不经意间，工作已经告一段落，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，需要认真地为此写一份工作总结。好的工作总结都具备一些什么特点呢？下面是小编精心为大家整理的人口普查优秀4篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
学习内容：
人口普查----读多位数
学习目标：
1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
学习重点：
掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
学习难点：
掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
学习过程：
一、前置练习
1.你都知道哪些计数单位？
2.介绍数位顺序表。
3.读出下面各数。
742读作：（ ）
4600读作：（ ）
3215读作：（ ）
5009读作：（ ）
7010读作：（ ）
10000读作：（ ）
你能说出这些数的读数方法吗？
二、探究学习
（一）想一想，探究交流
1.20xx年我国进行了第五次人口普查，请看以下数据
①全国总人口数约为1295330000人。
②北京市约有13820xx0人。
2.你能读出以上的人口数吗？
3.与同学交流一下你是怎样读这些数的？
4.认识数位分级。
小组交流一下数位分级的方法，再写下来。
说明：较大数是按照分级的方法来读的。每级的数都是按照原来学过的数的读法来读的。亿级的数读完
后加个“亿”字，万级的数读完后加个“万”字。如：123456789，亿级的数是1，读作“一亿”；
万级的数是2345，读作“二千三百四十五万”，整个数读作：一亿二千三百四十五万六千七百八
十九。
5.思考：①我们原来读数时末尾有“0”的数应怎样读？小组交流后，写下来。
说明：读较大数时，每级末尾的“0”都是按照上面的方法来处理的。
②把下面的数中每级末尾的零先画出来，再按照刚才的方法读一读。
67800000读作：（ ）
13820xx0读作：（ ）
说明：读这两个数时，零是都不能读出来的。
思考：我们原来读数时，什么位置的“0”是必须要读出来的？又要怎样读呢？与小组成员讨论后，写在下
面。
先给下面的数分级，再读出下面的数。
7070100读作：（ ）
10010000读作：（ ）
在小组内说一说你是怎样读出来的，听听你们的读法一样吗。
6.思考：“0”在什么位置必须读出来？小组交流后，写下来。
7.讨论：多位数的读法是什么？看谁说得。然后试着写下来。
提示：含有个级、万级、亿级的数，要先读 级，再读 级，最后读 级；
亿级和万级的数要按照 的方法来读；
每一级 的“0”不读，其他位置的“0” 。
三、达标检测
1.说一说这些国家各有多少人？
（1）据20xx年人口统计，加拿大约30750000人。
（2）据20xx年人口统计，沙特阿拉伯约21660000人。
（3）据20xx年人口统计，英国约58830000人。
（4）据20xx年人口统计，巴西约169800000人。
2.先分级，再读出下面各数。
450230
30017600
350609000
4678002
四、课时小结
说一说，今天我们有什么收获？
教学内容
多位数的写法
教学目标
知识与技能：
1、使学生能正确写出亿以内的数
2、培养学生的前移推能力，培养获取信息的能力
过程与方法：使学生经历写亿以内的数的过程，体验迁移类推地方法。
情感态度与价值观：进一步培养数感，结合相关数进行爱国主义教育及培养良好书写习惯。
重点难点
1、掌握亿以内数的写数方法，能正确的写出亿以内的数
2、中间、末尾有零的亿以内的数的写法
教学关键
掌握亿以内数的写数方法，正确写出亿以内的数
教学准备
计数器、整数位数顺序表、数字卡片、投影仪
教学过程
1、复习：
师生谈话：上节课我们了解了第五次人口普查，我国的人口数量。同时学习了较大数的读法，请同学们试着读一读下面这些数。
72900 40080500 370600 1459032700
指名说出亿以内的数位顺序，并说一说是怎样分级的？
根据学生回答，教师整理成下表。
……
亿级
万级
个级
……
千
亿
位
百
亿
位
十
亿
位
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
请同学们来写出下列各数，并说说怎样写万以内的数
七十 七百零八
根据学生回答，教师明确万以内的数的写法是：
（1）从高位起，按照数位顺序写；
（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几；
（3）中间或末尾哪一位上一个零也没有，就在哪一位上写零。
2、谈话导入：
香港约有六百七十八万人，澳门约有四十四万人，〔〕你能写出这两个数吗？今天我们就来研究多位数的写法。
板书课题：多位数的写法。
二、讲授新课
1、整万数的写法
请同学们写出香港和澳门的人数。
根据学生写数情况。
教师小结：这些书都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44 678，然后在个级上写4个0就可以了
……
亿级
万级
个级
……
千
亿
位
百
亿
位
十
亿
位
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
四十四万 写作： 4 4 0 0 0 0
六百七十八万 写作： 6 7 8 0 0 0 0
巩固练习：
（1）九十二万
（2）三千二百六十一万
（3）六千万
小结：按照万以内数的写法来写，只要在后面添上四个零
2、含有万级和个级的数的写法
老师昨天在报纸上读到了一个这样的数：一百三十二万九千八百六十四
你能写出这个数吗？学生尝试写数。
指名板演：1329864
教师指导画出分级线，共同检查写数是否正确
巩固练习：
写出下面个数：
（1）三万二千六百五十三 写作：
（2）十七万三千九百 写作：
（3）二十六亿六千五百三十三万 写作：
小结：
写一个数从高位起，一级一级往下写。
3、中间及末尾有零的数的写法
让学生同桌合作在数位顺序表上写出这几个数：五十六万零八百，六千零三十万八千，十万六千零三。
全班交流是怎样写的？
教师小结：写一个数，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写零占位
