小学生读书汇报（精选6篇）
一、创设阅读条件，营造浓郁书香氛围
为创建以读书为核心的校园文化，学校专门成立了“书香校园”领导小组，将“书香校园”列入校园文化建设的重要内容，努力营造阅读氛围和环境，对校园文化建设做了精心筹划。以图书室、阅览室、班级图书角、读书墙、读书走廊等为基地，优化阅读环境。三楼阅览室走廊摆置书架制作书香墙，四楼校园文化建设以读书为主题，有催人奋进的名人名言、读书格言、名篇推荐等。各班级开辟富有特色的读书心得交流栏，校园宣传栏也定期更换读书方法指导。学校加强图书室建设，及时充实更新图书，各类图书达三万册之多。通过班级购买和鼓励学生自主购买等多种渠道，按年段特点建立班级图书角，学生自主管理，真正将图书流动起来，让学生爱上阅读。通过一系列读书文化建设，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中。
学校积极推动读书活动，利用国旗下讲话、广播站向全校师生宣讲读书的意义，并提出读书倡议：第一，要多读书，即博览群书，手不释卷；第二，要读好书，读名家名人，读名作名篇；第三，要善读书，读书要讲究方法，练习写读书笔记。为充分保障学生的阅读时间，将每天课前十分钟设为课文诵读时间，中午十分钟设为经典诵读时间。学校为每年级段配备了不同内容的《中华经典诵读》读本。在每天的第七节课对三到六年级学生开放阅览室，学生在管理员和班主任的指导下阅读，并要求学生撰写读书笔记和读后感。为培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯，设立每周一节的阅读课，不断增加阅读积淀，让学生沐浴书香，快乐成长。
二、推进学生读书，提升学生快乐指数
学校全面实施素质教育，重视学生的心灵发育和精神成长，让学生通过读书开启智慧之门，提升思想品格。以班级为单位，开展学生的特色读书活动。组织班级开展“好书推荐”主题班会，利用班会的时间，通过介绍阅读书目，让学生自主选择喜欢的图书，这种好书淘宝活动得到了孩子们的热捧。每个假期里，根据年段特点布置读书任务，倡导一个班同读一本书，写读书体会，开学后举行班级主题读书汇报会，交流读书的收获，感受阅读的快乐，表彰各班的“读书之星”。各班级开展“我与经典同行”读书手抄报展示活动，围绕中华诗文故事、典故等主题，编抄报，张贴于班级走廊文化墙。
根据学生年龄特点，将读书活动深入推进。组织一年级学生进行小书签制作比赛，指导学生把读书名言、格言警句等制作成漂亮的书签，激发学生的读书热情，并推荐部分优秀书签在“书签作品展”进行评比展示；举行二年级的故事大王讲故事比赛；三年级的“读书伴我成长”演讲大赛；四年级的“激情四月，颂歌飞扬”经典诵读；六年级的“朗诵千古诗文，争做博学少年”等系列读书活动。各年级段读书活动精彩纷呈、书香四溢，成为了校园流动的`风景。
以家庭为单位，推行亲子共读活动。学校要求班主任、语文老师宣传亲子共读的好处和方法，要求各班同学围绕阅读节主题，采取亲子阅读征文、表演等形式，把在读书过程中发生的故事等记录下来。学校组织举行读书专题汇报，汇报演出分为四个篇章“成长立志篇”“书画展示篇”“诗文朗诵篇”“书香校园篇”，表彰好读书、读好书的“读书之星”，特别表彰样板“书香家庭”。亲子读书活动架起了亲情交流纽带，带动了家庭文化素养的提升，优化了学生的成长环境，进一步促进了学生的身心健康成长。
三、引领教师读书，丰盈教师文化内涵
