能力素质提升培训总结最新（精选3篇）
在这次教师素质提升活动中，由于上级和学校的精心安排，让我们学习学习到更新的思想方法，得以与骨干教师讨论课堂教学。培训活动安排合理，内容丰富。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了教学观念。使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名新教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、骨干教师引领，思想振荡
本次培训，安排了多位骨干教师，给我们学员做精彩的讲座。各位老师的讲座，阐述了他们对教学的独特见解，对新课程的各种看法，对思想方法的探讨。在这些老师的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个普通教师，我们思考地太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了各位老师的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视思想方法的渗透，而不局限于单一方法的教学。
二、要加强专业文化学习，做一专多能的教师。
想给学生一滴水，教师就必须具备自来水。教师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
三、同行交流，教学相长
本次培训，汇聚了专家骨干教师，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似，因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他同事之间的交流，在交流过程中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长。
四、要有善于反思的习惯，做一名反思型的教师。
反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。
反思的方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式；还有教育博客不仅仅是一个知识管理器，它更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化发展营造了良好的氛围。
五、这次培训使我感受到了压力，也增强了信心。
在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。令我欣慰的是，培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座和课后交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和其他同事保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。
自从某某年我走上工作岗位后，我肩负教师的职责，深感责任重大，不仅要教好书还要在各方面以身作则，率先垂范。在素质培训活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师的教师会对受教育者产生多么大的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。下面是我对这次培训的体会：
1、作为学生，都愿意接近有师德的教师。
而作为教师，自然也都愿意与有教养的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。可见，作为教师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你就首先要注意培养学生的道德，所以你自己就必需首先要成为有道德的人。
2、好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的平等。
相互学习、相互尊重。俗话说“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切记不可用“家长”的身份来干涉学生、对学生象管家婆一样吆五喝六。学生尊你为父，你自己也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会念念不忘的。
3、在授业方面，师德师风不像其它有些事情，可以“以一挡十”。
学生敬重你，是希望能从你这里学到更多知识，所以我们应该耐心地循循善诱，深入浅出的把自己所有的.相关知识都教于学生掌握。
现实世界是极其复杂的，你一人不可能包打世界，尤其是在理论和技术领域，总存在着大量的你不懂或暂时不懂的问题。遇到学生提问，若有自己不明白的地方，就一定要对学生直言你对该问题不懂或暂时不懂，允诺待过一段时间后再回复学生或与学生一起探讨该问题，而且一定要言而有信。“知之为知之，不知为不知”，作为教师，这是天经地义的事情。这样做，不仅不会降低教师的威信，反而会有助于提高威信。千万不能环顾左右而言它，支吾搪塞，因为这样不仅会误人子弟，而且实际上也是在贬低自己。
为了加强学校教师队伍建设，促进教师专业成长，有效应对新课标、新评价下的课程改革，近期，江苏省无锡市玉祁初级中学全体教师赴宜兴开展为期三天的20__年全体教师能力提升研修活动。
开班仪式上，陈建良校长对培训作动员讲话，鼓励全体教师认真听讲，力求有所收获、学以致用。在学校教师发展处的精心筹备和组织下，研修活动顺利展开，教师们也以饱满的热情，潜心问道的态度蓄力前行，赋能成长。
一、理论引领，传经送宝
下午，南京市江宁教师发展中心主任、江苏大学特聘教授张晓明就《新课标背景下学校教育教学改革》为参训老师做专题讲座。讲座围绕新课标修订背景、主要变化、改革策略三个方面展开讨论。首先，张教授为大家讲解了新课标修订的背景，用一张思维导图呈现了新课标修订情况的清晰脉络。接着，他通过一张树状图来帮助老师提纲挈领地把握好新课标的主要变化，使老师们迅速把握新课标变化的主要方向。最后，张教授从学科的实践、探究层面阐述了突破新课标实施难点的策略。
新课程标准是我们一线教师教学活动开展的依据、教学评价的主要依据，张教授的讲座为我们指明了清晰的方向。
二、转变观念，巧设作业
次日上午，无锡市教师发展学院孙学东主任为老师们作《教师作业观念与学校作业管理体系的构建》的专题讲座。讲座伊始，孙主任就从一线教师作业设计与研究存在的普遍问题着手，向大家指出目前作业设计在教学流程中被忽视的现状，以点带面，层层铺展，对教师作业设计能力提升做了具体阐释。孙主任指出：作业改革始终是“减负”政策的核心要点，作业在设计“减量”、“提质”、“批改要求”等技术路径的同时，必须有引领性的改革路径。讲座中，孙主任和大家分享了目前教师作业观和作业现状，为大家释疑了“作业的本质与功能”。最后，孙主任还指出：“学校作业管理体系的意义是不同年级同一学科的作业体系要确保纵向衔接的科学性；同一学段不同学科的作业体系要确保横向衔接的关联性；设计、批改、讲评、辅导体系要确保要素循环的互动性。”
孙主任引经据典，妙语连珠，让老师们在这场理论与案例分析相结合的讲座中收获颇丰。
三、学无止境，初心如一
苏州大学李西顺教授就《教师专业成长的四大阶梯》开展了专题讲座。李教授指出叙事可以解决三个问题：授课效果好、专业成长快、自我关怀深。此外，叙事型班主任建构模型包括“价值、信念、行为、交往、精神、意志、思维、角色、情感”八个模式。李教授搭建了“志向坚定、行动极致、理论精深、特色鲜明”的支架向老师们层层培析教师由专业化的成长到生命的成长。李教授的讲座，有理论高度、有操作方法、有经验分享、有专业点评。会中，青年教师们认真聆听，积极思考，感悟颇多，并利用课间休息时与专家进行交流，碰撞出智慧的火花。通过和专家一系列有针对性的互动，青年教师犹如找到及时雨般找准了目标和方向。相信这场对话能让青年教师有所领悟，有所行动，从而不断提升自身素养。
四、 放眼古今，拓展视野
在助教老师的带领下，研修班全体成员还参观了宜兴市博物馆。参观博物馆所收藏的具有社会历史文化意义的珍品，通过对这些历史文物的研究，人们能够与历史进行对话，穿过时空的阻隔，了解以往历史面貌，获得关于以往在政治、经济、文化、对外交往等诸多领域的知识。
盛夏蝉鸣美如斯，乘风破浪正当时！培训完美收官，但学习意犹未尽。人生有涯而知识无涯，老师们将利用开学前的时间认真复盘，让培训所学化为今后的实际行动，促进玉祁初中的教育教学质量更上一层楼。