作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？
●教学目标
知识目标
1.理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。
2.把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。
3.熟练朗读并背诵全诗。
能力目标
1.联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。
2.品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。
德育目标
追求美好人生，树立崇高而远大的理想。
●教学重点
诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。
●教学难点
1.体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。
2.理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。
●教学方法
1.朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。
2.联想想像法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。
3.讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。
●教具准备
录音机及课文朗诵带、多媒体投影
●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
[教学要点]
反复诵读，熟悉诗歌内容，具体分析、解读诗歌1～7节。联系生活体验和语境，理解诗中众多的意象，揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。
[教学步骤 ]
一、导语 设计
设计(一)
理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。
设计(二)
散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起学习诗人流沙河的《理想》赞歌，在歌声中接受洗礼。
二、资料助读
投影：
流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版20种。
流沙河诗歌的突出特色在于：1.感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的，包孕着诗人的兴际遭遇，如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。2.学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色，如受到普遍赞扬的《太阳》。3.注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。从形式上看，流沙河的诗作无一定之规，有的异常规整，是标准的新格律诗；有的长短句相间，颇有词牌、小令之风；有的则行段很不整齐，是标准的自由诗体。
三、反复诵读，感知诗歌
1.学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。
投影显示：
寂寥(liáo)：寂静；空旷。 扒窃(pá)
玷污(diàn)：弄脏，比喻辱没。
诅咒(zǔ zhòu)：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。
洗濯：(zhuó)洗。 缀连(zhuì) 莹莹(yíng) 船舶(bó) 蜕(tuì)
可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
倔强(jué jiàng)：(性情)刚强不屈。
2.教师范读全诗。
提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。
3.学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
4.学生集体朗读。
提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。
四、合作探究、解读诗歌1～7节内容
1.指名学生个别朗读。思考：
(1)第1节四个比喻，喻意是什么？
(2)第2节诗是说， 前两个比喻为第三个作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。这一节主要是说，理想是前进的方向。
(2)理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说，离乱、安定是从社会秩序来说的。
(3)第3节的意思概括地说是：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
第2节讲，人类的理解步步提高，从温暖到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。第3节是在第2节的基础上进一步拓展深化，点出了理想在人类历史发展进程中的作用。
(4)诗意的重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”是说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
(5)“理想使你微笑地观察着生活”，这就是说，理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”就是说理想使老年人充满活力。这节诗的大意，可以概括为“理想给人力量”。
(6)诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。
(7)理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。
怀有崇高理想的人被人误解，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。这在尚未觉悟的人看来就是大逆不道，躲避、反对，奋斗者的处境就陷入寂寥。
胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。
小结：诗歌的2、3两节大意相近，可以用“理想的历史意义”来概括。4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。
2.学生熟读背诵前7节。
五、话说理想、拓展延伸
诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。
教师示例：
理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路标醒目的手臂。
理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。
六、课堂练习
投影显示：
阅读下面这首诗，回答文后问题。
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每个浪都打在它脚下
被打成碎沫，散开……
它的脸上和身上
像____________一样，
但它依然站在那里
含着微笑，望着海洋
1.这首诗最恰当的题目是( )
A.海浪 B.海岸
C.礁石 D.坚强者
2.诗中的空缺处应填入的一项是( )
A.风掠过 B.水蚀过
C.刀砍过 D.雕刻过
3.对诗中“它”的形象理解不正确的一项是( )
A.一个孤独者的形象 B.一个生活苦难者的形象
C.一个坚强革命者的形象 D.中华民族的形象
4.这首诗赞美的精神是( )
A.敢于劈波斩浪的进取精神
B.威武不屈，立场坚定，不可屈服的精神
C.不畏强暴，与命运抗争的精神
D.不经磨砺不能成名的启示
参考答案：
1.C 2.C 3.A 4.B
七、布置作业
1.朗读体会诗作8～12节的思想感情。
2.搜集、整理有关“理想”的名言警句，做分类卡片，积累语言材料。
第二课时
[教学要点]
探究、解读诗歌的8～12节，梳理诗歌的脉络，感悟构思精巧、语言精美的特点。联系《在山的那边》作对比阅读。
[教学步骤 ]
一、检查作业
请学生在班上交流搜集到的有关“理想”的名言警句，展示制作精美的卡片，引导学生养成摘录、积累的阅读习惯。
二、分析、解读诗歌的8～12节
1.学生集体朗读全诗。
2.指一名学生朗读8～12节。思考：
(1)第8节的中心意思是什么？
(2)第9节是什么意思？跟上一节有什么关系？
(3)第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？
(4)第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”?
(5)第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?
逐节研讨、交流，教师点拨：
(1)第8节分两个大句，每个大句上下两个小句之间都用分号。这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。
(2)第9节是说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦树立了理想，他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换”。点出了理想对人的灵魂起着巨大的作用。“理想是还魂的仙草”，是说罪人树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。“理想是慈爱的母亲”，是说理想能引导着浪子走上正轨。
(3)对理想“被玷污”“被扒窃”的理解应联系十年浩劫的历史背景。“四人~”歪曲马列主义，推行他们那套假马列主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。理想之所以会被扒窃。在自己一面，
(4)上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主动抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。
夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。
(5)“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓郁，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。
小结：诗歌8、9、10、11节大意相近，可以用“理想的人生意义”来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
3.学生集体诵读全诗并背诵。
4.仿照例句，完成句子。
例(1)：饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明。
完成：小康的年代里，理想是_________;
和平的年代里，理想是_________。
例(2)：理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
