范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可 那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？
在我的教育生涯中，有一个关于信任的故事让我感触颇深。
记得有一次，班级里发生了一起丢失财物的事件。一位同学的零花钱在教室里不见了，大家都显得很紧张和不安。
在调查过程中，我发现有几个同学的表现有些异常。他们眼神躲闪，不敢正视我的目光。然而，我并没有急于下结论，而是决定先和大家进行一次坦诚的交流。
在班会上，我对同学们说：“我相信我们班的每一位同学都是善良和诚实的，这次丢失钱财可能只是一个误会。我希望那个不小心拿错的同学能够主动把钱还回来，老师相信你只是一时糊涂。”
接下来的几天，我一直在等待着。终于，在一个课间，一位平时比较调皮的`学生来到我的办公室，把钱交给了我，并承认了自己的错误。
他说：“老师，您的信任让我感到很惭愧。我知道自己错了，以后再也不会这样了。”
通过这件事，我明白了信任的力量是无穷的。作为教师，我们要给予学生足够的信任，让他们感受到我们的尊重和关爱。这样，他们才会更加自觉地规范自己的行为，成为有担当、有责任感的人。
教育是一场漫长而又充满惊喜的旅程，每一个孩子都是一颗独特的种子，在适宜的环境中都能绽放出属于自己的花朵。在我的教育生涯中，有一个名叫小美的学生，她的成长故事让我深感教育的意义和价值。
小美刚进入班级时，是一个非常胆小、内向的女孩。她在课堂上从不主动发言，即使被老师点名回答问题，声音也小得像蚊子叫。课后，她总是一个人默默地坐在座位上，不与同学们玩耍交流。我注意到了小美的情况，决定帮助她克服内心的`恐惧，勇敢地展现自己。
我开始在课堂上创造更多的机会让小美发言，并给予她充分的鼓励和肯定。每当她有一点点进步，我都会及时表扬她，让她感受到自己的努力得到了认可。同时，我鼓励同学们主动与小美交流，邀请她一起参加小组活动。慢慢地，小美开始在课堂上主动举手发言，声音也越来越响亮。课后，她也逐渐融入了同学们的圈子，脸上的笑容也多了起来。
然而，小美的转变并非一帆风顺。在一次考试中，她的成绩不理想，这让她刚刚建立起来的自信受到了很大的打击。她又开始变得沉默寡言，甚至对学习产生了抵触情绪。我察觉到了她的变化，找她谈心，帮助她分析考试失利的原因，并鼓励她不要气馁，要相信自己的能力。我还为她制定了专门的学习计划，每天课后为她辅导功课。在我的帮助和鼓励下，小美重新振作起来，努力学习，成绩也逐渐提高。
在一次学校组织的文艺比赛中，我鼓励小美报名参加朗诵节目。起初，小美非常犹豫，担心自己表现不好。我告诉她：“只要你勇敢地迈出这一步，无论结果如何，你都是最棒的。”在我的鼓励下，小美最终报名参加了比赛。在准备比赛的过程中，小美付出了很多努力，每天都会认真练习朗诵。比赛那天，小美站在舞台上，深情地朗诵着诗歌，她的声音优美动听，情感真挚动人。最终，她获得了比赛的二等奖。当她手捧着奖杯站在台上时，眼中闪烁着自信和喜悦的光芒。
如今的小美，已� 她在学习上不断进步，在生活中也结交了很多朋友。看着她的蜕变，我感到无比的欣慰和自豪。
教育是一种慢的艺术，需要我们有足够的耐心和爱心去等待每一朵花的绽放。小美的成长故事让我坚信，只要我们用心去呵护、用爱去浇灌，每一个孩子都能在阳光下茁壮成长，绽放出最绚丽的光彩。
回顾我们以前的教育，由于应试教育的影响，“只有老师”和“只有书”的现象更加严重。是在课堂教学中，教师主导一切，拥抱一切，不允许学生踏出雷池。如果学生有一个独特的方式或有一个奇妙的想法，这似乎是一个伟大的'叛国。这严重扼杀了学生的创造力，抑制了人格的发展。
美国前总统尼克松曾在《领导者》一书中评论中国的教育：“中国的教育制度可以为大众带来良好的教育，但它失去了中国的达尔文和爱因斯坦。”因为中国的教育过分强调每个人都是好的，一切都是统一的。他们从小就被训练得非常温顺。他们从小就被灌输要听大人说话的思想。他们不允许有独立的意见，更不要说像爱因斯坦那样的“离经叛道”了。只有这样，才能培养出专业的人才。这并不是说它是我们教育中积累的劣势和悲哀。
在第一种情况下，如果福特出生在一个只会看课本、只会少问少答的当代中国家庭和学校，他早就被称为“淘气大王”，甚至遭遇“群龙无首”的不幸。那时，天才也将在摇篮里被扼杀；从第二个案例可以看出，西方教育注重的是刺激学生产生问题，培养创新精神。但我们把多元化思维统一到“随波逐流”的标准，把学生培养成不会犯错、不会打雷的普通人。这难道不是我们教育的差距吗？
