1。天上的街市
《天上的街市》
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，
那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
我想那隔河的牛女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，
请看那朵流星。
那怕是他们提着灯笼在走。
赏析：
诗人将明星比作街灯。点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起人们无限的遐想。街灯则是平常的景象，离我们很近，几乎随处可见。诗人将远远的街灯比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。是诗人的幻觉，还是诗人想把我们引入“那缥缈的空中”？在诗人的心中，人间天上是一体的。
那缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市。那儿陈列着很多的物品，这些物品都是人间的珍宝。诗人并没有具体写出这些珍奇，留给了我们很大的想象空间，我们可以将它们作为我们需要的东西，带给我们心灵宁静、舒适的东西。
那不仅是一个街市，更是一个生活的场景。那被浅浅的天河分隔的。对爱情生死不渝的牛郎、织女，在过着怎样的生活？还在守着银河只能远远相望吗？“定然骑着牛儿来往”，诗人这样说。在那美丽的夜里，他们一定在那珍奇琳琅满目的街市上闲游。那流星，就是他们手中提着的灯笼。简简单单的几句话，就颠覆了流传千年的神话，化解了那悲剧和人们叹息了千年的相思和哀愁。
这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。
《天上的街市》
学习目标：
1.理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语。2.通过诵读赏析诗歌，学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。3.体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。4.体会作者向往、追求理想生活的思想感情。学习重、难点：
1.反复朗读，理解诗歌内容并熟练背诵。2.注意运用联想和想象体会诗的意境。学习方法：
1.以诵读为主，通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。
2.引导学生在反复诵读中调动联想和想像，体会诗歌意境理解作者感情。教具准备：小黑板、mp5 导学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1.引入话题：璀璨的星空常常引起文人墨客的咏叹，一千年多前，一位唐代诗人杜牧凝望着星斗满天的夜空，说：天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。90年前（1921年10月24日），又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。（板书课题及作者）
2.展示目标：教者用小黑板出示学习目标，学生齐读加深印象。
二、预习交流，展示自我 要求学生分组交流预习情况：
1.走近作者：郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。1919—1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
2.了解背景：这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。3.课后“读一读，写一写”：（1）注音：
缥缈（piāo miǎo）闲游（xián）隔（gé）甚（shèn）（2）释义：
缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。陈列：把物品摆出来供人看。珍奇：稀有而珍贵。
闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。4.中国四大民间传说：
在我国的古典文学宝库中，除了有史书记载的古典文学作品外，还有一类就是民间�
5.中国现代六大家：
中国现代六大家，即将鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺，是大师级的现代作家，通称为“鲁、郭、茅、巴、老、曹”。他们的共同特点是关注旧社会民生艰难，痛恨并批判旧统治旧道德的罪恶，为国民的思想的解放进行努力，作出了很大贡献。通行的中国现代文学史教科书，将鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺尊为大师级的现代作家，通称为“鲁、郭、茅、巴、老、曹”。
鲁迅：擅长短篇，散文。中国第一篇白话小说就是他的《狂人日记》，散文代表作《野草》,充满了意象，矛盾，自省，得见其思想之深邃，灵魂之痛苦，为不可超越之颠峰。
郭沫若：擅长诗歌、戏剧。代表作<女神>充满了火一样的激情，感染力极强，是现代文学诗歌之冠。后期有一部话剧《屈原》，感情之充沛，几若当年。
茅盾：擅长篇。代表作《子夜》，从各个方面详实精细的刻画了旧社会的上海，揭示了民族资本主义必然没落，无产阶级正在兴起并是真正的希望之主题。
巴金：擅长长篇。代表作《家》《春》《秋》，作品饱含热情，人物刻画细致，可读性很强，主要描写面在于小资产阶级，地主阶级中的革命青年，后期有散文集。
老舍：擅长中、长篇和戏剧。代表作中篇《月牙儿》，长篇《四世同堂》《骆驼祥子》，戏剧《茶馆》,作品中带有浓郁的京味，具有幽默感。主要写北京市民在旧社会的挣扎和反抗，《茶馆》尤为鲜明和深刻，是现代文学戏剧中的扛鼎之作。
曹禺：擅长戏剧。二十多岁写《雷雨》名动天下，主题深刻鲜明，人物栩栩如生。戏剧中善于制造矛盾，从而揭露人性，给人很强的震撼感觉。一生作品虽少，但每一部都是经典，这是现代文学作家中独一无二的。
6.关于联想： 联想是心理学家较早研究的一种心理现象，目前为止，人们总结出的一般性联想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
