推进课堂教学改革的情况汇报

人生百味

我校推行课堂教学改革已有五六个年头了,在原领导班子的努力下,经过全校教师的共同努力,“aps”教学模式在我校进行了有益地探索,取得了一定的成绩,XX年10月24日山西省第十四届中数会暨课堂教学改革现场会在我校举行,来自全省的近四百名教学专家、研究员、教师到我校现场听课观摩,对我校课堂教学改革所取得的成绩给予了高度的赞誉和好评。

XX年新领导班子组建以来,在樊校长的带领下,围绕建设“充满活力、特色鲜明、优质和谐”的新五中这个大目标,大家认真分析了我校的教育教学实际,深入课堂教学一线,在教师、学生中进行了广泛地调查研究,认真总结了我校在课堂教学改革方面取得的成绩和存在的问题,对我校的课堂教学改革提出了新的目标和要求。现将这一年来的工作情况汇报如下:

一、     我校现状

1、环境现状

考虑到我校的地理位置特点,我们虽然处在闹市中心,但是周围多是繁华商贸区,缺少固定的支撑小区,缺少支撑的小学,反而被周围五六所中学包围着。学校办好了,可以吸引来一部分学生,学校办不好,学生就会毫不犹豫地跑到其他学校,这就决定了我们学校没有固定的生源,必须靠一次次地打拼,一次次地奋斗。稍有不慎,我们就会面临招生的困难。

地处繁华闹市,却必须面对这样的窘境,看来我们只能算是位于城市中心的边缘学校。

虽然,我们也曾经有过昔日辉煌,最好的时候,我们达一中分数线的人数达到了100人以上,但那时,我们的学生也是以泽州学生为主,那时的农村学校分散,缺少经费,教师队伍不稳定,教学质量差,随着义务教育标准化验收的进展,义务教育经费按人头分配到校等政策的实施,农村学校的教学环境大为改观,教学质量明显提高,加上目前的招生环境和那时比,也发生了很大的差异,我们学校的困境是显而易见的。

要使城市中心的边缘学校真正地城市化,而不是更加边缘。课改名校的经验告诉我们,面对困顿的局面,振作精神,团结一心,深入开展课堂教学改革,提高课堂教学的有效性,是我们唯一的出路。

2、  教学现状

虽然学校上一任领导班子在这方面做了大量工作,取得了可喜的成绩,但是生源状况,教师对传统的传承,都使得我们的课堂教学改变得不够彻底,满堂灌现象仍然会时不时地抬头,学生在课堂上仍然表现得缺少活力,缺少应有的朝气,种种现象让人感觉课堂教学的转变确实不是易事。许多传统的东西,墨守成规的东西仍然存在,课堂上,自顾自地讲授,不重视学生感受,只顾完成教学任务,不关注学生接受程度的现象,比比皆是,让人感觉积重难返,心中满是困惑。

结合我校“aps”教学模式的教学实践,现在存在的问题是:教师在教学实践中,不能很好地依据学生的学情有针对性的制定目标;问题的设置不能按照学生的实际建立合理的梯度;学生的自主容易流于形式;由于时间的原因,教学案的四个环境在一节课中难以全面落实;教学案缺少必要的学科张力,各个学科的不同课型全是依据同一个范式进行,使教学这个个性化很强的工作,变得千篇一律,影响了教师的教学特色和积极性。

二、     改革思路

我们的课堂需要什么?我们的课堂应该如何做?如何让我们的课堂面貌焕然一新?

我想,仅仅依靠学校领导个别人的力量很难改变课堂教学的现状,课堂教学的主要力量是教师,只有教师觉悟了,教师改变了,课堂教学才能够发生根本性地、质地变化。因此,作为校长,一个重要的责任就是推动教师围绕课堂教学,围绕学生开展深刻反思;推动教师在课堂上,在工作中,时时刻刻关注学生的得失,关注学生的状态,关注学生的成长,将课堂真正变成学生乐学、好学的地方。这个过程不是一蹴而就的,需要长时间的努力。

三、     具体做法

1、一个引领

市教研室多年来积极推动课堂教学改革的深入开展,特别是近年来,成功地开展了一系列以课堂教学为载体的赛讲式研训模式,通过课堂教学团体赛的的形式,推动了各所学校深层次地开展课堂教学改革,促进了学校之间的交流,我校利用这个平台,开阔了视野,锻炼了教师,同时也对我校课堂教学模式的进一步深入推进,起到了很好的宣传带动作用。

2、三个反思

目前我们要首先解决的问题,应该是推动教师们深入反思自己的课堂教学,解剖自己的课堂教学,需要教师将焦点对准学生,从学生身上,从课堂的角落去寻找问题的答案。至少目前我们要深入思考三个问题。

第一、 我们的课堂缺少什么?

