见面问候是我们向他人表示尊重的一种方式。见面问候虽然只是打招呼、寒喧或是简单的三言两语，却代表着我们对他人的尊重。的小编精心为您带来了问候礼仪（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
关于小学生礼仪常识
一、称谓礼仪
1、对父母、长辈不能直呼姓名，要用标准称呼。
2、对兄、弟、姐、妹不要连姓带名称呼。
二、问候礼仪
向父母、长辈问候致意，要按不同的时间和场合使用不同的问候语。
1、早起后，问爸爸（妈妈）早上好。
2、睡觉前，祝爸爸（妈妈）晚安。
3、过生日：祝长辈生日快乐，身体健康
4、过节时：祝爸爸（妈妈）节日愉快。
5、外出时：祝爸爸（妈妈）一路平安。
6、归来时：爸爸（妈妈）回来啦。
三、就餐礼仪
1、吃饭前，要帮父母、长辈做放置碗筷，搬放凳子等一些力所能及的事情。
2、吃饭时，让长辈先入座。要等父母长辈先开始吃，才拿起碗筷吃饭。
3、吃饭时，不狼吞虎咽，不无故讲话，不随意走动，菜渣残骨不要乱扔。不要对着餐桌咳嗽打喷嚏。
4、若长辈给自己添饭夹菜，要说谢谢。若比父母、长辈先吃完饭，要请父母、长辈“慢吃”。
5、吃饭后，要帮助父母收洗碗筷、抹餐桌凳等。
四、穿着礼仪
1、仪表整洁大方，着装朴素得体，不穿奇装异服。
2、女同学提倡理短发，不烫发；男同学理发理学生头，不留长发，不理分头。
3、不化妆，不佩戴饰物，不穿中高跟皮鞋，不穿背心和拖鞋进学校。
4．按学校规定穿校服。
五、尊师礼仪
1、见到师长，早上问早，中午问好，放学回家说再见。
2、进出校门、上下楼梯时遇见老师，应让老师先行。
3、进办公室要喊报告，听到“请进”后方可进入，离开时应向老师说“再见”。
4、发现老师的错处要有礼貌地指出。
5、课堂上发言要先举手，回答问题要起立。
六、同学交往礼仪
1、同学交往要学会使用“请、你好、谢谢、对不起、没关系、别客气、再见”等礼貌用语。
2、同学间相见要互相问候、招呼或点头。
3、与同学说话语调要平和，听同学说话要专心，不轻易打断别人的话。
4、向同学请教问题，问前要用谦语，问后要道谢。
5、不给同学取绰号，要主动帮助有困难的和身有残疾的同学。
七、升旗礼仪
1、升旗时，要身穿校服，仪态庄重，脱帽肃立，行队礼。
2、唱国歌时要严肃、准确，声音要洪亮。
3、认真听国旗下的讲话。
八、活动礼仪
1、参加集体活动要准时，遵守秩序，不随意走动，不随便说话。
2、在大会上发言时，要先向师长、同学或听众致礼，发言结束时要道谢。
3、观看演出要提前入场，观看时聚精会神，要适时、适度鼓掌，不起哄，不喝倒彩。主持人宣布演出或比赛结束后，有秩序地退场。
4、活动中不吃零食，不在场内留下杂物。野外活动要集体收拾处理垃圾，保护好环境卫生。
九、接待礼仪
1、有亲戚、朋友、老师、同学来访，要热情接待，主动招呼，接提亲人或朋友手中的物品等。
大家好！今天我演讲的题目是《文明礼仪从小节做起》。
古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。那么，什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位更能够润滑和改善人际关系。
作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。我们身在社会中，身份、角色在不停地变化之中。我们这一刻讨厌别人，下一刻往往成了别人讨厌的对象。这些无非都是“不拘小节”的行为所致。