（1）相似联想：就是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想。如：屎壳郎与耕作机。四川省有个姚岩松，他意外地发现屎壳郎能滚动一团比它自身重几十倍的泥土，却拉不动比那块轻得多的泥土。他曾开过几年拖拉机，他联想到：能不能学一学屎壳郎滚动土块的方法，将拖拉机的犁放在耕作机身动力的前面，而把拖拉机的动力犁放在后面呢？经过实验他设计除了犁耕工作部件前置、单履带行走的微型耕作机，以推动力代替牵引力，突破了传统的结构方式。
（2）接近联想：是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。如：苏东坡当年在杭州任地方官的时候，西湖的很多地段都已被泥沙淤积起来，成了当时所谓的‘葑田’。苏东坡多次巡视西湖，反复考虑如何加以疏浚，再现西湖美景。有一天，他想到，如果把从湖里挖上来的淤泥堆成一条贯通南北的长堤，既便利来往的游客，又能增添西湖的景点和秀美，多好啊。苏公妙计，一举数得。
（3）对比联想：是指对于性质或特点相反的事物的联想。例如，由沙漠想到森林，由光明想到黑暗等。对比联想反映出事物间共性和个性的和谐统一，事物在某—种共同特性中却又显示出比较大的差异，从而形成比较强烈的对比。如红与黑都是由于光的折射而引起的，这是共性；但前者是由于物体吸收了其他颜色的光而反射红光的结果，后者则是物体吸收了所有颜色的光的结果，这是个性。
（4）因果联想：因果律指对逻辑上有因果关系的事物产生的联想。如：早上看到地面潮湿，会想到可能是夜间下过了雨。在广告中常用这种因果关系揭示某种商品可以满足消费的某种需要，把商品观念和需要观念联系起来，以突出产品的个性。如：凤凰自行车针对其青少年消费群做的广告。即是先调查找到了当代青年具有一种长大成人，想追求新生活方式的强烈愿望这一特点，做了这样的广告口号“独立，从掌握一辆凤凰车开始。”帮助消费者把商品与其自身需要之间的内在关系联系起来，效果较好。
7.关于想象：
想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
（1）无意想象：是指事先没有预定目的的想象。无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。例如梦是一种无意想象。
（2）有意想象：有意想象是指事先有预定目的的想象。有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。
①再造想象 含义：根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。
意义：使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识；使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。
形成正确再造想象的基本条件：一是能正确理解词与符号、图样标志的意义；二是有丰富的表象储备。
②创造想象：不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。
创造想象的特殊形式——幻想：与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。两个特点：体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。具有积极意义：积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分；是激励人们创造的重要精神力量；是个人和社会存在与发展的精神支柱。
8.与“银河”有关的古诗词： 【年代】：汉 【作者】：汉无名氏 【题目】：古诗十九首 【内容】：
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
【年代】：唐 【作者】：崔国辅 【题目】：七夕 【内容】：
太守仙潢族，含情七夕多。扇风生玉漏，置水写银河。阁下陈书籍，闺中曝绮罗。遥思汉武帝，青鸟几时过？
【年代】：唐 【作者】：曹松 【题目】：天台瀑布 【内容】：
万仞得名云瀑布，远看如织挂天台。休疑宝尺难量度，直恐金刀易剪裁。喷向林梢成夏雪，倾来石上作春雷。欲知便是银河水，堕落人间合却回。
【年代】：唐 【作者】：曹唐
【题目】：玉女杜兰香下嫁于张硕 【内容】：
天上人间两渺茫，不知谁识杜兰香。来经玉树三山远，去隔银河一水长。怨入清尘愁锦瑟，酒倾玄露醉瑶觞。遗情更说何珍重，擘破云鬟金凤凰。
【年代】：唐 【作者】：曹唐 【题目】：织女怀牵牛 【内容】：
北斗佳人双泪流，眼穿肠断为牵牛。封题锦字凝新恨，抛掷金梭织旧愁。桂树三春烟漠漠，银河一水夜悠悠。欲将心向仙郎说，借问榆花早晚秋。
【年代】：唐 【作者】：岑羲
【题目】：夜宴安乐公主新宅 【内容】：
金榜重楼开夜扉，琼筵爱客未言归。衔欢不觉银河曙，尽醉那知玉漏稀。
三、朗读感知，整体把握
1.教者播放mp3课文录音，学生听读，注意节奏和重音，体会全诗的感情基调。教师讲解：这是一首成熟的现代格律诗，全诗分四节，每节四句，每句三个节拍，偶句押韵，如“星”—“灯” “市”—“奇” “广”—“往” “游”—“走”。（统一后学生再读，一直到读出韵味来为止。）
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。2.全班齐读，男女生分开读。
3.再次听mp3录音，感受诗歌的意境美，学生边听边思考：
（1）诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？（对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往）
（2）这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。（主调：令人向往）这种感情基调的诗歌应怎样朗读？朗读这首诗语气语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理？（节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。）