教学,古而有之。几千年的教育发展过程中,不变的是教师和学生的传道授业关系,变化的是时代的背景,社会的环境,学生的个性。以不变应万变的法子显然不能适应活生生的人的变化。因此,面对时代的变迁,面对生活环境、家庭环境千差万别而且个性迥异的学生,我们必须时时反思:我们的课堂缺少什么?我们的课堂需要什么?以此推动教学的观念时时更新,教学的行为时时调整,这才是一个教育者应有的专业态度。

第二、  课堂上我们应该关注学生什么?(如何让学生成为课堂的主角?)

我们要把学习的权利还给学生,要让学生成为学习的主人,杜郎口等学校这样做了,取得了较好的效果,其他学校也跟着这样做了,但是效果却差强人意。我们必须让学生成为学习的主人,但不是说这样做就一定行了,我们需要深思,教师如何能让学生真正进入主动学习、高效学习的状态。就像文化大革命一样,我们的红卫兵成为国家的主人,结果把国家搞得一团糟。学生成为怎样的状态,才是对学习最有利的状态,才不至于让课堂教学进入一种虚浮的、无序的状态。这是教师必须深思,必须研究的问题。教师要有一双观察学生的敏锐的眼睛,教师要有对学生学习状态进行调节的有效手段,所有这一切都建立在关注学生的基础之上。

第三、如何让我们的课堂更高效?

有了前两个问题的基础,我们就可以深入思考该如何行动了。归根结底,我们要让我们的课题更有效,让我们的教学更高效。我们需要行动。我们要结合不同学科,结合不同课型,结合不同的教学内容,提出有针对性的、可操作的教学方法、教学模式。当然这样的过程一定是个需要较长时间的过程,是一个需要在教学中不断完善的过程。这里,我得引用国家督学李希贵的两段话为我做个注解:“不同的学习内容理应有不同的学习方式,不能用同一种方法学习所有的内容,应该是我们的共识。可是,现实中,在许多地方和许多学校里,我们甚至还在用行政的方式,推动各种课堂朝向同一个模式。”“既然学生是有个性的,那么我们就必须承认教师的个性。不必让不同风格的老师同台参加同样的课堂教学比赛,不必让所有的学科都以相同的方式设置擂台,不必对不同的课型使用相同的评价模式,不要用同一种模式培训不同的教师,更没有必要让所有老师都写教学随笔。”

所以,我们还是要提倡“教无定法,教必有法,我有我法,贵在得法”的教学思想,充分发挥教师的主观能动性,发挥教师的个性特长,在一个粗线条的教学指导思想,粗线条的课堂教学目标要求下,让老师们百花齐放百家争鸣,最终开出五颜六色的课改之花。

3、一项研究

每个学科有每个学科的特点,不同课型有不同课型的特点,不同教师有不同的教学个性,要想最大限度地发挥教师的教学积极性,我们必须按照教育教学的基本规律办事,尊重教师的教学个性,尊重学科特点,尊重课型特点,不搞一刀切,不搞一边倒,在充分研究学科特点、课型特点的基础上,制定切实可行的课堂教学规范,形成个性鲜明的,符合教育规律的课堂教学新模式。因此,我们要进一步强化学科教研组,在此基础上,认真研究学科特点、课型特点、教学个性、学生情况,不断完善我校的教育教学新模式,重视研究的过程,把研究过程当成教师自我完善,自我提高的重要途径,以研究生动力,以研究助促成长,以研究促发展。

4、一个活动

如何提高教研的实效性,始终是我校不断思考的一个重大问题。实行年级组管理以来,初中学校由于规制小,教师人数少,教科研活动表现出一些被弱化的迹象,一个年级中大的学科也只有三位教师,难以形成教研合力。即时偶尔将教师集中在一起进行教研,由于平时在一起交流的少,大家在一起交流的深度、广度也难以保证。教研活动常常止步不前,缺少实效性。经过学习、反思、调研。我们本学期将进一步将教研活动聚焦课堂教学。每周的教研活动以学科组为单位,以说课、听课、议课为主要模式,要求人人讲、人人说、人人议。在活动中,通过自我反思、同伴互助、专业引领,促进每位教师教学业务的提高。

5、一项交流

单独一所学校的教学资源毕竟有限,由于环境的局限,教师们在某些方面可能会存在共同的思维定势,不利于教学思路的拓展,因此我们不定期地开展了校际交流活动,通过请进来、走出去,为教师创造更加广泛的教学交流空间,开阔视野,增长见识,消除隔阂,促进交流,通过开放教学,激活课堂,推动我校课堂教学改革的进一步深入。

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