完成：时间既是_________，时间又是_________。
三、对比延伸
请学生说说《理想》与《在山的那边》的内在联系，找出两首诗中内涵相同的诗句。
学生交流、回答，教师明确：
两首诗的内在联系是主题相同，都抒发了理想的意义。
《在山的那边》：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。”
《理想》：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”
以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。
《在山的那边》：“人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
《理想》：“理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨会有浓阴。”
以上诗句说，理想的实现给人带来美好的新生活。
四、在班上举行朗诵比赛。朗读中加深对诗歌思想感情的体会、理解
五、课堂练习
投影：
阅读诗歌《母亲对儿子说》，完成题目。
母亲对儿子说
喔，孩子，我要告诉你
生活对我并不是一架水晶梯
它上面有钉子
有碎片
有裂板
那儿的地上没有地毯——
是光秃秃的
但是所有的时刻
我都在向上攀登
在到达楼梯平台前
要绕过许多拐角
有时在黑暗中摸索
那儿没有一丝光线
孩子，你千万不要后退
不要因为前面有艰险
便停步不前
现在你不要跌落下去
因为我还前进，宝贝
我还在攀登
生活对我并不是一架水晶梯
思考：这首诗意在表现____________，作者以母亲细致地讲述____________为表现形式，告诉我们__________________________________________的道理。
参考答案：母亲对儿子即将踏上人生旅途的关照 自己的经历和感受 生活充满艰辛和困苦，要不断地努力和奋斗，任何时候都不要停滞不前
六、课堂小结
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，举凡那些历史上有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年”，一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”，愿同学们插上理想的翅膀，在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。
七、布置作业
诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。试模仿第一段也写几句。
●板书设计
理想
流沙河
●活动与探究
1.当今时代，每个人都会有不同的理想，作为青年人，他们的理想有何特点？请在班级开展一次有关理想的调查活动，并设计出统计表格，同时对调查结果用几句话概括一下。
2.青春年少，憧憬着五彩的人生画图，请用稚嫩的手笔，写下心中的梦想。在班里组织一次理想演讲比赛，让同学们的喝彩为奋斗着的你加油。
3.下列拟人化的物语，都有一定哲理，请同学们选择感兴趣的一种，并以之为线索，写一篇“感悟生活”的诗文。
(1)鸟：笼子即便是金的，也不如没有的好。
(2)虾：哈哈！你们怎么都倒着走哇！
(3)啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。
(4)昙花：人们都说我很美，是因为我生命很短暂吗？
(5)放大镜：在我眼里，芝麻便是西瓜。
(6)凸透镜：把力量凝聚在一起，便能获得成功。
(7)锁：在强盗眼里，我是不存在的。
(8)彩虹：我七色的光彩，来自那最普通的阳光。
(9)窗户：我的原则是该开的时候开，该关的时候关。
(10)镜子：只有看得起我的人，我心里才会装着他。
4.开放探究
阅读黄金山的《人生》，回答问题。
人生
人生，是一支悠扬的歌，天天都是一个跳动的音符；人生，是一生流淌的河，时时都在激起朵朵浪花；人生，是一所永不毕业的学校，它的课本，需要一生去研读；它的试卷，需要一生去解答，即使如此，也未必能够找到它的真谛。
人生，又是一场戏，每个人都是这场戏中的角色。人生是戏，但绝不能视其为儿戏。因为，戏弄了人生，亦即戏弄了自己。
人生的历程犹如一条抛物线，经过一个高度后，终归回到地面。即使每个人的人生未必都能成为一个“!”，也应� ”。
思考：本文在表达上有什么特点？试分析其表达效果。
参考答案：
排比是常用的修辞手法，作文时从一点展开排比，就可将思维多角度地开拓，从而使文章生动活泼，意境深远。用好排比，写人就能穷形尽相，血肉丰满；写景就能多层渲染，淋漓尽致；抒情就能一唱三叹，酣畅浓烈；议论就多向生发，充分透彻。《人生》一文就是从“人生”这个思考点出发，用排比之力启动思维之钻多方探求，从而把人生化为“一支歌”“一所学校”“一场戏”“一条抛物线”的形象，又用排比把这些思维之花排列为一道绚丽风景，读后使人振奋、深思，从中获得启迪。
●备课资料
一、课文补遗
1.作者简介
流沙河，当代诗人。原名余勋坦。属羊，四川省金堂县城人。1948年在成都读中学时，开始写作。在成都《西方日报》《新民晚报》《青年文艺》等报刊上发表诗歌、短篇小说等，加入本地中学生组织的青年文艺社和麦穗文艺社。1950年在《川西日报》副刊上发表一些诗歌和短篇小说，同年9月被作家西戎介绍到《川西日报》副刊任编辑和见习记者。其间与人合写中篇小说《牛角湾》。1952年加入中国新民主主义青年团。同年9月调四川省文联工作，先后任创作员和《星星诗刊》编委。1954年参加中国作家协会重庆分会。1955年在《西南文艺》上发表《寄黄河》等优秀诗篇，受到好评。1956年出席全国青年创作会议，进中央文学讲习所学习。同年出版短篇小说集《窗》(中国青年出版社)、诗歌集《农村夜曲》(重庆人民出版社)。1957年出版诗集《告别火星》(作家出版社)，发表组诗《草木篇》(1957年《星星》第1期)，作品以白杨、藤、仙人掌、梅、毒菌为赋，抒发爱憎之情，寓意颇深。但却被错划为右派。
此后，在省文联工作。1966年5月，被迫回家乡做锯木工谋生，历时十二年。1978年到金堂县文化馆工作。复出后发表了不少诗作，《故园六咏》荣获1979～1980年全国优秀新诗奖。现任《星星》诗刊编辑。范朴真为先生所作的藏头诗：
流金岁月滤沧桑，沙石飞卷旧时光，
河汉曾经草木秀，清风无痕自留香。
2.流沙河先生的名片
流沙河先生有过三种名片。
第一种名片白底黑字，字是他亲笔书写，笔力遒劲，笔笔划划都像用先生的铮铮傲骨构成。名片上左方竖写着“流沙河”三个稍大的草书；接着是两行蝇头小草：“曾任文学编辑，供职四川作家协会”;居中是他的座右铭：“天道还好，人生无常”;片尾是他的居家地址和电话。“天道还好”是说自然界的循环规律，“人生无常”是指人生却没一定之规。这两句话集中了先生辩证旷达的人生观，“不以物喜，不以己悲”、兢兢业业、踏踏实实的人生态度。
其时先生已是中国作家协会理事，四川省作家协会副主席。
名片背后印着先生的长诗《太阳》中的几句：“作为个体/我们的生命有限/作为种属/我们的生命无穷/虽然含笑的不再是相同的眼/虽然跳动的不再是相同的心/生命之火代代相传/春天永远和我们同在。”这几句诗可看做是先生座右铭的诠释和补充。
先生的第二张名片要比第一张名片高档了许多，覆了膜，朦胧着小黄菊花，淡雅，质朴。这张名片仍为先生亲笔所书，左上方横写着“流沙河”，下面两排为居家地址和电话。下面偏右横写着八个字：“天知地知你知我知。”
这句话源于东汉杨震。杨震任太守期间，有豪绅重金向他行贿，杨震不肯受。豪绅说，此事只有你知我知。杨震说，还有天知地知。
流沙河先生是在用此话告诫自己和忠告友人，为人为文都得讲个良心、正派。
先生的第三张名片是惟一的印刷体，白底黑字，比普通名片窄了许多。上面居中印着“流沙河”，右下角两行小字：“成都·四川；中国作协四川分会”。仔细一看，名片上方是被裁剪了的。
原来，1983年他参加中国作家代表团到国外访问，中国作协统 先生名片的右上角印有“诗人”二字。他一张未用，丢了又觉可惜，在抽屉里一锁十二年。第二种名片用完后，他将这种名片找出来，剪去“诗人”二字，用毛笔写上电话号码，权当名片用。究其原因，先生说：“中国台湾、香港，甚至全世界，没有在名片上自封作家、诗人的。”先生说罢长吟陆放翁诗句：“此身合是诗人未？细寸骑驴入剑门。”
先生的意思很明白：陆游那样已写了一万首诗的伟大诗人尚且怀疑自己算不算诗人，何况我流沙河啊！
人们常说：文如其人。其实名片也如其人。沙河先生的名片告诉我们的，绝非“清高”“谦虚”所能概括。
二、重温经典
关于“理想”的名言警句：
1.只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。
——加里宁
2.我从来不把安逸和快乐看做生活的目的——这种伦理基础，我把它叫做猪栏的理想。
——爱因斯坦
3.生活的理想，就是为了理想的生活。 ——张闻天
4.一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。 —(法)蒙田
5.理想如星辰——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。
——史立兹
6.理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。 ——巴金
7.一种理想，就是一种力！ ——罗曼·罗兰
8.生活中没有理想的人，是可怜的人。 ——屠格涅夫
9.我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？ ——陈毅
10.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列宁
11.理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。 ——周恩来
12.世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底
三、阅读知识推介
关于背诵(一)
背诵就是熟读成诵。背诵是培养记忆力的一种有效方法。同时能加深理解，帮助运用。通过熟读、背诵，学生可以逐步积累字、词、句、段、篇的知识，储存丰富的语言材料。背诵时，诗文的风采格调、语言表达和思想感情，都会在背诵者的赞同、触悟下，不知不觉地化为己有，在潜移默化中进入艺术境界，受到感染和陶冶。
背诵的要求。在理解的基础上背诵，用普通话背诵，句读分明，准确地表达思想感情，尽可能一字不错，可适当放宽，以通顺并符合原意为原则。理解是记忆的基础，理解愈深则记得愈牢。
一、活动背景
进入高三后，同学们感到即将来临的高考所带来的压力。有不少同学生理或心理上产生了不适应的状况，甚至产生了倦怠等消极情绪，致使成绩不断下降。在这种情形下，班主任必须及时做好心理调适和情绪疏导，将班级引向积极健康的方向。在紧张的高三学习过程中，重拾同学们的儿时梦想，再次点燃他们的人生理想，努力拼搏，走向成功。此时以“放飞理想，拥抱未来”为主题进行班会，显得尤其重要。
二、教育目标
1、认知目标：学生认识到人生的不同阶段有不同的目标和理想，而在实现理想的路上又会遇到各种各样的困难和挫折。
2、情感目标：同学们铭记十八岁的责任，同时明白理想的实现是要付出很大的努力，以正确态度去面对人生路上的挫折。
3、行为目标：同学们敢于面对自我的不足，并主动寻求帮助，到达理想彼岸；鼓舞全班同学的学习志气，全力以赴，争取明年高考的胜利。
三、活动准备
1、学生总负责人：施顺安
2、学生主持人做好串词和发言的准备（任玲、袁海洋）
3、相声：《谈理想》郭振、施顺安
4、颁奖（年级组长），获奖学生做好发言准备
5、宣誓：全体同学；领誓人：班长（林慧）
6、背景音乐准备、播放负责：施顺安
四、活动流程
（一）开场白
