语文《秋天的雨》教学设计【优秀7篇】

作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢?本文是可爱的小编给家人们整编的7篇语文《秋天的雨》教学设计,仅供参考。

关于《秋天的雨》教学设计 篇1

一、激趣入境

告诉老师,现在是什么季节啊?在这个秋天的季节里,老师想带你们去游山玩水,你们想去吗?好,那我们就赶快出发吧!(课件秋景)

游玩结束了,你有什么话想说吗?是啊,是谁把这样美好的秋色带到我们的眼前的呢?这节课我们就继续学习第11课。板书课题《秋天的雨》。

有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听这位朋友是怎么说的吗?

二、趣中探疑

我请几名同学分段读课文,其他的同学要一边看屏幕一边思考,在秋天里你都看到了什么?

学生汇报:在秋雨里你们看到什么了?

生:看到了小青蛙、小松鼠、小喜鹊……

生:还看到了银杏树、柳树……

学习第二段:

1、有的同学看到了小动物、水果、还有很多漂亮的颜色,那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这漂亮的颜色的?(第2段)

2、秋天的雨把颜色送给谁了呢?请你们默读第二自然段,一边读一边把带颜色的词语画下来。

3、秋天的雨都把颜色送给谁呀?你知道秋雨里还有哪些颜色吗?

4、这么多的颜色多漂亮啊!真是五彩缤纷。(板书:五彩缤纷)喜欢这些颜色吗?你们轻声读一读第二自然段,把你喜欢的句子画下来,多读几遍,一会读给大家听听,看谁读得最美!

(生自由小声读文,点名读。)

5、你们说如果我想把刚才这句话读美了,我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了,可以吗?自己读一读,试试吧。(课件出示句子)你们觉得行吗?为什么?

6、是呀,扇子的力量不够怎么能扇走炎热,银杏树像一把小扇子,轻轻地就扇走了夏天的炎热,红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的,迎来了秋天的凉爽。谁来读一读。

7、谁还想读自己喜欢的句子。

他读得怎么样?谁还想读这句话?那现在想象一下,还会有哪些颜色的菊花啊?这么多颜色的菊花一定很美,齐读这句话。

8、谁还有喜欢的句子想读给大家听?(生读)

你挤我碰多有趣啊,金色的海浪多美啊,谁还想读?

孩子们,多美的景象啊,难怪课文说秋天的雨是有一朵五彩缤纷的颜料,现在谁能把这段美美读一读呢?

过渡:读得真美!孩子们,秋天不光有五彩缤纷的颜料,它还藏着许多好闻的气味呢!(板书:藏着气味)

学习第三段:

1、谁想把这段给我们大家读一读呢?(点名读)

2、瞧,小朋友的脚都让香味勾住了,多美呀,那么小朋友的脚怎么会让香味勾住呢?

3、好多香味,想像一下,秋天的雨里还藏着哪些香味?想象一下,假如你当时在果树下,花丛中,最想做的是什么?

4、看来啊,你们的脚也被秋天的香味勾住了!秋天的香味可真吸引人啊!

过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还很会关心人呢!

三、交流感悟

学习第四段:

1、听,它吹起了金色的小喇叭,告诉我们什么了啊?(冬天快要来了)还有谁也听见了啊?(各种小动物)小动物们都为过冬做了哪些准备呢?

2、我现在有一个主意,咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演,好不好?要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊?(把课文读熟)那就先自由读文,如果你想演谁,你就描写它的句子再来用心的读几遍,然后在小组内用心地演一演。然后我们选最好的表演者到前面来表演。

(学生合作学习表演,然后到前面来表演)

3、还想表演吗?那老师就给你们一次读书的机会,我们一起读这个自然段啊。(师生分角色读文,师当秋天的雨,学生分别是松柏,小喜鹊,杨树,小松鼠)你还知道其他动物是怎样过冬的?

4、动物们都来过冬啦,你看秋天的雨它在吹喇叭呢,这么快乐的景象,就让我们读一读吧,放开声音快乐地读吧!谁想把这段读一读呢?(点名读)

他把自己的快乐读出来了,其他的小朋友谁还能读得更快乐呢?(点名读)咱们一起读一读吧!

