首页 > 工作相关 > 工作文档 > 讲话稿 > 讲话稿范文 > 《慈母情深》评课稿【实用5篇】正文

《《慈母情深》评课稿【实用5篇】》

时间:

《慈母情深》评课稿(通用5篇)

《慈母情深》评课稿 篇1

《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的一片段,是一篇歌颂母亲的美文。讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事,表现了母亲的慈祥、善良,以及“我”对母亲的敬爱。但是离学生的实际有一定距离了,要打动学生,使学生要有效的'接受,感染和内化,不是件容易的事。听了王老师执教的《慈母情深》一课,给我感受最深的是以下几个方面:

一、品读句子

王老师抓住“鼻子一酸”,充分发挥学生的主体作用,让学生找出令人鼻子一酸的语句。而这些句子,恰是描写形象,表达生动的语句。

当学生找到令他鼻子一酸的句子时,老师又是让学生反复推敲关键词,在现实与想象之间不断走进去,迈出来。老师通过引导、启发,让学生明白“深”字就藏在“震耳欲聋”的声音里,藏在七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。母亲就是在这样的环境里年复一年、日复一日地工作。

二、娓娓道来,深深地渲染了情感。

王老师的语言充满感情,对整个课堂起渲染的作用。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。王老师的语言机智,充满了鼓励很能调动孩子的积极性。与学生一起入情入境,以情生情,以情促知。王老师的文学语言功底深厚,用贴切的语言清楚地表达自己的意思。使用的语言表达方式非常丰富,坐在她的课堂里是一种幸福的心灵体验过程,很佩服王老师深厚的个人素养与扎实的文学功底。

三、深入咀嚼,不断地丰满人物形象。

课堂上王老师引导学生抓住重点词语进行学习,如人物描写中“瘦弱、龟裂”等,让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流,体会母亲挣钱的艰难,使学生自主参与学习,学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,在交流中感受语言文字的魅力,在咀嚼中使母亲的形象更加丰满,感悟慈母情深。不仅引导学生感受了人物形象,还渗透了写作方法,很好地达成了教学目标。

这是听了这节课我感受最深的地方,有一点小小的建议就是,《慈母情深》这篇课文情真意切,很适合感情朗读。在这堂课的教学中,若能以“读”为突破口,将“读”贯穿于整个教学过程始终,在引导学生初步感受母亲的疲惫和艰辛后,进行感情朗读;在学生理解了体现母亲辛劳的其他句子后,再练习朗读,让学生抓住字眼、词眼深刻地体会母亲的情是深沉的、深厚的、深刻的,课堂教学效果会更好。值得探讨的是如何让学生也走进文本。整堂课中,老师是很投入,朗读很到位,感触很深,可学生还是停留在表面,没有真正感悟到“慈母情深”深在何处!

《慈母情深》评课稿 篇2

《慈母情深》是人教版五年级上册第六单元的一篇略读课文,本单元的主题是“父母之爱”。单元的教学目标有两点:一是把握课文的主要内容;二是想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。目标达成一个指向课文内容的'理解,一个指向表达方式的品味。

《慈母情深》节选自著名作家梁晓声小说《母亲》。课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事,教学的重点是抓住人物外貌、语言、动作等体会母爱的真挚、深沉、崇高。

本单元的第一课《地震中的父与子》是特殊的场景,弹指间,灰飞烟灭,是生死离别间,是震撼人心的故事。相比较,《慈母情深》显得很是平常。但常言道,父爱如山,深沉而充满力量,母爱似海,宽广而包容一切,课本的编排恰恰就体现了这个特点。研读教材之后,我越发喜欢《慈母情深》一文,它不唯美,不矫情,不浪漫。最平淡的生活中,有母亲无怨无悔的付出;最平淡的生活中,有慈母情深深几许的温暖。母爱,平凡,而又伟大,细思量,自难忘;妈妈的爱,越是时光流转,岁月变迁,回想起来,越是让人心酸。