（二）、相声表演《谈理想》
（三）、透视社会不同层次的生活
（四）、对比同龄人的努力
（五）、展望 “名门”
（六）、颁奖、经验交流
（七）、考眼力—— “你问我答、解烦恼”
（八）成功宣誓
（九）、班主任寄语
（十）、主持人结束语
【教学目的】
1、学习列举事例作论据的论证方法。
2、学习段首排比提出论点的方法。
【教具准备】录音机、录音带、小黑板。
【教学过程】
一、引题、导入新课
同学们都有理想。但有同学虽有理想，却刻苦勤奋不足；有同学也想为理想努力，但不能抓紧时间。那么，到底该怎样去实现我们的理想呢？今天我们来学习陈群的一篇议论文章——《理想的阶梯》，看他是怎样告诉我们如何去攀登理想的高峰的。（板书课题）
二、出示教学目标（板书）
1、论证方法。
2、提出分论点的方法。
三、第一次尝试，抓课文要点
1、提出尝试要求：听录音，记下文章的中心论点，分论点来作论据论证分论点的事例。（用简洁的话介绍）
2、学习听录音，完成以上练习。
3、点名回答练习答案。
4、快速看书。补充答案。
5、出示小黑板上正确答案相对照。肯定学生成绩。
6、归纳总结：举事例论证。
四、第二次尝试，巩固目标"1"
1、明确尝试要求，点读课文第四段（除段首句外）内容。
（1）选择论点。
（2）记下自己印象最深的词语。
2、点名回答，信息反馈。
为什么记这些词语！（因为事例中的这些词语最能体现论点中的"刻苦勤奋"。）
3、归纳总结。
五、第三次尝试，完成目标"2"
1、明确尝试要求，分组分任务讨论问题。快速阅读课文，讨论完成：
（1）三个分论点的提出有什么相同特点？
（2）对三个分论点的论证有什么相同特点？
（3）三个分论点之间是什么关系？组成一句话可组成什么句式？
（4）中心论点和分论点之间是什么关系？
2、学生讨论完成以上练习。
3、点名回答，归纳出目标"2"，段首排比。
4、归纳总结：
学习了以上内容，陈群告诉我们到底要怎样才能实现理想呢！（奋斗）从哪几方面奋斗？（归纳板书）
得出：分论点围绕中心论点，分论点是分析中心点的各个方面。
六、知识迁移，布置练习题
今天，我们学习了如何去实现自己的理想。要实现理想首先要"勤"。因为"业精于勤"。
我们就以此为题做一个练习：根据已给的中心论点，用排比或对偶的方法分解出几个论点
课前欣赏
播放歌曲《又是一年三月三》。
教学过程：
一、揭示课题
听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？
我们想到的是放飞风筝的快乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他敬爱的刘老师，这是为什么呢？让我们一起走进课文――《理想的风筝》。板书课题。学生齐读课题。
二、自读质疑
（一）回忆略读方法
意图：1、树立自学信心。
2、激活知识储备。
过程：
这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积累了哪些学习课文的方法呢？（学生汇报）
师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法——“给自己提问题”。
同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇文章，咱们主要运用“给自己提问题”的方法来学习。课件出示：“阅读方法提示：给自己提问题”
（二）初读质疑
意图：
1、培养快速阅读的能力。
2、继续锻炼提出问题的能力，为快速捕捉文章重点做铺垫。
过程：
请同学们快速浏览课文，做到边读边思考，捕捉一些有价值的问题，并做出标记。
（１）速读课文
（２）学生汇报。例：
1、刘老师是个怎样的人？
2、为什么看到风筝就想起刘老师？
3、刘老师的哪些事让学生们难忘呢？
4、题目为何是“理想”的风筝呢？
5、作者写刘老师上课和放风筝二者有何关系？
（３）师梳理问题。（同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，其它的问题便不攻自破了。）
三、自读探究
现在请同学们一起来探讨“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，要求先认真读文章做批注，然后小组同学讨论交流。
四、品读体验
（一）阅读交流
意图：
抓住重点语句，借助想象，采用多种形式的朗读（自由读、想象画面读、配乐读、师生接读等）体会刘老师热爱工作、生活的完美品质。
过程：
我们一起谈谈到底是哪些事，将近过去三十年了，还让作者记忆犹新。
工作方面：
１、学生自由谈“板书、讲课、提问”三方面给作者和自己留下的印象或体会。
２、品读“写板书”。课件出示指名读——谈体会（引导学生体会学生为老师担心，同时也被老师认真的态度所感动）——配乐指名读——
师小结：我们怎能忘记年过半百、身有残疾的刘老师，还毅然地站立在三尺讲台上，认真地板书每一个字，慷慨激昂地讲每一堂课，视生如子地对待每一位学生。让我们带着敬佩之情一起读读那激动人心地旋转和跳跃吧。齐读。
生活方面：
刘老师认真、负责的敬业精神足以让我们为之感动了，然而，更让我们难以置信的是，他居然——（放风筝）
１、找到最感动的句子读一读。
２、课件出示指名读，并谈体会。
３、配乐指名读。
４、师生合作读（刘老师残疾了，可他没有灰心丧志，他甚至比正常人还热爱工作，热爱生活。我们仿佛看到了：操场上刘老师笑着，学生接读“叫着”，拄着拐杖，学生接读“蹦跳着去追”，嘴里还不停地喊着“你们不要管，我自己来！”
（二）情感升华，畅谈感悟
意图：
升华学生的情感，留时间让学生回味，思考。
过程：
1、出示配乐图片，学生回味思考。
刘老师就象像一首激情澎湃的诗，也像一曲催人奋进的歌，让我们永远记住他那灿烂的笑容吧。课件播放音乐图片。
2、学生畅谈感悟。
师总结：
风筝带着刘老师的理想和追求越飞越高，刘老师顽强、执着、热情的完美品质在作者和我们的心中播下了理想的种子，放飞了理想的风筝。
五、拓展延伸
意图：
1、回忆学习方法，梳理学习过程；
2、拓展阅读，学习选取典型事例写人的方法。
过程：
（一）领悟写法
“刘老师的哪些事给作者留下深刻印象？”这个问题，让我们了解到他工作上认真负责、生活中乐观向上的完美品质。正是这样的品质才让学生难以忘怀，才使我们深受感动、倍受鼓舞。作者是运用什么写法来表现刘老师的呢？
１、同位讨论作者运用什么写法。
２、汇报。
３、小结：热爱生活的刘老师怎么能不热爱他的工作？所以作者抓住工作、生活两方面的典型事例，通过细节刻画，向我们展现了一位可敬的刘老师。正是这样的描写，打动了我们，震撼了我们。
（二）阅读：《吾家有弟未长成》、《一件珍贵的衬衫》
请同学们运用学习这篇课文的方法来阅读材料，看看作者是怎样抓典型事例来反映人物特点的呢？
（三）自读交流
（四）汇报交流
材料一《吾家有弟未长成》
a、谈人物特点（读这篇文章时你是否给自己提出问题了？例：作者写了一个怎样的小弟弟？）
b、谈作者写法。
c、读具体描写典型事例的句子。
材料二《一件珍贵的衬衫》
谈作者抓住什么事，来反映周总理的？
（五）练习写作
今天我们所读得文章都是运用抓典型事例，反映人物的方法。你能用这种方法，写一个你身边的人吗？
教学目标 ：
① 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
② 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨及主要句子的含义。
③ 树立远大理想，并为之奋斗
教学重点 ：
① 朗读训练。
② 理解诗歌的主旨。
③ 赏析诗歌的语言。
课前准备 ：
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
③搜集流沙河的有关故事。
教学过程：
一、激情导入
同学们，俄国作家列夫•托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值青春年少的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河《理想》，共同唱响理想赞歌。在上课前，老师想请几位同学来谈谈自己的理想（你的理想是什么？你打算怎样实现自己的理想？）。
二、作者介绍：
1、流沙河，当代诗人。1957年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了XX年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。《理想》这首诗歌，写出了诗人报警磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。
2、范朴真为先生所作的藏头诗：
流金岁月滤沧桑，沙石飞卷旧时光，
河汉曾经草木秀，清风无痕自留香。
三、诵读感知：
1.学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。
寂寥（liáo）：寂静；空旷。 扒窃（pá）
玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。
诅咒（zǔ zhòu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。
洗濯：（zhuó）洗。缀连（zhuì） 莹莹（yíng）船舶（bó） 蜕（tuì）
可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
倔强（jué jiàng）：（性情）刚强不屈。
2.教师范读全诗。
提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。
3.学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
4.学生集体朗读。
提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。
四、梳理层次：
1、理想的意义(1) 历史意义(2、3)
人格意义(4、5、6、7)
人生意义(8、9、10、11)
鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)
2、主旨感悟：这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大理想，坚持不懈地为理想而奋斗。
五、分组交流，质疑释疑，品析语言，找出有价值的作课堂展示：
1、第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？（不矛盾。诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。）
2、为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？
制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。
寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，�
胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。
3、第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？
联系历史背景就不难理解了。十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。理想之所以会被扒窃，在自己一面，
4、第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”?
