在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？
教学目标：
1、从情感态度与价值观上：通过听、唱、看、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格；
2、在过程与方法中：内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌舞表演，培养学生的创编力；
3、从知识与技能方面：唱准“3、5、6”这三个音高，并掌握二、四分音符；并引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演，养学生创造力和想象力。
教学重点：
学习蒙古筷子舞，并进行即兴编舞，培养学生的创造力。
教学难点：
有感情地唱好《草原上》，唱准“3、5、6”三个音高，并在听、唱、看、奏等音乐实践活动中，培养学生创造力和想象力。
课型：
综合课
课时：
第一课时
教学过程：
一、常规练习
随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
二、讲授新课：
1、导入语：老师今天想带同学们去一个美丽的地方，那里风和日丽、绿草如茵，蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，那里被人们称为“人间天堂”，同学们想去吗？好！让我们伴随着优美的旋律，一起走那美丽的地方。（媒体播放蒙古风景图，并播放所学歌曲伴奏）
2、简短讨论：同学们想一想我们来到了什么地方呢？
（1）我们刚才看到了美丽的蒙古大草原，在这一望无际的大草原上，生活着一个古老的民族-蒙古族，下面让我们一起来了解一下蒙古族，蒙古族是一个美丽善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同时也是热情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已经列队在欢迎我们的到来！他们唱着他们特有的《迎宾曲》，我们也要有礼貌的`拍手问好哟！你们听！她们来了！（出示媒体）
3、教师舞蹈展示：同学们你们喜欢这个民族吗？老师特别喜欢这个民族，有幸和他们学跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同学们想看吗？好！老师就给同学们展示一段筷子舞。
4、学跳筷子舞：谢谢同学们的掌声！你们觉得筷子舞好看吗？同学们想不想学啊？想学之前先让我们来做一个音乐游戏：
（1）出示媒体水果：有三种水果，这个又红有大的苹果谁要啊？（音符四拍）、还有一个大西瓜谁来吃啊？（二分音符二拍）、最后这个酸酸甜甜的大橘子老师送给谁呢？（四分音符一拍）谁知道这三种音符的时值长短呢？
（2）出示舞蹈节奏：下面我们来学习筷子舞的节奏，我们先分析一下节奏由几分音符组成的？
（3）分男女读节奏：下面我们来读一读这条节奏；四分男读、二分全音符女读，用“哒”表示；也可交换读；然后齐读；速度要慢。
（5）教师示范筷子敲击方法：我们先徒手练习一下基本动作：四分音符是：敲击筷子，用右手敲击左手；二分音符是：拉长右手臂，同时左手臂向胸前靠拢；遇到四个四分音符时：双手臂上举，要求双手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲击四次，同时慢慢下滑到胸前；遇到全音符时：双手臂收回，搭在肩膀上，同时摆左右头两次；
A下面老师先来演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
B下面请同学们跟着屏幕上的节奏自己练习；（教师下去指导）
C下面，我们一起来将这组节奏完整的演示一遍，（教师看，并指出各组存在问题，合理评价）
D我们来随着音乐完整来练习一遍，全体起立练习（播放音乐）
(6)拿筷子的方法：请同学们拿出准备好的筷子，拿筷子的方法是：双手握住筷子的底部，也就是绑彩带的地方，用筷子的顶部来敲击；请同学们按照老师说的方法，检查自己拿筷子的方法是否正确。
（7）下面我们一起拿上筷子来练习一遍：老师要特别强调每位同学在敲击筷子时一定要轻轻敲击，如果声音太大，我们就听不见音乐的伴奏声了，所以老师希望每位同学能够控制好你手中的筷子。
A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
B：媒体播放所学歌曲伴奏，师生舞动；让我们跟着优美的音乐跳起筷子舞；全体起立表演（老师只跳一段，第二段教师巡视，表扬；）
（8）抽查个别组表演，学生互相评价；A刚才老师发现几位同学跳得特别好！老师请几位同学来展示一下！
总结：同学们她们跳得好吗？老师
5、教师总结：同学们学得真快，个个舞姿优美，连蒙古族小朋友都在夸赞你们呢！同学们：蒙古族的风景美丽吗？蒙古族的筷子舞你们喜欢吗？蒙古人的歌声也悠扬动听，接下来，老师想为同学们演唱一首蒙古歌曲。同学们想听吗？好！给老师一些鼓励的掌声好吗？（教师自弹自唱歌曲《草原上》）。
6、学唱歌曲：
（1）这首歌曲同学们听着熟悉吗？对！就是我们刚才学跳筷子舞时的音乐，动听的音乐有了优美的歌词，哪位同学为这首歌曲起一个好听的歌名呢？
（2）总结：刚才每位同学起的歌名都很好听，这首歌的作者给这它起了名字《草原上》，今天我们就来学习歌曲《草原上》，请同学们翻开书6页，这次让我们带着问题聆听，听听歌曲情绪是怎样的？（优美、舒展）再找一找歌曲中都出现了哪些我们学习过的音乐知识（媒体播放歌曲，教师黑板写题目）
（3）歌曲中都运用了所学过那些音乐知识有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含义）