许多事实证明，分数不能完全代表一个人的素质。江苏教育科学研究院的魏索康先生进行了一项很好的调查。在100位诺贝尔奖得主中，45%的人在小学和中学，其中6位在小学和中学很差，比如爱因斯坦。调查显示，创新潜力与家庭背景、经济条件和中小学生成绩有关，但不是主要因素。
虽然以前我也会到学生家中进行简单的调查询问，但归根结底还是没有能深入学生的家庭，探究他们家庭的真实情况，也未能了解他们的内心世界。但在学校领导的高度重视下，我有了进入学生家庭与学生面对面交流的机会。
本着这样的一个目的，我前前后后去了很多的学生家庭，主要有这样两种情况：一是很多的学生都是留守学生，家里就只有爷爷奶奶在照顾他们；二是有些学生的家庭不完整，在生活中的困难也是我所不能理解的。
留守学生多，家庭的责任不能履行到位，也给学校留下了更大的压力。去过很多的家庭，有些家里是爷爷奶奶，有些家里甚至只有一个爷爷或者奶奶，家庭的责任很难履行。学生在家里和爷爷奶奶说不上话，之间没有交流，他们也不会听爷爷奶奶的话，有的甚至在家里最大，什么事都不让家长管，自己我行我素，爷爷奶� 学生也
家庭的不完整，对学生的影响更大，学校的责任也更大。以前我一直不明白一个学生为什么那么爱哭，经常是被其他的同学一逗就哭了，后来我才明白，她的生活原来那么的苦涩。从小妈妈就离开了她，去了外地，爸爸也是几年才回来一次，与她一直在一起的，是一个相依为命的奶奶，而奶奶自己生活都不能自理，还谈什么照顾她呢，从小她就学会了做饭洗衣，生活的重担都压在了一个弱小的肩膀上，除了在学校上课学习之外，还要回家照顾年迈的奶奶。可想而知，要一个幼小的孩子，承受这么大的压力，她能承受的了吗，我心里震撼了，不为别的，只为她那弱小的肩膀能否承受的住？我也不会看到一个笑脸的背后承载着那么多的忧伤，也是一个男生的家庭，从小和妈妈一起长大，爸爸从他出生就离开了他们，也从来不管他们，一直是妈妈一个人带着他长大、上学，妈妈又要工作，又要照顾他的生活和学习，那份心里的苦，我能感受的到。谈到他爸爸的时候，妈妈没有什么好说的，只说了一句，他爸爸从来没有管过他，后来就只字不提了，沉默代表着一切，此时，也只有沉默才能把她内心的那种苦诠释的出。我不知道这么多年来他们的生活是怎么过来了，也不知道在他和他妈妈的心里还会不会有着那份希望，渴望家庭完整的希望，我完全体会不到，只是心里总会觉得缺失了些什么。家庭，对于别的孩子来说，给予的是温暖、舒适，而对于他来说，可能体会不到那种从心里发出来的美好。
幸福的家庭都是一样的幸福，而不幸的家庭却各有各的不幸。我不能走进他们的生活，不能走进他们的世界，可是，我可以用心聆听他们的心声，那是一种对温暖的渴望的呼唤，心的呼唤。我无法做到帮助他们满足自己的心愿，可是我能做到，在学校给予他们更多的关怀和爱护。
通过这么多次的家访，我能真正的了解学生的家庭情况，对于学生的想法也有了一些新的认识，渐渐能够走进学生的心灵，慢慢的读懂他们，我想，对于我今后的教学和工作都有了一个更加明确的方向，家庭责任的缺失，更需要学校责任来弥补，而这正是我所要做到的。
"幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在……"与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福。
当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐也觉甘之如饴。
一个阴雨天，我们在室内上大课间，当做完手语操后，我让孩子们大声的对同桌或老师说出自己心底的感恩，气氛很融洽，于是，我便趁热打铁地问道："或许爸爸妈妈会告诉你，我们不需要你的。感恩，只要你好好学习，好好成长，那么你们能知道爸爸妈妈真正的心思是什么吗？"
"我知道，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个好大学。"
"我知道，爸爸妈妈对我最大的期望就是我能好好学习，找个好工作。"
我微笑地看着这帮天真活泼的孩子们，心里也在渐渐地被他们的天真，被他们的懂事，被他们细腻的情感所感动。这时，平时因为调皮捣蛋没少挨我批评的苏威同学在下面嘀咕了一句："爸妈的心思我知道，老师的心思我也知道……"我一下愣住了，这几个平时分开来说听起来那么平凡的字凑在一起，怎么让人觉得那么的震撼。周围的学生开始小声议论起来："你知道你说说看呀，老师的心思谁都猜不到……""不，我知道，我们都应该知道，老师的心思就是希望我们有好的表现，能好好学习……"听了他的反驳，我再一次的震撼了，诧异与这样的话会出自一个如此另老师头疼的学生身上，看着他那认真的样子，我忽然觉得心里酸酸的……