上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。
夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。
5、第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?
“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。
6、谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
7、诗人说“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，陆路终生，/可笑的诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗？
“忠厚者”这里是指为理想而踏实奋斗的人，“常遭不幸”是指被人误解，甚至十嫉恨。“绝处逢生”主要是指理想使平凡的人变得伟大，变得正直，变得崇高。
8、可否将“蜕”字改换成“变”字？为什么？
不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。
六、体验拓展：
分析本文语言特点：语言凝练，形象，富有音乐美，精妙的比喻令人接应不暇，它们从多角度赞美理想，增强了语言的表现力，此外，顶针、排比、拟人等多种修辞手法的综合运用，也使语言更加凝练、形象。
1、语言运用
①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)
教师示例：
爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。
这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。
②修辞训练 :这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。
教师示例：
理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路标醒目的手臂。
理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。
理想是钥匙，打开成功的大门。
理想是生命的阳光，照耀你的一生闪射光芒。
理想是青春的翅膀，带领你向美好的未来飞翔。
理想是生活的双桨，推动你驶向美好的前方。
2、重温经典
关于“理想”的名言警句：
①. 只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。
——加里宁
②. 我从来不把安逸和快乐看做生活的目的——这种伦理基础，我把它叫做猪栏的理想。
③. ——爱因斯坦
④. 生活的理想，就是为了理想的生活。 ——张闻天
⑤. 一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。 —（法）蒙田
⑥. 理想如星辰——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。
——史立兹
⑦. 理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。 ——巴金
⑧. 一种理想，就是一种力！ ——罗曼•罗兰
⑨. 生活中没有理想的人，是可怜的人。 ——屠格涅夫
⑩. 我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？ ——陈毅
⑪. 人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列宁
⑾.理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。 ——周恩来
⑿.世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底
3、下列拟人化的物语，都有一定哲理，请同学们选择感兴趣的一种，并以之为线索，写一篇“感悟生活”的诗文。
（1）鸟：笼子即便是金的，也不如没有的好。
（2）虾：哈哈！你们怎么都倒着走哇！
（3）啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。
（4）昙花：人们都说我很美，是因为我生命很短暂吗？
（5）放大镜：在我眼里，芝麻便是西瓜。
（6）凸透镜：把力量凝聚在一起，便能获得成功。
（7）锁：在强盗眼里，我是不存在的。
（8）彩虹：我七色的光彩，来自那最普通的阳光。
（9）窗户：我的原则是该开的时候开，该关的时候关。
（10）镜子：只有看得起我的人，我心里才会装着他
4、读了这篇文章，你对理想有了怎样的新认识，对照课文，联系自己，谈谈怎样才能树立远大的理想，并为之奋斗实现自己的理想呢？写300字左右的随笔。
5.青春年少，憧憬着五彩的人生画图，请用稚嫩的手笔，写下心中的梦想。在班里组织一次理想演讲比赛，让同学们的喝彩为奋斗着的你加油。
七、课堂小结：
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，举凡那些历史上有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年”，一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”，愿同学们插上理想的翅膀，在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。
八、板书设计：
理想的意义(1)
历史意义(2、3)
人格意义(4、5、6、7)
人生意义(8、9、10、11)
鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)
【总体构思】
新的教材观要求我们要变教教材为用教材教，又根据过去初中语文良好学习习惯的培养课题研究的成果经验，我们计划用第一、二单元的教材内容，把基本的语文学习习惯养成教育铺开。《理想》这首诗写了作者有关理想的种种感受和体悟，习惯养成教育定位于：
1、继续学习朗读──读出语气、读出感情。
2、强化第一单元已培养的习惯：作笔记；作勾画；质疑。
这里习惯培养的具体操作指标是：有具体的方法；有强烈的意识；有行动。
由于本诗的内容形散，又基于学生生活阅历的限制，理解诗文内容的水平可深可浅，因而学习的重点舍弃了整体感知，而放在局部探究感受上。关键是学生能有自己的体会点，学习才落实，因此大胆设想：在学生对诗充分感知后，让学生根据当时的感知情况自己选择或先质疑或先说自己有感受有体会的诗句（在教学实际中学生90%选择先质疑），在质疑和体悟过程中渗透情感、态度、价值观的影响与导向。其附着的教学内容是：联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情。
诗歌富于联想与想象，教学中通过仿第一诗节造比喻句理想
是，进行联想与想象的思维训练。
【情感、态度、价值观作如下导向准备】
1、有理想才能有作为；为了实现理想，要有牺牲的准备，比如牺牲一定的玩耍时间。重要的是要有得失观，有得必有失，只看你想得到什么，因而可能要舍弃什么。
2、通过对忠厚者常遭不幸诗句的探讨，培养学生敢于怀疑。
【教学板块】
一、导入
（作者流沙河是四川金堂县人，班上也有学生是金堂县的，因而采用创设接近情境激发学生阅读兴趣。教学实际中效果很好）
我们班上有没有来自金堂县的同学？你们与《理想》的作者流沙河可是老乡哩──自然简介作者，引入课题。
二、充分感知
1、学生自由读，借助工具书扫除生字障碍，读准字音。
2、学生齐读，师正音。
3、请一位学生读，其余作勾划。
（之前已教学生怎样勾划：一疑二好三关键，勾划提示最明显）
三、质疑
方式：学生质疑学生答，师点拨。
教师准备：
1、第3节：历史的脊梁骨──人类不断前进的动力。
第4节；折磨我那进取的心──为理想而奋斗的过程是漫长而曲折的，失望、失败是折磨人的。
第6节：敲碎你的黄金梦──对人灵魂的警醒和净化。
2、借对忠厚者常遭不幸一句的理解鼓励学生敢于怀疑。
四、通过诵读感受品位诗文
1、学生找出自己最喜欢的、感受深的诗句，并且说说理由；有感情地读一读。
引导学生评价：是否读出语气，是否读出感情。
2、联想拓展：适时引导学生仿照理想是，句式造句。
3、自由组合小组，选喜欢的诗节，表演朗诵。
教师准备：
1、注意引导学生合作；
2、鼓励学生在朗诵形式上有创意；
3、教学生学会倾听；
4、对别人的优秀表现衷心赞赏，学会鼓励他人。
五、积累
作勾划汇报──好词佳句。
给可望不可即造句。
六、作业
1、仿照理想是，句式造句。
2、找合适的音乐配乐，准备朗诵比赛。
6.理想
2004年9月 日星期 课型：讲读课 设计者：高
学习目标：
①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 ③树立远大理想，并为之奋斗
教学重点：
①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。
课前准备：
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 ③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
第一课时
学习目标：
①反复朗读这首诗歌。 ②把握诗歌的结构。 ③理解诗歌的主旨。
课文导入 ：
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
整体感知
①范读
最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
②正音、正字、释词
③默读
感知课文内容：
a，这首诗歌的主旨是什么？b.诗歌是从哪些方面表现主旨的？c.试着分析诗歌的结构
④集体朗读，合作探究
小组讨论上述问题，教师巡回指导。
⑤课堂发言
小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
板书：
历史意义(2、3)
理想的意义(1) ｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)
人生意义(8、9、10、11)
研讨与赏析(上)
①精读
逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
②课堂讨论
研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
第l节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？
有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
第2节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？
教师应启发学生举例证明。
第3节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有什么深刻含义？
第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
提示：a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。
第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识？
第7节，“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛”?
