中学教育教学改革工作情况汇报

   一、学校基本概况

齐河三中创建于1957年,是一所国办初级中学。学校拥有电子白板教室、电子阅览室、数字实验室、校园网、“教工之家”活动室等多项教学和生活设施。学校师资力量雄厚,现有教职工169人,中学高级教师69人。现任教师中,2人获山东省“特级教师”称号,4人获“山东省优秀教师”称号,1人获“德州市劳动模范”称号, 38人获德州市“师德标兵”、“教学能手”称号, 4人获“齐河县十佳教师”称号,多人在市县优质课比赛中获奖。现有36个教学班,在校生2700多人,毕业率达100%,重点中学升学率在85%以上。

XX年8月,新一届领导班子上任,在县委县府和教育局的坚强领导下,学校以“超越自我、创造未来”为校训,积极进行教学改革,效果显著。XX年3月,我校被评选为山东省教育厅“1751”改革创新工程项目学校以来,在“1751”专家团的莅临指导下,根据专家团的诊断报告,确立了“快乐成长、幸福一生”的办学理念,制订了新三年学校发展规划,着力打造“快乐课堂”、 “幸福三中”。

    二、学校工作简要汇报

我校紧紧围绕“快乐成长、幸福一生”的办学理念,以创建山东省教育工作示范县为目标,认真学习研究县教育局《“学校管理规范提升月”实施方案》,主要做了以下五个方面的工作:

一)加强四支队伍建设,全面提升综合素养,是教学改革的前提

针对我县新的教育形势,我们及时召开教代会,讨论通过了领导干部、班主任、教科研、青年教师等《四支队伍建设实施意见》。

1、领导干部队伍建设。做到“三个加强”:(1)加强自身修养建设,提倡“四种精神”:全局精神、敬业精神、带头精神和开拓精神。(2)加强政治理论学习,在教学管理中具有前瞻性。(3)加强民主化管理,完善考核制度,对中层领导本着“能者上、平者让、庸者下”的原则进行竞聘,让那些“想干事、会干事、干成事、不出事”的领导干部走上领导岗位。

2、班主任队伍建设。学校制订了班主任综合考核方案,实行公平、公正的考核制度,定期举办“师德论坛”,实施了“72字策略”:常规管理,常抓不懈;大处着眼,小处着手;执行制度,不打折扣;团结协作,齐抓共管;注重学法,培养习惯;班级文化,形成特色;开展活动,丰富多彩;文明行事,和谐相处;安全隐患,防患未然。全面提高班主任的政治素养、职业道德、业务素质,建设一支高素质的班主任队伍。

3、教科研队伍建设。努力建设一支以教研组长、骨干教师等专家型教师为主、结构合理的教科研队伍,提高各处室职员的专业化水平。做到“四个强化”:(1)强化学习制度,通过学书本、学网络、学身边的先进人物以及聘请专家作报告、派教师外出学习、开展教研成果评选等形式,使教师尽快完成从“教书匠”到“专家型教师”的转变。(2)强化综合考核制度,全面提高教学质量效率。(3)强化“名师工程”,切实举办优质课、课件等评选活动,推出一批“校内名师”,达到“名师带动”效应。(4)强化教研组长管理职责,对教研组长实施竞聘上岗制度,明确教研组长的职责、权利和义务,激发教研组长的创新意识,尽快形成学科教学思想。

4、青年教师队伍建设。实施“青蓝工程”,实现新老教师优势互补,变“个人成长”为“捆绑成长”。定期举办“青年教师讲课(基本功)比赛”,通过对外“公开课”,大胆推出一批“新人”,让他们在展示中提升素质。学校成立了“教工团支部”,根据教师的个性特长,开展青年教师“才艺展示”活动,如朗诵、歌舞、武术、ktv等登台亮相,融娱乐、合作、竞争、和谐于一体,让他们在三中享受成功的喜悦。

我们还定期举办“素质教育论坛”、“教研论坛”、“德育论坛”等,实施了“五个一工程”,即每一位教职工每学期阅读一本好书、发表一篇论文、撰写一个心得、讲好一堂评价课、帮扶一名潜能生。在广泛征求全体教职工意见后,出台了《百名名师名生评选办法》,根据《教职工综合考核办法》,每年度评出“十佳公仆”、“十佳班主任”、“十佳教学能手”、“十佳青年教师”等名师40名,在年度总结会议上进行表彰奖励,鼓励全体教职工向“十佳”学习,爱岗敬业,乐于奉献,勇创佳绩。教务处和教研处、教育处和团委、督导室每月分别编辑一期《简报》,发放给每一位教职工认真学习,提高综合素养。