评价：同学们表现的真棒！！下面就请同学们一起随着老师的琴声，用“LU”来模唱草原上。
A教师弹伴奏，学生LU模唱；
B指出学生演唱中的不足，在用LU唱一边；
C同学们现在你们能不能随着老师的琴声，直接唱歌词呢？好！老师也相信你们一定能够唱好！让我握紧右拳，齐喊：加油两个！！
（4）教师弹伴奏，学生以最慢速度直接唱出歌词，教师随时校正学生唱错的小节，音准等问题；（两遍）
（5）下面我们进行歌曲接龙游戏：我们把歌曲分成四句，一行一句，两段歌词，刚好四句，第一句老师指定一个组，剩下的三句，老师随意点各组，请各组同学注意力要集中；谁唱谁站。
教师总结：通过刚才这个接唱游戏，能看出同学们对歌曲掌握的很熟练，节奏准确，如果声音在能收一点，就更能表现出歌曲所要表达的意境了。
7、创编演唱形式：刚才大家一起演唱的方式属于哪种演唱形式呢？老师想让各组讨论一下，还能用什么演唱形式来表现这首歌曲呢？（教师巡视）
展示：各组汇报讨论结果。那组愿意来展示你们的演唱形式呢？起立原地表演（小组以报幕形式展示；让三组进行展示，学生互相评价）
8、学唱歌谱：同学们我们刚才学跳了舞蹈、学唱了歌曲，你们想一想，我们少学了歌曲的什么部分呢？对！歌谱我们还没有学，请同学们自己先熟悉唱名（老师不弹伴奏，学生自己熟悉，教师可下去指导）
（1）同学们！我们能不能将歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面让我们跟琴完整的演唱歌谱，全体起立演唱（教师伴奏，并纠正错误）；
师总结：同学们唱得非常好！识谱能力页很强，这首歌谱作为我们今天的口琴作业，课后请同学们自己先练习。
（2）老师想请各组派一名代表来演唱歌谱，哪一组愿意来唱呢？（两位学生唱，一人一段，教师伴奏，学生评价）
8、师生汇报展示：同学们，我们今天学会了蒙古族特有的筷子舞，也学唱了蒙古族优美的歌曲，那么现在让我们一起来唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老师来选出几位同学来表演筷子舞，其他同学我们齐唱歌曲《草原上》教师伴奏
三、课堂小结：通过今天学习，你有什么收获呢？
四、环保教育媒体出示：来看这两幅图，进行比较一下，你有什么感受？美丽的蒙古大草原为什不那样美丽了？
总结：增强环保意识，珍惜大自然！从自己身边的点滴做起！为环保出一份力！人人争当环保小卫士！
教学内容：
唱歌《快乐宝贝》，并进行律动表演；活动：你唱歌我来和。
教学目标：
听赏歌曲《多来咪》，进一步巩固对音符doremi的识记，并在欢快的歌声中进行律动表演。
教学过程：
一、跳房子游戏；
复习音符doremi
二、唱歌《快乐宝贝》，
1.初听歌曲录音，教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。
2.听歌曲（教师演唱或录音）
3.师生共同演唱歌曲并自由表演
教师唱第一乐段，学生分为七组分别演唱doremifasollasi七个音。衔接处全体演唱。
三、音乐表演《快乐宝贝》
1.教师讲解《快乐宝贝》的故事情节
2.讨论表演《快乐宝贝》片特点，
可以分为：歌唱组、表演组、伴奏组、制作头饰组等，由学生自由选择小组。
3.进行音乐表演
四、补充欣赏歌曲《孤独的`牧羊人》《雪绒花》感受乐曲的情绪，了解演唱形式
五、活动：
你唱歌我来和。
六、自我评价：
同学们这节课有什么收获？
一、教学内容：
歌曲《在祖国怀抱里》、《中华人民共和国国歌》。
欣赏《我为祖国守大桥》。
二、教学目的：
1、能学会唱歌曲《在祖国怀抱里》，并创编歌表演，享受表演的快乐。
2、能积极参加音符之家的`教学活动，认识四分音符、二分音符和全音符的形状，能分清它们的时值及差别。
三、教学重难点：
1、用自主学习的方式学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。
2、掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知识。
四、教具准备：
音乐娃娃卡片、音符之家小房子卡片、打击乐器等。
五、教学课时：
二课时
六、教学过程：
一）、活动“音符之家”
1、导入：随着《我为祖国守大桥》的音乐分组开着“火车”进教室。（由各组的小组长当火车司机）
2、看一看（出示音符卡片：二分音符、四分音符）。
3、请同学们用手在空中画出全音符、二分音符、四分音符。
4、找一找有哪些音符。
5、唱一唱找到的音符，与音符交朋友。
二）、学唱歌曲《在祖国怀抱里》
1、导入：音符娃娃都回家了，它们在家里听一首好听的歌，我们也来和它们一起听一听好吗？
2、聆听歌曲。
3、熟悉旋律。
⑴教师分别弹奏旋律，并请同学们说出老师弹奏的顺序。
⑵全班分四组，由组长带领同学们视唱旋律。
4、朗读歌词。
5、学唱歌词并唱熟歌曲。
三）、创编歌表演
1、创编歌词与表演动作。（学生自由组合）
2、交流与评价。
3、设计伴奏形式。（以小组为单位，商议用怎样的形式来为歌曲伴奏）
4、分组展示。
5、综合评价。
四）、课堂小结
一、猜谜导入
给同学们猜个谜语：什么地方四季常开鲜艳的花朵？什么地方到处充满幸福和欢乐？（我们美丽的祖国）
今天，我们就要继续来学习这首赞美祖国的歌曲《我们美丽的祖国》，（播放课件出示歌曲。）
二、歌唱祖国
1、听录音范唱
①初听，整体感知。
我们已经学习了这首歌曲的旋律，现在我们一起仔细地听一听这首歌是怎么演唱？（听录音）这首歌曲是什么拍子呢？我们该如何打节奏？（请多名学生示范，并由学生自评，集体试打节奏。）
②细听，品味感悟。