有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。
解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8—12节教学研讨，也应如此。
作业
①抄写并识记字词。
②背诵这首诗歌。
③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。
④预习剩余部分内容。
第二课时
○教学内容
①检查作业 。 ②继续研讨与赏析。 ③语言运用。
○教学设计
检查作业
①识记字词。 ②朗读、背诵。
研讨与赏析(二)
课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。
第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”?
教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。
第9节，这一节与上一节有什么关系？第三、四句的句式有什么特点？作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义？
提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。
第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系？在内容上有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变”字？为什么？
提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。
第12节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？第一、二句表达了作者怎样的思想感情？
阅读体验
组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
语言运用
①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)
教师示例：
爱心是风，卷来浓密的云；
爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；
爱心是树，为你撑起绿阴。
这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。
②修辞训练
这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。
教师小结
同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
作业
①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。
课后记：调动学生直接经验与间接经验，引导探究诗句的含义，否则，学生缺乏认识，难以理解课文。
○教学目标
① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
○教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
○课时安排
两课时
○课前准备
学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
第一课时
○教学内容
《金色花》
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
○教学设计
导入
母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
检查生字词(可用大屏幕投影)
朗读课文
教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)
(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。
学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)
例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。
例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
感知课文内容
[教师导学]
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢？
[合作探究]
请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。
① “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？
② “我”为什么想像自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？
③ “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？
④ “我”和妈妈各是什么性格？
学生四人小组讨论交流，教师参与交流
体验反思
(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。
(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。)
(过渡)诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。
学生朗读课文
作业
背诵课文，准备朗诵比赛。
小结
《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
第二课时
○教学设计
《纸船》
这是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
教学步骤
导入
同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品——《纸船》。1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感，就要深情地朗读诗歌。
朗读诗歌
①教师配乐范读，学生体会作者的思想感情。
(学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经验。展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。)
②朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。
(过渡)教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。
整体感知
教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情？(学生归纳总结)这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。
[教师导学]
古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品——纸船，并以此展开自己的情思。全诗共三节，每节各表达了什么内容？
[合作探究]
第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡。
大屏幕投影出示问题组：
① 你能想像出诗人在什么情形下写的这首待？
② 第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深？
③ 诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠？
④ 第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点？有什么作用？纸船，并以
(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特理解。)
[教师小结]
