在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，
教学目标：
1、深入感受凡卡学徒生活的苦。
2、体会凡卡的美好向往及残酷的现实的巨大差异。
3、有感情地朗读片段。
教学重难点：深入感受凡卡学徒生活的苦，并有感情地朗读片段。
教学时间：30分钟
教学过程：
一、熟悉学生，谈话导入
1、自我介绍
2、谈话导入
大家坐得端端正正，穿戴整整齐齐，精神十足！想必你们的生活一定很幸福。那么谁能介绍一下你的幸福生活呢？
二、初读感知
1、引入课题
是啊！看到你们生活的这样幸福，老师真为你们感到高兴。可是，不是所有的孩子们都能过上这样的幸福生活，今天我们就来学习一篇文章《凡卡》，看看其中的主人公，九岁的凡卡又是怎样生活的。先前大家已经熟读了《凡卡》这篇文章，谁能告诉我，这篇文章主要讲了什么事？
2、课文中哪些段落是信的内容呢？
3、这节课我们就来学习凡卡写的信。请大家默读信的内容，读完后，说说你的感受——“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
4、“指望”是什么意思？
可是，一个九岁的孩子却发出了“没有指望”的感慨。哪个自然段最能集中体现凡卡：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”呢？
三、品读片段，感受“没有指望”
1、请大家轻声朗读第八自然段。读完后静静地、用心地想一想，凡卡从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”，注意梳理自己的内心感受。
2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？
（1）挨打
“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”
a、请大家读一读黑板上的话，你能读出什么？多读几遍。
b、抓动词的读法、再读
c、此刻，你的脑海中出现什么样的场景？你似乎能看见什么？你似乎又能听见什么？再来读一读？
d、正因为这样，凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”凡卡仅仅只是挨了打么？
（2）挨饿
“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”
a、你有什么感受？
b、凡卡一天吃的东西还没有你们一顿吃的多。所以，他感叹道：吃的呢？——简直没有。谁再来读一读？
c、这样怎么活得下去啊！所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
（3）受冻
“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”
a、什么是过道？过道是用来干什么的啊？
b、凡卡睡在过道会是怎样的感受啊？仅此而已么？
c、可怜的凡卡哪能好好休息啊！难受吗？谁来读一读？
d、天天睡在这样的环境里，难怪凡卡要说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
（4）孤独
“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。”
a、伙计和凡卡是平等的，为什么会不一样？
b、就连穷人也欺侮那些弱小的孩子，从中可以看出凡卡是多么的孤独啊！
3、此时此刻，同学们一定能深刻体会到凡卡生活的悲惨，因为作者把凡卡为什么挨打，怎么挨打，甚至吃些什么，睡在哪里这些细小的环节都写得十分真切、细致，使我们读了如临其境，如见其人，如闻其声。
凡卡不仅挨打还要挨饿，还不能好好睡觉！他唯有向他远在乡下的爷爷诉说。接下来请同学们和我合作，再来一起感受一下凡卡如此非人的生活。注意听清楚老师的提示，然后大家齐读相应的句子。
（1）夜，如此的凄凉，凡卡浑身的伤口仍隐隐作痛，他强忍泪水向爷爷诉说着这些伤口的来由：
（2）夜，如此的孤寂，伤口再痛，伙计们也不会来安慰他，因为：
（3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子饿得咕咕直叫，他有气无力地诉说：
（4）夜，如此的静谧，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲惫地写道：
（5）夜深了，心凉了，凡卡向爷爷呼喊着：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
四、想象“曾经指望”
1、然而，凡卡从乡下来到莫斯科，难道就是指望过这种连狗都不如的生活吗？他，指望的是什么？
2、这就是凡卡 “曾经的指望”。现在看来，这曾经的指望其实也是——没有指望。
五、体会“唯一指望”
1、既然曾经的指望已经是没有指望了，那九岁的凡卡现在能指望呢？
2、凡卡再也忍受不了这样的折磨，所以他一个劲儿地在信中求爷爷，他是怎么求的？请大家把你自己当做凡卡，自由地读一读（第八自然段余下的部分），注意揣摩凡卡的内心感受。
请一位同学来试一试，其他的同学和我一起来听一听。
3、老师被你们打动了，也想试一试……
4、一起读一遍。
5、老师的心都要碎了！这，就是小凡卡唯一的指望了。
六、小结
【说课以及反思】
《凡卡》说课
宜昌市花艳小学 邓鑫
一、说教材
《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。
本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
本文的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
二、说设计
1、谈话：从学生的生活入手，为衬托凡卡悲苦埋伏笔；
2、破句：为精读第八自然段做牵引；
3、练读：为关注师生内心感受搭平台（核心重点）；
4、呼应：为主人公悲苦宿命画句号。
三、说策略
1、以读促悟，读出悲情的个性；
2、以说促悟，说出怜悯的深刻；
3、以想促悟，想出黑暗的罪恶。
如：挨打的部分实行的是想象的策略；挨饿的部分实行的是对比的策略。而在整个第八自然段的学习过程中，反复地有感情地朗读文本，体会凡卡的悲惨遭遇，升华学生的个人情感。
四、说教案
教学目标：
1、深入感受凡卡学徒生活的苦。
2、体会凡卡的美好向往及残酷的现实的巨大差异。
3、有感情地朗读片段。
教学重难点：
深入感受凡卡学徒生活的苦，并有感情地朗读片段。
教学时间：30分钟
教学过程：
一、熟悉学生，谈话导入
1、自我介绍
2、谈话导入
大家坐得端端正正，穿戴整整齐齐，精神十足！想必你们的生活一定很幸福。那么谁能介绍一下你的幸福生活呢？
二、初读感知
1、引入课题
是啊！看到你们生活的这样幸福，老师真为你们感到高兴。可是，不是所有的孩子们都能过上这样的幸福生活，今天我们就来学习一篇文章《凡卡》，看看其中的主人公，九岁的凡卡又是怎样生活的。先前大家已经熟读了《凡卡》这篇文章，谁能告诉我，这篇文章主要讲了什么事？
2、课文中哪些段落是信的内容呢？
3、这节课我们就来学习凡卡写的信。请大家默读信的内容，读完后，说说你的感受——“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
4、“指望”是什么意思？
可是，一个九岁的孩子却发出了“没有指望”的感慨。哪个自然段最能集中体现凡卡：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”呢？
三、品读片段，感受“没有指望”
1、请大家轻声朗读第八自然段。读完后静静地、用心地想一想，凡卡从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”，注意梳理自己的内心感受。
2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？
（1）挨打
“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”
a、请大家读一读黑板上的话，你能读出什么？多读几遍。
b、抓动词的读法、再读
c、此刻，你的脑海中出现什么样的场景？你似乎能看见什么？你似乎又能听见什么？再来读一读？
d、正因为这样，凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”凡卡仅仅只是挨了打么？
（2）挨饿
“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”
a、你有什么感受？
b、凡卡一天吃的东西还没有你们一顿吃的多。所以，他感叹道：吃的呢？——简直没有。谁再来读一读？
c、这样怎么活得下去啊！所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
（3）受冻
“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”
a、什么是过道？过道是用来干什么的啊？
b、凡卡睡在过道会是怎样的感受啊？仅此而已么？
c、可怜的凡卡哪能好好休息啊！难受吗？谁来读一读？