现在请同学们边听边打节奏并跟着小声地唱一唱。
2、点评，帮助理解
这首歌有几个小小的地方要稍微注意一下。（教师播放实物幻灯并进行集体讲解，同时让学生集体试唱。）
3、大胆试唱
请同学们大胆地把这首歌唱出来。（师指挥）
三、欣赏祖国
1、欣赏
同学们嗓子不错，但是歌曲感情的融入与表现力还有点欠缺，这是一首赞美祖国的歌曲，现在老师要请你们欣赏一些与我们祖国有关的图片。（播放幻灯片并旁白）
2、讨论
看完以后，你们有什么想说的呢？作为一名中国人，你们有什么感受？此时的心情怎样？
（引导学生说出自豪、骄傲、幸福的感受）
3、再唱
带着骄傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。
四、歌曲处理
1、提示
我们在演唱歌曲时还可以应该带上一些简单的动作，这样可以使歌曲的表达更加明确，更加感人。
2、观看歌唱家的表演
今天，老师为同学们请来了两个指导老师，现在我们一起来看一看，她们在演唱这种赞美祖国的歌曲时是如何表现的？请同学们注意观察她们的表情、动作与眼神。（播放VCD《祖国像妈妈一样》、《祖国祖国多美丽》。）
3、小组交流
觉得她们演唱得怎么样？现在请同学们小组交流一下，说说我们在演唱这首《我们美丽的祖国》时，我们应该怀着怎样的心情？每个句子我们要带上什么样的表情？并小组共同设计一些简单的动作。
五、用歌声赞美祖国
1、师生齐唱
准备好了吗？请同学们站起来，现在我们一起跟着伴奏来演唱一遍，带上我们的表情与动作，将骄傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱当中去。）
2、师生齐演
看到同学们如此精彩的表演，老师忍不住想和同学们一起跳起来、动起来，请几个同学到上面来，跟老师一起表演，谁愿意就大胆地站上来，其他同学边跟着唱边打打节奏。
六、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？上完这堂课你们有什么收获呢？
七、师生再见
今天，我们就上到这里了，老师希望你们把快乐、幸福带到校园的每一个角落。同学们再见了！
让我们在音乐声中，有秩序地走出教室。
教学目标：《牧羊姑娘》
1、感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用
教学重点：
1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪
2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。
3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。
教学重点：能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用
课时安排：一课时
教学准备：钢琴 教学光盘
教学过程：
一、 激情导入
谈话：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
二、欣赏
1、听六段录音；
师：放六段音乐，生静听。
讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号，生：听辨哪段表现了悲伤的情绪，
生：根据自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）
2、复听：
师：那下面我们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的`地方？有哪些地方有区别？
生：完整地听三段录音。
注：学生听不出来没关系，可以再听。
3、导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望。学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。
小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
4、演唱主旋律：
师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么我们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。
生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）
师：无伴奏和学生一起唱，生：无伴奏和老师一起唱
师：琴伴奏
生：演唱
三、升华
分析主旋律的音乐表现手法：
师：现在我们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析
板书演示分析结果：
速度：缓慢的
节奏：疏松的
旋律行进方向：下行
四、创造扩展
1、歌曲欣赏：
师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在我们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象，（出示歌词），小结--悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字：
师：我们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？
师：对了我们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》
生：根据自己的理解取名字