（3）诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用一、二个词语概括一下。如：一个自由自在的世界 ……（教师记下学生答案，暂不作回答，留下悬念，到学完全文后学生不言自喻）
过渡语：同学们说说刚才配乐朗读为什么读得这么有感情？-----因为他深入地理解这首诗的深刻内涵。所以，要想有感情地朗读课文，必须要透彻地理解内容，把握感情基调，与作者产生共鸣，下面我们就逐段理解诗歌。
四、小组合作，探究品味 1.研读第一节诗：
（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人仰望，望到了什么？想到了什么？ 明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
（2）这节诗中有两处运用了联想，请同学们来说说。明确：街灯联想到明星。明星联想到街灯。
（3）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。
明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
2.研读二、三、四节诗：
（1）一个“想”字总领第二、三、四节诗，诗人想到了什么？
明确：（美丽的）街市，（珍奇的）物品，（浅浅的）天河，牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）
（2）请同学分辨这是联想还是想象。明确：课文第二、三、四节诗运用了想象。
（3）天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请�
（4）作者这样想象合理吗？为什么这样改造？（诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去的确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的情感，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。）
小结：尽管在《牛郎织女》这个故事形成后，不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文，如古诗十九首的《迢迢牵牛星》（“盈盈一水间，脉脉不得语”）、杜牧的《秋夕》（“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”）等，但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风；而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开大胆而奇特的想象，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，一改这一题材的愁苦之风，为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。
3.区分联想和想象：
联想集团有一广告语很出色：“人类失去了联想，世界将会怎样 ?”揭示了联想、想像对于我们的重要性。
（1）联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。
联想：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》）
（2）想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。想象：
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。（刘禹锡《浪淘沙》）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？（李白《古朗月行》）危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。（李白《夜宿山寺》）
明亮 相似点
↑ ↑
街灯← →明星 甲事物← →乙事物（联想）
创造
↑
街市→物品→天河→牛郎织女 甲事物————乙事物（想象）
五、检测达标，拓展练习
艾青说过，没有想象就没有诗，诗人最重要的才能是想象，下面请大家运用本课学过的知识进行联想：
1.发挥想象和联想，补充下列句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。月光照在地上，好像__________。2.用优美的词句写出你的联想、想像： 深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？
六、课堂小结，布置作业 1.教师小结：
我们生活在一个五彩缤纷的星球，日月星辰，潮起起落，万物枯荣，世事变迁，这一切无不让我们生出许多美好的联想和想像，让我们就学会想像吧！它会让我们的生活更添一份色彩！最后让我们再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市。
2.布置作业：
你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会……。
要求：发挥想像和联想完成故事创作。板书：
天上的街市 郭沫若
联想 街灯（明）→（闪）明星 光明
明星（现）→（点）街灯 自由
想象 街市（美丽）→物品（珍奇）幸福
天河（浅浅）→牛郎织女（来往）美好 流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）
相似点
联想：甲物 ———————————————→乙物 相关、对比、逻辑、因果
想象：甲物 ———————————————→乙物 街市→物品→天河→牛郎织女
描画的仙境：商品琳琅满目、街上人来人往。理想：追求自由、幸福、美满的新生活。
教学目标：
1.知识和能力：①朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；
②理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2.过程和方法：①反复朗读，体会语言的节奏感与和谐美。