当我们身为游客的时候，总是依着自己的兴致，随地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上乱写乱涂；当我们是市民的时候，又是对随地吐痰、乱写乱画的现象深恶痛绝。
当我们和同学相处的时候，总会埋怨同学的“不拘小节”，无论是工作上还是生活上的说话、借东西；而我们自己又往往懒得去理那些“小节”。
当我们乘坐公共汽车的时候，总是为能抢到座位而沾沾自喜，挤到、踩到别人的时候从不屑于说对不起；当我们被人挤到或踩到的时候，总是对对方不说声抱歉的话而耿耿于怀甚至拳脚相加；当我们是老人的时候，站在晃晃悠悠的车上，总是渴望能有人为站立不住的自己让个座。
随着社会的发展和进步，人们的精神需求层次和自我认知价值的越来越高，就越来越希望得到理解、受到尊重。毫无疑问，在当前的形势下，礼仪已不是个别行业、个别社会层次的需求，而是全民所需。
火车跑得快，全凭车头带。在家里，如果家长能够带好头；在学校，如果师长能够带好头；在单位，领导如果能够带好头；在窗口单位，窗口工作人员如果能够带好头……推而广之，要在全中国推广、普及文明礼仪，如果首都一千多万人民能够带好这个头；如果我们每个人都能从我做起，从现在做起……
毫不疑问，我们的文明礼仪推广和普及工作，就会更加容易。那么我们的精神文明建设，就会和物质文明建设一样，取得飞速发展。我们十三亿人民的精神面貌，必然会焕然一新，人们都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的社会氛围中！
摘 要：礼仪体验式教育可以让学生在提升其认识的前提下，培养良好的生活行为习惯。从小对幼儿进行文明礼仪教育，不仅是幼儿身心健康成长的需要，更是人类文明进步的前提。教师应结合幼阂徽天的活动轨迹，将礼仪教育加以层层渗透，如入园问候、文明进餐、课堂教学等，从而使礼仪教育达到潜移默化的效果。
关键词：礼仪教育；一日活动；体验式；教育效果
中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0093-01
体验式教育就是亲身经历，让学生参与到活动中去，先行获得体验之后，再由教师来进行进一步引导，让学生经过合作交流之后提高认知能力。幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。3岁～6岁是习惯养成的敏感时期，抓住这一时期对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展。教师应采用体验式的手段，将礼仪教育渗透到幼儿们一天的各个环节中去，潜移默化，日久必见成效。
一、当好礼仪小标兵
晨检入园是一天中礼仪体验式教育的第一个契机。教师应抓好这一环节，把礼仪的体验式教育渗透到幼儿入园之前，从点滴做起，通过多种方式引导孩子们形成主动问候、微笑待人等良好习惯。比如，在每天早晨，幼儿园可以开展一个“礼仪小标兵”的小活动，让大班的幼儿6人～8人一组，组建起晨检礼仪小队，每天轮流执勤，比其他幼儿早一点到园里，在门口站成两列，热烈欢迎每一位幼儿的到来，更好地培养幼儿的文明习惯。在这个过程中，教师可以教幼儿一些简单的礼仪动作，如弯腰、伸手等，鼓励幼儿用自己的方式去问候其他幼儿，如简单的微笑、温暖的打招呼，等等。教师也可以在这个过程中进行有效的引导，例如，礼仪队的小哥哥小姐姐在欢迎你们呢，你们是不是也应该跟他们打个招呼，问候一下他们早上好啊？见到别的小朋友的爸爸妈妈该怎么办呢？家里来了叔叔阿姨怎么问候呢？在微笑与问候声中，幼儿们体验到了懂文明、讲礼貌的文明礼仪。久而久之，幼儿们就养成了见人主动打招呼、以微笑接人待物的良好习惯。