生：根据自己的理解回答
3、思想教育：
师：大家看黑板，我们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？（这是考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思维局限，有自己的见解最好，主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提）（给歌曲取名字能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础）（可以提示学生轻声、深情的演唱）
师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而我们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？
再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
结课
师：我们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》，最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
教学内容：1、学唱歌曲《摇啊摇》
2、歌表演《摇啊摇》
3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。
三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2、复习歌曲请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。
3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹
二：新课学习：
1、导入：聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。
欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。
2、小练习：随音乐拍手：(复三拍子动作练习)歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。
3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。
1)说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？
2)放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。
3)放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。
4)教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；
5)结合竖笛进行视奏练习。
6)学生模唱学习歌曲(部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。
4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
5、编创与活动
1)让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2)分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3)分组展示
4)让学生试着敲一敲，说说有什么特点？(在长音处用)
5)一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。
6)除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
7)分组或集体表演。
小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
教学目标
1.学会“召、顽、鳕、凿、典”等5个生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等词语的意思。
2.了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹，。
3.了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。
教学重点
了解白鲸喜欢音乐的特点和白鲸遇险、得救的过程。
教学难点
理解为什么白鲸得救是个奇迹。
教学流程
一、激趣导入
1.出示白鲸图片(课件1)，板书“白鲸”。
2.填空： 的白鲸 ，完善板书(喜爱音乐)，揭示课题。
3.质疑。(为什么称是“喜爱音乐的白鲸”?动物怎么也会喜欢音乐？)
二、预习检测
1.检测词语。(课件2)
召唤 顽皮 凿开
楚克奇海 鳕鱼 寒流 脊背 破冰船 古典音乐
(1)指名读。
(2)重点指导。第一排要求读正确，注重生字的教学，特别是“召”;第二排采用图文结合，举例说明的方法理解。
(3)指导书写“召”(一撇要长)、“顽”(其中的竖弯钩变成了竖提)、“凿”(下半部分书写要注意)。
2.理解内容。
(1)学生自由朗读课文，要求(课件3)：
a.把生字词读正确；
b.思考：从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?