d、天天睡在这样的环境里，难怪凡卡要说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
（4）孤独
“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。”
a、伙计和凡卡是平等的，为什么会不一样？
b、就连穷人也欺侮那些弱小的孩子，从中可以看出凡卡是多么的孤独啊！
3、此时此刻，同学们一定能深刻体会到凡卡生活的悲惨，因为作者把凡卡为什么挨打，怎么挨打，甚至吃些什么，睡在哪里这些细小的环节都写得十分真切、细致，使我们读了如临其境，如见其人，如闻其声。
凡卡不仅挨打还要挨饿，还不能好好睡觉！他唯有向他远在乡下的爷爷诉说。接下来请同学们和我合作，再来一起感受一下凡卡如此非人的生活。注意听清楚老师的提示，然后大家齐读相应的句子。
（1）夜，如此的凄凉，凡卡强忍浑身的伤痛，向爷爷诉说着这些伤口的来由：
（2）夜，如此的孤寂，伤口再痛，伙计们也不会来安慰他，因为：
（3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子饿得咕咕直叫，他有气无力地诉说：
（4）夜，如此的静谧，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲惫地写道：
（5）夜深了，心凉了，凡卡向爷爷呼喊着：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
四、想象“曾经指望”
1、然而，凡卡从乡下来到莫斯科，难道就是指望过这种连狗都不如的生活吗？他，指望的是什么？
2、这就是凡卡“曾经的指望”。现在看来，这曾经的指望其实也是——没有指望。
五、体会“唯一指望”
1、既然曾经的指望已经是没有指望了，那九岁的凡卡现在能指望呢？
2、凡卡再也忍受不了这样的折磨，所以他一个劲儿地在信中求爷爷，他是怎么求的？请大家把你自己当做凡卡，自由地读一读（第八自然段余下的部分），注意揣摩凡卡的内心感受。
请一位同学来试一试，其他的同学和我一起来听一听。
3、老师被你们打动了，也想试一试……
4、一起读一遍。
5、老师的心都要碎了！这，就是小凡卡唯一的指望了。
六、小结
的确，这里一切的一切，早已把凡卡曾经的指望砸得粉碎，他唯一能指望的就只有他的爷爷了。然而，生活在这个冰冷的世界里，生活在这一群冰冷的人中间，请问，弱小的凡卡唯一的指望能实现吗？好，今天的课就上到这里，谢谢大家！
七、板书设计：
15凡卡
没有指望
挨打
挨饿
受冻
孤独
揪
拖
……
简直没有
过道
曾经指望 唯一指望 ？
五、说反思
《凡卡》这篇篇幅较长，要提高教学效率，就必须突出重点和难点。由于此次是片段教学，学生事先已经初读过课文，对课文内容和写法有个大致的了解。所以，我在教学中确定重点，抓住文中的重点段落第八自然段，围绕“我的生活没有指望了，连狗都不如”这句话，引导学生弄清凡卡过着怎样的学徒生活，体会凡卡内心难以忍受的痛苦，感受凡卡的生活为什么没有指望，想象凡卡曾经的指望，最后体会唯一的指望。
在本次片段教学中，我坚持 对于本文来说，指导学生有感情朗读，既是教学的重要目标，又是学生体会人物思想感情、感悟写法的重要手段。借助反复的朗读，引导学生进入了凡卡的内心世界，达到了情感的升华，把教学推向了高潮，收到事半功倍的效果。
在此次片段教学中，我自我感觉比较良好，但也存在一些问题。比如：在分步学习了第八自然段之后，如果进行一次对于第八自然段整体有感情地朗读可能会将课堂推向另一个高潮，现在想来，着实可惜。在今后的教学过程中，我要坚持“ 同时，注意锤炼自己的语言，提高语言评价的水平以及驾驭课堂的能力，以期更快的进步。
正文内容简介：凡卡的梦凡卡写过信后，默默地睡着了，他梦到了乡下的生活，他梦见爷爷骑着马，凡卡骑在爷爷的脖子上，马儿在笃笃笃地在草。。
凡卡的梦
凡卡写过信后，默默地睡着了，他梦到了乡下的生活，他梦见爷爷骑着马，凡卡骑在爷爷的脖子上，马儿在笃笃笃地在草地上奔跑着，泥鳅在后面飞速地跟着，还时不时地打个趔趄，逗得凡卡和爷爷开怀大笑！凉飕飕的风吹在爷爷和凡卡身上，可是凡卡却一点也不觉得冷。骑到了树林，爷爷挑好了一棵树，便拿起斧头咚咚咚地砍了起来，凡卡也去拿斧头砍了起来，爷爷砍到一半的时候，瞅了一眼凡卡，才刚刮开一层树皮，爷爷笑了起来，看着凡卡那每砍一下都非常吃力，而且树还是安然无恙，这样子使爷爷忍不住偷笑了起来，弄得凡卡也不好意思地笑了起来呢！砍下的树还丢到树林里，爷爷和凡卡就回去了，回去的路上，凡卡怕累着了爷爷，便从爷爷的脖子上跳了下来，差点摔一跤，爷爷骑着马，凡卡骑着泥鳅，慢慢地往回走……
这是多么美好的梦啊……
就在这时，凡卡的梦最香的时候，老板的小崽子又哭哭闹闹，老板起来后，看见凡卡在香甜地睡着，却不管自己的孩子，一下子发怒了起来，叫起老板娘就揪起凡卡的头发，老板和老板娘抄起家伙就左一下，右一下地打着凡卡，凡卡被惊醒了，连忙给老板跪下求饶，老板大吼：“下次再犯非得要扒了你的皮不可！”老板和老板娘转身走的时候，看到了桌子上没用完的墨水和用过的钢笔，顿时雪上加霜，老板狠狠地揍了凡卡一顿，并把凡卡赶走了！凡卡只穿着薄薄的衬衣，根本抵御不了寒冷，他赤裸裸地坐在街头，接受着寒风的洗礼，才九岁的小凡卡竟然到了这地步，不知不觉中，凡卡又睡着了，他梦见了爷爷收到了那封信，坐着马车往这里赶，后来爷爷亲切慈祥地叫着，“凡卡，凡卡？”凡卡兴高采烈地往爷爷的怀里扑去，就这样，凡卡跟着爷爷走了，过着无忧无虑的乡下生活。
就在早晨，公鸡叫破黑暗的时候，凡卡死了，他的脸上带着笑容，谁也不知道他做了怎样美好的梦！
信已经投入邮筒好几个星期了，爷爷还是没有回信，这让凡卡有些失落。 可能是爷爷没时间回信吧，再过几天就应该来了吧，他一直这样自我安慰着。
过了几天，凡卡的爷爷还是没有来信，老板也对他更加凶狠了，凡卡在这简直没法活了。于是，一个念头在凡卡脑子里产生。
在凡卡计划好的那天晚上，凡卡把破得不行了的外套披在身上，蹑手蹑脚地进入厨房，本想找点吃的作为干粮，但是灶台干干净净，所有吃的都被老板娘锁起来了。虽然没找到吃的，但是凡卡还是等老板他们睡下了，偷偷跑到大街上开始了他的归家之旅。寒风呼呼地吹着，冷得凡卡直打颤，他就这样一直走着，没有方向，但他有一个十分明确的目标——回到爷爷身边。
凡卡又冷又饿，蜷缩在一处墙角里，“爷爷……爷爷……”凡卡小声地抽泣着。寒风吹得更猛了，凡卡的身子已经冻僵。“好冷啊！”凡卡哆嗦着。他不禁抬头看了看天空——在他小时候，爷爷曾告诉他，世上每个人都有一颗属于自己的星星，“有一颗是爷爷的，有一颗是凡卡你的，你想爷爷了，就看天上，爷爷一直在看着你。”这句话深深地印在凡卡的脑海里。凡卡认真地找起星星来，可是调皮的星星却总跟他捉迷藏，星星明明已经近在咫尺了，等伸出手时却又跑了。爷爷也是一样，刚刚爷爷就在眼前了，一眨眼又不见了……
第二天早上，人们看到一个冻僵的小男孩蜷缩在墙角，脸上挂着若有若无的笑。
凡卡怀着甜蜜的希望，进入了梦乡。
天边刚刚泛起鱼肚白，星空中几颗星星还在调皮地眨着眼睛，不肯离去。淡黄的月儿在空中冷静地审视着大地，清风打着卷儿，送来丝丝凉意。
凡卡正在自己那甜美的睡梦中畅游着。突然，"吱呀----"地一声门响后，一阵难以忍受的疼痛便在凡卡的身上蔓延开来。随之而到的便是老板的叫骂声。
凡卡被剧烈的疼痛感惊醒，然后蜷缩在墙角，胆怯地望着拿着木板怒气冲冲地站在他面前的老板。
"说！昨天是不是你动了我的墨水？"老板厉声问道。
"我…我…我…"凡卡回答得吞吞吐吐。
老板不等凡卡说完，又吼道："快说！是不是？肯定是你！墨水瓶盖都没盖上！"
凡卡没有作声，他已被气势汹汹的老板吓得浑身发抖了。老板气极了，拿起木棒将凡卡狠狠地毒打了一顿。这一次比以前任何一次打骂都狠都疼！
当凡卡醒来时，已是晚上了。他身上的伤痕在皎洁的月光下显得特别清晰。他忍受着剧烈的疼痛，费了九牛二虎之力爬到了院子中间。
凡卡抬头看着那美丽的星空，看着那条金色的银河。天空闪过了一颗最亮的流星，仿佛那就是他思念已久的爷爷，正怀着笑容，要带他走呢！凡卡困了，他怀着甜蜜的。微笑睡着了。他来到了一个美丽的地方，在那个遥远的国度，他与爷爷相聚在了一起，是多么幸福呀！而这个美丽而遥远的国度，便是人们常说的天堂。
凡卡怀着甜蜜的希望进入梦的天堂，梦的故乡，他梦见爷爷正在读他的信，可是他知道爷爷是不会带他回去的，那永远是一个梦，一个美丽而又充满快乐的梦，可是梦总会醒，快乐的梦也会结束。
凡卡醒来后，看见老板正拿着皮带在他前面站着，只听的"叭"一声皮带抽到了凡卡瘦小的身躯上，凡卡忍着疼痛吃力的站起来。"谁叫你那么早就睡下，还要穿刚做好的新鞋！""我没有穿呀！""还狡辩，看你脚上穿得什么！"凡卡瞧了瞧脚，不知不觉多了一双鞋，"不是我穿上的！""不是你穿的，难道鞋会自己走路吗？"老板说着就揪起凡卡的头发拖到院子里痛打了一顿，凡卡哪里知道是他的伙计们半夜把鞋穿到凡卡的脚上的，他们看到凡卡被打，正躲在某一个角落里窃笑呢！可怜的凡卡终于受不住了，昏倒了。
啊！多么可怜的凡卡，他每天干重活还挨打，挨饿，挨冻，还要受伙计们的捉弄，他的命运多么悲惨啊！
凡卡睡得可真熟啊，不知过了多久，一个震耳欲聋的声音响彻耳鼓：“我那个小宝贝又哭了，你耳聋了是不是？还在这里睡觉。”凡卡急忙转过头去，只见老板正凶神恶煞的站在身边，不禁吓的六神无主。紧接着木棒和楦头无情的袭来，雨点般的打在他身上。他感到万根钢针在戳自己的身体，只好跪下来苦苦哀求老板：“求您饶了我吧，我下次再也不敢了……”老板并不听他的哀求，拿起皮带狠狠地抽凡卡。