教师的文化素养决定一个学校的文化品位，亲其师才能信其道，要想学生好读书，教师首先读好书。每年寒假、暑假前，学校选取经典阅读书目推荐给教师，引领教师规划读书方向。学校把每年的2月28日定为教师读书汇报日，帮助教师整合读书思想，积淀文化素养。教师把读书汇报活动珍视为隆重的节日，按照活动实施方案精心准备，规范拟写汇报稿，身着正装，仪态大方。围绕“经典浸润人生，书墨飘香校园”大主题，有读于丹《论语智慧之道》专题读书汇报、有励志感恩交流汇报，人人感悟深刻、论述精湛。通过精神碰撞，把智慧之道、为师之道、奉献精神与深刻学习、领会、践行党的群众路线紧密结合起来，实实在在地谈出了教师的心声。学校对教师进行有计划的基本功训练，每学期细化活动方案，组织开展“书香教师”“书香班级”评选活动，青年教师演讲活动，教师经典诵读大赛、配乐诗朗诵大赛、教师教学随笔评选，围绕“乐读书、多读书、读通读懂”的原则丰富训练形式，从而带动教师们提升个人素质。良好的读书习惯逐渐让教师沉静心灵，揣摩专业理论，努力构筑学科知识理论体系，更好地投身于教育教学工作。
学习目标：
1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
3、会用关联词：“一个……一个……另一个”说话；会写“胳、膊”两字。
4、明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
学习重难点：
明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
学习准备：
PPT课件
教学流程：
一、质疑导入
（一）直接揭示课题、师生共同板书。
（二）齐读课题。
（三）题目告诉我们有几个儿子？
（设计意图：在学生头脑里更深刻的记住是“三个”儿子，以便后面产生质疑。）
（四）读老爷爷的话，产生质疑。
1、自由朗读第12、13自然段，找出老爷爷的话。
2、生汇报。（出示课件）
3、齐读。
4、让生提出疑问，产生质疑。（板书：一个儿子？）
（设计意图：让生自己提出问题，并去探索，调动学生的积极性。）
二、读懂文本、解答质疑
（一）读懂妈妈，体会母爱（1―6自然段）
1、回顾朗读时应注意什么？
2、自由读1―6自然段，勾画三位妈妈说自己儿子的话。
3、体会前两位妈妈的话。
（1）让生汇报。（出示课件）
（2）自由朗读，交流理解前两位妈妈说话时的心情是怎样的？
（3）生汇报，带着感情读。
（预设）：
A、生：自豪。师：那就请你“自豪”地读出来。
B、生：骄傲。师：那就请你“骄傲”地读出来。
C、生：得意、高兴。师：请你读出“得意、高兴”的心情。
（4）齐读。
4、体会第三个妈妈的话。
过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的呢？
（1）生汇报。（出示课件）
（2）让生说读此位妈妈的话语气如何？
（预设）：
A、生：平谈、平静。
B、生：遗憾、婉惜。
C、生：不高兴、苦痛。
师：读读体会，怎样的心情最贴切？（引导以“平淡、平静”的语气来读）
（3）齐读。
5、分角色朗读1—6自然段。
（1）小组分角色朗读。
（2）全班分角色朗读。
（二）读懂儿子，回报母爱（7—11自然段）
1、学习第8自然段，体会妈妈拎水的辛苦及需要帮助。
（1）师朗读第8自然段，让生体会妈妈们提水的感受。
（2）学生汇报自己的体会。
（3）圈画体现拎水辛苦的词句。（出示课件）
（4）朗读、体会妈妈拎水辛苦。
（5）指导“胳、膊”两字的识记方法及书写。
A、分析“胳、膊、腰”三字、回忆带有“肉月旁”的字。
B、以游戏“大家一起动起来”来加强学生识记生字，调动学生学习的兴趣。
C、交流“胳、膊”其他的识记方法。
D、指导书写“胳、膊”。
E、学生练习书写。