是呀,它们都在准备过冬了,多么有趣的景象啊,难怪课文开头说,秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,打开了。小朋友们,说说你看到了一个怎样的秋天?(板书:丰收,欢乐)

秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情的赞美秋天吧,齐读课文最后一段。

四、拓展创新

听,这是什么歌曲啊?(老师播放伴奏:春天在哪里)你能试着编一首秋天的歌词吗?

老师啊,也编了一首歌词,试着把它唱出来吧!

秋天的雨是这样的神奇,这样的五彩斑斓,你们想不想用自己手中的画笔把秋天的美景画下来啊?课下完成。

《秋天的雨》优秀教学设计 篇2

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容,了解课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点:

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程:

一、激情导入,揭示课题

1、同学们,喜欢雨吗?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。

2、秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题

二、播放画面,感受美景

1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)

2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?

三、动情朗读,文中寻美

1、个性化读书。(自主读)

2、展示朗读水平。(读中评)

3、默读感悟,集体交流。

(1)默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?

(2)交流各自的阅读感受,分享“收获”的快乐。(根据学生的发言,老师相继出示课文的有关句子及相应画面。)

四、小组研读,互动探究

同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深入研读。

1、出示研读方法。

(1)自读你感兴趣的内容,想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?

(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。

(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读,老师巡视参与其中。)

2、小组合作探究,完成下列表格。

我看到我闻到我听到(发现)植物(图)颜色水果(图)

五、心灵对话,交流体验

各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励。

六、反复诵读,体会升华

七、引申创作,体验成功

1、播放歌曲《小雨沙沙》;

2、学生自由组合,创编歌词;

3、实物投影仪展示学生作品,作者朗读;

4、配乐试唱学生作品,体验成功的快乐。

八、积累运用,拓宽发展(三题任选一题)

1、收集课内课外描写秋天的词句,贴到墙报上。

2、把自己心中的秋天画下来。

3、和爸爸、妈妈去秋游,把自己看到的秋景写下来。

反思:

1、趣味性的导入。上课开始,教师就从旧课导入新知,再通过欣赏秋雨的多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生初步感受秋雨之美,激发起学习的兴趣。

2、个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行,再到默读研读、思考探索,最后交流体验、熟读成诵,都是让学生在主动、积极的朗读中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。

3、合作性的学习。在教学中设置了让学生交流各自的阅读感受,让大家分享“收获”的快乐:小组研读、互动感悟;小组探究,完成表格;心灵对话、交流体验;自由组合,创作歌词等环节,展开合作学习,落实教学目标。

4、探究性的运用。最后引申创作,仿编歌词,让学生巩固新知,体验成功的快乐。同时布置课后作业,引导积累运用,拓宽发展,让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。

《秋天的雨》优秀教学设计 篇3

【学习目标】

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【教学重点】

使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

【教学难点】

帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

【教学准备】

多媒体教学课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,揭题激趣

1、(板书:秋天)学生交流看到这个词语的所思所想,调动学生的生活体验,增加对秋天的感性认识。

2、(板书:雨)联系生活中的雨,交流描写雨的词语。

3、(板书:的)通过语言描述和课件演示,创设秋雨中的情境,揭示课题,激发学生的阅读兴趣。

二、初步阅读,整体感知

1、独立朗读:画出难读的句子多读几遍,读准字音,读通句子。

2、同桌互读:互相听,互相纠正,共同练读难读的句子。

3、展示朗读:带领同学们齐读自己开始读起来有困难,后来终于读好的句子。

4、指名轮读:随机在句末指名接读,高度集中学生的有意注意,检验初读效果。

5、整体感知:读了几遍课文后,你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?

三、逐步深入,把握重点

1、引导找出描写“秋天的雨”的。句子。

2、自由朗读,读出自己对秋雨的感情。

3、创设漫步秋雨中的情境,赏读第一自然段。

4、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑:这时你最想了解最想知道的是什么?

