汉字叫做──象形字。
⑴ 记字方法：
记字宝宝的方法很多，我们可以想想这个东西是什么样子的，再记记它的字形，连在一起就能把它们牢牢地记在脑子里。
⑵ 回忆记字方法，说给同桌听。
⑶ 出示“羊”。（课件）
比较读──想办法记──找朋友（组词）
⑷ 迁移记生字：
① 随机出示“鸟、兔、木、禾、竹”课件。
② 指名说。
③ 教学偏旁“角字头”。
④ 归类识字动物类、植物类。
离开图片认字──同桌合作认字──抢答生字卡片。
3、第三关我会圈：
⑴ 拿出课前发下的装有儿歌的信封：
字宝宝可淘气了，跳到儿歌里去了，请同桌小朋友互相合作，找一找，圈一圈，看哪一组找得最快。
⑵ 反馈。（展示学生的作品）
⑶ 课间休息拍手唱儿歌：（投影的儿歌注有拼音）
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
跟读──齐读──拍手唱（配乐）
4、第四关我会写：
⑴ 先描红，在分别写一个，比比谁写得最漂亮。
⑵ 反馈评价。（实物投影）
四、 小结
顺利闯过四关，小朋友们真了不起。其实我们不仅可以在学校、课堂中认字，当你走在大街上或者看电视时，留心看，用心记，也能认识很多字宝宝呢！
五、 布置作业
生活识字本创意拼帖。
【教学要求】
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“ク”“角字头”。
2、激发学生热爱祖国的文字。
【教材说明】
本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。
【教学重点】
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
【教学准备】
本课12种实物的图片，生字卡片，辅助课件。
【课时安排】
2课时（所设计的为第一课时）
【教学过程】
一、游戏导入，揭示课题
师小朋友们，你们喜欢做游戏吗？
我们先来做一个“看谁反应快”的游戏。先用你的食指指着自己的鼻子，听老师发令，我说“眼睛”，你们就用最快的速度指到你的眼睛，看谁的发应最快，不过可要注意安全哦！
师游戏有趣吗？那我就要考考大家了，刚才我们指的“耳朵、嘴巴、眼睛”它们各自还有一个什么名字呢？（板口耳目）这就是我们今天要学习的内容。
二、尝试认字，感受象形字
师今天，识字王国来了12位有趣的新朋友，它们正焦急地等着跟各位小朋友见面呢！瞧，它们来啦！（多媒体展示12幅彩画及生字）
师小朋友们仔细观察，这些新朋友有趣吗？为什么？（对象形字的特点意会即可）
师其中，你有认识的字吗？（生读）你怎么认识的？
师小朋友们真了不起，在生活中学习了这么多字！在课堂上遇到不认识的字那可怎么办呢？（利用拼音，问同学、老师等）
三、以“羊”为例，认读生字
1、图字对比，认记“羊”字：
⑴ 看图读字：（多媒体出示小羊的图片）
师这幅图上画的是什么？（一只羊）
师对了，这就是“羊”字。看拼音，跟老师拼读“yáng”。
⑵ 比形认字：
师我们怎样记住它呢？小羊的右下角是古时候的字，现代的“羊”字和图上的小羊有什么相像的地方呢？（“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。）
师瞧它们多像啊！古时候的人多聪明，比着实物造出了甲骨文。时间慢慢的过去，甲骨文就渐渐变成我们现在看到的“羊”字了。这样的字就叫做“象形字”。
⑶ 识记生字：
师你能用“羊”组个词吗？也可以说句话。
师在生活中你们见过小羊吗？给大伙儿讲讲。（小羊吃草。它的叫声咩咩的。还有小羊羔、绵羊、山羊。）
2、在游戏中学习其余生字：
师小朋友们可真了不起，看图学会了“羊”字。麦当劳叔叔都为大家鼓掌呢！他说为了奖励大家，特别赠送给小朋友们优惠券，不过，要完成以下任务。将你们桌上的信封打开，看看有什么？（二到三个汉字）小伙伴们先读一读再商量一下，应该贴在哪一幅图的下面？（大黑板上贴的是实物图。）
（生小组合作自学生字。教师巡视，点拨指导。）
师哪个小组的小朋友认识你手中的字？你知道贴在哪一幅图的下面呢？（生贴图）你是怎么看出来的？领着大家读一读。
（“目”外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
“木”“大”加上一竖就是“木”。“十”字加上一撇一捺就是“木”。一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的树干。）
“禾”“木”字加一撇就是“禾”。“禾”的一撇是禾苗上面的穗，下面是禾苗的杆。
“竹” 竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。
“鸟”鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。……）
（师随时点拨“兔”字上面的是“角 ”字头，它像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。你还认识哪些带“角字头”的字？）
3、巩固生字：
师同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，因为只有认识这些生字的小朋友才能获得麦当劳叔叔送的优惠券。
（出示卡片齐读。）
师小火车往哪儿开？（生读生字。）
四、游戏引路，复习巩固
1、游戏一坐车：（多媒体展示）
师拿好你们的优惠券让我们乘车去麦当劳吧！可是，小朋友们从四面八方来，需要乘坐不同的汽车，这里有1路、25—1路、103路车，你要坐几路呢？（每辆车后面都有四个汉字，读对了才能前往目的地。）
2、游戏二选购食品：（多媒体展示）
师“更多欢笑，更多快乐就在麦当劳。”欢迎来到麦当劳乐园，（出示麦当劳各种食品图片。）看见这么多美味佳肴你想说点什么呢？
师今天你要点什么呢？（提醒学生使用礼貌用语。）
师不过可要先读出食品后面的汉字哦！
3、游戏三拆礼物：
师麦当劳叔叔还有惊喜送给聪明的孩子呢！瞧，这是什么？麦当劳叔叔送给的小礼物。哪个聪明的孩子愿意拆开看看里面是什么？（生摸奖。奖品玩具小兔。）
师“小兔”手里还拿着一个“百宝囊”，里面又什么呢？（打开百宝囊）哦！是一张纸条，上面写着在最短的时间内正确读出今天学过的12个汉字的小朋友就是今天的大奖获得者。（生争相进行朗读比赛，比赛决出最后的冠军，获得奖品“小兔”。）
五、总结拓展
师小朋友们今天表现的真出色，连麦当劳叔叔也翘起了大拇指称赞你们呢！下节课我们就来学习怎么写好它们。其实，我们祖国的汉字还有好多和今天学习的这12个字一样是象形字，课后就请同学们去找一找。
【教学后记】
整个识字教学是将孩子们生活中的游戏引入课堂，让老师有意识地在游戏中教，孩子们无意识地在游戏中学，使课堂真正成为学生学习的乐园。学生在课堂上从游戏中的感受到识字的乐趣，树立了学习的主人翁意识，为以后的语文教学打下坚实的基础。
教学目标
1、巩固学过的生字。
2、会正确写出“木、禾、个、了、子”5个生字。
教学过程：
（一）复习巩固
师：上节课，我们认识了12个生字朋友，你还记得它们吗？让我们来做个游戏。给字宝宝带帽子。
师出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音），将字和拼音分给学生让生给生字找帽子。
（二）学写生字
师：真好我们又认识了好多字，那么这些字怎么写呢？这节课我们就来学写这些字，好吗？