《慈母情深》评课稿 篇3

《慈母情深》一课讲述了我很想得到一本书,去母亲工作的地方要钱买书,看到母亲那么辛劳,就买了水果罐头给母亲,母亲数落了我,但还是给我凑钱买书。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。

这是一篇略读课文,文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。在教学过程中,我放手让学生自主阅读,让学生了解课文主要讲了一件什么事。使学生在阅读时深入理解课文的内容,为准确把握作者所表达的.感情奠定了基础。接着,我让学生根据阅读要求,来体会情感。我主要是抓住“母亲的外貌、语言、动作”的描写,让学生自己画出句子,自己体会母亲的深情,在全班交流并朗读他们的体会。然后又让学生通过朗读体会文中“我”的感受,体会作者的懂事。在教学中我还补充了原著《母亲》中的几段文字,很好地帮助学生理解了当时的时代背景和生活环境,从而感受慈母情深。

反思自己的整个教学过程,课前预设的教学目标都完成了,但总有些许遗憾在心头。上课的过程中,在指导学生品读重点词句的环节不知不觉花了不少时间,可学生的理解仍浮于表面。如果还有机会,应该调整教学策略,促进学生的全面发挥,促进课堂知识的全面吸收。

《慈母情深》评课稿 篇4

《慈母情深》人教版五年级上册中的一篇略读课文。原文是小说《母亲》里的一个片段,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。梁晓声笔下的这一篇文章语言平实,笔触细腻,感情真挚,通过对母亲外貌、语言、动作等一系列的描写,刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。xx小学何老师执教这一课时,温柔的声音,扎实的训练,把我们带到了一个有情、有意、有爱的课堂中,不禁久久地徘徊在梁晓声慈母的深厚情谊中。

一、小诗导入,渲染有情的课堂氛围

《慈母情深》的字里行间里体现了母亲对儿子的一种慈爱与支持。课一开始,何老师便出示了自己偶然学到的一首小诗《一碗油盐饭》,与孩子们一起分享。从“你知道什么是油盐饭吗?”开始说起,说到小诗中的“前天”、“昨天”、“今天”这三个在空间上相互关联的时间,来怀念已经逝去的母亲,简简单单的一首小诗,同样也表达了作者深深的情谊,何老师将它带到了今天的课堂上,赋予了它生命。

应该说,五年级的孩子已经有了一定的阅读能力,让孩子们说说自己从小诗中读到了什么,孩子们还是很能说的。但是,由于见解不同,说话往往缺少一定指向性。何老师在聆听过程中,便注重将这一系列见解进行了小结:“哦,你读到了一种母女之间的情谊”、“哦,你读到了这首小诗表达的一个主题,那就是爱”、“哇,读着读着,你已经被这种爱感动了”小诗的呈现、音乐的渲染,无不将孩子们的心带到了课堂上,带到了将要学习的课文《慈母情深》中。从作者的介绍,到交流对作者想说的话,何老师也是紧紧围绕作者“念念不忘”自己的母亲这一中心进行引导,营造了有情的课堂氛围。

二、方法指导,体会平凡而又伟大的母亲

在何老师的课上,充分给予学生自主感悟与想象的空间,这也让学生在课堂上的主体地位得以体现。每次聆听何老师的课,总是能够感觉到一种“无痕”的方法指导的渗透。课题的出示,让孩子们说说你读懂了什么?于是:“我读到了对母亲的一种爱”、“作者很爱自己的母亲”、“课题包含着对母亲的一份深情”一个小小的课题,就是文章的眼睛。何老师能够从细节出发,让孩子们关注课题,并且引导孩子们在今后的学习中应该注意读题、解题,也为孩子们今后的阅读指引了一定的方向。