5、梳理问题,跟随秋天的雨走进秋天的世界。

四、品读感悟,理解体验

1、看看秋雨的色彩:

⑴自由读第二自然段,欣赏秋雨的色彩。

⑵交流看到的景色。

⑶把你觉得有趣的句子多读几遍,再读给小组内的同学听,并交流自己的阅读体会。

⑷全班同学交流自己感兴趣的句子,感情朗读,品味积累。

⑸画出描写颜色的词语,读懂“五彩缤纷”的意思,引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

⑹引读全段,欣赏五彩缤纷的秋色。

⑺帮助学生理清顺序,根据提示背诵第二自然段。

2、闻闻秋雨的气味:

⑴自由读第三自然段,闻闻秋雨的气味。

⑵交流闻到的香味,指导朗读。随机指导书写“菠萝”,“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味,联系生活体验,理解“小朋友的脚,常常被那香味勾住。”

⑷感情朗读第三自然段。

五、小结收获,设计作业

1、这节课下课后,你准备做点什么?教师归纳总结学生意见,提出建议,引导学生自由合理选择作业内容。

2、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣,为下节课的学习做好准备。

第二课时

一、复习回顾,交流作业

1、交流自选作业,展示学习成果。

2、听写词语。

二、结合课外资料,阅读第四自然段

听听秋雨带来的信息:

1、自由读第四自然段,画出都有谁听懂了秋雨的话。

2、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料,想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话,记录下来。

3、交流写话内容。

三、回顾全篇,感情朗读最后一段,表达对秋雨的喜爱赞美之情

四、指导书写生字

五、与学生一起设计自助餐式作业

总结学生意见,融入教师建议,设计如下分层作业:

1、爱读书的你,不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》;

2、爱习作的你,不妨写写你眼中的秋雨、秋色;

3、爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物;

4、爱唱歌的你,不妨创编歌词,改编《小雨沙沙》,唱给大家听;

5、爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;

6、爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的特点。

以上六题,学生根据自己的能力、兴趣,任选若干题完成。

《秋天的雨》教学设计 篇4

一、激情导入,揭示课题

1、同学们,你喜欢什么样的雨?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。

2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)

二、播放画面,感受美景

1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)

2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?

(学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。)

过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文,你们想听吗?(放课文配乐朗读)

三、动情朗读,文中寻美

(一)个性化读书(自主读)

(1)用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读。把课文读准确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。

(2)学生找出比较难读的句子练读,老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

(二)朗读展示(读中评)

老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?

(1)推荐平时读书最好的同学朗读;

(2)请平时读书机会较少的同学朗读;

(3)请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。

(三)默读感悟,集体交流

1、小结朗读,短短的十几分钟,同学们已经能够把课文读得正确、流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是好样的。

2、默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?认真读,仔细体会,你一定会有许多新的收获!(学生默读课文,边思考,边圈画,教师也积极地参与到学生的读书活动之中)

3、交流各自的阅读感受,分享“收获”的快乐。(根据学生的发言,老师相继出示课文的有关句子及相应画面)

四、小组研读、互动探究

同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深人研读。通过研读你会有所发现,你会有更大的收获!

1、出示研读方法:

(1)自读你喜欢的、感兴趣的内容,想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?

(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。

(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读,老师巡视参与其中。)

五、心灵对话、交流体验

同学们,通过合作研读,你们一定又有了新的发现。(各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思;明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的,从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。)

六、反复诵读、体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读直至背诵。)

七、引申创作、体验成功

通过学习,同学们感悟到了秋雨的美,现在我们试着把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词,好吗?