(2)借助“楚克奇海 鳕鱼 寒流 脊背 破冰船 古典音乐”等说说课文内容。
师过渡：其实文中有几个词语就告诉我们，发生了什么事。
(3)学生快速浏览课文，找出能概括文章内容的词语。
(4)交流，板书：遇险 得救
3.小结：文中用白鲸遇险、得救的一件事说明了白鲸喜欢音乐，作者相信吗？(从学生的回答中引出“奇迹”)
三、了解结果，初识“奇迹”
1.学生读找，用“ ”画出说明白鲸得救的句子。
2.交流反馈：
预设1(课件4)
啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
(1)指名读，理解“奇迹”。(音乐能引导白鲸走出困境是奇迹；白鲸能听懂音乐是奇迹等等。)
(2)抓住“啊”与“!”，深化 “奇迹”。(说明作者惊呆了，不可思议。)
(3)感情朗读，感受“奇迹”。(读出惊讶与不可思议)
(4)例举生活中你觉得是“奇迹”的事情。
预设2(课件5)
白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。
(1)学生自由读。思考：你体会到了得救后的白鲸是怎样的？
(2)交流反馈。(让学生明白是开心与快乐的，重点抓住“欣赏”与“慢慢”，“一边……一边……”来体会)
(3)有感情地朗读，体会开心与快乐等。
(4)师过渡：面对此时悠然自得的白鲸，是那样快乐、自在。那你可知道这得救背后的艰辛吗？你从这句话中的哪个词体会到？
抓住“终于”读议，并且让学生从课文的找出依据，举例说明“不容易”和人们对白鲸的关爱。(随机抓住“纷纷”、“立刻”“刚……又……”等语言文字)，教师板书：营救——失败——成功。
(5)小练笔。(课件6)
随着破冰船慢慢游出的白鲸面对营救它的人们会想些什么，做些什么，说些什么呢？看到白鲸终于得救的营救者们又会谈论些什么，做些什么，想些什么呢？请你选择其中一个角色(白鲸或营救者)写一写。
四、课内延伸，拓展“奇迹”
师：白鲸真的听的懂音乐吗？白鲸到底是怎样一种动物呢？
1.学习课文第一段。让学生结合课文用自己的话介绍白鲸。
2.师生交流收集到的有关“白鲸”的资料。(教师重点补充好有关白鲸喜爱音乐的资料，加深学生对白鲸特点的了解。)
1535年，当法国探险家雅克卡提尔发现圣劳伦斯河时，他的船队受到白鲸的迎候。这些白鲸在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里以外，其美妙悦耳的声音令船上队员们惊叹不已，他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称呼"海洋中的金丝雀"。
然而，不幸的是，自从17世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。更加可悲的是白鲸的生态环境遭到毁灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。科学家们经过尸体解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物质的侵害，使其免疫系统遭到严重的破坏，这些白鲸患上了胃溃疡穿孔、肝炎、肺脓肿等疾病；更有甚者，有的白鲸患了膀胱癌，这在鲸类动物中真是闻所未闻的。
五、总结延伸，创造“奇迹”
1.师生共同总结，包括以下内容：
(1)白鲸的特点(喜爱音乐等);
(2)人和动物的和睦相处；
(3)举例说明方法的运用(用故事举例的方法来介绍白鲸的'特点)。
2.课外延伸：(课件7)
用举例的方法介绍你喜欢或熟悉的一种事物(动植物、生活用品等)的某方面特点。
板书设计
喜爱音乐的白鲸
奇迹：想象不到的，
遇险 —— 营救 ——得救 不可思议
(失败-成功) 不平凡的事情
举例子
设计理念
本篇课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。通过一个故事的例举，让学生了解了白鲸喜欢音乐的特点。文中把白鲸当作人来写，使得文中充满了趣味性，同时教育了人们要爱护动物，要和动物和睦相处。基于说明文(或叫做科学小品文)的特点，让学生在了解课文内容(要说明的事物的特点)的同时，体会其中的情感性，避免说明文教学的纯知识性介绍，而忽视人文性的渗透。此外，本着让学生了解举例子的说明方法，除了把文章中的故事作为一个大例子外，还渗透了举例方法的运用，比如教学词语当中，体会“奇迹”一次，了解营救时的“不容易”和人们对白鲸的关爱，认识白鲸喜爱音乐这一特点的课内延伸等等。力求在学生自主探究的基础上，师生合作学习，达成教学目标。
课件说明
课件1
出示白鲸图片或视频，激发学生兴趣，因为学生都喜欢动物。
课件2
召唤 顽皮 凿开
楚克奇海 鳕鱼 寒流 脊背 破冰船 古典音乐
说明：呈现链接。其中加横线的词语有图片链接，图文结合进行理解。
a.把生字词读正确；
b.思考：从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?
课件3
说明：仅作呈现。
课件4
啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
说明：仅作呈现。重点读议句子。
课件5
白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。
说明：仅作呈现。重点读议句子。
课件6
随着破冰船慢慢游出的白鲸面对营救它的人们会想些什么，做些什么，说些什么呢？看到白鲸终于得救的营救者们又会谈论些什么，做些什么，想些什么呢？请你选择其中一个角色(白鲸或营救者)写一写。
说明：仅作呈现。
课件7
用举例的方法介绍你喜欢或熟悉的一种事物(动植物、生活用品等)的某方面特点。
说明：仅作呈现。
教学内容：
表演唱《顽皮的小杜鹃》
听赏《对鸟》
教学目标：
1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。