过了几天，他在作文中写到："老师的心思我知道，所以我要为辛苦的老师发明一种万能讲台，可不要小看它哦，它的功能可强大了……上课时老师写字总会断笔头，在这时，老师只要把断了的笔头放到讲台的柜子里，再按一下红色的按钮，它就可以发动强化再生功能，这样老师就可以安心写字了……"看着这还略显稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！
那幸福来自于被你所关注的人对你的理解呀。
近日，教育部出台《中小学文明礼仪教育指导纲要》，对小学至高中阶段文明礼仪教育内容做出了规定。其中，在高中阶段，要让学生掌握做人做事的原则和方法。包括要掌握各种场合介绍和自我介绍、各种场合握手、演讲和辩论的礼仪要求等。(1月22日《京华时报》)
客观上说，发布《礼仪教育指导纲要》(下称《纲要》)的初衷是不错的，《纲要》明确提到，“让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。”但是，如果将这一《纲要》的具体内容与七年前由教育部修订并发布的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》对比，除了提出小学低年级、高年级，初中和高中的“分目标”，将礼仪分为“个人礼仪”和“交往礼仪”之外，似乎并无多少新意。
这就让人疑惑，为何此前有《守则》《规范》，现在却还要出台《纲要》呢？可能的原因有二：其一，此前《守则》《规范》并没有得到很好的实施，因此，出台《纲要》是为了以另一种途径加以强调；其二，为获取某种资源提供“由头”。《纲要》在“组织实施”部分指出，“开发资源，丰富内容。充分整合和运用各地已有的教育资源，同时通过建设专题网站，制作多媒体课件、音像制品，编写读物等多种形式开发资源，丰富文明礼仪教育的内容。”这给了人想象空间。
对于第一方面原因，如果《规范》和《守则》不能很好落实，出台《纲要》就能解决问题吗？文明礼仪教育进展不太理想，原因很复杂，既有应试教育之下的学校教育“育分不育人”，也有家庭教育在关注孩子成绩中，淡化了做人教育，以及社会环境给学生的现实教育，诸如不诚信、潜规则等，一些家长甚至担心孩子太单纯而“吃亏”。这些问题不解决，《规范》也好，《纲要》也罢，作用有限。对于第二方面原因，不少人可能不理解，但如果考虑到我国教育拨款采取的是“立项制”和“讨钱花”模式，就会明白，在这样的目的下，具体执行可能会形式大于内容。
值得注意的是，此次《纲要》中的一些礼仪教育内容，并不符合教育的实际。拿高中生的礼仪教育来说，还要求掌握基本涉外礼仪，这对于城市高中来说，或有必要，而对于农村地区高中来说，多数学生连县城也可能没走出去过。他们要学习这种礼仪，也只有看录像、听故事了。
中小学生的礼仪教育，当然重要，但在笔者看来，文明礼仪教育的实质，是公民教育，是引导公民形成基本道德责任、法律责任意识，同时培养相应权利意识的教育。从教育的有效性出发，还在于淡化行政对办学的干涉与影响，充分落实学校的办学自主权，这样可以让学校回归教育本位，从而也会让教育家治校的精神在校园萌芽，如此，学校的办学就会有个性，就会真正关注学生的成长，以培养合格公民为基本追求。在这样的教育中，文明礼仪教育自会蔚然成风。
如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的快乐和做人的尊严呢？我在评价机制上动脑筋，不仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、进步幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台(每个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写，用来公示班级优秀小组和进步学生的小黑板)来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣。还别说，这种做法真让我收获着因学生进步而带来的欣喜和幸福呢。
课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段。当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳，“你读倒数第二段吧”，“我能行吗？”冯施洋小心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热烈的期待。我知道他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说：“我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢？”“是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢。”同学们鼓励道。