1、播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词;

2、学生自由组合,创编歌词;

3、投影仪展示学生作品,作者朗读;

4、配乐试唱学生作品,体验成功的快乐。

八、积累运用,拓宽发展(三题任选一项)

1、收集课内课外描写秋天的词句,贴在墙报上。

2、回家把自己心目中的秋天画下来。

3、和爸爸、妈妈去秋游,把自己看到的秋景写下来。

摘自《小学语文教学》

秋天的雨 教学设计 篇5

一、谈话导入揭题

同学们,知道现在是什么季节吗?(秋天)喜欢秋天吗?(喜欢)(师板书:秋天)你知道是谁把美好的秋色带到我们的眼前的呢?(生说)看来大家的想象很丰富,有不同的观点。有位小朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书:雨)在他眼里,那细细的雨犹如一个变换神奇的魔术师。想听听他是怎么说的吗?今天老师就要带大家一起走进秋天,去分享《秋天的雨》。(板书:的)

(课件出示课题,齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1.请大家静静地欣赏,细细地体会。(师配乐范读)

2.谈感受。

师:听了之后你有什么感受?

3.学生自由读,感悟。

师:是啊,秋天的雨这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。让我们一起走进秋雨,揭开它那神秘的面纱,细细品味它的神、美妙之处。请大家自由读课文,喜欢读的段落可以多读几遍,读准生字词,并标上小节号。

4.检查自学情况

(1).检查生字词(课件出示)

师:我们一起来读读上面的生字词,哪位勇敢的小朋友来展示一下你的自学情况。

(2).检查朗读

师:谁愿意把你的朗读展示给大家听?其他同学认真欣赏。

三。研读课文,感悟语言。

1.让我们再次与秋天的雨亲密接触,找出描写“秋天的雨”的句子,带这对秋雨的赞美读句子。

1.秋天的雨,是一把钥匙。

2.秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料。

3.秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。

5.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

2.有人说,秋天的雨是一把钥匙,你是怎样体会这句话的呢?

(1).说说“不知不觉”的意思。

(2).用朗读来表现它的神奇。

(3)喜欢这样的它吗?说说理由。

师:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!(齐读)

过渡:秋天的雨就像一把钥匙,打开了秋天的大门,我们看到了秋雨的颜色,闻到了秋雨的气味,还听到了秋雨的声音。请你自主选择你想品读的一方面,认真读,体会感悟。

3.学习2-4自然断(随即)

a.(1).秋天的雨为我们带来了秋的色彩,它给你的印象是什么呢?我们用一个词概括。(五彩缤纷),理解“五彩缤纷”的意思,它体现在哪里?

师:五彩缤纷的颜色真漂亮,你喜欢哪一种呢?把你喜欢的有关句子读给大家欣赏,比一比,谁的朗读能把大家深地吸引住。

a.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

b.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

c.金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

d.橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

e.菊花仙子得到的颜色更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

师:让我们一起用朗读来表现菊花的美,表达菊花对秋天的雨的感谢。

(2).这么美的秋色,老师也忍不住想读一读,愿意和老师比一比吗?(分角色朗读)

(3).仿写

师:除了这些颜色,秋天的雨还有哪些颜色?看看我们的校园,你能模仿这段中的句子来说一说吗?

师总结:秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的秋景图啊!此时此刻,你想说什么,或者你想做什么?(唱、跳、画)让我们用最直接的方法,用朗读来表达我们内心的喜悦之情!(齐读)

b秋天的雨为我们带来了好闻的气味。

(1).小朋友的脚常被那香味勾住,这是怎么回事呢?

(2).好香啊,我们一起来闻一闻,你闻到了什么气味?还有吗?(结合生活实际说)

(3).你能用朗读来告诉大家吗?(个别读,师评价)

(4)让我们一起甜甜地来品读那香味。(齐读)

c.秋雨啊,还是个非常关心别人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它会对好朋友关心地说些什么呢?()

(1).读,说。

(2).从秋雨的声音中,你听到了什么?知道了什么?

(3)还知道哪些动植物也听到了,它们又是怎样过冬的?

(4).让我们一起吹起小喇叭,来提醒大家!(齐读)

师总结:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了那悠扬轻快,充满关爱的声音。最后,你想对秋天的雨说些什么呢?