师出示“木”和“禾”字，问：小朋友们请认真观察一下，这两个字有什么不同的地方。
生：“禾”字比“木”字多了一笔。
生：“禾”和“木”的读音不一样，一个读作hé，一个读作mù.
师：说得真好，那你能领着大家一起读一下吗？
生领读。
师：这两个字还有什么不同的吗？
生：它们的意思不一样，“禾”是禾苖，“木”是木头的意思。
师：小朋友们思考得真全面。那么谁能说一下这两个字都有哪些好朋友呢？
生组词并领读。
师：我们该怎样写这两个字呢？
生观察书上生字表说笔顺，并领着其它小朋友书空。
师：谢谢你们帮老师教其他同学学写字。最后让我们来看看这两个字在田字格中的位置。
指生说生字在田字格中的位置，师范写。
生书空，先描书上田字格中生字，再写一个，师巡视指导。
师：小朋友们写得真认真。让我们来回忆一下我们是怎么学写字的。
师生交流总结：先观察字形，弄清字音，领读；再组词；最后说笔顺及生字的田字格中的位置。
师：你能不能用这种方法自己学习剩下的三个字。
生以小组为单位学习“个、了、子”，师巡视指导。
每小组选一个代表说一说你们组是怎样学会写生字的。
（三）当堂测试
师：请你工整地把生字写在本上。
评比优秀作业。
（四）总结评价
师：通过这节课的学习，你有什么收获？小朋友们今天表现得非常好，老师相信你们会越来越好！
师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦！还认识它们吗？(出示生字卡片)
生( 抢读生子)
师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里，又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。不过，今天的学习，老师想请小朋友做闯关游戏，看哪些聪明的小朋友能够过五关斩六将，表现出色的，老师要把这漂亮的小贴画奖给他。
师：首先请大家闯第一关：请用多种方法认识这六个字。
师：(多媒体显示六个生字)现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？
生：（齐读t 兔）
师：你是怎样记住它？
生：上面的字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：免费的免，加上一点就是兔。
师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！
师：谁能给“兔”找个朋友？
生：兔子。
师：小白兔。
师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：它爱吃萝卜爱吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可爱。
师：同学们学得真好，真了不起！老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？
生：有。
师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！
生：（自学，同桌互学，小组研究学）
师：五个生字都学会的小朋友举举手。谁来当小老师领读？
生：（领读生字）
师：真像小老师！哪个小朋友来说说你记住了哪个生字？
生：我记住“羊”字。“羊”上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。
师：观察得真仔细。谁来给“羊”找朋友？
生：山羊、绵羊、小羊……
师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？
生：我知道羊吃草挤奶。
生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。
生：它的叫声咩咩的。
生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。
生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。
师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？
生：我能给它找朋友，耳目
师：哦，你的朋友找错了。
生：我也能帮它找朋友，木头，木材……
师：在我们的生活中到处都能看见木头，小朋友知道木头可以用来做什么吗？
生：我知道木头可以做家具。
生：（指桌子）书桌就是木头做的。
生：木头可以用来做房子、还有桥。
师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。
生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
生：“鸡”去掉“又”字旁就读“鸟”。
师：小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？
生：是。
师：那你想保护哪些鸟儿？
生：（抢说）孔雀、啄木鸟、猫头鹰、鹦鹉……
师：老师知道有一种小鸟叫麻雀，它能吃田里的虫子，这样禾苗才能茁壮生长。今天我们这里就有一株禾苗，说一说你怎样记住它？
生：木字加一撇。
生：禾字头上的一撇是禾苗的谷穗，下面的横撇捺是禾苗的叶子，中间的一竖是禾苗的杆。
师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们还没说到？
生：竹子的竹。
生：大熊猫吃竹子。
师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。
生：上面的撇横像竹子的叶子，下面的竖使竹子的杆。
师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。
师：出示卡片。
生：（齐读）
师：齐读的也不错。现在这六个生字都学会的同学，请把你的小手高高的举起来。
生：（举手）
师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。
生：（两组同学分别做开火车的游戏）
师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）
师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们。
师：在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“︱”。竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）；第二种笔画“ 丿”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ 乀”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起（板书）。
生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势）
师：好，我们先学写“十”字。它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上。
生：（练习写“十”）