慢慢的，凡卡的手垂下来了，昏死在地上，老板还不死心，叫伙计们一个接一个打凡卡，弄的凡卡全身伤了好几十处，渗着献血，惨不忍睹。
凡卡的伤情一点一点的恶化着。几个小时后，凡卡已经奄奄一息，他的口张着，似乎要说话的样子，双眼含着无尽的悲哀，望着黑漆漆的天空，但已暗淡无光了。
这“甜蜜的梦”没过多久，老板和老板娘就回来了，他们看见凡卡睡得香甜，而自己的孩子则饿得大哭大闹，嗓子都哭哑了。老板娘顿时上了火，揪着凡卡往外拖，凡卡似乎没睡醒，睡意朦胧，迷迷糊糊地睁开了半只眼。“我告诉你，要是我的宝贝再哭一下，就打断你的腿”老板娘恶狠狠地说。凡卡一惊，吓得缩成一团。老板这时走过来双手握拳，一下打在凡卡肚子上，凡卡吐出了鲜血。可他们谁也不管，老板叫了个伙计把他提起，一扔，他飞出3、4米远，撞在了墙上，晕了。
第二天，灾难降临在了凡卡身上。老板家里有两只玉杯，做工非常精致，是老板用积蓄买下的。老板非常喜欢这两只玉杯，茶余饭后，常常拿出来细赏。一天，几位朋友来老板家做客，提出要观赏玉杯。老板忙叫凡卡把玉杯取来。朋友们看后，连连称赞。这时，凡卡为客人倒茶，不小心把玉杯摔在了地上，摔得粉碎，在场的人都惊呆了。凡卡连忙跪在地上，捧着玉杯的`碎片，痛哭流涕。老板也愣了一下，随后用冷淡的眼神瞄了他一眼，又和客人谈天说地了。在场的人七嘴八舌，都说凡卡必死无疑，老板一定不能原谅他。凡卡深知，今天的事对于他来说是一定不会被原谅的，因为自己的悲惨命运，在今天或许要画上了的句号。老板送走客人后，便对凡卡开始了毒打，小凡卡身上的伤疤清晰可见。但狠心的老板在毒打后，既不给他治疗，又让他继续干起了苦力活。
小凡卡已对这个世界完全没有了信心，他已经忍受不住身体和精神上的折磨，含着怨恨和思念，离开了这个人世。而他对当今社会制度一定会痛恨、失望。
天空下着鹅毛般大雪，极度严冷，凡卡缩在薄弱的被子里睡着。
突然门敲着咚咚地响，老板大声叫到：“快点起来！连忙买一些菜返来，再把地拖一下，把这些衣服洗洁净！”凡卡揉着眼睛走出来，“老板本人好冷，可以给本人一件棉袄吗？”啪地一声，老板打了小凡卡一巴掌，“滚！”小凡卡连忙提起菜蓝往外走，在门口遇见胖厨娘，她美意塞给了一块面包。小凡卡拿着面包，向集贸市场跑往……天气太冷了，小凡卡都快冻僵了，他捧起面包正想吃，他瞥见一位年老娘亲抱着一个小孩，牵着一个小女孩正在卖花，怀中的孩子瞥见小凡卡的面包，大声叫：“本人要面包！”娘亲不断拍着孩子的头，不断大声叫：“卖鲜花，一元一枝！真漂亮了鲜花！”过路的人都仓促而过，并不理会。小凡卡看看面包跑已往送给小孩，孩子欢快地笑了，年老的娘亲送给小凡卡一枝鲜花，说道：“感谢！美意的人”。小凡卡拿起鲜花闻闻，好喷鼻香呀！他笑着跑开了。小凡卡买好菜，往回走，发见一个老人，总随着他，小凡卡随手把鲜花送给了他，跑进屋子。没过几天，这老人居然找到了这屋子，向老板要学徒工小凡卡，正本这位老人非常有钱，但他没有后代，他不断探求一个心肠仁慈的人，培养出来接替他运营企业，他发明小凡卡正是他需要的人。小凡卡很欢快，他终于能分开狠心的老板。他通知老人在乡下他另有一个公公，他极度缅怀公公，期看能与公公一同生活。老人非常恻隐凡卡，对凡卡极度和睦，派人到乡下接回凡卡的公公，并把凡卡送到小学，学习识字，遭到精良的教诲。
几年已往了，凡卡长大了，他已变成了一个风姿翩翩的名流……
【内容简介】
《凡卡》通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
课文在表达上有两个特点：
第一、作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起。
第二、运用对比反衬手法突出文章思想感情。
【教学目标】
1、朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解沙皇统治下穷苦儿童遭受的苦难，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。
2、引导学生自读感悟，探索质疑，以合作交流方式进行学习，注重学生独特感受，培养学生创新精神。
3、有感情朗读课文，领会文章表达方法。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
自主学文，探索感悟，抓住重点体会凡卡生活悲惨。
〖教学过程〗
一、课前准备
布置学生通过多种渠道和方法查找有关资料，了解作者及时代背景。
二、创设情境，导入新课
请学生把自己一天的生活说给大家听一听，从衣、食、住、行等方面自由谈论，结合学生语言表情引导他们体会到现在生活的幸福。然后借机导入，有一个九岁小男孩却生活在与我们完全不同的环境中，他叫凡卡。
板书课题：
凡卡
三、回顾学习方式，主动探索
1、回顾一篇课文的自学方式：
学生可能提到如下方式：
⑴ 从题目入手，写了哪些人和事；
⑵ 查阅资料的方法；
⑶ 按预习提示和课后思考题学文；
⑷ 边读边思边批注学文；
⑸ 质疑问难，讨论研究的方式学习；
⑹ 列提纲，设计板书的方法学文；
⑺ 分角色表演理解课文；
⑻ 通过重点语句抓住人物特点学文等等。
2、学生用自己喜欢的方式自学课文，读中探索感悟。
3、读书交流：
自己用什么方式学习的，解决了哪些问题，还有哪些疑问，把学生提出的问题，进行归纳整理：
⑴ 凡卡为什么希望爷爷带他回到村子里去。
⑵ 凡卡写的信爷爷会收到吗？
⑶ 梦醒后会怎样……
四、合作学习，探索交流
1、小组学习：
学生按学习方式自成小组，再读感悟，交流自己在学习中的感受，合作学习解疑答惑。
2、分组汇报，全班交流：
交流后每小组推荐一人汇报学习情况，教师随机抓重难点进行点拨指导：
⑴ 凡卡信中的内容：集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。
⑵ 凡卡写信过程穿插的两次回忆，一次是爷爷守夜和乡村美丽夜景。另一次是和爷爷一起砍圣诞树的“快乐”，体会凡卡的感受。
⑶ 借机出示课件：凡卡受苦和与爷爷一起生活的情景。朗读对比感悟，凡卡要爷爷带他回乡村的原因以及这些内容在表达上的作用。
3、品读欣赏，内容延伸：
⑴ 以凡卡身份读信，体会凡卡当时的痛苦。
⑵ 表演凡卡悲惨的学徒生活。
⑶ 选择喜欢的段落自由朗读，再次体会文章。
⑷ 学了这篇课文有什么感想？通过对比，使学生感受现在生活的美好。
第二课时
〖教学目标〗
领悟写法，总结积累，进行读写结合训练。
〖教学过程〗
一、总结积累，领悟写法
1、自由朗读课文，学了课文，你积累了什么？全班互相交流。
（学生可能会提到，积累好词好句和精彩片断，比如，描写人物外貌的、写景的、抒发情感的。学到了文章表现形式和顺序。文章的表达方法……）
2、领悟文章表达方法：
小组合作探讨课后第3题，然后全班汇报交流。师生共同领悟总结本文表达上的两个特点。着重体会第二个特点：对比的手法，增强作者要表达的思想感情。
（引导学生根据各自的领悟，举出具体的语句、段落，在读中体会展开讨论，明确这种表达方法的好处。）
二、积累运用，读写结合
1、引导学生采用对比手法进行再创作。写周围的人、事、物、学校、家乡、祖国或自己。突出善、恶、美、丑，使学生树立良好的生活意识和责任感。
2、根据学生谈论的内容，把自己想到的写出来。
正在做美梦的凡卡，突然被身上的阵阵刺痛惊醒了。他睁开朦胧的睡眼，看到老板正凶神恶煞地拿着皮带抽打他。他疼的一下子从椅子上跳了起来。老板大声骂道：“你这个懒虫，让你在家好好看门，你居然睡着了，还不赶紧去给我们家的小少爷摇摇篮。”凡卡忍着浑身的痛到卧室里给小崽子摇摇篮，直到小崽子睡着了，他才去寒冷的过道睡觉。
第二天深夜，劳累了一天的凡卡刚准备睡觉，老板娘抱着一堆脏衣服劈头盖脸扔到他身上，恶狠狠地说：“笨小子，快去给我洗脏衣服去。”凡卡只好端起洗衣盆，用寒冷刺骨的冷水洗衣服。夜晚是那样的冷，他的手冻得直发白，坚硬的像一个冰棍。因为劳累了一天，凡卡的身体非常疲倦，他洗着洗着直打瞌睡。这时老板娘发现了，她走过来捞起水里的衣服便狠狠地往凡卡身上抽，还破口大骂道：“你这个蠢货，懒骨头！让你洗衣服你居然睡着了！”说着话，还继续劈头盖脸的揍他。可怜的凡卡被打得一头栽倒在地上，而狠心的老板娘继续不管不顾的骂着：“你这个臭小子，竟然敢假装昏倒！”骂够了，便丢下他走了。
日子一天又一天过去了，可是凡卡的爷爷还是没有来接他。凡卡伤心地想：“难道爷爷不要我了吗？不，不。不可能，爷爷那么喜欢我，他不可能不来接我。”
日子还在继续，可怜的凡卡依旧每天吃不饱，睡不好，还有很重的活要做，每天还会挨揍，他苦苦的挨着，一直幻想着最亲爱的爷爷来接他回家。终于有一天，凡卡生病了。老板和老板娘根本不管他，直接把他扔到了冰冷的过道里。于是，在一个风雪交加的晚上，可怜的凡卡就被冻死了。
当邮差看到收信人是"乡下爷爷收"时感到十分奇怪。他不知道这封信要送到哪里？邮差又看到了一个人名：康司坦丁。玛卡里奇。他抓了抓脑袋，把这封奇怪的信装在邮包中。他等其它的信送完的时候，又好好的看了看这封信。他就到处找。他只是在想让老板表扬他。