二、树立礼仪小榜样
餐桌礼仪能反映一个人的素质和教养，因此教师要对幼儿的进餐过程进行礼仪教育。教师可采用体验式渗透，让幼儿学会餐桌上的规矩，懂得餐桌上的礼仪，从而形成良好的个人用餐形象。为了让幼儿有一个干净卫生的就餐环境，保育员会在进餐之前对桌面进行消毒清洁工作。教师可以告诉幼儿这些干净的桌椅都是叔叔阿姨们辛苦劳动的成果，鼓励幼儿感谢叔叔阿姨，学会心存感激。对吃饭的时候那些不挑食、不吵闹、吃饭习惯好的幼儿，教师要加以表扬，可以发一朵小红花作为奖励，让其他幼儿有一个好的学习榜样。对于吃饭有进步的幼儿，教师也应该加以鼓励，激起幼儿的上进心。在幼儿都能够做到不挑食、偏食的基础上，教师可以让幼儿自己进行评选，看哪位小朋友吃饭的时候最安静，不吵不闹，又是哪位小朋友吃饭最整洁，不掉饭粒，细嚼慢咽，桌子、盘、碗最干净等，让自己找一个学习的榜样。吃完饭后，教师还要教幼儿如何正确使用餐巾，把自己的嘴巴擦干净。榜样的力量是无穷的，往往能起到意料之外的成效。因此，教师应引导幼儿互相学习，体验文明就餐的快乐，从而形成良好的餐桌礼仪。
三、开展礼仪小实践
中华传统节日很多，相应的礼节自然也不会少，因此节日活动就成为礼仪教育的良好契机。教师应当把握这个机会，结合相应的节日展开一系列的礼仪活动，积极为幼儿创造体验式的情境，巩固幼儿的礼仪行为。比如，在教师节这天，教师可以鼓励幼儿用自己的方式给老师送上节日问候。在母亲节，教师可以给幼儿布置作业：给妈妈洗一次脚，捶一次背，为妈妈送上节日的祝福，让他们从小就养成孝顺父母的良好品德。重阳节是我国传统节日，家长应以身作则，带着孩子一起为长辈做一些让他们高兴的事儿，给孩子做一个优秀的表率。春节是我国最重要的节日，父母可以带着孩子们去串亲戚，学习怎么样做一个受欢迎的客人，怎样给爷爷奶奶拜年。要将礼仪教育渗透到节日的每一个角落，让幼儿真正懂得什么是孝道。节日的实践，除了是对文明礼仪的良好再教育，更是对中华传统美德的继承和发展，能让孩子们在每个节日中收获做人的道理。
四、结束语
幼儿期是社会规范养成的敏感期，良好的礼仪习惯对幼儿心理健康发展及社会化顺利实现具有十分重要的意义。而体验式的礼仪教育，可以让幼儿构建完美人格，促进其文明素质的形成，有着很好的教育效果。教师要把握好一整天的各个环节，利用好每一个契机，在潜移默化之中让幼儿学会文明懂礼，促进幼儿全面、和谐、健康地发展。幼儿园也要创设礼仪教育环境，营造和谐优美的园本礼仪文化，积极开发幼儿礼仪教育教材，并举办各种礼仪教育活动等。
参考文献：
[1]邱红燕。基于游戏的幼儿礼仪教育实践策略[J].上海教育科研，2010（05）.
[2]纪秀琴。浅谈幼儿礼仪教育的意义[J].内蒙古民族大学学报，2012（01）.
[3]耿向阳。幼儿礼仪启蒙教育的探索[J].上海教育科研，2003（01）.
大家《西游记》看过吗？《西游记》中猪八戒深山探路，见一村妇便开口道：“喂，胖妇人，前面这条路怎么走？”气得村妇要拿扁担打他。而孙悟空变做和尚上前施礼道：“请问这位大嫂，前面是何处？”同学们知道八戒探路为什么不成功吗？对，就是因为他不懂礼仪。生活中少不了出门问路，工作学习上少不了向人请教。有求于人，却不尊重别人，自然得不到别人的帮助。所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质，外塑集体形象，更能够和改善人际关系。