四年级《万年牢》教学设计【优秀2篇】

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?读书破万卷,下笔如有神,以下是小编帮家人们整编的四年级《万年牢》教学设计【优秀2篇】,欢迎参考阅读,希望对大家有一些参考价值。

四年级《万年牢》教学设计 篇1

教学目标

1、认识8个生字。

2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学过程

一、启发谈话、揭示课题:《万年牢》

①看了课题,你最想知道什么?

(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的。

③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

二、检查预习,整体感知

1、读通课文,读准生字。

2、课件出示词语,并检查。

走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假

三、围绕提示,深入探究

1、自学课文,边读边思考问题(课件出示):

(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

(3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?

快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。

4、重点指导理解问题(3):

第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢?

B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

C、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

第二处的万年牢指什么?小组讨论。

出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

A、什么叫正道?

B、父亲是怎么走正道的?

师:父亲是这么说,也是这么做的,可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经,而认真实在的父亲又怎么看得下去呢?可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象,写一写这场非一般的唇枪舌战。

写对话练习:

看着父亲选料那么认真,那么丝毫也不马虎。

老板()地对父亲说:

父亲()地说:

老板()地说:

父亲()地说:

第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、课外延伸

1、万年牢的产品,万年牢的生意,万年牢的人品,其中,我认为万年牢的人品是最重要的,不信,我们一起来听听名人是怎么说的。

2、同学们,古今中外关于诚信的故事也很多,选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事,课后请认真阅读,相信你一定会被珊迪感动。

板书设计

做糖葫芦 万年牢 产品

做生意 万年牢 生意

做人 万年牢 人品

四年级《万年牢》教学设计 篇2

设计理念:

基于本班学生的学习风格多偏向于视觉、听觉和社交,意义模式多偏向于意义、希望、和能力,直观和描述思维发展的较好;同时基于本篇课文的特点,通过具体的两件事来告诉大家父亲朴实的话语中“万年牢”的内涵,告诉大家一个深刻的道理。我在教学设计的时候,主要采用了视频感受,自主阅读、交流讲解,合作提升,联系生活等方法进行整合,通过扬长学生的学习风格,意义模式、思维的优势特点,达到有效落实学习目标,提高教学效率的作用。

学习目标:

1、学习独立阅读课文,能自主学习生字,初步品读文本内涵,培养学生的自学能力。

2、通过自主学习,相互交流,了解故事内容,体会父亲的认真和实在,培养学生合作交流、分析概括的能力。

3、通过自主品文,合作交流,联系生活,理解“万年牢”的不同含义,深入体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。发展学生的思维,帮助学生树立正确的人生观。

教学重点:

体会父亲的认真和实在;理解“万年牢”的不同含义。

教学难点:

深入体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。发展学生的思维,帮助学生树立正确的人生观。

学习时间:

一课时

学习过程:

(一)揭示课题

1、从字面上看,万年指的是?牢的意思是?万年牢指的就是很久都牢固。

2、这是一篇略读课文,课前同学们已经独立预习过课文了,文中的生字新词敢接受检查吗?

3、指名读,齐读。

【本环节基于学生的直观思维进行设计,适宜于听觉型和独立型学习风格的学生,适宜于属于意义和能力这一动机风格的学生。】

(二)整体感知、理清文路

1、为了更好地帮助我们学懂课文,略读课文前都有一段提示语,用好它,能使我们的学习更有效,大家先自己读一读,看看提示给我们提出了什么要求?

2、默读课文,想一想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?

【本环节基于学生的描述思维和变异思维进行设计,适宜于语言型和独立型学习风格的学生,能有效促进感官型的孩子向希望型发展,成就型孩子向能力型发展。】

(三)细品课文、理解感悟

1、自由朗读课文,找出写父亲做事认真、实在的句子,联系生活实际,和同桌交流读后的体会。看看在学习的`过程中哪些同学完成得比较出色,提高了自己阅读的能力,交流得好的同桌,老师会拍拍你们的肩膀以示表扬哦!

2、汇报板书并指导朗读:

选料精良工艺讲究手艺高超

不偷工减料不弄虚作假不欺骗顾客

【本环节是基于学生的描述性思维进行设计的,通过从书面的语言入手谈自己的体会,有效发展学生的变异和创新思维。自主学习的环节适宜于独立的学习风格,谈体会适宜于逻辑学习风格的学生,小组学习适宜于社交和语言学习风格的学生,集体交流教师板书小结适宜于听觉和视觉学习风格的孩子。本环节努力兼顾了各类不同学习风格的学生。】

3、文中提到的“万年牢”,分别指什么呢?请同学们快速默读课文圈出文中的“万年牢”,想一想分别指什么,可以简单地在旁边写一写。

4、这3处的万年牢之间有什么联系呢?来给3个万年牢排排队,并说明理由吧!可以小组合作一下,联系生活实际,把理由说得更充分些。呆会最先发言和理由说得最充分的小组,将加到5颗发言星,由发言的同学根据讨论时同学们的表现来分配哦!各小组赶快加油准备吧!《万年牢》教学设计

【本环节是基于学生变异思维进行设计的,通过三者之间联系的探究,有效发展学生的系统和创新思维。课件同时出现3句话,进行理解和比较,能有效兼顾视觉、听觉、语言、逻辑、独立型学习风格的学生。对3处“万年牢”含义的理解,给“万年牢”排队并说明理由既对三者之间联系的探究,适宜于听觉、语言、逻辑型学习风格和直观、描述、系统思维型的学生,通过这一环节的教学能有效发展学生意义、希望、能力的学习动机。】

(四)练习延伸、深入体验

这堂课,同学们学得很认真,下面拿出本子我们来做几道练习,看谁最能干。

1、把正确答案的序号填在括号里。

2、用上合适的关联词,将两句话连接成一句。

3、课后选择自己喜欢的一题做一做。

(1)给文中的这位父亲写几句话。

(2)用一个具体的生活事例来说明人品“万年牢”的重要。

(3)联系生活实际想想,还有哪些“万年牢”。

(4)准备一个“做事认真,讲诚信”的故事讲给同学或家人听。

【练习由人人必做和自由选择的题目组成,练习的设计尽量兼顾了各类不同思维水平的学生,例如练习的题目用课件进行直观呈现,适宜于视觉型学习风格,直观思维的学生;给文中的父亲写话,适宜于语言、独立型学习风格,变异、创新思维的学生;利用事例来加深理解“万年牢”,适宜于语言、体觉、逻辑、社会型学习风格,变异、系统、创新型思维的学生。练习的设计紧扣本文的重难点,选做题学生可以根据自己的思维水平,学习风格进行有针对性地选择,达到效激发学生兴趣,有效促进学习目标的落实。】

板书设计:

产品 万年牢 生意

认真 实在

选料精良

工艺讲究

手艺高超

不偷工减料

不欺骗顾客

人 品

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