1正是因为叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事,对肖复兴的成长影响很大,后来他发奋学习,勤奋写作,终于成为当代又名的作家。对此,你有什么想法呢?写一些。
2 肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲,没有忘记那片绿绿的爬山虎,那一份情浓缩成一声深情的感激,和一份永远抹不去的回忆。让我们再一次有感情地朗读课文。
1 学习“修改作文”
我们先来学习第一件事。请同学们默读课文,思考两个问题:
拿到叶老为我修改的作文,我看到了什么?
看了叶老为我批改的作文,作者是如何表达自己感受的?
用笔画出来,同桌之间进行交流。
(1)出示:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。
师:叶老修改的怎么样?
生:很认真。
师:从哪儿感受到的?
生:红色的修改符号,增添的小字,密密麻麻,红色的圈、钩或直线、曲线。
师:密密麻麻,想象是什么样?
生:写的很满,没有空格。
引导同学们看课后的“资料袋”,体会“密密麻麻”。
师:同学们快速浏览第四段,看从修改的文稿中能学到哪些修改作文的方法?
生:用字注意准确;
生:长句断成短句;
生:删掉多余词语。
师:我们今天学习了修改作文的方法,以后写完作文后也用这种方法,好吗?
(2)出示:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
师:同学们知道吗?肖复兴的这篇文章共有1500多字,叶老给修改了100多处,而且叶老当时年仅70岁,还担任教育部副部长、人民教育出版社社长、总编辑。你想,叶老这么个大作家,并且工作这么忙,能为一个初中生如此仔细的修改作文,作者有何感受呢?
生:如春风拂面。
师:那是一种什么样的感觉呢?
生:很温暖、很舒服。
师:这真是以为温暖、慈祥、关爱的老人哪!同学们能用三个词语来概括叶老先生的品格吗?
生:认真、平和以及温暖。
(3)叶老不仅认真批改作文,还在文后打了简短的批语。
指名读,齐读。
体会写作文不仅要写具体事实,还要有真情实感。
从第一件事中,我们不仅学到了修改作文的方法,还一起感受了叶老先生的平和与认真。
2 学习“邀请做客”
这篇文章的题目是《那片绿绿的爬山虎》,可我们课文学习了一半了,怎么还没看到写爬山虎的句子呢?接下来,同学快速读第二部分,找一找写爬山虎的句子,并用波浪线画下来。读一读,并想想从中能体会到什么?
学生自读课文,同桌交流。
(1)出示第一处:刚进里院,一墙绿绿的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
指生读第一处描写爬山虎的句子。
师:同学们发现了什么?
生:“阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着”这是一句比喻句。(把阳光比喻成小精灵)
师:从“小精灵”中你体会到什么?
生:很美,生机勃勃,蓬勃的生命力。
师:这是一种借景抒情的写作方法,作者借生机勃勃的爬山虎,表现出我受到叶老鼓励后兴奋、激动的心情,充满了从事文学事业的信心。
(2)出示第二处:落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿的沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。
师:这一句你发现了什么?
生:“院里那一墙的爬山虎,绿的沉郁,如同一片浓浓的湖水”也是比喻句。(把一墙的爬山虎比喻成一片湖水)
师:这次写爬山虎和之前有什么不同?用一个词来说?
生:绿的沉郁。
师:为什么会有不同?
生:心情不一样了。
师:我们往前看,找一下答案(他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待),是叶老对他深深的期待。你觉得叶老会说些什么?
生自由发挥。
师:这次做客,让作者对叶老有了怎么样的了解?
生:叶老先生是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
(3)出示第三处:在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。
体会这句话的深刻含义。
(表面上忘不了那一片绿绿的爬山虎,实际上忘不了人品和作品都堪称楷模的叶老先生。)
1、那片绿绿的爬山虎教学设计
2、四年级语文爬山虎的脚教学设计
3、《爬山虎的脚》课堂实录
4、《那片绿绿的爬山虎》教学设计
5、公开课《那片绿绿的爬山虎》教学设计
6、《那片绿绿的爬山虎》教学设计及教材解读
7、《那片绿绿的爬山虎》公开课教案
8、《那片绿绿的爬山虎》教学设计(人教版)
9、小学四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计
用本课学到的修改作文的方法修改自己的小作文。
1 谈话导入,板书课题。
师:同学们还记得本学期第六课学的是什么?
生:《爬山虎的脚》。
师:今天我们再来学习一篇与爬山虎有关的文章,名字叫做——《那片绿绿的爬山虎》。
板书课题,稍强调“绿”的写法。
齐读课题。
那片绿绿的爬山虎,充满了无限生机,再来齐读课题。
2 初读课文,读准字音,读通句子。
同学们打开课本126页,听本课的录音,大家可以跟读,要求字音读准确,语句读通顺,一会老师要检查哦!
播放录音。
出示生字词“我会读”:
推荐 删掉 动词 融洽 黄昏 余晖 楷模
指生读,开火车读。指导识记“删”字(古时候,在纸发明之前,人们在兽骨、龟甲上写字,后来,在竹片上写,写完用绳穿起来,就成了一册书。那写错了怎么办呢?用小刀刮下来,这种办法就是“删”。)
3 再读课文,概括大意。
请同学们快速浏览课文,用简练的语言概括一下本文讲了一件什么事呢?
提示:用老师教过的“谁,在什么时候,做了一件什么事。”
生:叶圣陶帮肖复兴修改作文和请他做客两件事。
师:本文的主人公是——叶圣陶和肖复兴。叶圣陶大家熟悉吗?我们学过他的哪些文章?
生:《荷花》、《爬山虎的脚》,童话作家。
师:那谁来介绍一下肖复兴。
生读课前收集的资料。
师:本文写了两件事,那下面同学们用分隔符把文章分成两部分,应该如何划分呢?
生:1-5自然段是第一部分,6-10自然段是第二部分。