海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个陌生的国度。诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱？在一望无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。这一想像新奇、大胆，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。
(过渡)诗歌的语言是凝练而含蓄的，要深入理解，就要探究。
问题研讨
学生以小组为单位进行合作、探究。对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。(学生讨论，提出共性问题。学生交流，学生只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励。)
[教师小结]
这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情抒发得既生动、具体，又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。
作业
《金色花》和《纸船》这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，抒发对父母亲的爱。写在练笔本上。
小结
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。在教学中，以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够准确认读、书写文中的生字词，理解其含义并能正确运用。
把握课文的中心论点和分论点，清晰分析文章的论证思路和结构。
熟练掌握举例论证、道理论证等论证方法，能准确识别并分析其在文中的作用。
过程与方法目标
通过多种形式的朗读、讨论、分析等活动，培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
引导学生借鉴作者的写作方法，提高学生议论文写作的水平和质量。
情感态度与价值观目标
激励学生树立崇高的理想，并明白只有通过不懈的努力和奋斗，才能实现理想，培养学生持之以恒、勇于拼搏的精神。
二、教学重难点
教学重点
理解课文围绕中心论点展开论述的逻辑关系，掌握文章的论证结构。
准确把握举例论证、道理论证等论证方法在文中的运用及效果。
教学难点
引导学生深入领会理想与奋斗之间的深刻联系，促使学生将为理想而奋斗的意识转化为实际行动。
在学生的议论文写作中，帮助学生灵活运用论证方法，使文章论证有力、条理清晰。
三、教学方法
朗读法、问题引导法、小组合作法、对比分析法、读写结合法
四、教学准备
教师准备
多媒体课件，包括课文的朗读音频、与理想相关的图片、视频以及其他辅助教学的资料。
准备一些关于理想与奋斗的名言警句卡片，用于课堂拓展环节。
学生准备
预习课文，完成生字词的预习任务，初步了解课文大意。
五、教学过程
导入（3 分钟）
在黑板上写下 “理想” 二字，然后提问学生：“同学们，什么是理想？你们都有自己的理想吗？” 让学生自由发言，分享自己对理想的理解和自己的理想。
接着展示几张不同人实现理想后的幸福场景图片，如科学家站在领奖台上、作家拿着自己出版的新书等，引导学生思考：要实现这些理想需要做些什么呢？从而引出本节课要学习的课文 ——《理想的阶梯》。
初读课文，扫清障碍（7 分钟）
教师播放课文朗读音频，要求学生边听边标注出生字词的读音，并注意句子的停顿和语调。
学生听完音频后，自己大声朗读课文，结合课下注释，理解生字词的含义，并完成书写练习。教师巡视检查学生的预习情况，对易错的生字词进行重点指导，如 “锲而不舍”“碌碌无为” 等。
请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并进行评价，主要评价朗读的字音、节奏、语调是否正确，是否有感情。教师根据学生的评价进行总结和补充指导。
精读课文，剖析论证结构（15 分钟）
分论点一：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。作者通过列举马克思撰写《资本论》的事例，详细描述了马克思辛勤工作四十年，阅读大量书籍的过程，运用举例论证有力地证明了刻苦勤奋是登上理想阶梯的必要条件。
分论点二：理想的阶梯，属于珍惜时间的人。文中不仅引用了富兰克林的名言 “你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料”，还列举了爱迪生、鲁迅等珍惜时间的事例，采用道理论证和举例论证相结合的方式，充分说明了珍惜时间对于实现理想的重要性，与中心论点紧密相连。
分论点三：理想的阶梯，属于迎难而上的人。以诺贝尔发明炸药的事例为证，讲述了诺贝尔不怕困难，多次试验，甚至险些丧命的故事，通过举例论证突出了在实现理想过程中迎难而上的重要性，进一步支撑了中心论点。
引导学生默读课文，思考：课文的中心论点是什么？作者是怎样提出这个中心论点的？
学生默读完毕后，进行汇报交流。教师明确：课文开头以 “青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾” 为切入点，通过分析青年在理想方面的现状，引出了中心论点 “理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；属于珍惜时间的人；属于迎难而上的人”，这种从现实问题入手引出论点的方式，使论点更具针对性和现实意义。
让学生继续找出文中的分论点，并分析每个分论点与中心论点之间的关系以及是如何进行论述的。教师通过板书或多媒体展示，呈现文章的论证结构：
通过对论证结构的分析，让学生认识到文章论证严密、层次分明的特点，引导学生学习这种严谨的写作思路。
研读课文，探究论证方法（15 分钟）
举例论证：文中大量运用举例论证，如马克思、爱迪生、鲁迅、诺贝尔等的事例，这些具体事例使抽象的观点 “理想的阶梯，属于不同特质的人” 变得更加具体、形象，增强了文章的说服力，让读者更容易理解和接受。
道理论证：引用富兰克林等名人的名言，借助名人名言的权威性和深刻性，对珍惜时间等观点进行了深入阐述，使文章的论述更加深刻、有理有据，提升了文章的理论高度。
组织学生分组讨论：文中运用了哪些论证方法？这些论证方法分别起到了什么作用？
各小组汇报讨论结果，教师进行总结归纳：
为了让学生更好地掌握论证方法，教师可以给出一些简单的论点，如 “友谊的`重要性”，让学生分组进行讨论，运用举例论证和道理论证的方法来论证该论点，然后每组选派一名代表进行发言，教师对学生的发言进行点评和指导。
拓展延伸，联系生活（10 分钟）
教师展示一些名言警句卡片，如 “有志者，事竟成”“只要功夫深，铁杵磨成针” 等，让学生朗读并理解其含义，引导学生思考这些名言警句与课文内容的联系，进一步强化学生对理想与奋斗之间关系的理解。
请学生结合自己的生活实际，谈谈身边有没有人通过努力实现了理想，他们是怎样做的？自己从他们身上学到了什么？教师鼓励学生畅所欲言，对学生的发言进行引导和点评，使学生更加深刻地认识到理想的实现离不开奋斗，要向身边的榜样学习。
播放一段关于当代青年在不同领域为实现理想而拼搏奋斗的视频资料，如创业者在艰难的市场环境中坚持创业、运动员在艰苦的训练环境中努力提高成绩等，激发学生树立远大理想，并为实现理想而努力的决心。
总结归纳，布置作业（5 分钟）
选择文中自己认为最精彩的段落进行背诵，积累优美的语言。
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括课文的中心论点、分论点、论证结构、论证方法以及理想与奋斗之间的关系等。
布置作业：
第三课时 在奋斗中实现理想教案
●教学目标
知识方面
识记：理想与现实的关系 艰苦奋斗。
理解：理想源于现实，又高于现实。
应用：结合事例说明理想在一定条件下可以转化为现实的道理。
能力方面
通过学习理想和现实的关系，进一步提高学生的辩证思维能力。
觉悟方面
使学生在学习了理想和现实的关系之后，从而正确看待现实生活中的各种现象，懂得理想转化为现实需要发扬艰苦奋斗的精神。
●教学重点
理想和现实的关系。
理想的实现要通过艰苦奋斗。
●教学难点
理想和现实的关系。
●教学方法
提问法、比较法、事例说理法
通过向学生提问，引出问题，充分发挥教材的作用，并注意运用具体事例加深理解和活跃课堂气氛，而且要较多地运用比较的方法突出重点。
●教具准备
多媒体
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入新课］