展示时间到，大家八仙过海，各显神通。到第四组冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎么能让他单独亮相呢！因为冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里还带着紧张。他开始读了。“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过……”他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。“给第四组加2分，因为他们组员进步大！”我说，“你们的掌声就是加分的最好理由，对吧。”“对！”全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样，“他感到太幸福了”。
为小组加分的愿望，让他超越了自己，勇敢地站起来；而小组合作学习的评价日趋进步，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。
沟通平台，点亮每一个名字
课后，当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候，围过来的同学说，“老师，写冯施洋！老师，写冯施洋！”我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的进步而品尝到了互帮互助、合作学习的快乐，他们都在成长，不仅是知识的获得，更有人格的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字：“我为冯施洋本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼！”
每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖。倾心于课堂的每一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声，收获着帮助学生成功的快乐。
我幸运，我自豪，因为我是一名光荣的幼儿教师，教育随笔：今天怎样做教师。我甘做一名园丁，愿做人类灵魂的工程师，更愿做一支蜡烛，燃烧自己，点亮别人。带着这样一种信念，我默默地在幼教园地中耕耘了近十二年。在与孩子们的接触中，在领导的关心下，在与同事们的和睦相处下，我深深地体会到了做一名幼儿教师的幸福和快乐，同时也懂得该如何做一名幼儿教师。
一、责任从挚热的爱心中来。
有人说，世上唯一可以与母爱相媲美的，就是教师的爱心。我有一颗爱心，有一颗真诚的爱心。当一名孩子王是我从小的心愿。当我第一次走进幼儿园，迎来孩子们第一声“老师早”时，我就深深地爱上了这群天真烂漫的孩子，体会到了做教师的幸福感觉。
作为一名园丁，我与许多教师一样，辛勤培育、快乐耕耘，牢记陶行知先生的教诲：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”并贯彻到实际工作中去。针对孩子们自我服务能力、生活自理能力较差的。情况，我总是耐心地指导他们，手把手地教他们，幼教之友《教育随笔：今天怎样做教师》。我把幼儿园当成是我的家，对幼儿园的孩子关爱如亲妈妈。
关爱，赋予生命以光彩和魅力。十几年来，我唯一没有遗憾的是把自己的爱无私地洒向每一个孩子，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，我都一视同仁，看着孩子们沐浴在爱的阳光下健康成长是我感到最幸福的事。
二、责任从默默地奉献中来。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话深深地刻在了我的心里，它就象一盏明灯指引我航行，使我拥有了无私的奉献精神。
教师的人格是奉献的人格，教师的天职除了奉献还是奉献。如今的孩子，他们个个聪明灵活，但同时他们的自我服务能力、生活自理能力都明显很差，这就更需要我们教师默默奉献、耐心指导。
我是一名普通的幼儿教师，在平凡的工作岗位上默默地耕耘，但我更知道，作为一名新世纪的教师，该如何把自己奉献给孩子们。
在奉献中，我体会到了教师的无私和伟大；在奉献中，我感受到了孩子们给予我的回报；在奉献中，我拥有了做教师的幸福之感。
三、责任从进取中来。
对孩子负责，对家长负责。这是一名教师所必须具备的素质。虽然我是一名普通的幼儿教师，但我也有着远大的理想和抱负，有着一种坚定的信念。政治上，我严格要求自己，积极上进，不断向党组织靠耧，并时时以党员的标准来衡量自己，修正自己。