师：再看“木“字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）
师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
生：（练习写“木”）
师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
生：（练习写“禾”字）师：大家都很能干，第二关我们已经很轻松的通过了。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
师：同学们说得真好。再看第四关：抢读生字。（课件）
生：（抢读）
师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。
师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。
生：（连线）师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。
生；（纷纷举手）
师：这一关我们又顺利通过了，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让自己给自己拍拍手，加加油
生：（拍手加油）（课件：第七关；你认识这些标牌吗？）石新路小学德克士、乡村鸡、高新区人民医院
生：（认读标牌上的字）
师：你还认识那些字？试着说一说？
生：（生自由发言）
师：最后一关，小朋友也顺利通过了。你们真是过五关斩六将的大英雄。其实，小朋友不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生
a案
【教材分析】
本课是象形字归类识字。十二个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，体现汉字义形结合的特点，渗透汉字的造字规律。本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
【教学要求】
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“ク”。2、激发学生热爱祖国的文字。
【教材说明】
本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。
【教学重点】
是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
【教学建议】
一、课前准备
本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。二、认字、写字
1、认字：
⑴ 根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。
⑵ 如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系外面的“囗”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。
⑶ 最后小结学法读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。
⑷ 在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识“勹”(角字头)。
⑸ 巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。
2、写字：
⑴ 结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。
⑵ 竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。
⑶ 撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。
⑷ 捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。
⑸ 本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是
十横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。
木横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
三、实践活动
课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的方法。
配合本课教学还可以开展以下实践活动：
1、在你认识的汉字中找一找哪些字和它所表示的实物很相像。如山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。
2、猜字游戏：(不拘于学过的生字，自己认识也可。)
“木”加一笔是什么字？(禾、本)加两笔呢？(米、机)
“口”加一笔是什么字？(中、日)加两笔呢？(目、田、白、右)
b案
【教学时间】
教学本课可用2～3课时。
【教学目标】（资料由赵晓飞老师提供）
1、认识12个字，会写三个生字。认识三种笔画。
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 重点识记12个生字，会写3个字。
【精品教案】
一、图字结合，突出象形字的特点
1、看图图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字
⑴ 领读学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
⑵ 自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
⑶ 竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
三、巩固认读
1、书上48页“我会连”。
2、找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
树 木 月 亮 耳 朵 小 鸟
yi zhi xiao yang zai chi cao
一 只 小 羊 在 吃 草。
long zi li mian you jiu zhi tu
笼 子 里 面 有 九 只 兔。
wo men jia you san kou ren
我 们 家 有 三 口 人。
注带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
3、生活识字谁的名字中有今天学习的生字？
四、指导书写
十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写教师范写，教笔画名称及笔顺竖、撇、捺
3、学生练习书写任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
五、实践作业
回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）
六、拓展练习（资料由赵晓飞 骆可平老师提供）