同学们，我们每个人都有自己的理想。而理想它不是现成的一堆粮食，而是一粒种子，不是壮丽的画卷而是一张白纸；不是眼前的绿洲，而是空旷的沙漠。那么我们如何让种子变粮食，白纸变画卷，沙漠变绿洲呢？也就是说，作为青年一代我们该如何去实现自己的理想呢？只有奋斗，奋斗是理想通往现实的桥梁。有它，天涯之地近在咫尺；无它，咫尺之室，不可寻觅。接下来我们就共同学习。
［讲授新课］
一、在奋斗中实现理想(板书)
我们要懂得如何在奋斗中实现理想，首先就必须搞清理想和现实的关系。
1.理想和现实的关系（板书）
师：理想和现实的关系怎样呢？
生：概括地说它们之间是一种辩证统一的关系。理想和现实之间既有着密切的联系，又有着本质的不同。
师：接下来，我们就从以下三个方面来理解：
（1）理想源于现实（板书）
通过前面的学习，我们知道，理想属于社会意识的范畴，是对社会存在的反映。理想产生于现实的需要，是时代的产物。
（多媒体显示）
（帮助学生进一步复习、巩固社会存在和社会意识的关系，由此引申到理想和现实的关系）
师：正因为人们不满足于已有的现实，才需要有追求、有理想，为更加美好的未来目标去奋斗。同时，任何理想都是一定的社会历史条件和社会经济的产物，不可能远离当时的社会条件。下面请同学们阅读。第三自然段的小体字部分（学生阅读并思考）
师：从鲁迅先生人生经历中，我们看到他曾有过三种不同理想的选择。
（多媒体显示）
师：那么从鲁迅先生理想的三次转变中，我们能得到些什么启示呢？
生：鲁迅先生总是力图使自己的理想迎合当时社会发展的需要。在旧中国正是那种军阀混战、民不聊生的黑暗的社会现实，促使鲁迅先生去追求自己的救国理想。同时，鲁迅先生对自己的职业的选择、理想的追求，并不是单纯地从自己的兴趣爱好出发，而是从现实的需要出发，符合了社会发展的趋势，符合当时的客观实际。
师：因此，在我们选择和确立自己的理想时，
①对理想的追求要符合社会发展趋势
师：鲁迅先生对社会理想的追求，完全符合当时中国社会发展的客观要求，因而个人的理想也获得了成功，对中国人民的革命事业做出了贡献。而我们大家所熟知的另一个历史著名人物梁启超，他与鲁迅先生几乎是同时代的人，作为资产阶级改良运动的代表人物之一，他虽然早年参与了“百日维新”的变法运动，推动了当时的社会进步。但在“变法”运动失败后，在清朝灭亡的大势所趋下，却仍然坚持他的“君主立宪”的政治理想不放，反对孙中山领导的民主革命，后来又反对马克思主义在中国的传播，终于成了历史的绊脚石，而他的政治理想由于违背了中国社会发展的实际情况，从而最终也不能得以实现。
生：我国目前正处于社会主义的初级阶段，这就决定了青年一代学生只有把实现我国各民族人民现阶段的共同理想，从而也是把实现共产主义的最高理想作为自己的终生追求和奋斗目标，才是唯一符合社会发展趋势的社会理想。
师：青年学生对职业理想的追求也要符合客观实际。
②对职业理想的追求也要符合客观实际
生：社会理想指引着人生理想的基本方向。我们在选择和确定自己的职业理想时，要以社会理想为指导，把个人职业理想同社会和人民需要结合起来。
那么像20世纪80年代青年学生的求医热到90年代的财经热到本世纪的法律热、计算机热、外语热的出现，都反映出了我们年青一代在追求个人职业理想时，存在一定的盲目性。结果，造成了一方面社会某一行业的人才需要的饱和，而另一方面，一些急需人才的冷门行业人才匮乏的尴尬之境。这个事例再一次提醒我们一定要从社会实际出发，来选择自己的职业理想。
可以说，凡是理想的东西都产生于现实的需要，但理想好比是泥土中生长出来的花，它虽生长在泥土中，但又不是泥土，也就是说：
（2）理想又高于现实（板书）
师：理想源于现实，但它不等于现实，而是高于现实，是对现实的一种合乎规律的超越。理想是现实的发展方向，是比现实更高远、更美好的目标。正是由于现实并非完美，才激发人们去追求更美好的东西，才激发人们去奋斗，推动现实朝着理想的目标前进。但是，在我们的社会生活中，却有许多人不明白这个道理。往往把理想和现实等同起来，一看到社会生活中的一些假、恶、丑和不合理的现象，看到理想与现实之间存在的差距，便对理想的实现产生怀疑、动摇。于是有的对未来失去信心，悲观失望，有的怨天尤人，自以为“看破红尘”，于是得过且过，随波逐流。有的甚至认为理想是假的，只有眼前“实惠”和享乐才是真的。有的人看到社会主义前进中出现的暂时困难，如现在社会生活中的下岗职工问题、官场腐败问题，便对社会主义制度产生了悲观、失望情绪。这些都是不对的。
师：这些想法为什么都不正确呢？
（学生回答）
师：（归纳）刚才大家对这些问题谈了自己的看法。总的说来有以下两方面的原因：
第一，混淆了理想和现实的区别，没有看到理想和现实是不能等同的这一点。
第二，看问题的立足点不对。许多人把理想的内容当做评判现实的标准，现实生活中不如意的事十有八九，所以只有立足于现实看理想，才能激励人们创造实现理想的条件。
总之，理想不等于现实。现实中既有光明的一面，又有阴暗的一面，既有善的一面，又有恶的一面，它是光明与黑暗、善与恶、美与丑的统一。理想与现实的矛盾在人的一生中始终存在，不能因此就悲观失望，相反更应努力去把理想转变为现实。
（3）理想可以转化为现实（板书）
师：理想为什么可以转化为现实呢？
理想和现实本来就是一对矛盾。理想是指向未来的奋斗目标。而现实就是一种客观存在。但理想又源于现实的需要而产生，不能脱离现实。根据矛盾双方在一定条件下可以相互转化原理，理想与现实在一定条件下可以实现转化。
理想虽然是人们关于未来的一种设想，不等于现实，但又可以在一定的条件下转化为现实。所以，过去的理想已�
早在中国古代，腾天飞行便是人们的理想。但由于当时社会历史条件的制约，人们只能把这种美好的理想通过一些神话故事如嫦娥奔月等形式表达出来。但正是在这美好设想的激励下，一代又一代人为了人类上天的梦想付出了艰辛的努力。终于，在20世纪初，美国的莱特兄弟以火一样的热情和百折不挠的毅力，经过上千次的试验，终于制造出了人类历史上的第一架飞机，使人们翱翔太空的理想终于变成了现实。
今天，在党的xx大报告又为全国人民勾画出了在未来二十年里全面建设小康社会的美好蓝图，同样，今天的理想肯定也
总之，理想与现实既相互区别，又紧密联系。
（多媒体显示）
理想可以转化为现实，但要把社会理想或职业理想转化为现实，需要多方面的条件。概括地说也就是需要具备两方面的条件。一方面是客观条件，另一方面是主观条件。就客观条件而言，这是不以个人意志为转移的，是我们个人无法改变的。如：一个社会处于一种什么样的生产力发展水平下，仅凭我们单个人是无法改变的。因此，为了使我们的理想尽快地转化为现实，我们不能去等待理想的实现，而应该创造更多主观条件去促使理想转化为现实。
那么理想转化为现实，从主观方面来说，哪些具体条件会影响到理想转化为现实呢？如人们的观念、能力、身体健康、心理素质如意志力、信心、耐力、精神等因素都会对理想能否转化为现实产生一定的影响。
师：愚公移山、卧薪尝胆、宝剑锋从磨砺出、梅花香自苦寒来、业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随。上述这些名言警句说明了什么？
生：要做成一件事情，必须具有吃苦精神。
从上面的名言警句中，我们能够感受到，为了把我们的理想变为现实，我们必须要有一种艰苦奋斗的精神。那什么是艰苦奋斗的精神呢？为什么在实现理想的过程中要艰苦奋斗呢？接下来，我们就共同探讨这个问题。
2.艰苦奋斗、实现理想（板书）
师：中华民族历来以勤劳勇敢、不畏艰苦著称于世。我们的古人早就说过，“艰难困苦，玉汝于成”“居安思危，戒奢以俭”“忧劳兴国，逸豫亡身”“生于忧患，死于安乐”，等等，历史和现实都表明，一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家，是难以发展进步的；当前，要把一个经济文化比较落后的国家建成富强民主文明的社会主义国家，要把一个低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康社会建设成为惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，要缩小我国同发达国家的差距，跻身世界强国之列，我们还有很长的路要走，还有非常艰巨的任务要完成，还可能遇到很多困难与挑战。只有继续艰苦奋斗，才能实现中华民族的伟大复兴，共同创造我们的幸福生活和美好未来。
(1)艰苦奋斗的含义（板书）
生：所谓艰苦奋斗，是一种迎难而上、坚韧不拔、克勤克俭、顽强拼搏、不畏艰险、不怕牺牲、不达目的誓不罢休的精神风貌和道德品质。
（2）艰苦奋斗是中华民族的传统美德和中国革命的光荣传统（板书）
艰苦奋斗是个古老而悠远的话题，早在生产力水平十分低下的远古时代，我们的祖先就开始了与大自然艰苦奋斗的伟大斗争。从大禹治水到李冰领导的都江堰的建设，无不体现出我国古代人民艰苦奋斗的精神。可以说中华民族的历史，凝聚着炎黄子孙世代勤劳的艰辛汗水，同时也将艰苦奋斗的优良传统融注在了我们民族的血脉之中。