F、小组评价、交流。
（6）体会“走走停停”一词。
A、仔细观察这个词，你有什么发现？
B、你能说几个这样的词语吗？
C、体会这个词的作用。
（设计意图：体会“AABB”式词语的作用及练习说这样的词语。）
2、学习第9—11自然段，了解三个儿子的表现。
过渡语：妈妈们拎水多辛苦啊！你们看，胳膊都（痛了），腰也（酸了）。假如此刻你就是这些妈妈们。你最需要的.是什么？
（设计意图：让生明白妈妈们的需要，为后面讨论“老爷爷看到的是哪个儿子？”做铺垫。）
（1）默读、勾画三个儿子的表现
（2）汇报（出示课件）
3、理解孝敬父母的道理，解答课前质疑的问题。
（1）出示老爷爷的话，再次朗读，学生想：老爷爷会只看到哪一个儿子？为什么？
（2）小组交流。
（3）小组汇报（板书：孝敬、懂事……）
4、让生对另外两个儿子提建议。
三、师生共同回顾、复述故事
四、说话练习、升华主题
1、用关联词“一个......一个......另一个”介绍三个儿子的不同表现。
2、将这关联词运用于生活中。
3、由“一个……一个……另一个”引申到“一只……一只……另一只”。
3。联系生活实际谈自己如何孝敬父母。
五、小结
六、作业超市（出示课件）
七、以歌曲《我的好妈妈》结束教学
老师、同学们：
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句名言，我觉得特别有道理。只有书读的多了，文章才能写得好。像小苗吸收丰富的营养，像小宝宝吸取香甜的奶水。读书，不仅丰富了我的知识，还让我长
了见识。所以，我特别喜欢看书。
我最早的读物是一种俗称“撕不烂”的口袋书。它的外形十分小巧，可以装进口袋里。说是口袋书，其实就是被串成一大叠的塑料卡片。一个很大的图，下面只有注音的一到两个字。比如：苹果，蝴
蝶，虫等等。我的第一本书是妈妈抱着刚刚2，3岁的我去武汉武昌买的。回去后，我一遍又一遍的看那些好看的图片，至于下面的字，看了也不太懂，妈妈为了让我可以画画图，写写一，二，三这种简单
的字，还给我买了一支荧光笔。结果，那本口袋书被我画的乱七八糟。还好那本书不怕水，当时，妈妈不知洗了多少回。但每次刚刚洗过后，就被我画乱了。
渐渐地，我长大了，像“撕不烂”的口袋书已经太过幼稚了，我又喜欢上了故事书。
那时我已经上幼儿园的大班了，像童话，小故事这样的书才是我的最爱。我常常为小白兔而伤心，又因坏蛋的出现而感到惧怕，担心。我常常想：要是故事中没有坏人那该多好，那人们会过上幸福
的生活，王子也不会为了保护大家而牺牲，小美人鱼也不会变成泡沫。但那样的故事是不是太无趣了呢。我常常想因为故事中的人物遭遇而牵肠挂肚，如果不让我读完一本书就睡觉的话，那我一定睡不
着，就算睡着了，梦里也会是故事中的情节。
到了小学，故事书已经不能是我满足了，我又发现了新的宝藏：四大名著，我对贾家衰叹而叹息，为绿林好汉而自豪，为孙悟空的一身绝技十分羡慕。《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》这一本本名著是我受益匪浅。
大量广泛的阅读使我的语文成绩和作文都有了飞快的提高。特别是作文，从二年级开始，我的作文便经常受到老师的赞扬，作文本上，老师有圈有点，这个字用的好，那个词用的妙。我别提有多高
兴了。在我的作文本里，每一篇作文的成绩几乎都是优+。很多时候，我会把书中的好词好句抄下来。如今，我的笔记已经写了大半本了，每一次翻开来看，我都会有新的感受。
“一日无书，百事荒芜。”书是我最好的朋友，也是我最好的老师!我爱读书!小学生读书汇报演讲稿篇4
敬爱的老师，亲爱的同学：
大家好!