作为具有50文明史的“礼仪之邦”，讲文明，守礼仪，也是弘扬中国民族文化，展示民族精神的重要途径。就我们学生而言，最本质的就是学会做人，也就是要讲文明懂礼仪。我们身在这个世界，身份和角色也在不停的变化。我们这一刻讨厌别人，下一刻也可能成为别人讨厌的对象。这些无非都是“不拘小节”的行为所致。我就讲讲我自己的故事吧。有一天，我做完作业没事儿，就想到外面去玩。妈妈见我要出门就说：“琦琦，买几斤香蕉回来，啊？”我答应着，带上妈妈给的香蕉钱就去附近水果店买香蕉。我来到水果店，买好香蕉就回家。我拿出一根香蕉，边走边吃，吃完之后随便往地上一抛。我继续吃第二根，第三根……我把香蕉拿回家，就出去找小伙伴了。我唱着欢乐的歌，一路上蹦蹦跳跳地，一不留神，摔了个四脚朝天。我正想生气骂人，低头一看，却是我刚才吃的香蕉皮。这是，不远处走来一位阿姨，也没注意脚下的香蕉皮。我刚想喊：“注意！”话没出口，阿姨已经摔倒了。阿姨站起来的时候，很气恼地说：“谁这么缺德，乱扔香蕉皮？”我听了这话，脸红到了脖子，恨不得有个地缝钻进去。我终于懂得了，不文明的行为害人又害己呀！同学们，当我们身为游客的时候，我们不要依着自己的兴致，随地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪，在文物上乱写乱涂。当我们乘坐公共汽车的时候，我们要学会礼让他人，挤到、踩到别人的时候要说—对不起。当我们是行人的时候，我们要遵守交通秩序。当我们是消费者的时候，我们不要把个人的怨气往服务员身上撒。当我们作为子女的时候，我们要耐心
地和父母交流，记住父母的忠告。当我们在校园内遇到老师时，我们要敬礼，做到尊重她们。当我们身处校园的时候，我们要遵守校园秩序。啊！礼仪之花开在哪里，哪里就充满生机，充满活力；礼仪之歌唱在哪里，哪里就产生友情，迸发力量。啊！人际交往要讲礼仪，礼仪是我们最好的名片，礼仪是我们最美的时装！学习、生活要讲礼仪，礼仪是我们心灵的花朵。
摘 要：在生活体验中融入礼仪教育内容，能帮助幼儿养成良好的习惯。要用榜样示范的方法，对幼儿进行正面引导；要让幼儿相互帮助，将礼仪教育贯穿在他们一日的生活中；要将生活礼仪融入游戏，让他们在快乐的氛围中提高认识。
关键词：礼仪教育；内化；体验式教学；生活礼仪；养成教育
中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0014-01
教育家裴斯泰洛齐（Johan Heinrich Pestalozzi）曾经说过，生活有教育的作用。对于幼儿来说，一日生活是他们成长的重要环节。因此，教师可以将生活礼仪内容融入在幼儿一日生活体验中，给幼儿创造真实的生活情境，让他们在和同伴、师长的互动中积极内化，养成良好的行为习惯。
一、榜样示范，正面引导
英国教育家洛克（John Locke）认为，借助榜样的示范作用能够让幼儿很好地学习礼仪。若是幼儿的父母和师长能够给幼儿一定的示范，将促进幼儿更好地实践生活礼仪，积极将其内化为自己的日常行为习惯。孩子的父母和教师若能身体力行，将给幼儿一定的启发，这比单纯的说教更有效果。不管是幼儿入园、离园，还是喝水、如厕、就餐，教师都可以应用榜样示范法来给幼儿正面引导。以就餐为例子，教师要联系幼儿家长，让家长在家中以身作则，起到榜样示范作用。家长要在餐前认真洗手，并轻轻拿起餐具，吃饭的时候口中不发出声音，也不大声喧哗，餐后要洗手洗脸。当幼儿的行为不礼貌的时候，家长可以适当提醒，询问幼儿：“爸爸在吃饭的时候有没有大声说话呢？你吃完饭之后要主动对爸爸说什么？”另外，教师本人也要起到示范和引导作用。比如，放学时教师要主动对幼儿挥手说再见，并提醒幼儿：“回家之前有没有什么事情忘记做呢？要对老师和同伴说什么？”当看到幼儿没有将玩具放回原处、没有安静地等待家长来接时，教师也可以适当地进行提醒。
