作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是可爱的编辑帮大伙儿整理的幼儿园大班教案《拍手歌》（优秀4篇），希望大家能够喜欢。
【教学设想】
本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、读拍手歌，引入课题。
同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？
今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。
（学生跟着书空课题，齐读课题）
二、初读课文，自主识字，读准字音。
1.读课文，找词语。
请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。
（学生自己读课文，记生字，画词语。）
课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出（)相应的名称。）
（学生读词语）
2.自主识记生字。
（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）
（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）
哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。
（3）出示带拼音的生字。（齐读）
（4）出示不带拼音的。生字。（小老师领读，其他学生跟读）
三、交流方法，识记字形，了解字义。
1.你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）
2.全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）
提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）
再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。
3.同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）
4.边读边收回卡片。（学生整理卡片）
5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）
四、再读课文，巩固生字。
1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）
2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读）
3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。）
4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文）
五、指导写字。
1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字的位置，并组词）
2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。
3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）
4.学生来找毛病。
5.师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。
（“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）
活动目标：
1．能用自然好听的声音，有表情的演唱《幸福拍手歌》。
2．尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。
3．乐于参与歌唱活动。
活动准备：
音乐、钢琴、黑板
活动重点：
能用自然好听的`声音，有表情的演唱。
活动难点：
尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。
活动过程：
1.律动
1.行进律动——《我的身体最强壮》
2.安静律动——《欢乐满山谷》
二、谈话导入
1．谈论话题，什么是幸福。
——刘老师今天想和小朋友们探讨一个问题，什么是幸福？（幸福就是觉得开心、高兴的感觉）
——小朋友们，有没有什么感到幸福的事情？
——你感到幸福的时候，是怎么表达的？
——那我们来听一听歌里是怎么表达幸福的。
三、学唱歌曲
1.欣赏歌曲
——怎么表达幸福的？
2.教师范唱
——图谱提示
3.麦克风轮唱。
4.幼儿跟唱。
5.幼儿齐唱。
四、尝试创编
请个别幼儿替换歌词，尝试创编。
表达幸福的方式还有很多，我们下次再来尝试吧。
教学要求：
1．正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。
2．正确认读孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。
3.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点：
识记与动物有关的生字。
教学难点：
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点
第一课时
课时目标：
1．正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“朋、友”等10个字。
2．正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、態猫、朋友”等词语。
教具准备：
课件、生字卡片。
教学过程：
一、激情导趣，引入新课
1.听儿歌：同学们，你们喜欢听儿歌吗？今天，老师给大家带来了一首儿歌，大家听一听，这是什么歌呢？
2.播放《幸福拍手歌》，学生说出歌名。
3.你们真聪明，今天我们就来学习：识字3《拍手歌》这篇课文。
4.揭示课题，齐读课题。
二、读文识字
1.自由读课文，不会读的字多读几遍。
2.找出课文中会认的字和会写的字，多读几遍。
3.检查认读情况，摘掉帽子还会读吗？
4.找了朋友还会读吗？
三、识记会认的`字：
1.观察字形，识记字形
2.出示：孔雀、大雁、老鹰
锦鸡、黄鹂、天鹅
请学生观察他们有什么特点？说说隹字的来历。
四、指导写字：丛、猫、朋、友
1.出示生字，读一读，观察字形，说说字形特点。怎样写漂亮呢？
2.范写生字，说出笔画名称和笔顺，强调关键笔画，指导书写。
3.学生练写，老师指导。
4.展示学生作业，点评优缺点
五、朗读课文
活动背景
音乐能够启迪人的智慧，陶冶人的情操。对于幼儿来说，音乐的教育是非常重要的。在本节课，为了让幼儿有创作的机会，在设计中我只出示两段歌词，其余的让幼儿自己进行创编。因为这首歌曲非常适合律动表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力。所以我选择了这节课，通过这一节课的学习，培养幼儿能用恰当的肢体语言表现情绪；创编歌词。
活动目标
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
活动重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；创编歌词。
教具准备：相关图片、多媒体课件、伴奏音乐。
活动过程
（一）谈话，导入课题
师：刚刚听了这首歌曲，感觉怎么样？（幼：开心！）这首音乐好听吗？（幼儿自由回答）
师：哦！听着好听的音乐会让我们心情很舒畅，感到非常高兴！那“在生活中，有什么让你们感到特别幸福、开心的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（幼儿自由说）
小结：在生活中啊，你们是很幸福的！因为有爸爸妈妈、爷爷奶奶还有老师们都爱着你们，所以你们是很幸福的。“孩子们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢”？（幼儿回答）
师：接下来看看还有什么动作来表示幸福呢？（师出示跺脚图片）边念歌词：如果感到幸福你就跺跺脚。（教幼儿边打节奏边唱出来）
师：“下面，我们再来看看又用什么动作来表示的呢？（师出示点头图片）边念歌词：如果感到幸福你就点点头。（教幼儿边打节奏边唱出来）
师：刚刚我们学了这几段歌词，歌里都是怎样来表达幸福的”都用了哪些动作？（幼儿自由回答）
小结：哦！刚刚我们表演的这些动作都是用身体表现出来的。我们一起来唱一遍。（一起边唱边表演）
（二）幼儿自由创编
师：那你们再想想看还有什么动作来表示幸福的呢！（幼自由创编）分别请幼儿上台表演。（创编不一样的动作）
（三）播放多媒体课件学习歌曲
师小结：刚刚你们表演得真好！我们学习了这几段歌词都会了么？那下面一起来跟着音乐边唱边做动作好么？（跟着歌曲的。节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音哦）“那我们今天就一起来学唱这首好听的歌曲《幸福拍手歌》。”
（四）小结，活动结束
师：时间过得真快，你们玩得开心么，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要听清楚音乐哦！（播放音乐）
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班的时候一直会接触，因此只要稍微讲一下幼儿就很快能够掌握。而附点节奏幼儿很少接触，跟他们讲解他们是很难理解的，因此我直接让幼儿学唱附点，只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。我引导孩子拍手、跺脚、拍肩、握手、点头、师幼一起表演。在演唱中不能一味的要求幼儿反复唱歌曲，而是引导幼儿边唱边表演；这样幼儿就很感兴趣。让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让幼儿创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福，他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿、掐掐腰等。通过这样的创编歌词及跟着音乐表演，幼儿的情感体验，体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同伴之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣，但仍有幼儿只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的。所以，在以后教幼儿演唱歌曲时应该在幼儿熟悉歌词之后，适当加快速度，这样，他们在表演时，就可以更好的诠释歌曲的情感了。