从开卷有益的古训，到读万卷书，行万里路的劝勉，从热爱书吧，这是知识的泉源的激情召唤，到书是人类发出的最美妙声音的深情吟唱，让我感到，一切时代的精华尽在书中，书籍是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。
读书好，好读书，读好书，是世纪老人冰心的教诲。读书应有选择，不仅满
足我内心的需求，还可以激发我内在的才智。好的书籍可以让我有非凡的梦想，让我有积极向上的生活态度，追求完美梦想是美好明天的昭示，读书是进取人生的驿站。读书成就梦想，智慧创造未来。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这是我在小时候就学过的一句名言，小时候没有太深的领悟，只是当作写作的一句名人名言加以引用，而当我慢慢的长大，又少了认真探求的那份执着，细细想来学习改变命运，知识成就理想，我可以坚持地把这一原则贯彻始终，用美德塑造人生。回首百年沧桑，俯瞰家国春秋。中华民族自近代以来，无数仁人志士在寻找中华民族复兴之梦的征途上，魏源的师夷长技以制夷，林则徐的苟利国家生死已，岂因祸福避趋之，梁启超的少年赴死、义无反顾，为了中华民族伟大复兴的中国梦进行了感天动地的奋斗，谱写了无数气壮山河的`《少年中国说》，谭嗣同的我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑，孙中山的吾志所向，一往无前;百折不挠，愈挫愈奋，到毛泽东的中国人民从此站起来了……凡此种种，既是扶大厦之将倾的历史使命，也是拯斯民于水火的时代责任，这种一以贯之的伟大民族精神正是我们凝心聚力的兴国之魄、强国之魂，正是以正能量竖立起来的民族气节，也正是我们实现伟大中国梦的精神支柱。中华5000年深厚的文化底蕴和当代中国文化追求的书籍，可以使我们深刻理解社会主义核心价值观，明是非、知荣辱，传承民族精神、发扬时代精神，历史的记忆洗涤我们的心灵、升华人生的境界，树立正确的世界观、人生观和价值观，在为伟大的中国梦奋斗过程中，更好地实现自己的成才梦、事业梦、幸福梦。
书使人向善，读书亦是一种风度，祖国的建设需要读书，社会的发展需要读书，实现远大梦想更需要读书!书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
我会珍惜今天的美好，迎着明日初升的太阳，迈着铿锵的步伐，通过读书成为一个对社会有价值的人，让读书成就我的远大的梦想!让读书传递文明正能量。
现象之一：学生沉迷于网络游戏
初中有不少学生流连于网吧，沉迷于网络游戏，老师家长多次教育却收效甚微，学生依然在老师和家长的心痛与着急中痴迷于网络游戏，有时甚至有逃课去网吧玩游戏的现象，更有极个别的夜宿网吧通宵玩游戏，媒体上报道的学生连续几天玩网络游戏的，也不在少数。
现象之二：学生三五聚集玩牌
有些成年人因文化活动的缺乏，精神极度的疲乏，聚众的现象是司空见惯的。
活动目标
综合性目标：通过“畅游书海”活动的开展，提高学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，丰富学生知识的积累，同时也让学生不断积淀文化素养，厚实文化底蕴。
阶段性目标：借助“畅游书海”的活动，指导学生有效的阅读，初期目标是在阅读与引导中不断养成学生的阅读习惯，后期目标是培养学生对书籍的甄别能力，能选择价值大、人文底蕴厚的书籍阅读。
活动过程：
一、初中学生课外阅读的情况调查：
据调查情况显示，初中学生有百分之八十以上的.学生只读语文课本，就连苏教版的配套教材《语文读本》，老师不讲也就不读，只读书后的附录——调研考试时考的30条名句；有不到百分之十的男生对武打和魔怪小说着迷、女生迷恋校园言情文学，他们着迷到上课也偷着看；另有不到百分之十的有较为良好的阅读习惯，喜欢阅读《读者》等杂志，对阅读也缺乏明确的目标。
由此可见，初中生的课外阅读状况堪忧。
二、宣传发动阶段：
1、利用学校橱窗、黑板报等场地大力宣传。
2、利用校园广播每周作一次好书推介，有故事情节的概述，有精彩篇章的宣读，也有个别学生的阅读体会。
3、班主任配合语文老师组织好班级流动图书箱，可让学生每人准备一两本自家的图书，语文老师予以编号并做好登记，登记图书名称、价格及借阅者，如有丢失按价赔偿。