在整体把握文本环节,何老师便利用学案卡,将孩子们在自主学习时遇到难读的生字、“攥”出示在大屏幕上,示范了读音之后,便引导孩子们理解“龟裂”的意思,在孩子的回答中仿佛就已经看到了那是母亲一双操劳的手、辛苦的手。值得学习的是,指导学生概括课文主要内容对我们新教师来说,如何引导是至关重要的一点。何老师通过学案卡上三种不同的课文大意,将孩子们自主学习时的成果进行了展示,引导孩子们从事情发展的起因、经过、结果将整个故事串连起来,针对一些同学“主要内容中包含思想感情”这一疑惑,进行了讨论,何老师认为“主要内容的概括就是一个解决写了一件什么事情的问题,我们只要把这件事情的起因、经过、结果写清楚就可以了,至于抒发的情感可以不用写。”可见,在概括课文主要内容的指导上,何老师为我们指引了明路。

三、对比强烈,感悟有爱的人间真情

母爱永远都是人间最永恒的话题。《慈母情深》虽然是一篇略读课文,但是何老师对教材的把握,对文本的解读总是能够让我眼前一亮。研读课文时,当学生抓住“失魂落魄”这一词语体会作者当时的心情时,何老师给予肯定之后,引导学生思考“作者哪些时候会失魂落魄?”的同时,也拓宽了学生的思路。接着对于文中出现的“一元钱”,进行了深刻的理解,当时的.“一元钱”对于梁晓声的家庭来说,是一比较大的支出,但是母亲却支持“我”去买书,足见母亲对儿子的情深。

而在接下来的学习中,何老师引导学生们找一找令你感动的语句,与大家交流。两个明显的对比镜头:母亲站起来与投入工作。第一个快镜头中,何老师引导学生体会三个“我的母亲”,除了感受母亲的辛劳、疲惫,同时也出示与作者不同写法的句子,鲜明的对比让学生们看到了一个平凡而又操劳的母亲。接下来的慢镜头中,何老师引导学生紧紧抓住四个“立刻又”,体会母亲为了工作忙碌而又急促的身影。两组截然不同的镜头,却让我们感受到了这位母亲对儿子无私而又伟大的爱。

最后的小练笔,何老师与孩子们一起带着对这位慈母的崇敬之情,一起写下了内心最真实的声音,在情感的升华上也将文本的意蕴提升到一个高度。最后呈现的《母亲,我不识字的文学导师》片断则将这一堂朴实却又温馨的课画上了一个完美的句号。

《慈母情深》在整堂课上,都洋溢着平凡而又伟大、朴素而又真诚的情感,何老师对整堂课节奏与情感的把握,也是值得我们新教师学习与借鉴的地方。

《慈母情深》评课稿 篇5

今天,很荣幸听了蒙老师的授课,我感觉有很多值得我学习的地方:

这本是一篇略读课文,把它改为精读课文来讲。教学过程和环节在老师的精心设计下,很精彩。

1、教师充满激情

教师的激情,是一堂好课所需具备的条件之一。整堂课老师始终拉着一条感情之线,让学生尽情沐浴在母爱的伟大中。我们提倡课堂要有生命活力,要把课上成动态的'、情态的语文课堂,那么首先教师得激情投入。老师在这一点上做得很好,整堂课,执教者,学生,听课者,无比被这深深的母爱所包围着。

2、重点突出。

a、扣词品味,丝丝入扣。

诗有诗眼,文有文眼。本单元的提示告诉我们通过对人物外貌、语言、动作等语句,体会人物的思想感情。老师选择对重点词语的品味,选择准确,到位,丝丝入扣,如4个“立刻”等教学,牵一发而动全身,整合了学生阅读的感受,产生了很好的效果。

b、读中悟,悟后读。

一次次老师用自己那深情的语言带学生走进课文,学生通过自己独特的感受,通过对重点词句的解读,深入的理解,让学生感受到那份伟大的母爱,最后通过自己一次次深情并茂朗读,完成了自己对这份亲情,母爱的诠释。

c、课堂中教师教给学生学习的方法,放手让学生资助学习,这样很好的培养了学生的自主学习的能力。