②自主、合作、探究学习理解诗歌的内涵。③体会作者向往追求理想生活的思想感情。
3.情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。教学重点：
1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力，理解诗歌抒发的思想感情。
教学设想：
1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。
2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音；同时在读好的基础上，当堂背下来。
3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。教前准备：幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。
学生准备：阅读《牛郎织女》故事；预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。教学时间：两课时 教学内容：
第 一 课 时
教学重点：感情朗读课文，体会诗人在诗歌中抒发的感情。
一、导入新课
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品）
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
二、写作背景（课件）
这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
三、朗读指导： 1． 熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。2． 这种感情基调的诗歌应怎样朗读？
——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3． 放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
四、师生共同活动，分析、解读全诗。(一)讨论学习第一节诗 1． 教师范读第一节。
2．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？
——它表示时间是晚上，天已经黑了。3． 诗人面对黑夜看到了什么呢？
——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望 星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
4．有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？（让学生反复朗读这句诗，寻找语感）
——“好像”后加一个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。
5． 节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
——两处联想：街灯——明星 明星——街灯
所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。
（二）讨论学习第二节诗。
1． 请学生个别朗读第二节诗。2 ．联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？
——使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的 础上创造出新形象的过程。是如何描绘自己的想象物的？
——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？ ——极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。5 作者这样写流露出怎样的感情？
——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。
五、再次全体朗读全诗，融入自己对诗歌感情的理解，读出韵味。
六、布置作业
1.熟读成诵；预习三、四节诗内容 2.默写《天上的街市》。
第 二 课 时
教学重点：理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
一、温故知新：背诵全诗，说说抒发的情感。
二、讨论、学习第三节诗 1．请一位同学朗读第三节。
2．如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？ ——诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。
3描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？ ——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸
美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。4 诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？
——诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
三、讨论、学习第四节诗 1．请一位同学朗读第四节。2．这一节写了什么内容？
——写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。这一节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？
——不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲” 4 这一节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。——“朵”
换成一颗的“颗”不更通俗明白吗？
——“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
四、总结分析全诗