    (二)深化课堂改革,实现减负增效,是教学改革的核心

教学改革是我校永恒的主旋律。XX年新一届领导班子上任以来,针对新课程改革在全国的强势推行,针对我校面临生源匮乏、师资薄弱等因素的严重影响,特别是XX年《山东省素质教育规范办学40条》出台,学生在校时间缩短了、教学课时减少了,而再走“课上满堂灌”、“课下题海战”的“水大泡倒墙”的传统教学模式之路,必然会走入死胡同,三中的生存受到了严峻挑战。而此时,齐河县教育局下发了《关于积极推进“当堂达标”教学改革的意见》,犹如一场及时雨,新班子成员在充分听课、座谈基础上达成共识,一致认为,要想在这场新的课程改革面前不落伍,就必须站在教学改革的制高点上,让师生与课改共成长,彻底而深入地进行一场课堂教学革命,打造高效课堂。自XX年开始,在上级领导的关心指导下,全体教职工在教学改革的道路上从来没有停止过,不断学习,不断探索、不断实践。XX年,在借鉴名校经验的基础上,结合我校实际,经过反复研讨、探索,摸索出了“自学引导、当堂达标”(三三四)高效课堂教学模式。“三三四”即三种理念:任务驱动,激发兴趣;三维目标,相辅相成;导学达标,贯穿始终。三个原则:导学达标、减负高效原则;精讲精练、当堂达标原则;交流互动、张扬个性原则。四阶段八环节:示标导学阶段①创设情景揭示目标②导拨自学要点;自学解疑阶段①自学质疑②互助释疑;探究提升阶段①拓展提高②归纳提升;当堂达标阶段①达标检测②反馈矫正。在整个教学过程中,课堂是舞台,教师是导演,学生是演员;教师“诱”学生思维,“导”学生探究,变课堂为学生探索、发现、创新的学堂,进而培养学习兴趣、张扬学生个性,达到全面育人的目的。

XX年3月以来,“1751”省专家团的莅临我校指导,我们把“三三四”高效课堂教学模式又向前推进了一步,探索出了“四维一体”教学科研管理模式,即校领导—教务处(教研处)—级部主任(教研组长)—任课教师,自上而下形成一个教学科研网络管理系统。

我们做到了“三个强化”:

一是强化落实教学常规,特别注重“电子备课”各个细节的落实;提出了“加强学科建设”的思想,充分发挥教研组长对学科的指导作用;注重课堂效益,灵活运用我校的“自学引导、当堂达标”(三三四)高效课堂教学模式。语文建立了《观察日记本》,数学、物理、化学、英语四科建立了《错题整理簿》,为学生积累素材、纠错提升创造了有利条件。

二是强化课题研究,学校除承担着三项国家级、两项省级、九项市级和若干个县级课题研究工作外,每位教师还立项申报了小课题,达到了“人人有课题、组组有成果”,改变了教师“被动教研”的状况。

三是强化校本研究,坚持听课及时评课制度,与临淄实验中学结成了“校际联盟”,与临淄实验中学、赵官镇中学、文玉学校进行了“同课异构”等活动。

为进一步细化高效课堂教学模式,在学习借鉴名校成功经验的基础上,我们进行了创新、发展,把“四五四互助小组学习方式”融入“三三四”高效课堂教学模式中,作为“自学解疑”和“探究提升”两个环节的辅助,鼓励教师在教学中教出风格,教出特色。在课堂评价方面,主要从“学生表现”、“教师表现”、“教学效果”三个方面实行教与学的评价。“学生表现”重在一个“动”字,看学生是否动手、动脑、互动,是否达到预期效果;“教师表现”重在一个“引”字,看教师是否是课堂的组织者、引导者,看教师是否关注每一位学生;“教学效果”重在一个“效”字,看整堂课是否达标率高。

    (三)进行“教材整合”,实施导学案,是教学改革的深化

在“1751”专家团的指导下,我们首先在七、八年级语文和数学两科进行“教材整合”、实施导学案实验,根据XX年秋季即将实施的新一轮课程改革要求,探索制定了教材知识整合实施方案:

语文教材整合的思路是“分册整合、捆绑成长”。即:

1.每个年级每册在教学内容上打破教材的编排顺序,进行增补,按学科的知识体系进行“模块单元”归类。

2.整合后,四个班为一个教学单位,各个单位在集体备课时间进行合作研究,资源共享。教师语文成绩考核采用各单位捆绑式考核。

3.“展示”成为高效课堂的灵魂,也成为此模式的支撑,如创设“预习展示课、提升展示课、巩固展示课”三种课型。对本单元授课环节中挖掘不到的问题,提升不到的层次,进行有效的“二次作业”。

数学教材整合的思路是“删繁就简、导学达标”。即:

1.对教材内容进行适当的补充和删减,删减繁、难、偏等内容,改编一些相似而学生易解决的问题。

2.替换教学不太合适的内容和活动,用自己设计的练习题或材料替换原有的练习题。

3. 以循序渐进、有助于开发数学思维为原则,调整教学顺序。

4.在电子白板上出示导学案,引导学生步步为营,当堂达标。

“教材整合”模式,能够彻底解放教师、解放学生、解放教学,让师生关系、师师关系变得更加和谐、幸福。这样,把学校的教学改革推向了一个崭新的空间,带动了学校其他各方面工作。

(四)实施精致化管理,形成立体管理网络,是教学改革的保障

实施精致化管理,是提高学校教学质量的有力保障。在“1751”专家团的指导下,我们把“三三四”高效课堂模式又拓展到学校各项管理上来,运用三种模式,确保学校管理水平的进一步提高。

1.“四维一体”管理模式。在学校德育管理中,我校实施精致化管理,探索出了“四维一体”管理模式,值班校长—值班副校长—值班班主任—执勤学生四级管理,校门口、车棚、食堂、宿舍四个岗位,纵横管理连成网,定点值班,发现问题及时处理,效果显著。

2. “四五四”互助小组管理模式。为了解决好“大班额”问题,使学生人人成才,我校不断创新管理模式,细化管理目标,把课堂教学模式灵活应用到我们的日常管理中,实施了“小班化”管理,即每班按座次分成四个“小班”,制定切实可行的评价方案。这种模式不仅是课堂教学管理,而且包括纪律、课堂、作业、宿舍、餐厅、活动、检测、安全、环境等综合管理,每天一小总,每周一汇总,每月一总评,评出“优胜班级”、“优胜小班”、“优胜小组”,以此提高全班、乃至全校的精致化管理水平,达到“净化、绿化、美化、亮化、安全化”,逐步实现“文化管理”。

3.“四维一体”和谐家校模式。为构建和谐教育,我校探索出了学校、家庭、社会、自我“四维一体”的育人网络。

(1)构建和谐的师生关系。我校提出了“善待学生、尊重人格、鼓励信任”的育人原则,制定了师生“和谐互动三部曲”,即:课堂教育互动,师生共同参与;室外活动互动,课堂教学的补充;社会活动互动,增强教育立体效果。通过三种形式的互动,师生关系有了显著的改善,师生之间构建了一种民主、平等、默契、和谐的新型师生关系。学校还实施了“全员育人导师制”,每周学生写出“反思评价”,教师写出“导师评价”,每月举办班级任课教师会诊会,建立学生“学生成长记录册”,所辅导学生的各种表现,与教师综合考核挂钩。这样,学生学会了自我管理、自我评价、自我控制、自我教育、自我调节,不断完善自我,锻造健全人格。

(2)成立“家长委员会”,实施了“与家长零距离接触”、“亲子互动”、“走访家长暖人心”、“网络平台”等一系列举措,教师、家长、可在平台上发布信息,沟通交流,构建起了新型的和谐家校关系,增进了家长对学生在校生活的了解,使班主任工作实现了“四个转变”:由“单线管理”向“全员参与”转变、由“告状式家访”向“沟通式联系”转变、由“电话单向”向“网络双向”转变、由“无计划走访”向“制度化家访”转变。

    (五)推进文化整合,注重快乐成长,是教学改革的延续

我校的办学方向是:成就教师,发展学生,师生同乐。我校被评选为“1751”工程项目学校以来,全面总结思考,整合了学校文化建设思路和做法,构建了“师生同乐”(三三四)学校文化建设模式,即:

“三种理念”:①以书香促养成;②以活动促育人;③以环境促和谐。

“三个原则”:①形式与内涵的统一;②创新与传承的统一;③个性与规范的统一。

“四类文化”:制度文化、视听文化、环境文化、行为文化。

1、制度文化:我校完善了各个部门的各类规章制度,并把一系列制度汇编成册,供师生学习。

2、视听文化:近年来,我校设计制作了校徽,谱写了《齐河三中校歌》,编辑出版了校刊《海韵》31期、校报《齐河三中》14期以及《成长教育》、《牵手好习惯》两本书等,还积极建设报栏文化、走廊文化、楼梯文化和“三室”(学生寝室、教室、办公室)文化,这些,无不透露出育人的温馨,处处起到育人作用。