找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
树 木 月 亮 耳 朵 小 鸟
yi zhi xiao yang zai chi cao
一 只 小 羊 在 吃 草。
long zi li mian you jiu zhi tu
笼 子 里 面 有 九 只 兔。
wo men jia you san kou ren
我 们 家 有 三 口 人。
注带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的认识的字中找找哪些字和它所表示的事物很相象。如水、山、田……
七、图片课件
提供与教学内容相关的图片或课件。【设计理念】
教学是教给学生方法，学生是主体，让学生带着方法去学习知识，养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识。让学生在愉快的游戏教学中自主学习 ，喜欢学习。
【设计特色】
通过多样的游戏形式，激发学生识字的兴趣并培养了学生的口头表达能力。
【教学过程】
一、谈话揭题
1、同学们你能告诉我，你是用什么来说话的？用什么来听音乐的呢？又用什么来看东西呢？
2、板书课题。刚才我们说了那几样人体的器官啊？今天我们就来学习第二课《口耳目》。
3、复习。（k m y n t ou er ang ao u ）
二、指导学法
1、这个字笔画最多，我们就先把它请出来。（多媒体课件显示“兔” 和兔子的彩色图片）
2、先看一看，这是什么？它怎样读？你怎么会读的？（板书拼一拼）刚才我们还进行开火车读了。（板书开火车）
3、怎样记住它？（指导生字象形的特点，看图记形）
4、谁来帮它找朋友呢？（板书找朋友
5、谁来说句子？
6、我知道小白兔的眼睛是红色的，像颗红宝石。你知道些什么呢？
过渡同学们真了不起！那剩下的5个生字打算怎么学？（自己学行吗？）
7、师老师帮大家小结了方法拼读──开火车读──找朋友（板书）学的时候如果遇到困难怎么办？
三、小组学习生字（小组长指挥学习）
四、汇报识字
1、带音：（师──生。生──生）
⑴ 老师带着拼读“羊”“鸟”，哪个同学能像老师这样带大家读呢？
⑵ 请两位小老师带读，老师注意正音。
2、脱音：
⑴ 去掉了拼音还会读吗？自已读再读一读。
⑵ 开火车读
3、游戏巩固字音：
游戏一（师──生。生──生）
⑴ 两列火车都又快又准，老师奖励大家玩一个游戏＿“猜口形”
⑵ 老师作示范。哪个小老师也想和大家玩呢？
游戏二（师──生。生──生）
⑴ 大家都很认真看，所以很快就猜出来了。我们再玩一个游戏好吗？＿做动作猜字。
⑵ 老师作示范。哪个同学也做动作让同学猜一猜。
4、小结游戏方式：
大家可是猜字的高手了，刚才我们玩了好几个游玩，我看大家还很想玩，好吧你们小组内也玩一玩吧！还可以加上（板书闪一闪。拍一拍 ）
5、小组内玩生字游巩固字音。
6、记字形：
你怎样记住这些字呢？（对照图记。加一加。减一减。找朋友。说句子）
五、完成课后练习
1、学生做练习。
2、汇报。
3、引出“象形字”由图到字的演变动画。
六、扩展
1、把六个生字分类：（口耳目 羊鸟兔）
你为什么这样分？我们的头部还有些什么呢？你还知道哪些动物呢？
2、这些字你们可能在这些地方见过它。谁来认一认：
口腔医院 耳科 白兔牌 白兔糖 保护小鸟
七、小结
其实在日常活中我们可以看到很多的字，如果你用以去观察你一定能学到更多的知识的。这是一个很好的识字方法。大家也试试吧！作者：喻晓
师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦！还认识它们吗？(出示生字卡片)
生( 抢读生子)
师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里，又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。不过，今天的学习，老师想请小朋友做闯关游戏，看哪些聪明的小朋友能够过五关斩六将，表现出色的，老师要把这漂亮的小贴画奖给他。
师：首先请大家闯第一关：请用多种方法认识这六个字。
师：(多媒体显示六个生字)现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？
生：（齐读t 兔）
师：你是怎样记住它？
生：上面的字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：免费的免，加上一点就是兔。
师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！
师：谁能给“兔”找个朋友？
生：兔子。
师：小白兔。
师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：它爱吃萝卜爱吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可爱。
师：同学们学得真好，真了不起！老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？
生：有。
师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！
生：（自学，同桌互学，小组研究学）
师：五个生字都学会的小朋友举举手。谁来当小老师领读？
生：（领读生字）
师：真像小老师！哪个小朋友来说说你记住了哪个生字？
生：我记住“羊”字。“羊”上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。
师：观察得真仔细。谁来给“羊”找朋友？
生：山羊、绵羊、小羊……
师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？
生：我知道羊吃草挤奶。
生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。
生：它的叫声咩咩的。
生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。
生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。
师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？
生：我能给它找朋友，耳目
师：哦，你的朋友找错了。
生：我也能帮它找朋友，木头，木材……
师：在我们的生活中到处都能看见木头，小朋友知道木头可以用来做什么吗？
生：我知道木头可以做家具。
生：（指桌子）书桌就是木头做的。
生：木头可以用来做房子、还有桥。
师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。
生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
生：“鸡”去掉“又”字旁就读“鸟”。
师：小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？
生：是。
师：那你想保护哪些鸟儿？
生：（抢说）孔雀、啄木鸟、猫头鹰、鹦鹉……
