吃水不忘挖井人说课稿最新2篇

作为一位无私奉献的人民教师,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢?为大家精心整理了吃水不忘挖井人说课稿最新2篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

吃水不忘挖井人说课稿 篇1

【说教材】

吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到**一心为人民服务,为民着想的好思想,好品质,激发学生对**先辈的崇敬之情。

【说目标及重难点】

本课目标是在有感情的朗读课文的同时,了解*及乡亲们的表现,从而初步懂得"饮水思源"的道理,激发对**先辈的崇敬之情。重难点是有感情地朗读课文体会人物品质。

【说教法与学法】

在本课的教学中,我始终以学生读和合作学习为主线**教学,针对学生特点选择适合学生年龄特点的多**课件穿插学生喜欢的音乐激发学生学习的积极性。其次参与学生学习,建立了**、平等、**的师生关系,成为学生共同学习的**者、引导者与参与者、合作者。从中也让学生在平等**的氛围中获取了新知,让学生真正成为学习的主人。同时贯穿人文内涵的教育,利用身边的人和事教育他们饮水要思源,知恩要感恩。

【说教学过程】

一、激趣导入

同学们喜欢听音乐吗?(喜欢)老师给大家准备了一首,请大家猜一猜歌曲的名字,想一想歌曲里歌颂的是谁。(学生边打节拍听边思考)揭题《吃水不忘挖井人》。

二、游戏活动,复习本课生字词(前提测评)

上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友,现在让我们和这些新朋友打个招呼,你们愿意吗?

1.开火车读生字。

2.做好事。(给生字找新朋友,用词说话并送宝宝回家)

三、出示目标、齐读

四、品读感悟,感情升华

过渡:调皮的生字宝宝回家了,同学们还认识他们吗?请打开课本朗读课文,同时想一想挖井的人是谁?

1.回答问题,结合课文你还会提出哪些问题。

2、学生**解决问题。

1)、在那里挖井?

2)、为什么挖井?

3)、怎样挖井的?

4)、井挖好后,为了乡亲们喝道洁净的泉水,*又是怎样做的?

5)、为了不忘*的关怀乡亲们是怎样做的?

6)、*是个怎样的人?

①、学生**,指名回答。

②、小组合作讨论交流汇报结果。

③、动手画一画答案。

④、抓重点语句及词语讲解突出重点。(添加动作突出乡亲们有水喝无比激动高兴的心情,实验比较浑浊的积水教育学生要节约用水)

⑤、教师参与学生活动补充**解答。

⑥指导朗读重点语句(小组读、男女生读、指名读)

3、总结全文

"吃水不忘挖井人,时刻想念*"两句短短的碑文,蕴含着乡亲们对*的感激,爱戴与怀念,就连到哪里的人也要亲口尝尝井中的甘泉,并摄影留念,表达对*的崇敬之情,同时也告诉我们饮水要思源,知恩要感恩。

4、下面让我们带着对*的怀念与崇敬之情到"资料城"去看看有关*的资料吧!(课件出示图片配乐《太阳最红,*最亲》)。

五、联系实际,拓展延伸

四、总结课文,布置作业

1、同学们在我们享受他人方便的同时,又应该感谢那些人呢?(学生各抒己见)

2、利用身边的事对学生进行思想教育。(教学楼的修建)

【说板书】

找水源饮水思源

吃水不忘挖井人(画像)挖井知恩感恩

下井铺石垫木炭一心为民

吃水不忘挖井人说课稿 篇2

说教材分析:

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到**为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

说学生分析:

本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到*的好品质,初步懂得引水思源的道理。

说设计理念:

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到*的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

三、说教法学法:

1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理,产生对*的崇敬之情。

2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字,培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

四、说教学过程:

(一)导入(从学生生活入手,激趣引入)

1、小朋友们,今天我们继续来学习课文9《吃水不忘挖井人》---齐读课题

2、复习生字、生词。

(1)出示幻灯片生字、生词(不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、*、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念)

(2)学生分组、个人认读,适当进行点评。

(二)细读课文

1、细读第1自然段

(1)老师今天给小朋友带来一幅图,是什么?

(2)这刻有碑文的井啊还有一个美丽的故事呢,小朋友们想不想听?想!今天我们就走进这个美丽的故事。王老师先请小朋友们**读读第一自然段。学生**读,指名朗读。

①这个故事发生在什么地方?指名

出示:沙洲坝,指读、齐读

②这个故事发生在什么时候?和哪个伟***有关?

出示:*在江西****的时候

和*有关

③哪个小朋友想把第二句读给大家听?指名2-3人

在那儿住过“那儿”指的是什么地方?

过渡:那你想知道*在沙洲坝住的时候看到什么了吗?

2、细读第2自然段

(1)用自己喜欢方的方式读第二自然段。

(2)从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

①**:你们觉得乡亲们吃水方便吗?是从哪个词读出来的?(很远的)

②理解“挑”,如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的。水,会遇到哪些困难?

他们每天要走那么长的路,晴天还好,要是遇到雨天、雪天、冬天……

(2)指导学生有感情进行朗读,体会沙洲坝人民吃水的困难。

齐读课文第一句话。(用沉重、缓慢的语气读好)

(3)是呀,沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的*看见了,他可是看在眼里,急在心里,他决心怎么做?

引读“*就带领……一口井。”

相机理解“带领”的意思?并用它说上一句话。

(4)师述:在*的带领下,一口井终于挖好了,当挖到五米深的时候,清澈的泉水喷涌而出。乡亲们,战士们,功夫不负有心人,井终于挖好了,赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后,想说什么?指名说说(体会:*想群众所想,急群众所急,一心一意帮助乡亲们克服吃水困难。)

(5)师述:乡亲们是多么高兴,战士们是多么高兴,而一旁的*更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一句话吗?

指名朗读、齐读。

(6)(再出示红井图片),你们看,这就是当年*带领战士和乡亲们挖的那口井。小朋友们想想看,沙洲坝的村民们有了这口井,会用它来做什么呢?

3、细读第3自然段

(1)师:*是伟大的,他的心中总是想着人民,正是在他的带领下,才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。沙洲坝的乡亲们为了永远牢记*,就在这口井旁边立了个石碑:

教师引读。

学生齐读。指名读(如学生把“不忘”读出了重音,老师可称赞:你二十年都不会忘记了)

(2)小朋友,再好好读读这句话,想想看,石碑立好后,每当乡亲们喝到那甘甜的泉水时,第一个想起的是谁?——*。

因为*就是那个——挖井人!

(3)这口井曾经被坏人破坏了五次,可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲坝成了一个镇,家家户户都装**自来水,可是他们还是饮用井水。(图片,展现现在这口井),因为村民们永远想念——*。

(4)吃水不忘挖井人,时刻想念*”十四个大字不仅刻在石碑上,更深深的刻在人们的心里。请小朋友们带着敬佩,想念的感情来读好这句话。

齐读,指名读,分组读,齐读。

(5)我们在感受幸福生活的时候,又应该不忘哪些人?就象我们吃饭不忘谁呢?(种田的农民伯伯)我们走的每条路不要忘记谁?(修路的工人叔叔)、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁?(做衣服的阿姨)。

(三)教学生字。

1、读生字卡片。开火车读。

2、组词。

3、请学生说结构,说出生字的笔顺。

4、有什么好办法来记住这些生字?师重点提示。

5、师范写,描红。

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