3、环境文化:在硬件文化的建设上,坚持“环境育人”理念。由于我校受地理条件的限制,学校环境建设严重不足。学校首先确立了“因地制宜,匠心独运,让每一个角落都成景,每一面墙壁都说话”的发展思路。在花园内修建了花园休闲亭阁,在广场上矗立起一座名为“超越”的喷泉雕塑,体现了“超越自我、创造未来”的校训,引领广大师生勇于拼搏,奋发向上。

4、行为文化:一是注重教师行为文化建设,打造“德艺精湛”的教职工队伍。二是注重学生行为文化建设,坚持“活动育人”理念,把做韵律操、唱《国歌》《校歌》、读名著、举办“五心”教育演讲会、逃生演练、法制安全报告会、参观时传祥和孟祥斌纪念馆、社会实践等活动作为重要内容。

学校积极开展“精彩50分”活动,组建了舞蹈、书画、文学社、广播主持、篮球等40多个社团,教师成立了“太极拳俱乐部”,每天下午活跃在学校的各个角落,愉悦了师生身心,营造了师生“全员参与,人人快乐”的良好氛围。每年4月份,学校举办大型文体艺术节,分文艺篇、体育篇、文化篇、书画篇、科技篇五部分,如五朵金花,尽情绽放,全面展示师生的才艺表演和精神风貌。

学校的每一种文化都突出一个“乐”字,体现一个“悦”字,让师生愉悦身心,体验到成功后的幸福感,建设“幸福三中”,打造“文化强校”。实施以来,学校育人环境和谐了,师生有了统一的人生价值取向,那就是“快乐成长,幸福一生”,形成了“团结一致的协作精神,敬业爱岗的奉献精神,勇于开拓的创新精神,争先创优的竞争精神”的“三中精神”。

    三、学校取得的丰硕成果

我校被评为“1751”工程项目学校以来,学校面貌焕然一新,在县委县府及教育局的坚强领导下,在“1751”专家的关怀和引领下,在全体教职工的共同努力下,教育教学各方面管理取得了斐然的成绩。XX年5月、9月,全市信息化教学暨经验交流现场会、齐河县“当堂达标教学”改革现场会、全市教育科研工作会议、全市语文青年教师基本功大赛、全市网络教研工作现场会先后在我校召开,我校作了典型发言,与会市县领导给予高度评价。

学校获得了中国百佳中学、全国课堂教学创新示范学校、全国青少年培养基地、山东省教学示范学校、山东省校本研究先进单位、山东省依法治校示范学校、德州市规范化学校等国家、省市级荣誉称号108项。《现代教育报》、《大众日报》、山东卫视教育频道、齐河电视台、《齐河报》、《齐河教育》杂志等多家媒体,对我校教育教学改革成果进行了报道,“三中”这个教育品牌,也越来越受到了社会的广泛关注。

    四、问题与思考

经过近几年的教学改革实践,我校基本构建起了能适应素质教育需要的、具有时代特征的教学改革新体系。通过实践和反思,我们认为有三方面的问题需要思考,有待解决。

首先是观念问题。应该说,我校的发展还是体现了观念的先进性,但从教师文化层面看,个别老教师表现出了在教学观上信奉苦教苦学,在学生观上漠视学生的主动性、差异性和潜能,在师生观上对建立新型的民主平等师生关系缺乏认识等。

其次是处理传统与现代关系问题。一方面我们要推行素质教育,另一方面又进行“应试教育”;一方面要学生自主发展、张扬个性,另一方面又要求学生循规蹈矩。这些也应引起所有教育者的深思。

第三个问题是如何解决对社会消极文化侵害的防范问题。在素质教育中,既要受到博大的社会文化的滋养,又要免受其害,这成了学校发展中的一大难题,如学生痴迷网络问题、如何合理使用互联网等问题。

上述在实践中显露出来的主要问题,应引起我们的进一步思考。解决好这些问题,不仅是我们进一步推进学校教学改革的需要,也是教育创新的需要。今后,我们要在上级领导的领导下,在“1751”专家团的引领下,在我们的共同努力下,进一步解放思想,求实创新,办全县人民满意的学校,为我县争创“山东省教育工作示范县”做出最大的贡献!

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