2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。
3、学生能听出《对鸟》中的演唱形式，学唱几句方言。
教材分析：
《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它情绪欢快活泼，略带俏皮，四四拍，F大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满了童趣。
《对鸟》是一首浙江传统民歌，跟《顽皮的小杜鹃》一样，均为表现鸟类的歌曲，结构短小简单，旋律优美流畅，通过这两首歌的学习，学生可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象，从而增进对音乐的喜爱。
教学重点：
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。
教学难点：
看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。
教学准备：
录音机、碟片、钢琴、打击乐器
教学过程：
（一）律动
1、课前循环播放，让学生有个初步认识。
师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗？这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试？（播放二年级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入）
师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢？你听？（播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，老师唱“咕咕”）
（二）导入新课
师：听见杜鹃鸟的歌声了吗？
师：谁来模仿一下
A、生模唱“咕咕”的声音、
B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗？
生：明白（学生表演，师和生一起配合完成，让学生再次感受音乐，集中注意力听赏）
C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢？一种是“咕咕”（平行）；另一种是“咕咕”（有高有低），
生：第二种（确定音高，对学歌曲有帮助）
D、师：杜鹃鸟的歌声美不美？那我们来唱一唱吧。注意：小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊？
生：活泼、跳跃的
师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。（在老师的指导下进行模唱）。
师：这只小杜鹃啊很顽皮，当我走在草地上，听到杜鹃在歌唱，我到树丛中寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方。
师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只顽皮的小杜鹃？把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好？
生：好（师完整的唱歌词，生在“咕咕”的时候演唱并加入表演）
师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫《顽皮的小杜鹃》，下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。（出示歌谱）
A、师：仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么？（师点着歌词一句一句听过去）
生说演唱顺序
师讲解第一段从哪里唱到哪里，第二段从哪里唱到哪里
B、学生有节奏的读一读歌词
C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。
D、师：现在啊徐老师要请大家跟我来做个游戏，我唱没有红色的字部分，你们用活泼、欢快的声音来唱红色部分的“咕咕”声，明白了没？
师生合作
E、师：你们接的真棒，
师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱
1、第一段师生第二段生师
2、把学生分成两组配合
师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的（碰铃、铃鼓、沙球等）
（师敲，学生选择）
师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧（选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏，可以选两组学生）
师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。
（有可能可以让学生背唱）
（三）听赏浙江民歌《对鸟》（时间剩余的情况下可以听赏）
师：学会了这么优美动听的歌曲，我们就来轻松一下，一起来欣赏一首非常好听优美的歌曲《对鸟》，在听的时候，要请同学们想一想它的演唱形式是什么？什么声什么唱？（播放音乐）
师：虚老师觉得有几句歌词非常的好听也非常的有趣，很想跟大家来分享一下，大家愿不愿意啊？
生：愿意
师：那我们来一起唱一唱吧。（前两句）（边学边解释是用地方方言演唱及它的含义）
（四）总结
今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。
教学目标：
1、这是一节以声 学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。