1． 这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？
2． ——展开的过程是：街灯（明星）——街市——物品——人——生活 3． 这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用。
——第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。
作者在想象的时候，多处运用了“定然有（是）”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么？请同学们�
——表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
五、请朗读能力较强的学生朗读诗歌，其他学生闭上眼睛，在脑海中再现诗歌描绘的意境，感受诗人奇特的想象。
六、拓展、迁移
1.过渡：尽管在《牛郎织女》这个故事形成后，不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文，如古诗十九首的《迢迢牵牛星》（“盈盈一水间，脉脉不得语”）、杜牧的《秋夕》（“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”）等，但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风；而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开大胆而奇特的想象，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，一改这一题材的愁苦之风，为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。你是否从中得到启发，如果要你发挥想象力，给《牛郎织女》来个“故事新编”，会怎么样？请以《牛郎织女新编》为题目，改编故事，可以短一点，具体讲述自以为有创意的精彩的片断、其他地方可概括简略带过去。思考2—3分钟，“讲”，最长不得超过2分钟。
2.你知道关于月亮的哪些传说？试展开想象：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会„„
七、布置作业
1.看到下列食物，你会联想和想象到什么？ 粉笔 电脑 擦布 台灯
2．课外背诵《迢迢牵牛星》、《秋夕》。附：板书设计
街灯（明星）——街市——物品——人——生活
联想 想象(天上的生活富庶、美好、幸福)
《天上的光明》
夜晚中的红灯笼亮了，
好像天上的太阳；
天空中的太阳升起了，
好像夜晚的红灯笼；
那灯笼的`形状，
定与世间没什么差别；
照亮大地的太阳，
定与人们遐想的不同；
那明亮而温暖的太阳，
定然不难相见；
那夸父与太阳，
定然会相互交往；
我想，他们此时定然在挥洒自己的汗水，
不信，你看。
那夕阳时一排的红灯笼，
那是它燃烧的热血
“看一看，瞧一瞧，丝绸买一匹送一匹！珠宝首饰上可刻字，快来看一看啊！”仙女们纷纷在各个摊位上挑选着当下最流行的款式，仙童们举着红艳艳的冰糖葫芦穿梭于大街小巷中。街市上叫卖声、吵闹声、讨价还价声此起彼伏，构成了一支欢快的交响曲。
远处，一头憨厚可爱的老牛踏着浮云缓缓前进，牛背上坐的可是天界四大美女之一——织女了。她身着淡青色丝绸长裙，将一边的长发挽成一个俏皮的麻花髻，剩下的飘逸发丝自然垂在腰间。而那一手牵着老牛、一手轻抚织女如丝长发的俊俏男子便是牛郎了，此刻，他正脉脉含情地望着织女。
“嘿，牛郎，你看那个发簪好看不？”牛郎顺着织女的目光拾起摊上一枚宝蓝色镂空发簪，轻轻地插在织女挽起的发髻上，微风吹起织女的长发和裙角，吸引了许多路人，“真好看呀，买了吧。”“一直听说织女貌美如花，今天总算见到本人了！”人们围在织女身边不停地称赞着，连背着织女的老牛也轻快地甩了甩尾巴。织女不好意思地低下了头，牛郎替织女买下后，他们继续悠闲地漫步街市了。
“牛郎，你看那件长裙！”“牛郎，我想吃冰糖葫芦！”织女爽朗的声音时不时地响起，淡青色的雾气缭绕于身旁，脚下的云朵五彩缤纷，远处那浅浅的天河慢慢地连成了一座美丽的天桥，牛郎和织女骑着牛幸福地穿桥而过，留下一份永不褪色的心动。
深蓝的夜空何尝不美，憔悴的伊人何尝不美，彼岸的他和她的思念又何尝不美？
美丽的织女守侯在银光闪烁的河边，想着千年前彼此依偎的那一夜：夜空依然深蓝，栀子花开的动人，星星静静的放着光，像西方世界里天使的眼睛灵动地飞扬；百灵鸟按下静音键站在枝头用小巧的羽翼释义夜的温馨，哪怕美丽的歌都会打破这美丽的意境。
“我想给你摘下那一颗最亮的星”，牛郎指着天边那一颗最亮的星星轻轻地在织女耳边说。
织女没有吱声，她知道只要她想要牛郎一定会给她摘下。她不想让牛郎为她付出的那么多，因为她心底深知在不久的将来她将无法一一偿还他的付出。她流下了闪烁的眼泪，滑过指尖滋润了身下的一株小草……
我漫步在街头，带着新奇看着周围的一切，虽是傍晚时分，但街上人山人海，车水马龙，一派热闹的场面。
天渐渐黑了，路上的人群也退去了，远处的街灯仿佛对上暗号似的，一盏接着一盏地亮了起来，好象是天上闪着光的明星，璀璨夺目。天上，月亮的光暗了，周围的群星却仿佛得了无尽的能量，越发显得亮，还闪呀闪的，好像是天上点着的一盏盏街灯。
我不禁幻想起来，天空大而无边，缥缈极了，那空中或许也有美丽的街市，繁华无比，人流如潮，家家店铺金碧辉煌，来往行人、商家店主，脸上无不笑意盈盈。料想，那街市上陈列的物品定是美不胜收，无与伦比，才会让每个人都称心如意，满载而归，那些定是人世间见不到的珍奇异宝，奇珍异玩，个个小巧玲珑，令人爱不释手。
我自己也仿佛是这天上街市里的一员，正挑选着东西，沉醉在那美妙绝伦的夜景里，一会儿，猛然惊醒，思绪又飘了回来。
向前走去，看那天上密密麻麻的`繁星汇成的河流，也许是天河，那天河那样浅，却也是群星密布，散发着蓝幽幽的萤光。这般浅，定然不甚宽广，仿若一条纤细的支流，载着我的思绪远去。
牛郎织女各自守在河边几千载，苦苦等待着重逢的日子。七夕终于到了，牛郎牵着那头温顺而又忠诚的老黄牛，渡过浅浅的天河与织女相会。两人脸上都带着相逢的喜悦与甜蜜，那情景一定是幅无声却最动人的画面。
我想此刻，他们一定在无边的天际手牵手漫步，你若不信，看那天上鲜亮的流星，就是他们手中提着的灯笼呢！