他跑过很多的乡下，找遍了每个人家，最终他找到了那位老人。老人兴奋的接过信，因为十几年来从来没有人给他写过一次信。他小心翼翼的打开，轻轻的`展开写满字的皱纸。他一遍又一遍地仔细看。只见他从兴奋到伤心最后大哭起来。他一直在憧憬着凡卡过上吃的饱穿的暖的幸福生活。
一个晴朗的下午，日发略维夫十分惬意的坐在沙发上。时不时地咽一口仆人给他沏咖啡。喝得高兴了，他还心满意足地摸一摸胡子。谁都可以看出日发略维夫这会儿情绪很好。在这样的时刻，和他谈话最为合适，因为这时他总是态度和蔼，平易近人。爷爷走来说："先生，我的9岁的孙子在外当学徒遇到了一些麻烦事。我必须要去看看，我请几天假行么？"60多岁的老人充满希望的看着日发略维夫。后来日发略维夫同意了。老人十分感激，眼含泪水地走出了大门。
他用最快的速度，来到了那个鞋店，见到了凡卡。凡卡见到了爷爷，十分兴奋的扑到了爷爷的怀里。两人都哭了。爷爷带凡卡离开让他受尽折磨的地方。后来爷爷和凡卡幸福地生活在一起。
等凡卡醒来的时候，原来是一个梦。第二天，邮差告诉凡卡你爷爷收到信了。
凡卡高兴极了，爷爷正在看凡卡的信，觉得非常伤心，所以爷爷坐车去接他了，凡卡收拾好行李跟着爷爷回到家乡里去了，小泥鳅高兴地叫着，从此以后，凡卡帮爷爷到山上去砍树，摘金胡桃，和爷爷一起到山上去打猎，不再受那样的苦了，不再挨老板的打了，在家里吃的饱，睡的香了。
有一天，爷爷带着凡卡去找工作的了，因为爷爷家一分钱也没有了，于是凡卡就找了一个卖小枪的活，这里的老板非常好，于是这个老板先让凡卡在这里卖小枪，老板看他这么卖力，就叫他怎么制作枪，凡卡非常努力，深得老板的喜爱，他在这里干了一年老板给他的钱很多，凡卡把这些钱都给了爷爷。凡卡渐渐地长大了，在城里开了一家枪店，由于他非常勤劳，挣得钱又多，就把爷爷接了过去，爷爷感动得哭了：孙子，你真的长大了，我们再也不受别人的欺负了！
就这样，爷爷和凡卡住在了一起，从此以后凡卡挣了很多钱，什么也不缺了！凡卡知道穷人们的日子很难过，就经常帮助他们！
凡卡甜蜜的睡着，连梦做得也是快活的，突然，凡卡觉的头上一阵疼痛，接着他听到老板的大骂声：“小兔崽子，你居然敢睡觉！快去给我们做宵夜！”接着，老板又打了他一皮鞭无奈的小凡卡只好爬起来，颤抖着来到厨房，生火，打水，做饭，可九岁的小凡卡又怎么会做宵夜呢？老板娘见凡卡不是做饭的那个样子，就拿着鞭子向凡卡打去，可怜的凡卡一下又一下的挨着打，可他不躲，他希望老板把他打死，他再也过不了这种猪狗不如的日子了。可他一想，爷爷可能在来接他的路上呢！于是，凡卡想到了逃走。
一天，凡卡正在干活，可不知什么原因，老板他们一家子出去了，凡卡想逃，他来到了厨房，在厨房柜子里拿了几个面包，披上自己的皮袄，就逃了出去。在街上，凡卡不知干什么去，只好漫无目的在在街上走来走去，可是他又怕老板发现他，就老是提心吊胆的生活，就这样过了几天，凡卡的粮食吃完了，他昏了过去，当他醒来，就看见他躺在了一个床上，原来一位好心的乞丐把他收留了，凡卡不想拖累这们好心人，就逃了出来，当他在街上走时，就看见一行人在哭，凡卡走过去一问，原来是有人死了，凡卡一听到这个人的名字就跪在了地上，原来是凡卡的爷爷死了！事情是这样的，在凡卡逃起后，老板回来了，看见凡卡不在家，就想到他逃走了，去他爷爷那里要人，凡卡的爷爷说没来，老板就认为是爷爷在保护凡卡，就打起凡卡的爷爷来，体弱多病的爷爷怎能遭到这般毒打？当场就死了。凡卡扑到爷爷的棺材上，痛哭起来。爷爷下葬了，凡卡在爷爷的坟哭了三开三夜，终于，他也倒在了坟上……
“铛！”钟声响了，现在已经是晚上八点整。就在这圣诞的夜晚，天空中下起了雪，纷纷扬扬地下个不停，大地变成了银白色。凡卡被钢笔掉在地上的声音惊醒了，他慢慢吞吞地推开椅子，弯下腰，捡起笔。凡卡看见窗外下起了雪，趴在窗户边，呆呆地望着，心里想：为什么我的命运如此悲惨啊！他叹了口气，依然呆呆地望着窗外。
正在这时，老板、老板娘和几个伙计在教堂做完礼拜后回到了家里。老板一进屋，就看见凡卡趴在窗边，心里很恼火，一把揪起凡卡，大声吼道：“你个小兔崽子，不好好地给我宝贝摇摇篮，趴到这儿干什么？”说着打开了家中的门，一把把凡卡推进了雪地里，咆哮道：“我要让你记住这次教训！”说着重重地关上了家门。老板关上门，十分快活，心里想着：看你小子还长不长记性！老板来到餐厅里，和老板娘，伙计们吃着丰盛的圣诞晚宴，盘子里盛着火鸡，烤鱼，烧鹅……一家人十分开心，满屋都洋溢着节日的气息。而在外面雪堆里挨冻的小凡卡很不是滋味，靠在门边轻轻地啜泣。这时，伙计打开门叫凡卡进去，老板娘指着那些吃剩了的`骨头之类的东西，说：“你把这些东西啃了吧。”凡卡望着餐桌上的食物，嘴馋地口水都快流出来了，狼吞虎咽起来。直到把桌上的食物吃得精光，他才摸摸独自，擦着油乎乎的手，去过道睡觉。
第二天清早，老板娘给了凡卡十几个卢布，叫他去肉店里买些肉来。也不知怎么的，凡卡今天特别高兴，可能是因为给爷爷写了信的原因吧。突然，一辆飞驰而来的马车把凡卡给撞飞了，凡卡顿时倒在了血泊中，口袋里的十几个卢布也都撒在了地上。马车上坐着昨天那个醉醺醺的他轻蔑地望了凡卡一眼，不屑一顾地说：“哼，写信又不贴邮票，不写地址，你叫谁给你寄去啊！”说着，把凡卡昨天投进邮筒的那封信，撕地粉碎，接着，便扬长而去。凡卡望着那雪花般落下的纸末，用自己仅有的一点儿力气，喊了一声：“不！”便永远地闭上了眼睛，带着他那未实现的愿望，走入令一个世界，寻找他的幸福生活……
凡卡因为被老板和老板娘毒打之后又昏倒了，醒来的时候见老板和老板娘，伙计都没在，所以就产生了一个念头，每天老板老板娘和伙计都盯着自己，自己根本没办法逃跑，回到村里。
这时凡卡从老板的抽屉里拿出一些钱，（他觉得那是他应该得到的钱）就静悄悄地离开了，走了好长时间凡卡感到又饥又饿，快渴死了。所以他在卖东西的地方买了一瓶水，一块面包，吃了之后就上路了。随后他听到一阵叫声，快在天黑之前一定要找到凡卡，不然就没法让他给我们干活了。凡卡听出来那是一个很坏很坏的伙计。
凡卡赶快起身走了，不一会就看到爷爷那个小村庄了，凡卡跑过去，刚进村口就叫着："爷爷爷爷，爷爷。”因为爷爷是住在村口的第一户人家，爷爷听见有人在叫，就拿起拐杖出来看了看，爷爷一看是凡卡就叫着：“凡卡凡卡，你怎么回来了。”凡卡跑过去，一边往家走一边跟爷爷说，在这些日子的艰难生活和老板老板娘和伙计对自己的态度。从此以后爷爷答应在也不送凡卡到任何地方去了。
那些鞋铺的伙计没找到凡卡，回去被老板打了一顿。
从此以后凡卡过上了幸福快乐的日子，凡卡渐渐地长大了。现在他在外边工作了，爷爷在乡下过着天天盼望地日子，终于有一天凡卡把信寄给了爷爷，信上说他挣钱了，买了一栋小别墅，准备让人把爷爷接到城里来生活。
后来凡卡的爷爷因为得了糖尿病，不久去世了。凡卡听到以后既伤心又难过，他把爷爷的葬礼办的很大，好像全中国人都知道了似的。三年之后凡卡建立了一个大家庭，生了一儿一女，过着美满幸福的生活。
凡卡的信寄出后久久没有回音，好似石沉大海一般。三天后，凡卡正在为老板做饭，一个老板的邮递员朋友走进了鞋匠铺。他说他收到了一封奇怪的信，收信人写的是“乡下，爷爷收”，署名是“凡卡”，发信地址和鞋匠这儿一样。这才找到这儿来。
老板心想：“那个乡下来的小子就叫凡卡，先看看他写了什么。”于是拿过信，拆开。一见信的内容，大怒。突然，他看见日期是12月25日。于是想起来那天他和老伴去教堂做礼拜了，有段时间不在家。而且回来时卡手上还隐隐带有黑色。“一定是他”老板喃喃道。边说边进了里屋。
看见小凡卡，老板就骂道：“你个不知好歹的东西，我那墨水儿也是你用得起的？太奶奶的，我非打死你不可！”正骂着，几拳就上来了。忽然一拳打在额角上，凡卡惨叫一声就上了天堂。外面坐着的邮差听到惨叫也走进来，看见倒地的小凡卡，为了报案后的奖金不顾朋友情义报了警。
两天后，凡卡死去的消息传到小村里。爷爷因为受不了精神上的刺激也随了孙子而去了。“他爷爷去陪他了。”村子里的人都这么说。
又两天后，鞋匠老板阿里亚希涅被。当断头台上的利刃落下时，天际响起了凡卡和爷爷欢乐的笑声。村里的人听见了，他们说：“老守夜人和他的孙子在天国里一定过得很开心”富豪们听见了，他们说：“这声音真像今天处死那个人的奴隶。”还有很多很多人，他们都听见了……
第二年，那个人又种了一棵葫芦。又细又长的葫芦藤上长满了绿油油的叶子，还开出了几朵白色的小花。花谢以后，藤上结了几个可爱的`小葫芦。
一天他发现叶子上又出现了一些蚜虫，皱着眉头。这时他想起邻居的劝告，匆忙地跑回家拿起早已准备好的杀虫剂，戴上口罩飞快地往“蚜虫国”冲去。“唰唰唰、唰唰唰”他对着蚜虫们嚷嚷：“你们这些小不点儿，真难弄，什么时候才让我吃上葫芦呀！”就这样他过几天杀一次，过几天杀一次。终于他把蚜虫消灭了，累得他筋疲力尽。
他还每天看葫芦。一个路人背着锄头提醒他说：“你别光盯着葫芦了，这两天太阳太大，快浇灌水吧！”那个人觉得路人说的很有道理，于是每天一早就给葫芦浇水。渐渐地葫芦越长越大，最后大大的跟大南瓜似的。
他摸摸脑袋乐呵呵地笑了。
凡卡睡了不知有多长时间，在鸡叫声中，老板拿起皮带，狠狠地抽了一下凡卡，并说：”好啊！你学会偷懒了是吧！我让你睡！“说完，便揪起凡卡的头，把他拖到院子里猛抽，边抽边说：”你不是偷懒吗？好！你今天别想休息了！你今天必须把楦头上的土全都仔仔细细的扫干净，把店里面打扫的一尘不染，还有——把我的。皮带买来！“老板的皮带是去年刚买的，还是最最坚韧的鳄鱼皮哩，这条皮带足以抵凡卡一年的工资，虽说它与凡卡一同进店，但它已经”伤痕累累“，破损不止一处，有一个地方只有一些皮在连着，那些”肉“都”骨肉分离“了。