没有比脚更长的路，没有比人更高的山，关键在于执着地去做，坚持不懈地努力。当你攀登到了一定的高度，取得了一定的成绩时，回头看看，幸福之情便会油然而生。
让我们携手共进，一起探索，一起成长！我衷心祝愿我们石笋幼儿园的前景一片光明。
在我多年的教学生涯中，有一个孩子的故事让我至今难以忘怀。
那是一个新学期的开始，我迎来了一群充满朝气的学生。在这群孩子中，有一个叫小明的男孩引起了我的注意。他总是一个人坐在角落里，眼神中透露出一丝孤独和迷茫。
在课堂上，小明很少主动发言，即使被点名回答问题，他也是声音低沉，显得很不自信。我试图通过课后辅导来帮助他提高学习成绩，但效果并不理想。
经过与其他同学的交流，我了解到小明的家庭情况比较特殊。他的父母常年在外打工，他跟着年迈的爷爷奶奶生活。这种缺乏父母关爱的环境让他变得内向和自卑。
为了帮助小明走出困境，我决定采取一些特别的措施。我经常在课堂上给他创造一些简单的表现机会，并及时给予肯定和鼓励。课后，我也会找他谈心，倾听他的想法和感受。
渐渐地，小明开始主动和我交流，他的学习态度也有了明显的转变。有一次，班级组织了一场诗歌朗诵比赛，我鼓励小明参加。一开始，他很犹豫，但在我的耐心劝说下，他最终答应了。
为了准备这次比赛，小明付出了很多努力。每天放学后，他都会在教室里认真练习。比赛那天，小明站在台上，虽然有些紧张，但他的`声音洪亮而富有感情。最终，他获得了比赛的三等奖。
那一刻，我看到了小明脸上久违的笑容。从那以后，他变得越来越自信和开朗，学习成绩也逐步提高。
这件事让我深刻地认识到，作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的内心世界，用爱去点亮他们心中的希望之灯。
上完人教版五年级上册第二单元课文之后，我开始思考口语交际怎么上。想想从前的教法，总是少数学生发言，多数孩子只是课堂上的听众。如何才能让所有的孩子动起来？经过再三考虑，我决定组织孩子们围绕本单元“浓浓的乡情”这一主题搞一次语文活动。
我把这个想法告诉给了学生，教室里立刻沸腾了。孩子们兴奋，激动，有几个禁不住手舞足蹈起来！
当我告诉他们这次语文活动由他们自己主持、所有的同学都是演员时，教室里又是一片欢腾。“哪些同学愿意来尝试一下主持人的滋味？”我微笑着问。孩子们窃窃私语，你看看我，我看看你，谁也不敢举手。我知道他们从来没有主持过这样的活动，心里难免会有所顾虑。于是，我用鼓励的语气说：“鲁迅先生曾称赞‘敢于第一个吃螃蟹的人是很可佩服的’，我相信我们班也一定会有这样的孩子！”话音刚落，张德坤就把手举得老高。接着，一个女孩子也举起了手。经过全班推荐，我最终挑了4个孩子主持。
为了激发全体同学的参与意识和竞争意识，我宣布表演的节目以小组为单位准备，组长全权负责。要求每个组至少一个集体节目，一个个人节目。集体节目必须全员参与，个人节目根据内容自行安排人数。
经过两天的准备之后，活动如期开展。我走进教室，黑板上“浓浓的乡情”这几个醒目的大字，经过一番修饰分外漂亮，让我眼前一亮。据了解，那是出自担任本次主持人的女孩蔡梦飞之手。真没想到，她的艺术字居然写得那么漂亮，连我都自愧不如。
活动开始了，我站在教室的后面，用手机录制着他们表演的节目。二组声情并茂的诗朗诵，深深地牵动着孩子们的心。一组自编自导的三句半轻松幽默，惹得大家哈哈大笑。五组表演的小品别出心裁，深受孩子们喜欢……
一张张灿烂的笑脸，一个个精彩的节目。一节课掌声不断，笑声不断。孩子们是那么轻松，那么愉快。当下课的音乐声响起时，他们依然沉浸在快乐之中。
这是我接手这班孩子以来第一次看到他们笑得那么甜美。尽管还有很多不足，却让我真正体验到了把课堂还给孩子们后的轻松和释然。
那一刻，我突然感到有一种幸福感悄悄溢满我的胸怀。
反思：
一、相信学生。产生开展语文活动的念头源于我对孩子的真正信任，相信他们有积极参与的兴趣，相信他们有自我挑战的勇气，相信他们有自编自演的能力。因为充分相信，孩子们兴趣盎然、信心百倍。
二、解放学生。学生的解放首先源自于教师的解放。我把自己从传统的课堂教学中解放了出来，把课堂慷慨地还给了学生，让学生去讲，去演。因为彻底解放，孩子们学得轻松，玩得开心。
三、利用学生。在我眼里，每个孩子都是一座宝藏，要靠教师去挖掘，去利用。利用孩子们的表现欲、荣誉感，开展小组合作，发挥集体智慧。因为有效利用，节目精彩纷呈，孩子表现出众。
四、发展学生。发展学生是一切教育的出发点和终点。孩子们在自我组织和自编自演的过程中，能力得到了提升，情感得到了升华，身心愉快发展。
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