一个无眠的深夜里，我静静地站在暗夜里的天空下，默默地望着那无边的苍穹——
看！那天上一闪一闪的，是什么？是天上闪耀的繁星？还是在两侧照明了天路的街灯？
那天上的仙人们啊，你们都在忙些什么？没有了人世间的叨扰，你们的生活是否逍遥？你们的天路里，是否有尘世间难觅的珍奇？
是的。“河汉清且浅，相去复几许？”那久别的牛郎和织女，现在又在做些什么呢？织女纺着素绢，牛郎吹着牧笛，他们沉醉在了这个静谧的世界里，牛郎的水牛角上还挂了一盏灯笼，悄悄的，照亮了整个天际…………
夜晚，远远的街灯已经亮了，这景色好似闪烁着无数明亮的星星。天上的星星出现了，明亮得像无数的街灯装点着天空。街灯、明星互为一体。
我想，在那昏暗的，我们看不见的高空中，一定有非常美丽的街市。街市上排放的所有物品，都是我们从未见过的奇珍异宝。那些珍奇是灿烂的，是绚丽的，是五彩缤纷的。天上的街市必定是奇妙无比的。
你看着天空，仰望着那条浅浅的天河，它一定不怎么宽广，否则隔着河的牛郎织女怎么能骑着牛儿会见面吗？不宽广的天河，挡不住人的步伐；宽广的天河，阻挡不了心的相连。因为牛郎织女有爱，所以他们的脚步是自由，是任何人也阻挡不了的，即使那人有着无边的法力。
我想，他们正在天上的街市上闲游，他们的欢笑充满着整条街市。你看，织女正在摸那个宝贝——圆圆的一块玉，清澈透明，牛郎正为她付钱吧。如果你不相信的话，请看一看正在你头上的流星，是在为他们照亮光明的灯笼。
夜空，是那么神秘，又是那样亲切。夜空中有着人世间没有的珍奇物品，如果你看了，保证会大饱眼福，你瞧！天上的星星不就是街灯吗？那不甚宽广的夜幕，就是一个巨大的街市。
上的街市多美啊！街市上陈列着一些物品，都是一些珍奇物品，我想在那缥缈的空中，有嫦娥和她的玉免在街市上买东西，看到人间的世界，很后悔没有留在人间，享受着人间的乐趣，就不用待在广寒宫里一个人孤独寂寞。还有牛郎织女提着灯笼带着他们的子女逛街市，再也没有那条银河阻挡他们之间来往。那条银河已变成了小溪，潺潺流水，银波荡漾，那是因为皇母娘娘被他们之间那深厚、沉厚的爱情打动了。这条街市已经远近闻名了！连玉皇大帝、皇母娘娘他们俩也来这里逛逛这热闹的街市，这条街市变成了天上所有名人都会来这里逛的街市。你们猜，那圆圆的月亮是干嘛的？不知道吧！我来告诉你，那月亮是在天上无聊的！透过月亮看见习期人间的情况。
俗话说：“天机不可泄露！”不过，我还是偷偷的告诉你们一个好笑的故事吧！孙悟空自从取完西经后，他整天在花果山无所事事。偶然的一天，孙悟空透过月亮看到人间交通便利，人人都开着车，便利极了，他也想开车了，他不知道从那弄了一辆车来，他骄傲极了，他说：“这玩意儿，对我来说真是小意思。”他跳上车去，按了按钮，那车便开起来。孙悟空要往左行，车褊往右行，孙悟空要往右行，车就褊往左行。孙悟空急了，原来是键盘弄反了。幸亏太上老君制止了他，否则，他不知道闯出什么大祸来。你看，孙悟空再也不敢吹牛了，他现在可认真学开车了，现在也算开的有模有样了。
现在，街市上开了各种各样的店子。名人也开始作起生意来。织女，手巧，做出来的衣服精致，完美无暇，她就开了一家服装店。连嫦娥都来这里买衣服。牛郎好学则开了一家书店。他们俩夫妻生意一天好过一天，赚了许多钱。则孙悟空，他有一双“火眼金睛”，他便银行做了分辨真假钱的服务员，工作很轻松，薪水又多……
天上的街市是不是绚丽多彩呢？是不是那么有趣呢？是不是那么神秘、亲切呢？
天渐渐地拉上了黑色的面纱，人间渐渐地暗了下来。刚徐步走入天门，一阵不绝于耳的鞭炮声就传来。循声走去，哦，是天街。道路两旁是应有尽有的物品：《西游记》里那太上老君的仙丹和葫芦瓶就乖乖地躺在那儿；一瓶瓶仙酒伸着颈等着顾客来买；一颗颗钻石、一匹匹金银丝帛……
远处缥缈的仙雾里，隐隐走来两个人，他们手拉着手，漫步而来。哦，是牛郎与织女来逛天街了。织女身着青衣袍，披着乳白色的纱巾，纱巾直拖到地上。牛郎牵着牛，走在右边。微风中，两人不停地私语着。“牛郎，你看，那里有仙丹，快去买来，吃完我们就长生不老了！”“牛郎，牛郎，那里的仙石多美呀，我们去看看……”“好，就依你。”牛郎一脸幸福的神情，慈爱地揽着织女。
“叮铃铃”，一辆华丽的`马车驶来。“牛郎织女。”“王母娘娘。”他们和马车里的人亲切地打起了招呼，丝毫无尊卑之分……
美丽的街市、珍奇的仙物、无拘无束的快乐生活，使牛郎织女幸福的笑容溢满脸庞……
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有孩子的欢声笑语。
巷子中摆放的'糖人，
定然是世上没有的甜蜜。
你看，那深邃的星空，
定然是不甚宽广。
那存着孩子美好的愿望，
定能够一一实现。
我想他们此刻，
定然在刻苦学习。
不信，请看那轮明月，
是他们点着灯在学习。
《愿星空恢复初样》
小时候
仰望星空
一眨一眨的
星罗棋布
长大了
再抬头看
星星
似乎被蒙上了面纱
若隐若现
我猜，他们此刻
定在天上捉迷藏
要不然
怎么会让我们看不见
总有一天
星星
会再现光芒
今天，我预习了郭沫若先生的《天上的街市》，他运用了大量的想象，写出了关于牛郎织女的`现代诗。
想必大家听说过牛郎织女的故事，写了牛郎织� 今天，我也大胆想象一下，改编一下这个神话，使它更完美。
天上的一位貌美如花的织女，感觉自己很独单，想找一个男人做伴，看上了凡间的放牛郎。织女想和他成亲，王母娘娘不但没有生气，还高兴地答应了这桩婚事。在农历六月初六结婚，牛郎也成了仙人，和织女幸福地在天上生活，不久生了一对龙凤胎。白天他们手牵手一起悠闲地逛街，买吃的，用的，玩的人间有的东西天上有，人间没有的东西天上还有。买完东西，他们游公园赏美景，真是悠闲自得。
到了晚上，他们一起看星星看月亮。织女用巧手织出了许多好看舒适的衣服，牛郎把牛养得肥肥地。王母娘娘也时常带礼品来看望他们，个个脸上挂着笑容，牛郎织女一家幸福地生活着。
天渐渐地拉上了黑色的面纱，人间渐渐地暗了下来。刚徐步走入天门，一阵不绝于耳的鞭炮声就传来。循声走去，哦，是天街。道路两旁是应有尽有的物品：《西游记》里那太上老君的仙丹和葫芦瓶就乖乖地躺在那儿；一瓶瓶仙酒伸着颈等着顾客来买；一颗颗钻石、一匹匹金银丝帛……
远处缥缈的仙雾里，隐隐走来两个人，他们手拉着手，漫步而来。哦，是牛郎与织女来逛天街了。织女身着青衣袍，披着乳白色的纱巾，纱巾直拖到地上。牛郎牵着牛，走在右边。微风中，两人不停地私语着。“牛郎，你看，那里有仙丹，快去买来，吃完我们就长生不老了！”“牛郎，牛郎，那里的仙石多美呀，我们去看看……”“好，就依你。”牛郎一脸幸福的神情，慈爱地揽着织女。