他打扫了一整天。有一位客人来了，模样有几分像爷爷，他擦着楦头，心里想着爷爷，不小心把架子碰倒了，楦头撒了一地，凡卡吓得脸色发白，老板和老板娘用恶狠狠的眼神盯着凡卡，好像在说：”你完蛋了！“那位客人也闻声赶到，帮忙收拾了起来。楦头有几个破裂了，那位客人走后，老板和老板娘饿虎扑食般得扑向凡卡，凡卡被他们揍得遍体鳞伤。
凡卡寄出信已经一个星期了，他有些着� 他冥思苦想，就是想不出来，爷爷为什么不来接我呢？
一天，凡卡看见老板急匆匆地拿着信封、邮票、钢笔以及墨水。老板很焦急，以至于他连门都没有关好。凡卡就在旁边看着，当他看到老板贴邮票、嘟囔的时候才知道自己的错误，像旋风一样跑进邮局，用他这一夏天的工钱买了邮票。原来老板嘟囔的是：”这是什么规定，不贴邮票，写好收信人地址还寄不出去……“
冬天，一个苍老的声音说道：”凡卡·茹科夫在吗？“听到这个声音，凡卡像小鸟一样扑向爷爷怀中，一老一小两个人走在纷纷扬扬的雪花中，两个人的脚印深深的印在雪地里……
《凡卡》是俄国著名作家契诃夫于1886年写的。当时沙皇统治的社会十分黑暗，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削，甚至连儿童也不能幸免。下面是第一范文网小编为你带来《凡卡》教案及反思，希望大家喜欢。
《凡卡》教案一、教学目标
(一)知识与能力
1.学会生字词，理解重点句子。
1.按照凡卡写信的顺序给课文分段，概括段意。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
3.学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
4.看图想象凡卡的悲惨遭遇，写片断：《我与凡卡比童年》。
(二)过程与方法
通过有感情的朗读课文，自主学习与小组学习相结合，多媒体手段辅助教学，理解课文内容，学习作者的表达方法。
(三)情感态度与价值观
通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，向学生进行爱社会主义祖国的教育。
二、重点、难点及解决办法
1.理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭受的苦难是本文教学的重点。
解决办法：采取感情朗读课文，分层理解，抓重点词、句进行品折的方来突出重点。
2.凡卡的悲惨遭遇是由作者的叙述，凡卡的信，信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。分清这三部分内容是本文教学的难点。
解决办法：通过预习，熟读课文，让学生分清这三部分内容。
3.课件，联系课文内容，结合自己实际，与凡卡比童年，写片断是本文教学的又一个难点。
解决办法：在理解课文内容基础上，再结合课件说说凡卡学徒生活的悲惨遭遇。结合自己的生活实际，说说自己的童年是怎样的。采用对比法或夹叙夹议的手法写片断。标题：我与凡卡比童年。写信交流。通过鲜明对比进一步体会凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社会之黑暗、丑陋，社会主义祖国之光明美好。激发学生憎恨不合理的社会制度，爱社会主义的祖国之情。
三、学生活动设计
1.预习生字，熟读课文，回答课后问题。勾划重点词、句，联系课文解释。
2.学生自悟、分组讨论，交流，文中哪些句段的描写最突出凡卡的悲惨遭遇。
3.观察文中插图，发挥想像，写片断。
4.质疑问难。
四、课时安排
三课时。
五、教学过程
第一课时
(一)教学目标：
检查预习，初读课文整体感知，理清脉络，概括段意。
(二)教学过程：
1.检查预习，质疑问难。
(1)正音：
(2)字形笔顺指导：撇、匠、糖。
(3)解词：
打搅：打扰搅乱。
暖炕：北方人用砖或土坯砌成的睡觉用的长方台，上面铺席，下面有孔道，跟烟囱相通，可以烧火取暖。
别墅：在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。
(4)读出你最受感动的段落。
(5)交流预习后的初步感受。
2.学生质疑。
3.初读课文，整体感知。
(1)板书课题，学生解题。
《凡卡》是以人名命题，主要人物是凡卡。
(2)简介作者及背景。
小说《凡卡》的作者安东·巴甫洛维奇·契河夫(1860—)，出身于小商人家庭，做过店员，当过学徒。
契诃夫生活在十九世纪末期，是沙皇统治最黑暗的时代，整个社会处在一个动荡、崩溃的时期。契诃夫的作品无情地揭露沙皇制度的腐朽和资本主义社会的罪恶。
(3)指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？是按什么顺序写的？你体会到凡卡是个怎样的孩子？当时社会是怎样的社会？
(课文主要写凡卡写信的事。凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。当时社会非常不合理)
你还懂得了什么？
4.理清脉络，概括段意。
提示：课文按写信的顺序写的，可按“写信前——写信——写信后”分为三段。用“‖”标出。
(1)学生默读，讨论分段。
(2)学生交流、教师点拨。
第一段(1～2)讲圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机会，偷偷地准备写信。
第二段(3～5)具体写凡卡写信的内容及他的联想。
第三段(16～21)写凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。
5.扩展：给各级编小标题。
6.作业：①熟读课文。
②抄写词语。
第二课时
(一)教学目标
教师点拨，突出重点。
(二)教学过程
1.回忆上节学习内容。
(1)课文主要讲什么事？按什么顺序写的？
(2)课文采用什么方式来叙述表达凡卡的悲惨生活？
2.默读课文，分清作者叙述、凡卡写信的内容、凡卡写信时的联想这三部分。用( )标出凡卡信的内容部分。
3.指名读凡卡写信的内容(第二段)。思考：凡卡在给爷爷写信中写了哪些内容？根据信的内容说说凡卡受了哪些苦？从中你体会到什么？
(1)学生边读边勾划、分组讨论。提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分四层来理解。
(2)学生交流，教师点拨。
第一层写凡卡思念爷爷；第二层写凡卡受尽折磨；第三层写凡卡受不住了；第四层写凡卡没指望了。)
4.重点学习第二层。(第八小节)
(1)指名读第八小节。思考：作者从哪儿方面写凡卡学徒生活的艰苦难熬？
(2)学生勾画、批注、准备交流。
(3)学生交流，教师点拨。
作者从以下几方面写凡卡学徒生活的艰苦、难熬。①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;②挨饿：吃的“简直没有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”;③挨冻，而且睡不好，他“睡在过道里”，“小崽子一哭”就“只好摇那个摇篮”。
(4)看插图(出示投影片，结合课文表述。)
(5)小结：(师生共同总结)一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？所以他写信哀求爷爷带他回家。
从中体会到凡卡学徒生活的艰苦，命运的悲惨，当时社会的黑暗。
5.凡卡给爷爷写信时的心情怎样？是怎样变化的？
(1)读作者叙述和信的内容部分。找出描写凡卡心情的词句，画“ ”表示。
(2)学生交流、引读文中句子词、教师点拨。
(担心→抽噎→伤心→满意→希望)
(3)出示投影，理解重点句子。
第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”这些是对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。
第②句中“只穿着衬衫，跑到街上去了”。说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，好快点脱离苦海的内心活动。
第③句中“怀着甜蜜的希望睡熟了。”由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺序，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。而且还梦见爷爷坐在暖炕上念他的信。
这个结尾似喜实悲。暗示凡卡追求自由生活只不过是个幻想。凡卡的悲惨生活还将继续下去。这个结尾使我们更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的旧社会。
6.感情朗读，深化理解。
(1)重点指导朗读凡卡写信时表达凡卡心情的句子。
(2)指导读凡卡诉苦、请求爷爷带他回去的句子，要读出凡卡孤苦无依，受尽折磨的那种沉痛诉苦的语气、哀求的语气、恳求的语气……。
读凡卡迫切希望离开这里，声调要比较急促。
读凡卡回忆过去生活的情景，声调可以悄悄明快些。
7.总结中心思想。
本文借凡卡给爷爷写信这件事，叙述了旧俄时代穷孩子的悲惨命运，揭露旧俄时代社会的黑暗。
8.作业：凡卡在给爷爷写信时，联想起哪些事？他为什么会想起这些事？
第三课时