一、律动
1、初听音乐，今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。
2、复听音乐，同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。
二、教唱歌曲
1、范唱同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍。
2、接龙游戏这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成。
3、学唱歌曲。请同学们跟着录音自己学唱歌曲。
4、指导纠正。
5、巩固新授。
教学目标：
1.学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。
2.学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。
教学重点：
1.体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐，学会并表演歌曲《牧童之歌》。
2.能明白不同的演唱形式，情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受。并进行大胆的尝试。
教学难点：
《牧童之歌》中连续附点的演唱
教材分析：
《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的'人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的x x x. x| x x x. x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。
教学过程：
一、创设情境，感受新疆的音乐风格
二、歌曲教学《牧童之歌》
你能为这首歌起一个恰当的名字吗？ 2.出示课题《牧童之歌》
3. 欣赏天山美景（边讲解边播放多媒体课件）
三、节奏练习
1.解决节奏难点。
2.初听音乐，跟随音乐合奏。 3.对比节奏。
（1）出示，马蹄和x x x.x| x x x.x节奏型。（马蹄发生了什么变化？）
（2）师：老师告诉你这个就是八分附点音符，用手势提示并弹舌练习。
师：第三X后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。
4.完整拍出歌曲的节奏型。
三、学唱歌曲
1.复听歌曲。
2.出示歌谱。
（1）按节奏读词。
（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。
(3)对比八分附点音符和四分音符演唱区别。
四、歌曲表现 1.舞蹈创作与表现
过渡句：如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。
创编过程，教师提供一些有代表性的骑马动作： 举鞭（扬鞭） 加鞭 挥鞭。
学生学跳并表演。师生共同表演。
2.加圆舞板、响板、串铃来表演。
3.乐器组、舞蹈组、合唱组来展示。
师小结：不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。
五。 教学小结：
俗话说，一方水土养一方人，不同民族地区都会有不同的生活方式和不同风格的音乐，今天我们通过音乐了解了生存在不同地方牧童的生活，最后让我们也来学做一次小牧童，骑上马儿去放牧。学生在《牧童之歌 》音乐中离开教室。
第一课时
教学内容：第一课《小黄帽》
教学目标：
1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲 。
2、能养成遵守交通规则的好习惯 。
教学重难点：小附点节奏的演唱
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一 、组织教学，创设情境。
1、师生问好。
听音乐进教室，肢体语言渲染。
二、新授
1、导入新课，聆听体验。
2、同学们你们瞧老师头上戴了顶什么呀？
3、你们知道小黄帽的作用吗？
4、 歌曲小黄帽会告诉大家，同学们想不想听听这首歌曲？听一听它的情绪是什么样的？
5、随琴模唱
6、小声跟跟琴唱，老师带
7、提问，这首歌曲的演唱形式是什么
8、小附带作为重难点讲解，试唱，注意反复记号。
9、全班有感情的进行演唱
三、小结
同学们今天的音乐课大家都表现很好，从今天起啊，我们就要个文明的小学生，在马路上一定要注意交通规则，你们记住了吗？
第二课时
教学内容：第一课《中国少年先锋队队歌》
教学目标：欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》。
教学重难点：对《队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一 、组织教学，创设情境。
1、师生问好。
二、新授
1、从少先队的历史引出少先队队歌的历史。
2、听赏《中国少年先锋队队歌》录音两遍（出示队歌的全部歌词）。
3、听赏由马思聪作曲的《中国少年先锋队队歌》录音并简介作曲家马思聪。
4、跟着《队歌》的录音轻声学唱第一段歌词。
5、边轻唱《队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节律。
6、随《队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。
7、欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录象。
8、随教师学唱《出旗》的乐谱，提醒学生注意乐谱中只用了“513”四个音。