4、充分利用学校图书馆的图书资料。
三、推荐阅读书目简介：
1、教育部《全日制义务教育语文课程标准》建议阅读书目
2、语文课本上推荐阅读的书目
3、根据我平时的阅读，我推荐了适合学生阅读的书目：
反映孩子生活类的小说：如秦文君的《男生贾里》《女声贾梅》系列等；黄蓓佳的《我是好孩子》
获诺贝尔文学奖的作品：《百年孤独》（马尔克斯）、《老人与海》（海明威）、《雪城》（川端康成）《蛙》（莫言）等。
茅盾文学奖获奖作品：《平凡的世界》（路遥）、《历史的天空》（徐贵祥）等。
世界三大短篇小说巨匠的作品：契诃夫、欧～亨利、莫泊桑
中国现代文学大家的作品：老舍的《茶馆》《骆驼祥子》等；曹禺的《雷雨》等；巴金的《家》《春》《秋》等；鲁迅的《朝花夕拾》等；
世界名著：《童年》（高尔基），《威尼斯商人》（莎士比亚），《假如给我三天光明》（海伦～凯勒），《唐吉诃德》（塞万提斯）等。
中国古典名著：《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等。
百家讲坛名人作品：于丹的《论语心得》，易中天的《品三国》《品人录》，王立群读《史记》等。
四、走进名著：
第一阶段：畅游书海，撷取养分
通过多种方式组织书源，让学生手头有书看。首先是充分利用学校图书馆这一广博的教育资源，让学生走进图书馆。其次，可以充分调动学生阅读的积极性，办好班级图书角，让班级图书以流动的状态，成为学生的精神食粮，让漂流的图书发挥最大的作用。
划定学生自由阅读的时间，可以充分利用学生的节假日的空闲时间，可以每周抽出一两节课，专门用于学生的自由阅读。也可把学生用于机械重复作业的时间节省出来让学生自由阅读。
初期，宜向学生推荐适合学生阅读的趣味性强、情节性强的小说，让学生对阅读感兴趣，先调起胃口，再寻求提供营养丰富的食粮。如可以利用阅读课时给学生读路遥的短篇小说《在困难的日子里》，生动地故事情节鲜明的人物形象一定给学生留下的难忘的印象，在此基础上，再向学生推荐路遥的《平凡的世界》
教师培养了学生浓厚的阅读兴趣之时，也是教师可以放手让学生自由阅读之时，学生畅游于书海之中，情感上受着熏陶，文化积淀上也不断地丰厚。名著中弘扬的正气，也能提升学生的人格；名著中蕴含的审美标准也能不断地牵引着学生的美感需求向着更高的方向发展。
第二阶段：阅读交流活动——“靓出你自己”
例如我们举办好书推荐榜活动：让学生写推荐词，谈阅读体会
《上下五千年》——推荐人（封志华）
打开《上下五千年》，一幅幅随时间流逝的历史画面展现在我的面前。征战沙场的霍去病，忠肝义胆的岳飞，运筹帷幄的张良，叱咤风云的李世民，彪炳史册的文天祥……《上下五千年》是一面镜子，既教会了我们如何观照历史，又启示我们如何继承中华民族的优良传统。
《红楼梦》——推荐人（姚瑶）
走进红楼，领略众芳的艳丽，浪漫的大观园终归繁华落尽。柔情似水的女子在那高墙内呼喊自由，爱情的焰火时燃时熄，落花有意，流水无情，于是青春在人们眼中消失，红楼一梦，引人三思。
《老人与海》——推荐人（孙进）
桑地亚哥老人在海上打鱼，连续84天没能钓到一条鱼，但他仍不认输，依然充满着昂扬的斗志，终于在第85天上钓到了一条比船身还长的大鱼，奋力拼搏后，老人精疲力竭，可鱼最终也剩了骨架，你想知道具体情况吧，还是看《老人与海》吧。
第三阶段：读书汇报会
准备阶段：
1、以“走进名著”为主题，学生每人自办一期《文萃报》。
2、自选一部作品，写读后感或进行评论。
具体过程：
1、以小组为单位，组织读书汇报活动，每组推荐一人参加班级汇报活动。
2、以班级为单位，组织读书汇报活动，在小组推荐的基础上全班抉择，推荐参加本年级读书汇报活动的人选。
每个单元学习开始，学生的主题阅读也同步开始了。“语文主题学习”丛书中有的内容在本单元课堂学习中进行，有的内容在课外自主阅读。每天静心阅读40分钟、做5分钟读书笔记已经成了我班学生的一种习惯。在这40分钟的读书时间里，学生可以读“语文主题学习”丛书，也可以进行与主题相关的其他阅读。而主题读书汇报课就是每学完一个单元或学完一组课文，专门利用一节课，围绕主题，请学生互相交流分享阅读后的收获。