(一)教学目标
围绕重点，学习表达，综合训练，总结扩展。
(二)教学过程
1.学习凡卡联想部分。
(1)指名读四、五小节。思考：凡卡联想起什么事？为什么想起这些？
联想起爷爷守夜的情景和乡村冬夜景色。凡卡给爷爷写信，似乎爷爷就在眼前。爷爷是守夜人。白天他总是“在厨房里睡觉”，晚上“他穿上宽大的单皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在后头。”这说明爷爷是个孤苦伶仃的老人。但是爷爷是非常“有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。”这些描写说明爷爷很勤劳很乐观。很慈祥。这就更突出凡卡想念爷爷。
凡卡回忆乡村冬夜景色：(引读文中有关语句)“没有月亮的夜晚”，“一丝风也没有，干冷干冷的。”可是整个村子——白房顶啦，……全看得见。说明夜景清静。“天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，……”说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛。这与凡卡的学徒生活形成鲜明对比。说明凡卡想念爷爷、思念家乡。
(2)指名读课文13小节。凡卡另一段联想的是什么？为什么会想起这些？
凡卡想起与爷爷砍圣诞树的情景。这段回忆充满了欢乐的情趣。“冻了的山林喳喳地响，凡卡和爷爷冷得吭吭地咳……尽管这样，他们还是快乐地踏着积雪去砍圣诞树。小枞树披着浓霜，一只野兔窜出来，爷儿俩呼喊着逮兔子。尽管在冰天雪地中砍树既冷又累，但在凡卡的回忆中是那么美好、快乐、有趣。说明凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。
2.研讨本文表达特点。
(1)学生讨论，准备交流。
(2)学生交流、教师点拨。
①两段回忆是本文的插叙部分。这两段回忆(联想)对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。
凡卡在乡下的生活虽苦，但在凡卡看来家乡生活是那么自由，欢乐，那么值得怀念。这就反衬出在鞋铺的学徒生活是多么凄凉、悲惨、难熬。
②文章细节描写也很突出，更加突出中心。(可读第八小节。找细节描写的句子。)文章第八小节具体写凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻，怎样受折磨。三顿饭吃些什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜那件事时，爷爷是什么样的，怎样守夜，两条狗怎样跟着；砍圣诞树时山林、枞树是什么样，在砍圣诞树时看到了什么等细节，使人读了仿佛看见了当时的情景，眼前出现一幅幅清晰的画面。这给人留下鲜明的印象，深刻感受。
③凡卡写信中，作者写了他三次“叹气”，让我们从中体会到了凡卡的内心感情。
第一次是凡卡在写信前，“他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜眼看了一下那个昏暗的神像”看了周围的环境，“他叹了一口气”。凡卡从家乡来到这充满凄凉、恐惧的鞋铺，黑糊糊的窗户，昏暗的神像，摆满楦头的架子，老板、老板娘凶恶的面孔，一下子都浮现在凡卡的面前。想起那无休止的劳动，残酷地折磨，就连写信，还是趁人们都到教堂做礼拜去了，才得空，而且提心吊胆地写，所以他不由的“叹了一口气”。
第二次是凡卡回忆家乡清静、优美、快活的冬夜与令人窒息的鞋铺的气氛形成鲜明对照，因此，他又“叹了口气”。
第三次是凡卡请求爷爷：“老爷在圣诞树上挂糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头”之后，凡卡“伤心地叹口气”。往年在乡下，生活虽贫苦，但还有自由，在过圣诞节时，还能从圣诞树上摘一个糖果；能快乐地跟爷爷砍圣诞树、打扮那棵树，那该多有趣，多快乐呀！可现在，在这圣诞节的前夜？自己孤零零的一个人，远离家乡，远离亲人，离开自己所熟悉的一切，在城里受折磨，担心地写着倾诉自己痛苦生活的信。并且心情紧张，唯恐被老板看见，再挨一顿打。这里的生活“连狗都不如”。更不用说什么圣诞树，金胡桃了。写到这里，凡卡再一次“伤心地叹了口气”。
凡卡每次叹气，内心都很痛苦，从中我们进一步体会到凡卡生活的悲惨，社会的黑暗。
④文章还有哪些特点？找出你喜欢的语句，说说为什么喜欢？
3.综合训练，总结扩展。
(1)有感情地分角色朗读全文，进一步体会凡卡的内心。
(2)小练笔：写片断——《我与凡卡比童年》
(3)写后交流。
六、布置作业
(一)照样子补充词语
例：(亮)堂堂
( )糊糊
( )零零
( )眯眯
( )沉沉
( )酢酢
( )生生
( )晃晃
( )灿灿
(二)指出下列各句所用的修辞方法
(比喻、排比、拟人、夸张)
1.我生活没有指望了，连狗都不如。( )
2.天空撒满了快活地眨着眼睛的星星。( )
3.忽然不知什么地方跳出一只兔子，箭一样地窜过雪堆。( )
(三)阅读课文片断，回答问题
这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！……我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。
1.用“——”画出这段凡卡挨打的句子。
2.文中哪一句话概括地出凡卡悲惨的学徒生活？
________________________
3.凡卡写了家乡那么多亲人，我们可以体会到什么？
________________________
________________________
七、板书设计
《凡卡》反思《凡卡》篇幅特别长，内容更是错综复杂，写信，回忆交织在一起。作者采用了对比、衬托、插叙的写法，使课文的内容显得更加生动有趣。这样的课文该怎么教？思索了很久， 最后我决定把握教学目标，简单教，简单学！本课的教学目标是：
1.会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
第一课时，让学生初读课文，弄清生字新词的读音写法。随后带着孩子们把文章中的人名反复读了几遍，这样以减轻学生在朗读课文中的难度。我记得我小的时候特别不喜欢读外国作品，原因让人有点啼笑皆非，就是我觉得人名太长，有障碍。以小孩子的眼光看课文，然后指导他们学习。
接着，我让孩子们谈谈对这课的看法，是喜欢还是不喜欢。好多同学都纷纷表示不喜欢，原因就是“小凡卡的生活太苦了。”他们不喜欢悲剧。原本我设计这一环节就是为了让学生喜欢上课文。只有少数几个孩子说喜欢课文。于是我顺势对孩子们说：“同学们，你们通过朗读课文，已经知道凡卡过的日子非常苦，你们都产生了对这个孩子深深的同情。为什么你们能在瞬间产生这么复杂深厚的感情呢？这就是普普通通的文字组合在一起后产生的巨大的魅力，造成了我们感情的变化。孩子们，在我们这个和平的社会里，也有许多悲剧，比如昨天青海省发生了7。1级的地震，比如，前不久，山西煤矿发生了矿难……有的时候，我们不能不用文字来记录这些悲剧，来激发人们的同情，来引起人们的重视，让人们引以为戒，让悲剧远离我们！孩子们，如何应用文字是一门很深的文字，今天，我们来好好学习《凡卡》这篇课文，去体味文字带给我们的精彩！”
察言观色，孩子们对这篇课文有兴趣！
最后一个环节，我让孩子们浏览课文，弄清课文的脉络，课文是按“准备写信——写信——寄信”的顺序来写的。
第二课时，我先引导孩子们迅速找出“信的内容”，通过体味重点的句子，去体会凡卡学徒生活的苦。孩子们的朗读很到位。然后引导孩子们朗读凡卡要求爷爷接他回家的自然段，体味回家之情切。这部分的教学也是我的重点教学内容。
随后让孩子们找出凡卡回忆的自然段指导学习。凡卡的回忆是甜蜜的，让孩子们读出凡卡内心的快乐。接着引导学生分析，凡卡的乡下生活真的很甜蜜吗？为什么在凡卡看来这么甜蜜呢？并告诉孩子们这一部分的写法叫“插叙”，这里插写的内容更加烘托了凡卡学徒生活的艰苦。
凡卡趴在桌子上，睡得熟熟的，连老板进来都不知道。老板娘看到桌子上的墨水和钢笔，面带嘲讽，说的话也变得尖酸刻薄起来：“呦，这是在写求救信吗？还睡得这么熟，啧啧啧……”老板轻哼一声，心里愈发讨厌凡卡，随手捞起一条皮带就打在凡卡的身上。
凡卡被这突如其来的疼痛惊醒了，用手揉了揉自己惺忪的眼眸。看到眼前的老板和老板娘，吓得瘫软在地，可这反而使老板的力度刚加大了些。
老板消完气后，气哄哄地说：“还杵在这里干嘛？赶紧滚，打扫院子去！”此时的凡卡狼狈不堪，身上也青一块紫一块的。凡卡快速站起了身，飞一般地跑了出去。日子一天天过去，凡卡一直盼望着爷爷来接他。可“希望越大，失望也就越大”，一个星期过去了，半个月过去了，一个月过去了……可爷爷一直没有来，凡卡渐渐失去了信心，到最后彻底绝望了。
一天，凡卡因为夜里受凉而发了高烧，可老板娘却不屑地说：“哼，这种人死了活该，我们可没那个精力去照顾他，让他自生自灭吧！”其他小学徒听老板娘这么说，心里想着：平时没有指令，稍微捉弄一下凡卡，这次，可以教训教训凡卡拿他出气了。
可怜的凡卡被他们打得半死不活，已经奄奄一息了。一个学徒把他扔在大街上，临走时又踢了几脚。
凡卡还剩最后一口气，他仿佛看到了爷爷站在他的面前，带着他在光明和快乐中飞走了，越飞越高……