孔子曾经说过：“其身正，不令而行。”幼航淌θ裟芷鸬桨裱作用，给幼儿树立良好的形象，将会给幼儿有益的启发。同时，教师还要积极联系幼儿家长，让他们在日常生活中也起到正面引导作用。由于幼儿愿意模仿父母、师长等自己心中的权威形象，因此，这种正面引导十分重要。
二、同伴互助，贯穿一日
著名儿童教育家陈鹤琴曾经提出“活教育”理论，认为如果让儿童来鼓励儿童的话，会有更好的教育效果，往往超过成年人鼓励的效果。因此，在幼儿礼仪养成教育中，教师可以鼓励幼儿相互学习、相互提醒，而教师则对他们进行适当的指导，在必要的时候给予及时肯定，让其他幼儿积极模仿有礼貌的同伴。教师应该鼓励幼儿自己监督自己，当看见其他幼儿有不礼貌的行为时，教师要让幼儿及时提醒对方。还可以每天评选“礼仪小模范”，让其他幼儿将其作为模范，相互学习。这样的互助活动，可以融入到幼儿的日常行为之中。例如，在喝水的时候，有个幼儿发出很大的声音，同时还将水弄到地上。此时，同伴及时说道：“喝水的时候，发这么大的声音会影响其他人。地上都是水，如果其他小朋友踩到，会摔跤的。”这名幼儿很快意识到自己的错误，于是，两名幼儿一起用抹布清理地上的水渍。看到这样的场景，教师便及时给予表扬和鼓励，并号召其他幼儿都向他们学习。其他幼儿受到启发，在喝水的时候也都养成良好的习惯。
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿群体对于幼儿成长十分重要。因此，同伴的监督与提醒，对幼儿良好礼仪的形成有一定的促进作用。
三、融入游戏，快乐提升
游戏是幼儿生活的主要内容，礼仪教育也可以融入到他们的游戏之中。在游戏过程中，幼儿感受到良好礼仪给自己带来的满足感，就会再次尝试礼仪行为。不管是创造性游戏还是角色扮演类游戏，都可以和礼仪教育内容相结合，促进幼儿加深印象。以“送信”这个游戏为例，教师可以将礼仪教育内容渗透其中。教师可先教幼儿与游戏有关的儿歌：“咚咚咚，敲敲门，请问外面是谁啊？我是送信的邮递员。打开门，握握手，双手递上信，双手接过来。谢谢！不用谢！再见！”这首儿歌融入不少和礼仪有关的内容，教师可以向幼儿提出一些问题，启发他们认真思考。比如：“邮递员为什么要先敲门呢？为什么小朋友在询问的时候要加上‘请’呢？开门后为什么要握手呢？当别人做什么事情的时候你要说‘谢谢’？”在具体的游戏过程中，教师要仔细观察幼儿的活动情况，看幼儿是不是和对方握手、是不是互道“再见”等。又如，“做客、购物”等角色扮演游戏，也可以融入礼仪教育内容，让幼儿在快乐的游戏中受到文明礼仪教育。
心理学家斯金纳（B.F.Skinner）认为，强化的作用能够使得人的行为发生变化。对于幼儿来说，如果能在他们的日常游戏中融入礼仪教育内容，将起到一定的强化作用，能让他们在潜移默化中进行内化，有利于他们的健康成长。
四、结束语
总之，在幼儿园教学过程中，教师要依据《幼儿园教育指导纲要》，根据幼儿的生理和心理特点安排教学内容。要将礼仪教育内容融入到幼儿的一日生活之中，促使他们在体验中积极内化。
参考文献：
[1]万若松。幼儿园生活礼仪课程的有效构建和实施[J].早期教育，2011（09）.
[2]杨帅。一日生活中提高中班幼儿礼仪教育[J].新课程研究，2011（03）.