“叮铃铃”，一辆华丽的马车驶来。“牛郎织女。”“王母娘娘。”他们和马车里的人亲切地打起了招呼，丝毫无尊卑之分……
美丽的街市、珍奇的仙物、无拘无束的快乐生活，使牛郎织女幸福的笑容溢满脸庞……
夜幕降临，城市里的人们已经入睡，但是在这个时候，天空中出现了一道神秘的光芒，它仿佛是从天而降的灯笼，照亮了整个城市。人们都好奇地抬头望去，却看不到任何的痕迹。这时，一位小姑娘也发现了这道光芒，她跑到屋顶上，仔细地观察着。她看到，这道光芒像是一条通往天上的路，而路的两旁则是美丽的花园和奇异的建筑。小姑娘忍不住跑到路上，感受着它的。温暖和柔软。
在天上的街市里，小姑娘看到了各种奇异的景象。有飘着彩带的花车，有飘着花瓣的小船，还有会飞的房子。她走到一家卖水果的小摊前，品尝了一口香甜的草莓。在一个小巷里，她看到了一只神奇的兔子，它可以跳到天上去。小姑娘追着它跑，终于看到了它跳到了天上。
天上的街市里充满了欢声笑语和美好的事物，小姑娘在这里度过了一个美好的夜晚。但是，当她准备回家的时候，却发现路已经消失了。她只好找了一块石头，扔到空中，期望着能够让它落在天上的街市里，再次回到那里。
在我看来，这篇小说展现了人们对于美好事物的向往和追求，以及对于未知世界的好奇和探索。小姑娘在天上的街市里看到了一个神奇而美好的世界，让我们也感受到了生命的美好和丰富多彩。同时，小姑娘追求回家的努力也让我们明白，即使在面对未知和困难的时候，我们也要勇敢地面对和探索。
《天上的水滴》
阳光下的水滴在闪烁，
好像天上的繁星；
天上的繁星在闪烁，
好像阳光下的水滴。
那水滴的形状，
定与人间的大相径庭。
被繁星包裹月球，
定与人们想象的不同。
看那近在咫尺的'月球，
定然不难来往 ，
那后羿与嫦娥，
定然可以随意来往。
我想，他们此刻定是热泪盈眶
不信，你看。
那漫天的水滴，
便是他们的泪水。
太阳散着金光向西边落下，身后拉着大片的粉蓝色的丝绸，几朵粉云点缀其中。
渐渐的，太阳已经沉入了西边的土地，反之一轮作文吧银色的月亮从东边窜出，向天空散下一块黑布。
我看着那已经被点亮的路灯，和那在黑色天空中不断闪烁的明星，忽然白光闪现，我再睁开眼时，眼前的一幕令我惊讶不已，繁华的街道，到处车水马龙，人声鼎沸，耳边全是商贩的叫卖声与人们讨价还价的声音。路旁还不时跑过几个嬉戏的孩子。
更令我感到惊讶的是这些人都穿着丝绸做成的衣服。我走出那繁华的街市，忽然发觉我脚下踩着的竟然是一朵朵的白云。走着走着，一条广阔的河挡住了我的去路，仔细一看，那河中闪烁着点点星光。沿着这河边走，忽然看见数千只的喜鹊簇拥在一起，形成了怡道宏伟而又壮丽的桥，这不由得认我想起了宋代的《鹊桥仙》“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路”。没一会，果真不出我所料的来了两个人站在了桥头——那必然是牛郎和织女。他们面对面的站着，脉脉含情。织女披在肩头的那缕轻纱随风飘荡，轻轻扬扬。
突然，远处的街市升起了一盏盏孔明灯，星光点点，此时的牛郎织女也被吸引走向街市。再次回到这繁华的街市，人们仿佛都出来了，挤满了街道。四处逛逛，除了之前的商贩，又多了许多卖艺的，路过的人都驻足观看。忽然，一个巨大的球状物出现在人群中，走过去一看，竟然是一个炼丹炉，旁边还站了一个白胡子白头发的老爷爷，我顿时恍然大悟，这不正是《西游记》里的太上老君吗？只听太上老君在那里吆喝着卖炼丹炉。
我依旧沉浸在这奇幻的世界里时，忽然，之前把我带来的白光又一次出现在了我眼前，白光渐退那街市也早已不见了，眼前还是那明亮的路灯和闪烁着的明星。
《太阳》
啊！
谁能给予我们光明？
那就是——太阳！
太阳，
是我们心中的明灯，
它照耀着大地，
温暖着我们，
它给了我们光明！
没有太阳我们会怎样？
那就是——灭亡！
太阳，
你就像母亲一样，
照料着我们，
奉献着自己的生命。
啊！
这就是——太阳！
今天，我预习了郭沫若先生的《天上的街市》，他运用了大量的想象，写出了关于牛郎织女的现代诗。
想必大家听说过牛郎织女的故事，写了牛郎织� 今天，我也大胆想象一下，改编一下这个神话，使它更完美。
天上的一位貌美如花的织女，感觉自己很独单，想找一个男人做伴，看上了凡间的放牛郎。织女想和他成亲，王母娘娘不但没有生气，还高兴地答应了作文这桩婚事。在农历六月初六结婚，牛郎也成了仙人，和织女幸福地在天上生活，不久生了一对龙凤胎。白天他们手牵手一起悠闲地逛街，买吃的，用的，玩的……人间有的东西天上有，人间没有的东西天上还有。买完东西，他们游公园赏美景，真是悠闲自得。
到了晚上，他们一起看星星看月亮。织女用巧手织出了许多好看舒适的衣服，牛郎把牛养得肥肥地。王母娘娘也时常带礼品来看望他们，个个脸上挂着笑容，牛郎织女一家幸福地生活着。
《月夜暇想》
夜色如墨汁一般，
在天空中静默着。
忽然，一道流星划过，
打破了夜的宁静。
一个白玉盘若隐若现。
在云雾的遮挡中，
又似乎有一座皎洁的月宫在白玉盘中浮现。
我想那白玉盘中的月宫，
定不是冷冷清清。
那宫中的。人儿，
定是在无虑地玩耍。
我想，嫦娥在宫中，
定是不甚寂寞；
那可爱的玉兔，
定寸步不离地守在月宫。
看哪！看那天上的玉盘，
定是能看到斑驳的投影。
因为那就是嫦娥与玉兔玩耍的身影。
《天上的街市》教学设计
严棣
课时：1课时 教学目标：
一、知识与技能
朗读诗歌，分清节奏，读准语气，体会音乐美，直至背诵。
二、过程与方法
把握诗歌内容，能区别联想和想象，理解联想和想象在文中的作用，初步培养联想和想象的能力。
三、情感态度与价值观
体会诗人对自由幸福生活的向往和追求，启发学生珍惜今天美好生活。
教学重点：反复诵读，品味语言，把握内容。
教学难点：理解联想和想象在文中的作用，初步培养联想和想象的能力。教学过程：
一、情境导入
画出一个月亮、一组波浪线和一些小星星。提问：你觉得像什么？（银河）你又想到了什么？由此，引出联想和想象的概念。（板书：联想和想象）
早在19世纪20年代的时候，有这样一位诗人，他经常在茫茫的黑夜里，独自仰望着浩瀚的星空，产生一连串的联想和想象，想从那闪闪的星光中寻觅他心中的理想。同学们，你们知道他是谁呢？（郭沫若）这节课，就让我们跟随郭沫若先生的脚步，走进《天上的街市》,做一次天上人间的神奇之旅，去听一听他与星空的私语。（板书：课题和作者）
二、走近作者