第二天清晨，温暖的阳光照在他那冰冷的尸体上，嘴上还带着一丝微笑，显得很安静，很祥和……
“哇，哇哇！”凡卡被小崽子的哭声惊醒了。
门外传来了急促的沉重的脚步声。这一定是老板来了，凡卡心想。凡卡的心跳得更快、更急了，他祈祷着。
可怕的事还是发生了。“呯”地一声，老板把门踢开了。
“长本事了是吧，还敢写信了是吧！”老板吼着，指着被邮递员退回的信。
凡卡吓得说不出话来，直发抖。
“不说是吧，行，等着挨打吧！走，走啊。”老板揪着凡卡的头发，向抓一把烂泥似的拖了出去。拿起皮带就打，边打还边说：“去吧，去死吧，让你回家，回老家去吧！！！”
凡卡身上的血痕越来越多，起初他还挣扎着，叫几声。可，最后连动的力气也没有了。
老板不打了，把所有衣服拿来，对凡卡吼道：“不洗完别睡觉！”没了力气的凡卡那还能洗衣服呀，他慢慢走到井边。
往井里看了几眼，高呼：“爷爷， 来了… …”
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
不一会儿，老板和老板娘做完礼拜回来了，他们看到桌子上的墨水和钢笔，恍然大悟，顿时火冒三丈。大声斥道：“你这个小兔崽子，我看你是吃了熊心豹胆了，竟然敢趁我不在的时候，偷用我的墨水和钢笔！”说完，老板拿起皮带，用手揪起凡卡，把他拖到院子里，凡卡被吓得醒了过来，他看见他们那凶神恶煞得脸，害怕极了，赶紧哀求他们：“老板，老板娘，我下次不敢了，不会再用你们的东西了，你们不要打我，求你们了。”可他们根本不理会他，又揪起他的头发，用皮带一边狠狠地打，一边骂道：“你这个混账东西，居然在这偷懒，而且还偷用我的东西，你不想活了，你这个小兔崽子，下次再这样，我就打死你。”凡卡听了害怕极了，一边忍受着身体的疼痛，一边苦苦哀求老板：“老板，对不起，对不起，求求你不要再打了，我好疼啊！”可老板仍然不听，继续狠狠地抽打着凡卡。可怜的凡卡因为受不住这番毒打，晕了过去……
第二天，凡卡依然受到老板的毒打；受到伙计们的捉弄；还是常常挨饿，睡不好……可他仍然坚持了下� 看着老板那狰狞的面孔，他吓得直往后退。老板又吼了一声：“你看什么看？还不去干活！还想再呆呆的站在那里多久？”凡卡赶忙走到厨房，拿起扫把扫起地来。
凡卡走路蹒跚，显然是在作台前跪的`腿有些麻了。他还在想着爷爷，突然“呯”的一声，窗台上的花瓶被一个伙计不小心打碎了，满地的花瓶碎片，伙计慌张地说：“不是我做的！”说完后跑走了。老板回来恰好看到这一幕，他火冒三丈对凡卡说：“你这个败家子，刚买的花瓶，你居然把它打破了，你真是太可恨了！”说完把凡卡拖到院子痛打了一顿。
晚上凡卡在做晚饭时，外面下起了雪，突然“哇”的一声，小崽子哭了起来。凡卡急忙放下手中的菜，到屋子里摇摇篮，小崽子睡着后他赶忙回到厨房。不料老板娘怒气冲冲，把凡卡推到锅前吼到：“这是怎么回事？教你做饭你干什么去了？”看着锅里糊了的菜，凡卡眼里闪出委屈的泪花说：“我没有 ，我是……”你还敢狡辩！”老板娘随手捞起了个木棍，狠狠的朝凡卡的身上打着，他的身上被打的青一块紫一块的。打完后他被丢在外面。他蜷缩在墙角，雪花打在他的头上，他嘴里说着：“爷爷我好想你。”他冻得嘴唇发紫，全身发抖。嘴里一直重复着这句话。过了一会，他的嘴不动了，身子也不抖了。
凡卡命运悲惨，直到死也没能见到他那亲爱的爷爷一面。他走了，走向那没有烦恼和痛苦的天堂，他踏上了天堂之路，幸福之路！
重庆市巴蜀小学 马宏
《凡卡》是小学语文六年制十二册中的一篇阅读课文，出自于俄国著名作家契诃夫之笔下。文章通过19世纪后期旧俄时代中一个由农村来到城市做学徒的九岁儿童凡卡给爷爷写信的事，叙述了他遭受的种种摧残，揭露了当时社会统治的黑暗，反映了旧俄时代穷孩子的悲惨命运及其对幸福生活的向往和追求。这篇课文是第四单元中唯一的一篇一类课文，而本单元的训练重点是“注意文章的细节”，根据这一要求，结合本文结构设计精心，材料安排巧妙，线索多，内容杂，艺术手法独具匠心的特点，我在教学中安排了三个课时来完成，其中，第一课时是初读文章，按“写信--寄信--做梦”来分析文章结构，第二课时完成课文“重头戏”--写信，最后，本着“立志创造，学习创造”的精神，按“乐、能、创”的思想，设计了第十三届教研会中《凡卡》第三课时的教学。
“乐”是创的动力科学家巴甫洛夫说过：“科学是要求人们为它贡献毕生的，在你的工作和探索中一定要有巨大的热情。”而创造的道路是崎岖坎坷的，时而荆棘丛生，时而烟凝雾重，没有热情这种强有力的稳定而深刻的情感是难以踏上创造之路的。由此可见：创造活动是情感性极强的一种活动。情感不仅是创造的动力，也是调动人的创造潜能，产生创造设想的催化剂。心理学也告诉我们，情感、兴趣是促使学生积极学习的动力，当学生对学习产生了兴趣，就会孜孜以求，感到乐在其中，乐此不疲。因此“乐”--即“爱学”是小学生“立志创造，学习创造”的动力。
为此，在《凡卡》一文第三课开始时，我先让学生回忆了写信一部分的内容，并通过两个过渡性的问题引导学生学习了寄信、做梦两段课文，接着深入讨论了在旧俄制度下梦想不是现实，美梦不能实现，希望和追求只能破灭这个深化中心的结尾，使学生再一次深刻体会了文章内容，准确地把握了中心，激发了学生对旧俄制度的愤恨，对凡卡的同情，为凡卡悲惨命运而痛心的情感。此时，老师的眼圈红了，学生的眼圈也红了，师生的感情与文章形成了共鸣，所以，当我提出我设计的《寄信以后……》的片断练习这个创造性的要求时，学生兴奋了，这正是他们抒发倾泄内心情感的好机会，“何乐而不为”呢？
在课堂教学中要注意诱发学生感情，培养学习兴趣，化为创造的动力，应以“乐”为创造的前提。
“能”是创的关键中国教育学会小语研究会常务理事、内蒙特级教师丁培忠先生在评论一堂课教学程序及教学法的设计是否合理恰当时指出：着重应处理好教与学，传授知识同发展能力二种关系。教之目的在育人，学之目的在成才，21世纪人才素质特征强调的就是多种能力，现行教育目标中人材标准是德智体美全面发展，就“智”而言，则是要有知识，有能力，有智慧，有创造性。实践也证明：“乐”解决了学习的动力，而“能”则解决怎样学、“学会”的问题。因此，“能”--即能力，“学会”是小学生“立志创造，学习创造”的关键。
为此，在《凡卡》一文第三课时教学时，我在二课时详细具体讲解文章细节描写这一知识的基础上，又采用了“勾划出凡卡寄信的句子和具体写甜蜜希望的句子”的训练形式，达成对“细节描写”这一知识的巩固和迁移，同时，在最后的《寄信以后……》的片断练习中再次提出了“注意文章细节描写（勾划）”这一具体要求，使学生对文章细节描写这个知识得以运用，也就形成了一种能力。
在课堂教学中，注意加强基础，巩固和迁移知识，而迁移本身就是一种发展，它有助于创造，这样就培养了学生“会学”的能力，完成了“能”这一创造的关键。
“创”是乐能融会的结果现代教育观念认为：创造，是现代人的本质特点，创造教育是现代教育的显著标志之一，创造是世界上一切著名教育家瞄准的目标，而人的创造力之核心是创造性思维能力，培养学生的创造思维，发展创造能力，是现代教育的出发点和归宿。按照创造表现的不同类型来看，其中有一类为艺术创造，艺术创造的成果主要是文学、美术、音乐作品。从这个角度讲，语文学科艺术创造的重要过程即是写作的过程。前苏联教育家拉德任斯卡雅说过：写作能力是认识能力在写作过程中的具体表现，它包括观察、思维、想象、内部语文诸种能力，特别是思维能力。实践研究也证明：知识得以巩固后，通过迁移转化为能力，也即转化为智慧，而最高的能力、最大的智慧就是创造，因此，“创”是一个目标，一种精神，是乐能融会的结果。在小学语文教学中，写作是一种培养创造力的有效途径。为此，在《凡卡》全文讲解结束后，我设计了《寄信以后……》片断练习，要求学生根据原文的内容和中心进行合理想象创造，并结合本单元“注意文章细节描写”的重点训练项目勾出自己所进行的细节描写。于是，学生在已有原文内容和中心的知识基础上，积蓄在心中那强烈的感情迸发出来，他们展开了想象的翅膀，在创造的天地间驰骋：康熙乐创造了凡卡寄信回家后惨遭毒打的悲惨景象——“倾刻间，拳头、楦头、皮鞋雨点般地落在凡卡的头上、身上，叫骂声、哭喊声混作一团，那惨叫声划破了昏暗的天空，更划碎了凡卡幼小的心灵……”杨颖创设了凡卡寄信回家之后被驱逐门外惨死街头时还梦想爷爷收到书信的细节——“在他的嘴角边，挂着一丝微笑……”喻莹莹在文章写到“天更黑，风更紧，奄奄一息的小凡卡直挺挺地躺在冰凉的过道上呼唤着：爷爷，您在哪儿呀……”。李菁的笔下描绘出“……第二个圣诞节的前夜，凡卡坐在门口，呆滞的眼神看着那灰蒙蒙的遮住了星光的天”。张晗刻画了凡卡第二天去关注邮差是否送走信时发现那封信因无邮票、收信地址而正被邮差碎“尸”街头，终于昏倒在街上，死时“那双明亮的眼睛怒视着那座大城市——莫斯科……” 多么真切细致的描述，多么生动、形象的语言，声声震撼人心的话语，它出自毫无实际生活体验的十一、二岁的小学生之手，你能不说创造的力量之神奇吗？领导的指点，同事的帮助，个人的努力，一堂小课，获得了一点成绩，但更重要的是，我深深地体会到：按“乐、能、创”的思想，去“立志创造，学习创造”，我们的小学教育将会走上培养21世纪创造性人才的康庄大道！◆
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暧炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正要念他的信。泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴。
