《五彩池》教学设计【3篇】

作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢?这次为您整理了《五彩池》教学设计【3篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

彩池教学设计 篇1

教学预备:

1、投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水外形的句子

2、“多媒体”有关五彩池图像

板书设计:

在人间——不在天上

教学过程:

一、导语:

同学们,你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天,我们和作者去参观一个漂亮的地方,好吗?(板书课题,让学生齐读课题——“五彩池”。)

二、检查预习:

1、检查词语读音。投影显示本课词语。

师:课前我们预习了课文,那么谁能准确读出本课词语?(指名读,轮读)

过渡:你读得真好,声音响亮极了。

2、整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?

板书:五彩池外形、颜色、成因

3、质疑

过渡:同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题,说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题,同学们自学课文,记住:可圈点勾画,也可互相讨论。

三、带题自悟:(投影显示:学生充分自学)

1、五彩池的外形是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?

2、你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?

过渡:刚才同学们学得十分认真,讨论得也很热烈,可见大家很会学习。下面我们交流一下,好吗?

四、交流点拨:

第一题:体会外形之美。

①五彩池的外形是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮,跟他意见一样的举手。

②那么谁还想为自己争取一次机会,用自己的话说说还有哪些外形?……

③说得好,你从五彩池的外形中体会到了什么?

板书:漂亮

过渡:五彩池各种各样的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由,对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?

(引导学生根据课文内容,结合生活实际畅谈理由。如还不够充分,教师鼓励再加补充)。

④说出漂亮的特点。咱们是不是应读出它的漂亮?谁想为自己争取一次展示自己的机会?

投影显示:“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句,让学生竞相比读。

⑤大胆想像,借助多媒体显示水池不同外形。

导语:那么除了书上介绍的那些外形,还有哪些外形呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像,好吗?

过渡:同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?

小结:……你想像得好极了,如此努力,将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同外形中体会了漂亮与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?

第二题:体会颜色神奇与成因。

①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇,有的说奇妙,或从没见过如此多的颜色……)对,归结起来就是:神奇。

②这儿的池水这样神奇,你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定,同时鼓励同学们以自己的话抢答)

过渡:这位同学又为自己争取了一次表现的机会,谁还想补充?……对,这么多的好看的颜色往往是不能同时见到,而在五彩池却见到了,实在是神奇。

③投影显示,进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容,同学们从屏幕中指出相应的颜色,师生评议,共同体会池水颜色神奇。

④体会感情。此时此刻,你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)

板书:热爱

⑤齐读,“神奇”“热爱”。

小结:五彩池的池水来自同一水源,分布各池中却五彩缤纷,实在神奇!那么究竟是什么原因呢?

板书:成因。(池底长石笋种种;表面有石粉;阳光照射,像折光镜,花草树木倒影)

大屏幕展示五彩池图像

过渡小结:是啊,原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光,形成了不同的颜色,再倒映着红花绿树,那更是五颜六色,好看极了。

6、引申,体会情感。教师饱含深情地朗读末句:“那漂亮的瑶池在人间,不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)

板书:热爱祖国山河

五、总结全文:

通过本节课学习,我们追随作者领略了五彩池的漂亮与神奇,它是祖国壮丽河山的缩影,实在令人赞叹、热爱。

彩池教学设计 篇2

教学要求:

1、了解五彩池的奇特景观,从中感受大自然的美。

2、了解每段落之间的联系并划分段落。

3、学习12个生字,理解重点词语的意思。

4、有感情地朗读课文,背诵二、三自然段。

教学重点、难点:

了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。

教具准备:

风景图、幻灯

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

一、布置预习。

1、同学们喜欢旅游吗?去过哪些地方?

2、提出预习要求:轻声把课文朗读几遍,做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿?它是什么样子的?

3、学生预习,教师巡视。

二、检查预习。

1、检查生字读音。

2、每人读一个自然段,开火车读课文。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么样子的?

三、再次默读课文,想一想:课文是如何描写五彩池的?

四、学生默读思考讨论:

1、五彩池是什么样子的?(第二自然段,共四句话)

(1)第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池?

(2)第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石?

(3)第三句写的是什么?

(4)第四句为什么说水池像葫芦,像镰刀,像盘子,像莲花?

2、五彩池中的水都有什么颜色?是什么“令我惊奇”?

五、布置作业:

朗读课文,想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色?