三、巩固练习
1、教材第七页第二题
2、教材第八页第二题
3、填空
（1）一个数最高位是万位，它是（ ）位数
（2）一个数千万位上是 1，十万位上是3，万位上是2，十位上是5，其余各位都是0这个数写作（ ）。
四、课堂小结
多位数的写法：从高位起，一级一级的往下写，那个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。
五、课外延伸
打开课本第七页看第一题。同学们已经能写出每个国家的人口数，你能把这些国家的人口从大到小排列起来吗？
（设计意图：为学习多位数的比较大小做铺垫）
六、板书设计
多位数的写法
……
亿级
万级
个级
……
千
亿
位
百
亿
位
十
亿
位
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
四十四万 写作： 4 4 0 0 0 0
六百七十八万 写作： 6 7 8 0 0 0 0
七、教后记
课题： 人口普查（二）写多位数教学目标：1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2. 培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。教学重、难点：1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。教学准备：计数器，整数数位顺序表，数字卡片。教学时数：
第 教时教学过程教师活动及学生活动设计意图课前
参
与课
中
探
索
（一）导入谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面就这些数请你来读一读。56900 40080500 370600 1459032700提问：你读得又准又快，能说说读数的方法吗？学生回答。提问：请你说出亿以内的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生回答，整理成表。（二）探究新知我们已经学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。板书课题：亿以内数的写法1.整万数的写法。同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢？学生发言，根据学生发言情况，教师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数。让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。引导学生总结，整万的数怎样写？小结：按照万以内的数的写法来写，只要在后面添写四个零。练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万2.含有万级和个级两级的数的写法。谈话：我们已经会写整万数了，老师在说一个数，看谁会写。板书：十万三千二百四十五提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？学生尝试写数。指名板演：103245学生板演后，教师可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确。老师说数，学生练习写数。3.中间及末尾有0的数的写法。提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上的一个也没有怎么办？在数位上表示这个数，再让学生读一遍进行检查。由学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查。由学生在数位顺序表上度着填写二千零五十万七千，再说一说是怎么样写的。学生探究下面三个数的写法：十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千（三）课堂作业设计1、教材第6页第2题2、教材第7页第2题3、口答一个数的最高位是万，它是几位数？一个数的最高位是十万，它是几位数？一个数的位数是9位，它的最高位是什么位？（四）课堂小结提问：含有两级的数怎么样写？先写什么，再写什么？写数时，遇到哪一位上的一个单位也没有，怎么办？写数与读数有什么区别？在学生小结的基础上，老师强调：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零 。 复习读数的方法 通过写数位顺序表，明确写数的方法。 放手让学生尝试的学习新知、充分地调动学生自主学习知识的兴趣、启发他们主动开动脑筋。 课堂上及时反馈及时调整教学方向，从学生出现的问题出发，有利于学生更好的掌握知识 概念性的知识重小结更加能帮助学生整理知识，从小培养学生善于总结的好习惯。课后
延
伸
板书设计课后反思大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。9600000 = 960万10000000000 = 100亿这部分的知识虽是新知识，就知识本身而言，学生是比较容易掌握的，在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。通过作业的反馈，学生知识掌握的标较好，怎样让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义，是教师在教学中应该渗透给学生的，怎样让学生深刻的体会到这一点，本案例中做的还不够，需要大家进行一些有意义的尝试。本课是在学生联系生活、收集数据、讨论读法、巩固与应用下完成的。引导学生不是为了读数而读数，而是通过会读较大的数来了解大数在生活中的意义与作用。
本节课完成较好的部分有以下几部分。
1、创设了让学生收集大数这样一个活动。主要让学生知道了大数在生活中的意义。
2、在读数的过程中，给学生提供了自主探索、合作交流的时间，并关注合作的过程。先让学生自己试着读数，在独立思考的的基础上进行小组交流，对于学生合作中出现的问题、困难及时进行反馈。
3、在巩固与应用过程中，学生都能认真地练习，但出现的问题不少。如：在读书时，读万级的数漏写“万”字。
不足之处在于，我有时会轻易打断学生的发言，同时没有很好地把课堂中暴露出来的问题解决掉。