好梦不长，当凡卡醒来后，他的老板要回来了。他只好又干那些粗重活了。好不容易盼到了夜晚的来。，凡卡干了一天的粗活，已经饿得不行了。当他拿到了可怜的晚餐——一点儿面包时，就狼吞虎咽地吃。可是，这点儿食物根本不饱肚子。晚上，他还得帮老板买夜宵，他拖着疲倦的身体，饿着肚子来到面包店帮老板买面包。
当他买了面包，从面包店老板手上接过找回的`零钱时，凡卡发现老板多找了钱。如果这时候，凡卡能用多找了钱去买食物，就一定能吃饱肚子的。凡卡看着这钱，肚子就觉得更加饿了。可是他并没有这样做，他走回了面包店，双手捧者刚才多找的钱，对老板说：“老板，您刚才多找了钱给我。”那位老板很吃惊：自己都是这个地步了，还不用了我那多找出的钱，真是诚实啊！于是老板很高兴地对凡卡说：“小孩，我很欣赏你城市的高尚品质，我一直为找不到好伙计而头痛。这样吧，你来我的店里帮忙，我一定不会亏待你的！”凡卡听了脸上马上露出了的笑容，但是脸一下子又沉了下来：“我的老板一顶不允许我走的。”于是，凡卡把他的遭遇告诉了这位面包老板。面包老板认为凡卡将是一个人才，就给了些钱给凡卡原来的老板。
从此以后，凡卡就跟着面包老板学做面包。发卡做得非常出色，还制造了各种各样的面包和蛋糕。长大后，他赚了很多钱，但他并没有忘记他的爷爷。
发卡把爷爷接来莫斯科，他们快乐幸福地生活着。
凡卡醒来后，发现老板正站在他的面前。老板恶狠狠地盯着他，吓得可怜的凡卡连连退让。老板骂道“我白养你了5年，趁我不在家时竟然偷我的钢笔，哦，还有墨水；看来我今天不好好教训你是不行了！拿我皮带来！”老板吼道。一个伙计立刻拿来了一根硬硬的皮带，老板拿起皮带就向凡卡打去。饭卡的身上被打得青一块紫一块，可老板还是没有消气，正要把凡卡拉出去暴打，突然老板的小崽崽哭了起来，老板才停住了手，让凡卡去给他的那个宝贝儿子去摇摇篮。凡卡拖着身体走到小孩身边摇摇篮，孩子不哭了，慢慢睡着了，凡卡才躺倒了床上。
突然，小凡卡的眼里出现了一幅幅画面，老板在打他，伙计欺辱他爷爷在等他……
凡卡一惊，立刻醒了。他想：再这样下去，总有一天会被老板打死的！”他下了决心——逃跑！此时已经是半夜了。他偷了一些干粮，一瓶水，一双棉鞋，一件大衣逃跑了。街上冷冷清清的。凡卡想：“爷爷收到信了吗？”他脑子里浮现出一些画面：爷爷正在炕上念着信，两条狗在他身边走来走去……突然，老板出现在他的面前！
老板对凡卡又是一顿暴打，凡卡身上鲜血淋淋。没有人去同情他，没有人去帮助他，没有人去安慰他！凡卡流下了一行泪水，心里的愿望更加坚定了。他再一次逃跑了。
这次，他什么也没有偷，赤脚跑在大街上。
跑到村里时，离爷爷的房子还有几十米时，凡卡跌倒了，他看到一封信，是一封他写给他爷爷的信。凡卡哭了，他睡着了。
他看到了爷爷的笑脸，还有泥鳅，凡卡张开了双臂……
三天后。
康斯坦丁。玛卡里奇，这不是您的孙子吗？
那位老人走过去一看，是凡卡！他手臂张开着，脸上露出满足的笑容，爷爷写了一封信，地址是——天堂……
“小崽子，快给我起来！怎么，还睡得挺香的，我踢死你！”老板回来了，看见凡卡在街上睡着了，便骂他，用脚狠狠的踢他。凡卡从疼痛中惊醒。
老板像揪猫一样把瘦小的凡卡揪起来，狠狠的打了他一巴掌。然后把他扔在地上，恶狠狠地说：“赶快起来，回店里给我打扫卫生。”
凡卡慢慢地爬起来，哭泣着。心里想：爷爷一定要快快收到我的信啊。
凡卡回到店中，拿起那把要散架的扫帚打扫起来。打扫半个小时后，终于扫完了。扫得还算干净，没有被老板打。
可是好景不长，一天，凡卡正在抹桌子，结果一个不小心，把花瓶打碎了。老板闻声来了。拿起皮带狠狠的`抽他，最后凡卡身上出现了一条条皮带留下的印子。
在接下来几个月里，凡卡依旧被打骂：
给老板儿子摇摇篮时，睡着了；把扫帚弄烂了；老板不顺心拿凡卡出气……凡卡越来越憔悴，心里很生气。
终于一天，老板一家出去了。只留下一个18岁的男孩和凡卡守家。凡卡一看时机到了，就对那个男孩说：“我们为什么要在这里受苦啊！干脆把这里所有东西都卖了。卖的钱我们分了，你六成，我四成。”那个男孩很贪财，于是便答应了。他们把值钱的都卖了，还把地契、房契找出来也卖了。最后凡卡得了8000金币，坐着车回家了。
回到家，盖了一座小房子，和爷爷住在里面，快快乐乐生活，过了许多年，凡卡长大了。结了婚，爷爷看见凡卡长大，又结了婚，很高兴，快乐的去了天国。
那老板一家，则在街上流浪，被人们看不起，过着悲惨的生活，这也许就是报应吧！
凡卡将信投放在邮筒里，这一切被一个伙计给看到了，他打开邮筒。咦，这封信是谁的？居然没有投邮票？不会是凡卡那小子的吧？嗯，也对。只有凡卡那小子没有钱买邮票。不行，我得告诉老板去。不能让凡卡那小子把信寄出去。
此时此刻，老板正在聆听圣徒的教导。“老板----老板----大事不好了，凡卡他·······”那个伙计急匆匆地跑来，话还没说完，就被老板“赏”了一“板栗”，并打断他的话，恶狠狠地道：“闭嘴。”老板将伙计拉到一旁问道：“什么事？”“不好了，凡卡写了封信寄出去，被我给弄了回来，八成是想逃跑。要不，老板，我们自己去抓住他，毒打一顿。行不？老板。
“ 好，我们自己去抓住他，毒打一顿。”老板和伙计没走两三步，老板的脑海里想起自己刚才的承诺：我保证以后再也不欺负别人···········那可是在上帝的面前的诺言，不准守可是会被遭天谴的。哦，上帝。我刚才说的话都是说的玩的，您不要当真呀！“喂，伙计，不准去揍凡卡了，那封信，你去贴上邮票，放回邮箱里，快去，快去。”
伙计呐了个闷：咦，老板怎么了？居然不去打凡卡。“怎么还不走？嗯？”老板冷冰冰的话语在伙计耳边响起。“这就走，这就走。”
伙计小心翼翼地将信贴上邮票，塞进邮筒里。凡卡隐隐觉得老板和伙计们开始对他好了起来··········
突然，小凡卡被惊醒了。原来，老板和老板娘做礼拜回来了。老板揪起小凡卡的头发，拖到后院，大骂：“好你小鬼，竟然敢在睡觉！”边说边拿皮带打小凡卡。
一阵毒打后，小凡卡被关在一个小房间里，凡卡开始不停地抽噎，伤心地自言自语：“爷爷，你要早点来啊！我求求您了！我再也受不住了！”说完，他看看架子上摆满的楦头，无奈地叹了一口气。
门“吱”一声开了，老板娘把小凡卡拉出来，让他去摇他们的小崽子。凡卡一手摇，一手放在腿上。他在想，爷爷来了，把凡卡接走了，他和爷爷去会家……
正在这时，小崽子“哇”地一声哭了，小凡卡赶紧两只手摇小崽子。而老板听到了声响，来到房间里，拿起楦头打小凡卡，小凡卡晕倒了。等他醒来时，已经时晚餐时间了。小凡卡来到饭桌前，桌上还是一点面包，这点还不够塞牙缝，可是又能怎样呢？
半夜，睡在过道的小凡卡浑身打着哆嗦。他又梦到了：爷爷坐在炕上读他的信……泥鳅在房子里走来走去……
第二天，小凡卡死了，在半夜冻死了。谁也不知道他在梦中是那样的幸福……
天，下起了雨，仿佛倾诉凡卡近几个月来的痛苦。
在遥远的乡村里，一座小屋子中躺着一个脸色苍白的老人，和一只冻得瑟瑟发抖的黑狗。这座屋子有些破旧，屋顶已经结满了蜘蛛网，炉子里也是积满了灰尘。老人躺在一张简陋的床上，身上盖着仅有的三条薄毯。老人被冷醒了，他吃力地直起身子，望了望一直守在自己身边的黑狗。看着泥鳅依旧一动不动，老人摸了摸泥鳅，发现泥鳅已经离开了。泥鳅离开了，在寒冷中离开的。老人的眼眶不禁红了起来，心痛地说：“可怜的泥鳅，你本来可以受到温暖的毯子，吃到还有肉的大骨头。可是你为什么要跟着我这个糟老头？”
是的，这个老人就是凡卡的爷爷——康斯坦丁·玛卡里奇。
凡卡的爷爷的腰闪着了，主人看玛卡里奇可怜，就给了他一座小屋子，泥鳅是玛卡里奇一手带大的，不舍得离开玛卡里奇，就留在了玛卡里奇的身边。
现在，泥鳅也老了，玛卡里奇也即将走向上帝。所以，玛卡里奇才会把凡卡送到鞋匠店里做学徒，只为安心离去。至少……鞋匠先生会收留着凡卡。
玛卡里奇也睡了，睡得很熟……很熟……
而在城里做学徒的凡卡也怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
老板、老板娘和伙计们回来了，他们以为凡卡会来迎接他们，却只是看到带着微笑趴在桌子上熟睡的凡卡，这让老板很气愤。一个伙计见老板脸色一变，赶忙上前提起凡卡的衣领，重重地摔到了老板的面前。
可怜的凡卡，一场美梦就这样在疼痛中醒来了。还没等凡卡反应过来，他又被一个巴掌打得眼冒金星。
伙计被老板赏了一枚金币，退到了一旁与其他伙计偷偷地嘲笑着被打得分不清方向的凡卡。
老板用很冷地声音说：“凡卡，我给你吃、给你住，不是让你在这睡觉的。既然你这么喜欢在外面睡觉，你今天就去门外睡吧！”说着，几个伙计已经见机行事，把凡卡拖了出去。
直到感受到风雪在凡卡的脸上犹如刀子样掠过，凡卡才反应过来。虽然凡卡在老板说话时还晕着，但不代表他没有听见老板说的惩罚。凡卡走到墙角，寒冷让他卷起身子。但是凡卡没有哭泣，他知道，只要信封送到爷爷手上，他就可以摆脱了，他一定要坚持到爷爷接他回去的时候！
信？信在街上的一个下水道里。醉醺醺的邮递员看见这封信写着简洁的地址和名称，只以为是有人故意考验他，就顺手扔到了附近的一个下水道。
凡卡日复一日的接受老板的责骂与毒打，但是他一直相信，有一天爷爷会来到自己面前，伸出长满茧的手抚摸着自己，泥鳅会围着自己的脚底打转，摇着毛茸茸的尾巴。就是这样一个期待，让凡卡在每每被老板打得在生死边缘徘徊的时候，有了生存下去的信念。
嘘，大家千万别告诉凡卡：康斯坦丁·玛卡里奇和泥鳅一直都在看着他……一直到他的梦里面看着他……