而在向他人问候时我们需要注意以下几个方面：
问候的内容：
问候内容分为两种，分别适用不同场合：
直接式：
所谓直接式问候，就是直接以问好作为问候的主要内容。它适用于正式的交往场合，特别是在初次接触的陌生商务及社交场合，如：您好、大家好、早上好等。
间接式：
所谓间接式问候，就是以某些约定俗语成的问候语，或者在当时条件下可以引起的话题，主要适用于非正式、熟人之间的交往。比如：最近过得怎样、忙什么呢、您去哪里等，来替代直接式问好。
问候的态度：
问候是敬意的一种表现，态度上一定要注意：
主动：向她人问候时，要积极、主动。那同样当别人首先问候自己之后，要立即予以回应，千万不要摆出一幅高不可攀的样子。
热情：向她人问候时，要表现得热情、友好、真诚。毫无表情，或者拉长苦瓜脸表情冷漠的问候不如不问候。
大方：向她人问候时，主动、热情的态度，必须表现得大方。矫揉造作、神态夸张，或者扭扭捏捏，反而会给人留下虚情假意的坏印象。而且一定要专注。问候的时候，要面含笑意，与她人有正面的视觉交流，以做到眼到、口到、意到。不要在问候对方的时候，目光游离、东张西望，这样会让对方不知所措。
问候的次序：
在正式场合，问候一定要讲究次序。
文明礼仪教育演讲范文 篇【1】
古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。
那么，什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。
所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位更能够润滑和改善人际关系。
作为具有5020xx年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
我们身在社会中，身份、角色在不停地变化之中。我们这一刻讨厌别人，下一刻往往成了别人讨厌的对象。这些无非都是“不拘小节”的行为所致。
当我们身为游客的时候，总是依着自己的兴致，随地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上乱写乱涂；当我们是市民的时候，又是对随地吐痰、乱写乱画的现象深恶痛绝。
当我们和同学相处的时候，总会埋怨同学的“不拘小节”，无论是工作上还是生活上的说话、借东西；而我们自己又往往懒得去理那些“小节”。
当我们乘坐公共汽车的时候，总是为能抢到座位而沾沾自喜，挤到、踩到别人的时候从不屑于说对不起；当我们被人挤到或踩到的时候，总是对对方不说声抱歉的话而耿耿于怀甚至拳脚相加；当我们是老人的时候，站在晃晃悠悠的车上，总是渴望能有人为站立不住的自己让个座。
随着社会的发展和进步，人们的精神需求层次和自我认知价值的越来越高，就越来越希望得到理解、受到尊重。毫无疑问，在当前的形势下，礼仪已不是个别行业、个别社会层次的需求，而是全民所需。
文明礼仪教育演讲范文 篇【2】
尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
如果你失去了今天，你不算失败，因为明天还会再来。如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值是金钱买不到的。如果你失去了文明礼仪，你就彻彻底底的失败了，因为你已经失去了做人的根本！
在读幼儿园的时候，天真无邪的我并不知道什么是文明礼仪，遇到认识的人或朋友并不会打招呼，是老师教会了我，当我遇到朋友的时候，我开始学会问好、打招呼了：星期天的时候，我和妈妈一起去逛街，遇到了一位朋友，我主动地向她打招呼，她也微笑地向我招了招手，我突然觉得心里特别温暖。
一天，阳光明媚、碧空如洗，爸爸让我去公园里的游泳池报名学游泳，我来到公园里后竟忘记了游泳池在哪，我看见一位叔叔，就问到：“哎，游泳池在哪？”那位叔叔露出一副漠视的样子，说：“不知道。”我一气之下悄悄说：“哼！不告诉我，我自己找！”可是，公园里就像一个巨大的迷宫，绕了好几圈都找不到，只好问一位阿姨：“阿姨，请问游泳池在哪里呢？”阿姨和蔼可亲地说：“哦，从这里直走，然后右转就到了。”我谢了谢阿姨就向游泳池跑去，这时，我突然恍然大悟：是不是因为我对那位叔叔太不礼貌了，所以那位叔叔不愿意搭理我呢？这时我才真正体会到了文明礼仪的重要性，最后我终于找到了游泳池，顺利地报了名。看来文明礼仪真的是缺一不可的啊！