谁来介绍一下郭沫若先生？老师也做了一些整理，大家请看大屏幕！我们识记重点作家，需要从这五个方面来把握！（ppt补充）名：郭沫若，原名郭开贞 时：（1892 —1978）地：四川乐山人 评：诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家 作：诗集《女神》《星空》；话 剧《屈原》
三、展示目标（ppt展示）学习目标：
一、朗读诗歌，分清节奏，读准语气，体会音乐美，直至背诵。
二、把握诗歌内容，能区别联想和想象，理解联想和想象在文中的作用，初步培养联想和想象的能力。
三、体会诗人对自由幸福生活的向往和追求，启发学生珍惜今天美好生活。
四、朗读诗歌，感受音乐美
师：有了目标，让我们带着轻松愉快的心情向天上的街市进发吧！有人说；“诗歌是凝固的音乐”。下面就让我们通过诵读体味诗的音乐美。那么，如何读出诗的音乐美呢？ 一要读准字音；二要读准节奏；三要读准重音；四要读出感情。（幻灯片显示）
这也是我们评价朗读的依据，请同学们记住了！1）学生自由朗读
师：下面请同学们先自由朗读一遍，扫除字音障碍！2）教师配乐读；学生评价
师：同学们，知道吗？诗歌起初是用来唱的，所以，我们要把握好节奏，读出音乐美。老师先读为快，请同学们来评价哦。
师：你们觉得在读这首诗的时候，应该用什么样的语调，什么样的节奏？语调是——[板书：语调]激昂还是柔和的呢？ 生：柔和。师：哦，柔和的。[板书：柔和] 节奏呢？ 生：缓慢。师：好，舒缓吧。[板书：节奏——舒缓] 师：的确，这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。所以节奏不宜强，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。3）齐读
师：接下来，我们齐读一遍，力求读得声情并茂，抑扬顿挫。师：好！从同学们的声音中，老师感觉到大家的自信已经建立起来了。同学们读出了诗的音乐美，把流动在诗歌里的感情真切地传达出来了，用有声的语言传达出了无声的美！
五、感知文本，理解联想和想象的作用
1.齐读第一小节。诗人面对星空看到了什么？又想到了什么？这是联想还是想象？ 2.抽读第二小节。1）诗人又看到了什么？又想到了什么？这是联想还是想象？ 2）诗人是如何描绘自己想象的？描绘时语气如何？流露出怎样的感情？
3.男女分角色朗读三四小节。
1）诗人又看到了什么？又想到了什么？这是联想还是想象？ 2）牛郎织女的生活好不好？（明确：传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地。）3）诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？
（明确：诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是 浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。）（插入写作背景，ppt显示）
4）“闲游”与“来往”互换好不好？“朵”可以改成“颗”吗？（明确：不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿跳过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”。
明确：“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。）4.小结：
1）这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？
（明确：展开的过程是：街灯（明星）～街市～物品～人～生活）2）这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用？
（明确：第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。）
3）作者在想象的时候，多处运用了“定然有（是）”‘定能够”“不信”“是”等极其肯定的 词语，这表明什么？请同学们�
（明确：表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。）
六、拓展练习
画出“重重心事有谁知？”。你会想到什么？展开联想和想象，写一段话。可以是一段人物对白，也可以是一段心理独白，也可以是一个情景描写。七、背诵结束
那是一个夜晚，我躺在床上，闭着眼睛回想着白天的生活。突然，我感觉到有一股力量在推动我，我的眼前出现了一片广阔的天空，它被无数的星星点缀着，闪烁着微弱的光芒。
在天空中，我看到了一个神秘的城市，那里的街道非常宽敞，道路两旁都是高大的。建筑物。每座建筑物都有自己的特色，有的像是童话里的城堡，有的像是现代化的高楼大厦。街上行人络绎不绝，他们都穿着华丽的衣服，神态优雅自如。
我感觉自己像是置身于另一个世界，感受着那种奇妙的感觉。我看到了许多美丽的风景，有花园、湖泊、广场、公园等等，每一处都散发着浓郁的文化气息。我也看到了许多人们的生活场景，有欢笑的孩子、忙碌的商人、幸福的情侣等等，他们都在享受着生命的美好。
在这个天上的街市里，时间似乎停滞了，我仿佛置身于一个美好而安静的世界。这里没有喧嚣、没有烦恼，只有幸福和快乐。我感受到了那种自由、轻松的感觉，仿佛可以飞翔在这个美丽的城市里。
最后，我突然发现自己的身体已经被这个城市的魅力所吸引，我决定留在这里，享受这份美好的生活。我想，也许在这个天上的街市里，我可以找到属于自己的幸福和快乐。
天渐渐地拉上了黑色的面纱，人间渐渐地暗了下来。刚徐步走入天门，一阵不绝于耳的鞭炮声就传来。循声走去，哦，是天街。道路两旁是应有尽有的`物品：《西游记》里那太上老君的仙丹和葫芦瓶就乖乖地躺在那儿；一瓶瓶仙酒伸着颈等着顾客来买；一颗颗钻石、一匹匹金银丝帛……
远处缥缈的仙雾里，隐隐走来两个人，他们手拉着手，漫步而来。哦，是牛郎与织女来逛天街了。织女身着青衣袍，披着乳白色的纱巾，纱巾直拖到地上。牛郎牵着牛，走在右边。微风中，两人不停地私语着。“牛郎，你看，那里有仙丹，快去买来，吃完我们就长生不老了！”“牛郎，牛郎，那里的仙石多美呀，我们去看看……”“好，就依你。”牛郎一脸幸福的神情，慈爱地揽着织女。
“叮铃铃”，一辆华丽的马车驶来。“牛郎织女。”“王母娘娘。”他们和马车里的人亲切地打起了招呼，丝毫无尊卑之分……
美丽的街市、珍奇的仙物、无拘无束的快乐生活，使牛郎织女幸福的笑容溢满脸庞……