师：老师知道有一种小鸟叫麻雀，它能吃田里的虫子，这样禾苗才能茁壮生长。今天我们这里就有一株禾苗，说一说你怎样记住它？
生：木字加一撇。
生：禾字头上的一撇是禾苗的谷穗，下面的横撇捺是禾苗的叶子，中间的一竖是禾苗的杆。
师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们还没说到？
生：竹子的竹。
生：大熊猫吃竹子。
师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。
生：上面的撇横像竹子的叶子，下面的竖使竹子的杆。
师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。
师：出示卡片。
生：（齐读）
师：齐读的也不错。现在这六个生字都学会的同学，请把你的小手高高的举起来。
生：（举手）
师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。
生：（两组同学分别做开火车的游戏）
师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）
师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们。
师：在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“︱”。竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）；第二种笔画“ 丿”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ 乀”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起（板书）。
生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势）
师：好，我们先学写“十”字。它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上。
生：（练习写“十”）
师：再看“木“字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）
师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
生：（练习写“木”）
师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
生：（练习写“禾”字）师：大家都很能干，第二关我们已经很轻松的通过了。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
师：同学们说得真好。再看第四关：抢读生字。（课件）
生：（抢读）
师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。
师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。
生：（连线）师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。
生；（纷纷举手）
师：这一关我们又顺利通过了，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让自己给自己拍拍手，加加油
生：（拍手加油）（课件：第七关；你认识这些标牌吗？）石新路小学德克士、乡村鸡、高新区人民医院
生：（认读标牌上的字）
师：你还认识那些字？试着说一说？
生：（生自由发言）
师：最后一关，小朋友也顺利通过了。你们真是过五关斩六将的大英雄。其实，小朋友不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生
◆[2004
教案
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么？
2、图字结合：字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
反思一
《口耳目》课文中的生字都是高频字，如：口、耳等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应该会读、会认。因此，我根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳目”。
识字课本中“多读”是必不可少的项目，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情趣的游戏中，认识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣。
在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时，发现“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比较之后为了让学生加深记忆。接着，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思考了片刻。有同学主动站起来说：“老师，‘日’表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以‘目’字里面就有两横。
上完这节课后，我觉得这节课学生学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。
反思二
本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们才适应了拼音教学，现在又要学习识字写字，所以说，这堂课不论是对于孩子们还是老师都是一个不小的挑战。为了能让学生感受我国汉字的源远流长，快速牢记这12个象形字，我从以下几个方面入手：
一、联系旧知激趣导入
课前经过了解发现孩子们已经认识不少汉字，于是我从大家熟悉的几个字导入，一下子调动起了孩子们的兴趣，从而增强了自信心。接着通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文字，让学生感受到中国的许多汉字是由一幅幅画演变而来的，激起了他们的好奇心。
二、玩中学，学中乐
根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳木日月火”。
“教是为了不教”，通过师生共同学习前6个字，学生已经初步掌握了一些认字方法，所以后6个字我采取大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能。
三、游戏识字感受象形文字
识字课本中“多读”是必不可少的项目，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的12个象形字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情趣的游戏中，认识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣，是我们教师努力的方向。