我长大了，已经读五年级了，我更加觉得我们不能失去文明礼仪，因为文明礼仪是做人的根本，如果失去了根本，即使我们会一些知识和本领，也不会成为对社会有用的人，还因为它让我们养成了懂礼貌、不随地吐痰等等好的习惯。比如：我见到了有一个小朋友在草地上踩踏，便上去告诉他不能这样，因为世界上每一样东西都是生物，小草也会怕疼，所以不要去踩踏它。还有一次，我在公园里看见一位叔叔随地扔垃圾，就走过去告诉他不能这样，因为这样做不仅很不文明，而且还会污染环境的。这也是一种文明的表现，不仅能提醒自己，还能提醒别人，让他们养成良好的习惯。
这些都是小事，但对我们来说都是那么的让人刻苦铭心，因为它告诉了我们文明礼仪的重要性，也告诉了我们：在我们的成长道路上，什么都不会长久，只有文明礼仪会一直陪伴着我们！
谢谢大家！
文明礼仪教育演讲范文 篇【3】
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我是来自六(2)班的杨晓敏。今天，我演讲的题目是《礼貌出行、做文明学生》话题很老，但不过时。它对学生来说，是一个永恒的话题。
中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，见义勇为，谦恭礼让的文明礼仪之邦。华夏儿女的举手投足、音容笑貌，无不体现一个人的气质与素养。荀子云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。
其实，文明出行离我们很近很近，近得触手可既，就如自觉遵守交通信号，不乱闯红灯，不跨越护栏，不横穿马路；文明行驶，照章停靠……。
我们每天都会与人打交道，在学校里有同学、老师，在家里有父母、亲戚，社会上有朋友及各行各业的人。中国素有“礼仪之邦”之称，怎样以礼待人、妥善处事就成了不容忽视的问题。比如在街上遇到了熟悉的人，也许你们交情并不深，不便于开口说些什么，那就微笑吧。虽然没有更多的言语，但也能让人感到你的真诚和朴实。在学校里看到了老师、同学，试着微笑着向他们问声好，尤其是我们在早上进校时，虽然学校有了明确的规定，但千万不要把它当为一种负担，每个人都喜欢和颜悦色的人，也许你这个不经意的动作会带给他人一天的温暖。当别人为你付出劳动时，微笑着向他们表示感谢，这会让他们觉得为你付出的努力很值得，这期间遇到的种种困难也就不值一提了。
即使在车上，也有文明的举动。我们在公交车上经常会看到有人主动把自己的位置让给小孩、孕妇或老人坐，就连开车的司机，看见有老人或小孩、孕妇上车也会配合的放出“温馨提示”，提醒大家要做文明市民，给有需要的人让座。在车上给有需要的人让座，难吗？虽然素不相识，但我们是生活在同一片蓝天下，同一片土地上的“亲人”啊！不是吗？小小的举动——让座，可以体现出你是否有爱心，是否是文明的学生。
很多人都曾有过这样的经历：在公共汽车上，突然遇到了急刹车，由于自己没有抓牢扶手，一下就撞到了别人身上，这时你愿意看到一张写满讨厌和责备的冷漠的脸，还是愿意看到一张表示宽容和谅解的微笑的脸？相信每个人都期待着后者，因为这样的微笑其实在说：“我知道你不是故意的，没关系。”而这时的你，也只需微笑一下，就已经表明了这样的意思：“我不是故意的，对不起。”其实，不管你是撞人者，还是被撞者，遇到这样的情况，我们只需彼此微笑一下，就已经表明了道歉或原谅的意思。每个人都愿意面对一张微笑的脸，看到别人的微笑，我们会觉得别人对自己很友善、和蔼可亲、彬彬有礼。会微笑的人无论走到哪里都是最受欢迎的人。
我想告诉大家，一份文明好像一滴水，许多文明就是一片海。一份文明好像星星之火，许多文明可成燎原之势。同学们，用我们点点滴滴的努力，汇成熊熊燃烧的火炬，让奥运圣火和国旗，更加绚丽夺目！
[关键词]职业院校 礼仪教育 现状 应对措施
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）09-0202-01