让我们一起感谢秋天的雨,赞美秋天的雨!(齐读最后一段)

四。拓展延伸,激励展示

师:秋天师一个美丽的季节,师一个丰收的季节,秋天的美景数不完,道不尽,如果你想留住那美好的秋色,你可以在课后

1.收集描写秋天的词句。

2.把秋天的美景画下来。

3.和爸爸妈妈一起秋游,把看到的景色写成一段话。

师:老师也很喜欢秋天,我根据课文内容编了一首诗,我们一起来美美地读一读。 (配乐)

板书: 秋天的雨

钥匙 ———— 颜色:五彩缤纷

气味:香甜诱人

声音:充满关爱

《秋天的雨》教学设计 篇6

教学目标:

知识:

1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。

情感:

读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

能力:

1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。

2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。

学习:

培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

教学重点:

引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

教学难点:

课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。

教学流程:

一、欣赏秋色,育情导学。秋天的雨

师:孩子们,你们喜欢秋天吗?(喜欢)今天,老师就带领大家一起走进秋天,去感受秋天带给我们的快乐!

板书课题

师昨天我们学习了课文中的生字,词语。现在老师就来考考大家,看大家记住没有。如果孩子们读得好,就能得到打开秋天大门的钥匙。

出示生字,词语,学生读

师孩子们,你们声音真洪亮,看,老师已经获得了这把钥匙。让我们用它打开秋天的大门吧。请翻到语文书第四十二页,一起读第一自然段。

(全班读第一自然段)

师是呀,秋天的雨带着清凉和温柔,轻轻地就打开了秋天的大门。

(板书打开大门)

师这一段起了总起的作用,打开大门看见了什么呢?请大家默读2-4自然段,边读边思考,课文从哪几个方面写了秋天的雨。

生课文从颜色、气味、动物、植物过冬的情景来写秋天的雨。

师根据学生回答板书“颜色、气味、情景”(?)

师课文2-4自然段分别从颜色、气味、动植物过冬的情景这三个方面写了秋天的雨,这就叫分述。(板书“分述”)

提问那些自然段写了秋天的雨的颜色?

那些自然段写了秋天的雨的气味?

那些自然段写了秋天的动植物过冬的情景?

师现在就让我们走进第二自然段去看看秋天的雨

师请大家默读第二自然段,思考以下几个问题

1、第2自然段都有哪些颜色的'词语?画上下划线

2、第二自然段一共有几句话?标上序号

3、你最喜欢哪一句,说说为什么喜欢?

(学生默读老师巡视)

师现在小班长带领组员一起分享大家思考的结果

(小班内交流讨论)

师每个班都讨论得很认真,现在就请我们一起来分享讨论得结果

师第2自然段中都有哪些颜色的词语?

生黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色雪白的

师这么多颜色汇在一起,我们可以用一个词来形容它

生五彩缤纷五光十色五颜六色五彩斑斓

师如果觉得他回答得正确,请给他掌声!

师谢谢你的分享,现在谁来说说第2自然段共有几句话,你最喜欢哪一句,说说原因?

预设1、生我最喜欢第二句,请大家听我读,请大家一起读

我喜欢这一句是因为作者把黄黄的叶子比作一把扇子。

我觉得这一句用得特别好。

师你能美美地读一下吗?(生读)

预设1读得好

师:孩子们,我们一起来美美地读一次吧!(全班读)

预设2读得不好

师孩子,你觉得自己读得美吗?(不美)没关系,我们请其他同学帮帮你好吗?(请其他人帮)你再来读读好吗?

全班一起来读

预设2生我最喜欢第三句,请大家听我读,请大家一起读。

我最喜欢这一句是因为作者把枫叶比喻成邮票

师你来美美地读读吧!

预设1老师从你的朗读中感受到了秋天的美好

让我们一起来读一读,读出秋天的美吧!

预设2你觉得自己读得怎么样?(不行)

谁来帮帮他?(生读)你再读读!全班同学一起读

师这么美的句子,这么美的秋天,我们在美美地读一读。

男生读第二句,女生读第三句

师孩子们,秋雨姑娘又来了,她想把紫色给XXX像XXX呀XXX呀XXX。

她想把金色给XXX,像XXX,XXXXXX呀XXX呀。

她想把绿色给XXX,像XXX,XXX呀,XXX呀。

师秋雨姑娘就是一个魔法师!孩子们,后面两句有谁喜欢吗?