单元主题不同，学生阅读的要求和所做的读书笔记就会不一样，汇报课的`内容和形式也就不一样。我不赞同所有的读书笔记都采用摘抄式。在我们班上，因单元主题不同，读书笔记就分别有摘抄式、思想启迪式、写法感悟式、配图式、概括总结式、问题解答式、写作式等不同的形式。学生在主题阅读和做读书笔记时，有重点地获取相关的内容，进行相关的训练。读书分享课一般采用的是小组比赛的方式，课上组与组之间竞相展示，既有个人精彩的表现，又有组员合作智慧的火花，常常是课已结束，学生意犹未尽，这种意境就是学生主动阅读、持续阅读的驱动力。
如五年级下册第三单元主题是“语言表达的艺术”，在学习这一单元时，我们同步开展主题阅读和综合性学习。综合性学习的要求是：
生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。请选择性地开展下面的活动，发现、积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言。
1。汉语中有一些在表达上很有特点的熟语，如歇后语、谚语；也有一些表达很有特色的短文，如幽默故事、古今笑话。请选择自己感兴趣的摘抄下来，想想它们在语言上有哪些特点，和同学交流一下。
2。在公共场所，我们经常会看到一些提示语和广告词，就拿提示语来说，有的比较生硬，如“严禁践踏草坪”，有的则富有情趣，如“别踩我，我怕疼”。请收集提示语和广告词，比较表达效果，再试着写几条有情趣、能打动人的提示语和广告词。
3。找找相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力，并试着演一演。
学生围绕“综合性学习”要求，自主阅读，开展实践活动。读书笔记的内容就是积累并体会有魅力的艺术性语言。读书汇报课的内容就是将阅读过的、有语言艺术魅力的故事、相声、评书或影视剧片断演一演。这个单元的读书汇报课犹如一场精彩的演出，8个小组个个不同凡响，有的同学的表现简直不亚于专业演员。而之前从内容到排练，全由学生自己搞定，老师基本不介入，每个小组似乎都铆足了劲，全身心地投入其中。其中，程灵娟和刘煜好讲的《百家姓》幽默风趣，逗得同学们捧腹大笑，伍安泽和李佳灿表演相声《大比小好》，双方能言善辩，令人赞叹。在汇报课上，学生享受着精妙的语言带来的乐趣，锻炼了语言表达能力，语文素养在不知不觉中得到了提升。
又如五年级下册第七单元学习主题是“感受人物的形象”，学习要求是“摘抄最能体现人物特点的句段，并批注，写感悟”。汇报课以“朗读优美句段―说人物特点―交流写法”的形式展开，同学们不仅积累了许多优美的语言，还明白了必须抓住人物细微的动作、语言、神态等来描写，才能把人物的特点写出来。
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
我叫，来自xx小学，今天我演讲的题目是——“用心去感受世界”。
我最近刚刚读完一本小说，名字叫《流萤谷》。讲的是：一个叫艾羽的女孩，她的爸爸被一场大病夺去了生命，妈妈为了摆脱思念的痛苦，跟随萤妖阿碧来到流萤谷，做了一只受奴役的萤火虫。艾羽为了寻找和拯救妈妈，在流萤谷经历了各种磨难。艾羽用她的心感动着萤妖阿碧，最终化敌为友。在萤妖阿碧的多次帮助下，艾羽和她的妈妈终于回到了人类世界，但阿碧却变成了只有十几天寿命的萤火虫。
在读的过程中，我几乎就把自己变成了艾羽，似乎是我来到了奇异的流萤谷，经历着各种困难！当读完整部小说时，我抱着书趴在桌子上哭了起来！为她们的友谊感动，也为艾羽对父母的一片孝心感动，也为他们对信念的锲而不舍的精神而感动！假想一下，在那种情况下，我会有她那么强大的内心吗？想想自己在练舞蹈时，有时觉着压腿又疼又累，不想练；做作业碰到难题时，习惯的去找爸爸，妈妈帮助解决；在学校有时受点委屈，就掉眼泪——对比艾羽的坚强，我惭愧万分！在对待父母，师长，同学方面，我觉得做得不错！
有一次，妈妈病了，我还给她做了小米粥和西红柿炒蛋，当然也不忘记帮妈妈倒水和拿药。我还特别喜欢小动物，经常给小区的流浪猫和小狗带去食物，我觉得他们是我的朋友，他们需要我的.照顾！
读完《流萤谷》，觉得自己长大了！用心去感受世界，需要的不仅仅是善良，真诚，更需要坚强独立，持之以恒。在今后的学习和生活中，遇到困难，我会向艾羽学习，多动脑筋，通过自己的努力去克服困难，使自己成为一名自信，坚强，独立和充满爱心的女孩！我的演讲完毕，