随着我国的经济不断发展，我国人民的价值观也有了一定的变化，人们越来越注重实效和效益。受到人们价值观变化的影响，职业院校的学生价值观也发生了一定的变化，学生非常重视实际和使用，对生活以及物质方面的利益比较的看重，而对礼仪方面的学习不甚重视。这也导致了人文精神的失落，这对学生的长远发展和我国文化的传承都是非常不利的。
一、现在职业院校中，学生礼仪现状
通过问卷调查和分析我们能发现，学生礼仪情况不容乐观，在下面几点上存在严重的问题。首先，学生的道德意识比较淡薄；其次，学生并没有真正意识到礼仪知识的重要性，学习的渠道也比较少；最后，学生进行礼仪践行的能力比较差，这也导致了我国职业院校中，学生礼仪现状不甚乐观。
二、职业院校中，礼仪教育出现问题的主要原因
（一）在进行礼仪教育实施的时候存在一定的问题
1.家庭教育存在问题。现在职业院校的学生绝大多数都是独生子女，由于父母和长辈的宠爱，这些学生在生活和学习中，往往将自己当成中心。这和我国礼仪文化是相违背的，这也导致了在进行礼仪教育的时候很难取得好的效果。
2.在基础教育中，礼仪教育比较的缺√★√失。我国教育体制存在一定的问题，无论是小学还是初高中，对升学率都过度的重视。这导致了老师在教学的时候过分重视知识的传授，而对学生的礼仪文化教育不甚重视。并且学生在学习的时候也是将自己的时间都用在了知识学习方面，和同学以及社会的交流都比较少，所以礼仪修养存在一定的问题。
3.受到外来文化冲击比较的严重。随着市场经济和经济全球化的不断进行，我国的传统礼仪也受到了一定的冲击。现在很多的职业院校学生都对传统礼仪不认可，这对礼仪教育的进行是非常不利的。
（二）职业院校的礼仪教育存在一定的问题
1.礼仪教育功利化现象比较严重。职业院校教育的目的便是培养更多的社会需要的专业性人才，所以其在进行礼仪教育的时候，过分重视适应社会，而对中国传统的礼仪重视程度不够。在礼仪教育的过程中急功近利，没有真正地将礼仪教学和学生的综合素质提高结合在一起。此外，在进行礼仪教育的时候对交际手段比较重视，表面化、简单化以及工具化的情况比较明显。
2.对礼仪教育不够重视，没有深入的进行教学研究。礼仪课程在职业院校中并不是一门主要的课程，所以这也导致了对礼仪课程的重视程度不够，没有形成完整的教学体系，教学方法和教学考核都存在一定的问题。
3.教师的素质需要提高。礼仪这门课程综合性非常的强，这要求老师本身的利益素质比较的高。但是很多职业院校的礼仪老师都没有经过专门的培训，而是根据学校的需要进行礼仪教学。这些老师本身的传统礼仪知识比较缺乏，创新意识也比较差，礼仪教学的效果也没有保证，所以必须提高老师的礼仪素质。
三、怎样更好的做好职业院校礼仪教育
（一）转变教育理念
在进行礼仪教育的时候，老师必须真正认识到传统礼仪的重要性，只有学生自身的综合素质提高，才能够更好地和人们进行交流。所以，学校在进行礼仪教学的时候，应该根据实际的需要进行课程体系的构建，重视礼仪教学，并将其纳入到学生综合素质教育中去。
（二）对礼仪教育内涵进行丰富
1.知礼。在进行礼仪教学的时候，老师应该对学生的价值观进行引导，让学生真正的明白什么是美丑和善恶，这样学生才能够真正做到知礼。
2.重礼。在职业院校中进行礼仪教学的时候，老师应该有意识地将学生培养成一个有风度的人，这样在平时的交流中，才能够更好地进行个人魅力的展现，在交往的时候才会尊重他人，这对更好地进行交流交往是非常有利的。
3.习礼。老师在进行礼仪教学的时候应该重视学生的礼仪实践，这样学生不但能够更好地理解礼仪，还能够更好地应用礼仪。
4.守礼。职业院校的礼仪教学应该将职场和生活中应遵守的礼仪传授给学生，这样学生在生活和工作中才能够真正做到守礼。
四、结语
职业院校教学的目的是为了给社会培养更多的实用性人才，而做好礼仪教学能够让学生在社会和生活中更好地和人交往，对学生综合素质的提高和将来的发展也是非常重要的。所以，老师应该根据实际需要做好礼仪教学。
【参考文献】
[1]金云霞。当前高校大学生礼仪教育现状及对策思考[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2012（32）.
[2]袁溧。安徽高职学生职业礼仪教育现状实证分析[J].淮海工学院学报（社会科学版），2012（10）.