生我喜欢第四句,我来读一读,全班一起来读一读,我觉得你挤我碰这个词用得特别好,让我看到了很多水果。

师那孩子们,我们什么时候还可以用你挤我碰(引导孩子用你挤我碰造句)

师我们再来读读最后一句,有谁喜欢这一句。

生我喜欢,我觉得这个省略号用得特别好,让我知道了菊花有很多颜色!(回答不出来时,老师引导)

师孩子们,让我们再次用朗读来感受五彩缤纷的秋天吧!齐读第二自然段(放音乐)

师除了秋天的颜色迷人,秋天的气味,声音也很迷人。

师请孩子们自由朗读第三四自然段,去感受秋天的迷人吧!

(生读)

师谁来说说秋天的气味都有哪些?

生梨香香的,菠萝甜甜的,苹果橘子有香甜的气味。

师这些气味,孩子们喜欢吗?(喜欢)你从哪里看出来的?

生小朋友的脚,常被那香味勾住了脚。

师秋天的雨不仅藏着非常好闻的气味,还吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的声音中,动植物都准备过冬了!现在孩子们和老师配合读第四自然段,我们看看动植物都在干嘛呢?

(师生配合读第四自然段)

师秋天的雨,给我们带来了五彩缤纷的颜色,让我们闻到了好闻的气味,给动植物们吹起了小喇叭!我们不得不说:(朗读第五自然段)

师孩子们,你喜欢秋天的雨吗?(喜欢,板书)

那谁来赞美一下秋天的雨?

生赞美!

师让我们带着喜爱与赞美再来读读课题吧!

《秋天的雨》教案 篇7

教学目标:

1、认识“扇、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字,会写“扇、邮”等6个生字。正确读写六个生词。

2、结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。

教学难点:

准确把握每个字的笔顺。

教学课时:

15分钟

教学方法:

情景导入法、提问法、比较法

教学过程:

一、激情导入,揭示课题

1、教师谈话导入新课。

小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,(播放课件)秋天的颜色

谷子说:“秋天是(金黄)的。”高粱说:“秋天是(红色)的。”棉花说:“秋天是(  )的。”

松树说:“秋天是(  )的。”

土地说:“秋天是(  )的。”

让我们大家一起将这首小诗填完整,好吗?

(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

师:秋天的色彩真多呀!有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。

2、齐读课题。(板书:秋天的雨)

二、初读课文,整体感知。

1.检查生字词。

(1)集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子,重点强调“扇、爽”的读音,并重点强调“爽”字的笔顺。

(2)结合生字朗读文中的句子。

(3)谁愿意当小老师领着大家读一读所学的生字?

三、种水果游戏:

教师在黑板上画上两棵大树,将学生分为两个大组。教师出示写有生字的梨子卡片,看哪组学生能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子,哪个组种的多就是识字小能手。帮助学生巩固所学的生字。

五、布置作业。

1.将今天所学的生字抄写四遍,并组两个词。

2、朗读两遍课文。教学反思

《秋天的雨》一课,主要体现了如下一些特点:

一、老师出示有关与课文有关联的小诗,让学生一边想一边填词并想向秋天的色彩,调动学生学习的积极性,收到了很好的效果。通过小诗的学习把学生带入课文。这样阅读课文就不会太枯燥无味。

二、先让同学开始读文整体感知课文,并找出生字。教师出示PPT,然后分别找个别同学读,其他同学纠正其读音。帮助学生掌握正确的读音并与文中语句结合,学习完生字后能够准确的读通顺带有生字的句子。

三、教师特别的将易错生字或特殊生字的写法点一下,有利于帮助学生掌握正确的笔顺。

本节课最大的特色就是以学习生字为主,让学生在结合句子学习生字并在游戏中巩固生字。一直以来,我总觉得学语文是为了生活,生活中又处处是语文,只有将生活与学习结合起来,注重学生的体验,实现“语文生活化,生活语文化”。

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