第二课时

一、指名朗读课文。

二、学生理解第四自然段。

1、默读,把讲原因的句子画出来,读一读。

2、课文有几句话说明原因的?(4句话)这四句话是怎么把原因说清楚的?(第一句说池中长着不同形状的石笋;第二句说石笋表面附着石粉;第三句讲阳光折射;第四句讲池边树木花草的倒影。)

三、朗读最后一个自然段,讨论:

为什么说五彩的瑶池就在人间,不在天上?

(因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池,而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。)

四、练习分段,归纳段落大意。

1、指名按自然段朗读课文,每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。

2、学生自由发言,划分段落并说明道理。

一(1):讲五彩池在哪里。

二(2-4):讲五彩池怎么样以及为什么会这样。

三(5):讲五彩池就在人间不在天上。

五、指名读“读读写写”中所列词语,并抄写两遍。

六、布置作业:

有感情地朗读课文,背诵二、三自然段。

板书设计:

位置:藏龙山

水池:大小不同,形状不同

27五彩池池水:同源不同色

原因:池底石笋、石粉,阳光折射

《五彩池》教学设计 篇3

教学准备:

1、投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子

2、“多媒体”有关五彩池图像

板书设计:

在人间——不在天上

教学过程:

一、导语:

同学们,你们喜欢旅游吗到过什么地方那儿美不美今天,我们和作者去参观一个美丽的地方,好吗(板书课题,让学生齐读课题——“五彩池”。)

二、检查预习:

1、检查词语读音。投影显示本课词语。

师:课前我们预习了课文,那么谁能准确读出本课词语(指名读,轮读)

过渡:你读得真好,声音响亮极了。

2、整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容

板书:五彩池形状、颜色、成因

3、质疑

过渡:同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题,说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题,同学们自学课文,记住:可圈点勾画,也可互相讨论。

三、带题自悟:(投影显示:学生充分自学)

1、五彩池的形状是怎样的你体会到了什么能说出理由吗

2、你从池水的颜色中体会了什么怎么体会的为什么会有这些颜色

过渡:刚才同学们学得十分认真,讨论得也很热烈,可见大家很会学习。下面我们交流一下,好吗

四、交流点拨:

第一题:体会形状之美。

①五彩池的形状是怎样的谁能讲一下有关内容……你的声音真响亮,跟他意见一样的举手。

②那么谁还想为自己争取一次机会,用自己的话说说还有哪些形状……

③说得好,你从五彩池的形状中体会到了什么

板书:美丽

过渡:五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由,对吗那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由

(引导学生根据课文内容,结合生活实际畅谈理由。如还不够充分,教师鼓励再加补充)。

④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽谁想为自己争取一次展示自己的机会

投影显示:“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句,让学生竞相比读。

⑤大胆想像,借助多媒体显示水池不同形状。

导语:那么除了书上介绍的那些形状,还有哪些形状呢请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像,好吗

过渡:同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么

小结:……你想像得好极了,如此努力,将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢

第二题:体会颜色神奇与成因。

①你从池水的颜色中体会了什么呢(有的说神奇,有的说奇妙,或从没见过如此多的颜色……)对,归结起来就是:神奇。

②这儿的池水这样神奇,你怎么体会的(依照课本念的做法应该予以肯定,同时鼓励同学们以自己的话抢答)

过渡:这位同学又为自己争取了一次表现的机会,谁还想补充……对,这么多的好看的颜色往往是不能同时见到,而在五彩池却见到了,实在是神奇。

③投影显示,进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容,同学们从屏幕中指出相应的颜色,师生评议,共同体会池水颜色神奇。

④体会感情。此时此刻,你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感(热爱、希望身临其境)

板书:热爱

⑤齐读,“神奇”“热爱”。

小结:五彩池的池水来自同一水源,分布各池中却五彩缤纷,实在神奇!那么究竟是什么原因呢

板书:成因。(池底长石笋种种;表面有石粉;阳光照射,像折光镜,花草树木倒影)

大屏幕展示五彩池图像

过渡小结:是啊,原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光,形成了不同的颜色,再倒映着红花绿树,那更是五颜六色,好看极了。

6、引申,体会情感。教师饱含深情地朗读末句:“那美丽的瑶池在人间,不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢此时作者心中感情怎样你有同感吗(对祖国山河的热爱)

板书:热爱祖国山河

五、总结全文:

通过本节课学习,我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇,它是祖国壮丽河山的缩影,实在令人赞叹、热爱。

一键复制全文保存为WORD
相关文章