9、随《出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹对号的动作，也可模仿演奏队鼓及镲的动作。
10、边唱《出旗》的乐谱，边列队走出教室
三、小结
第二课
第一课时
教学内容：第二课《顽皮的小杜鹃》
教学目标：
1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。
2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。
3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教学重难点：
1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。
2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：
猜杜鹃——听杜鹃——唱杜鹃——找杜鹃
（一）猜杜鹃
师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？“咕咕。咕咕”猜一猜它是谁？生：杜鹃鸟，布谷鸟
师：杜鹃鸟就是布谷鸟．
同学们有没有见过呢？有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征？（出示图片） （身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。 ）
（二）听杜鹃
欣赏《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象．
欣赏 《顽皮的杜鹃》
1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏） 生：很快乐，轻松？
2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？ 师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。） （设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。）
3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）
（三）唱杜鹃
1、范唱导入
范唱《顽皮的杜鹃》。
问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？ 生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的？杜鹃。
2、学习歌曲
A、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？
B、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。
C、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的`唱法。
D、男女生接唱。
男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。
（设计意图：1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）
3、弱起处理
4、歌曲处理
A、处理歌曲的前奏。 B、处理歌曲的结尾
师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？
引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。 C、处理歌声 （四）找杜鹃
1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。
2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。
3、师介绍游戏规则：
a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只？杜鹃时，都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。
4、开始游戏：
情况反馈：刚开始同学们不知道去控制声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的舆论压力，再次练习时就特别认真，特别遵守游戏规则了。
5、请戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。
七、总结
第二课时
教学内容：第二课《杜鹃圆舞曲》
教学目标：
1、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》，熟悉作品的旋律，在音乐实践活动中引导学生感受乐曲的情绪，让学生展开丰富的音乐想象。
2、让学生了解、感受手风琴在音乐表现中的音色特点和表现力。
3、鼓励学生积极地音乐评价，体验音乐活动的乐趣，并与同伴共享音乐的快乐。教学重难点：
感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨手风琴的音色，感受乐曲、表现乐曲。 教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、 导入新课： 同学们愉快的音乐课开始了，老师知道大家特别喜欢小动物，今天有个小动物也来到音乐教室和我们一起上课，你们欢迎吗？你们要想知道这个小动物是谁？就让我们先来听段音乐吧。
二、听赏音乐（打开课件1，聆听音乐）听音乐时可以跟着音乐的节奏，轻轻摇动你的身体。你在这首音乐中听到了什么叫声，听完之后，告诉大家好吗？ （听