艰苦奋斗不仅是中华民族的传统美德，也是中国革命的光荣传统。正是由于中国共产党人，不怕困难、不避艰险，通过不懈地艰苦奋斗，才终于使革命走向胜利。
今天，在社会主义现代化建设当中，也仍然需要艰苦奋斗的精神。从长江三峡水利工程的修建到青藏铁路工程的建设，这其中建设者要克服多少常人难以想象的困难，他们斗高温抗缺氧，日日夜夜奋斗在为祖国、为人民的事业当中，没有一种敬业守职、埋头苦干的奋斗精神能行吗？社会主义现代化建设中的成就也就是靠艰苦奋斗创造出来的。
下面请同学们阅读p105第五自然段小字部分。
（多媒体显示）
司马迁忍腐刑之辱，集三十年心血作《史记》；李时珍为解民疾苦，不辞跋涉，尝遍百草，积二十七年之经验，写成《本草纲目》；摩尔� 因为，艰苦奋斗就是一种迎难而上、坚韧不拔、克勤克俭、顽强拼搏、不畏艰险、不怕牺牲、不达目的誓不罢休的精神风貌和道德品质。他们之所以能完成鸿篇巨制和科学成果，正是发扬坚韧不拔、顽强拼搏、不畏艰险、不达目的誓不罢休的精神的结果。
师：这种精神对他们的理想有何作用？
生：是实现他们理想的重要条件。要把理想转化为现实，需要多方面的条件；特别需要艰苦奋斗。
师：这些伟人所处的时代、条件都比较艰苦，现在我们已进入了21世纪，各方面条件都好了，还需要讲“艰苦奋斗”吗？
生：仍需要提倡艰苦奋斗。艰苦奋斗不可能过时。
师：著名的红旗渠是如何修建出来的？
生：靠林县人民一铁一锤，奋战十余载修成的。
师：对，林县人民在艰苦奋斗的精神鼓舞下，创造出了这样的奇迹。如今，在这种精神的继续发扬下，在改革开放，发展市场经济的新形势下，林县人民走出太行山，在全国承揽建筑施工任务，使经济建设又上一个新台阶。林县经济发展的事实证明，条件差需要艰苦奋斗，即使富裕了，也同样需要艰苦奋斗。
(3)当代青年也需要艰苦奋斗（板书）
师：在新的全面建设小康社会的历史时期下，还需不需要艰苦奋斗了呢？有相当一部分青年人认为“艰苦奋斗”已经过时了，� 我们的人类社会也经历了诸多巨变。奋斗是永远需要的，它只是随着人类社会的种种进步而不断改变其形式而已。如今天我们虽然不需要像大禹治水时付出肩拉担挑的艰苦劳动，但当我们长江三峡水利工程的建设者们开着一台台推土机在施工现场日夜工作时，这难道不需要付出艰辛吗？
师：所以把艰苦奋斗仅仅理解成为“在条件艰苦时才需要进行的努力”的观点是不对的。其实它不仅仅是一种生活作风，更是一种工作作风和精神风貌。这种精神表现在生活上是艰苦朴素、勤俭节约。表现在学习上就是刻苦钻研、勇于探索，表现在事业上就是不怕困难、埋头苦干。人们无论在工作中还是学习中，总会遇到多种多样的困难，因此，任何时候都需要艰苦奋斗的精神。特别是对青年学生来讲，更需要这样的精神。
①艰苦奋斗，是有志者应有的精神境界
师：纵览古今中外的历史我们会发现，一切有成就的科学家、政治家、历史学家都是经过了艰苦奋斗的努力才创造出了一项项伟大业绩。大家都知道著名的科学家居里夫人，� 正如古语说：“有志者立长志，无志者常立志。”一旦我们确立了自己的奋斗目标，就要毫不动摇，始终不渝地以坚定的意志和信念为其实现而奋斗。
②提倡艰苦奋斗，是由我们的基本国情决定的
师：我们的国家人口多，底子薄，科学文化比较落后，在前进道路上还面临不少困难和问题，目前农村和城市还有一部分群众生活比较困难，甚至相当困难，我们要实现完全脱贫，全面建设小康社会，没有捷径可走，必须付出加倍的努力，必须靠全体人民艰苦奋斗。
生：我们又处于在改革开放和发展社会主义市场经济的年代，越是这样就越要弘扬艰苦奋斗精神。即使将来我们的国家发达了，人民的生活富裕了，艰苦奋斗的精神也不能丢。
③在奋斗中实现理想
师：青年是祖国的未来和希望，实现我国人民现阶段共同理想的任务已经历史地落在我们青年身上。共产主义崇高理想和现阶段共同理想的实现，要靠包括青年在内的全国各族人民的长期奋斗。同样，个人理想的实现也必须充分发挥主观能动性，以顽强的毅力，付出艰辛的劳动，脚踏实地、点滴积累，才能成功。现在我们有很多学生在学习上缺乏钻研精神，遇到困难就退缩，缺乏严谨学风，学习知识如蜻蜓点水，一带而过，不求甚解，在生活上又互相攀比，讲究排场等，这些都不利于我们去获得真才实学。因此，我们中学生现在在掌握先进的科学文化知识的过程中，一定要付出辛勤的劳动。抓住现在个人发展的良好机遇，为实现自己的理想而努力奋斗。
总之，通向理想的路是漫长的，但它的起点，就在我们的厂房、我们的教室，就在我们一切平凡的岗位上，只有一步一个脚印，坚韧不拔地走下去，才能达到理想的顶峰。
［课堂小结］
这节课我们共同学习了理想和现实的关系，了解了理想转化为现实的需要的主观条件，懂得了要在奋斗中实现理想。
●课堂练习
一、单项选择题
1.“凡是现实的东西都不是理想的东西，而凡是理想的东西都产生于现实的需要。”对于这段话的正确评析是（ ）
a.正确地说明了理想既高于现实，又来源于现实
b.虽然正确地说明了理想和现实的关系，但没有正确说明理想的性质
c.虽然正确地说明了理想来源于现实，但没有认识到理想可以转化为现实
d.虽然看到了理想对现实的否定，但没有看到理想高于现实
答案：c
2.理想转化为现实需要多方面的条件，其中，特别重要的是（ ）
a.优越的物质条件 b.艰苦奋斗的精神
c.良好的家庭环境 d.良好的机遇
答案：b
3.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这些警句格言表明（ ）
a.艰苦奋斗是理想转化为现实的重要主观条件
b.理想源于现实，高于现实
c.理想能够转化为现实
d.实现人生价值要利用有利的客观条件
答案：a
4.有的人看到社会生活中的一些假、恶、丑和不合理现象，就会对社会主义理想发生怀疑、动摇；有的人看到社会主义前进中出现的暂时困难，或在个人理想的实现道路上遇到挫折和失败，就产生悲观失望情绪。其错误在于（ ）
a.
参考答案：（1）理想来源于现实，理想属于社会意识，是社会的现实存在的反映，任何理想都是。一定的社会历史条件和社会经济关系的产物，不可能脱离当时的客观条件。
（2）理想高于现实，理想虽然来源于现实，但它并不是停留在现实的水平上，它比现实更高、更美好。
（3）理想可以转化为现实。理想不等于现实，但理想又可以转化为现实。
●课后作业
一、单项选择题
l.前几年，大学生中出现了股“创业热”，一些学生停止学业，创办公司或求职，后来“创业热”凉了下来。学生创业事件告诉我们（ ）
①树立崇高理想，才能实现职业理想 ②理想高于现实，但不能脱离现实 ③实现理想是艰苦奋斗的过程 ④务实与创新要统一起来
a.①②③ b.①③④ c.①②④ d.②③④
答案：d
2.有人在青年时代，尤其是学生时代怀有远大的人生理想，当他走上社会看到种种丑恶、不合理的现象时， 这些人（ ）
①没有把理想和现实区分开来 ②没有超越现实 ③没有认识到正是因为现实中有假、恶、丑的一面，才需要我们去追求真、善、美 ④讲求实际，有利于我们从实际出发，抛弃幻想
a.①②③ b.②③④ c.②④ d.①③
答案：d
3.当代领导干部的楷模—一汪洋湖，用一生去实践自己入党时的庄严承诺，凭着对理想信念的执著追求，兢兢业 他几十年如一日，廉洁奉公，勤政爱民，全心全意为人民谋利益。汪洋湖同志的先进事迹感动着无数人的心，受到了全社会的赞扬。那么，汪洋湖同志的先进事迹表明（ ）
a.只要树立崇高理想，就能为人民谋利益
b.理想源于现实，又高于现实
c.通过主观努力，理想都可以转化为现实
d.理想只有在实践中不断奋斗才能实现
答案：d
4.“理想好比是泥土中生长出来的花，它虽生长在泥土中，但又不是泥土。”对这句话的错误理解是（ ）
a.现实是理想得以产生的基础
b.理想来源于现实，又高于现实
c.理想与现实既相互区别，又紧密相联
d.理想不等于现实，又可以转化为现实
答案：d
二、简答题
5.爱迪生曾经说过这样一段话：“世界上没有一种具有价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到。”请结合这段话简要回答：
（1）理想转化为现实的最重要的条件是什么？
（2）这符合唯物辩证法中的什么道理？
参考答案：（1）理想不是现实，但来源于现实，又高于现实。理想转化为现实需要多种因素和多方面的条件，其中特别重要的是艰苦奋斗。这是因为，任何理想的实现，都有一个艰苦奋斗的过程，离开了艰苦奋斗，再美好的理想也不可能转化为现实。
（2）这体现了唯物辩证法中量变与质变的辩证关系原理。只有当量变积累到一定程度，才有可能达到质变，并在新质变的基础上进行新的量变，使事物不断由低级向高级发展。因此，我们既要重视量的积累，为了实现理想而奋斗，又要抓住机遇，促成飞跃。
●板书设计
在奋斗中实现理想
1.理想和现实的关系
（1）理想源于现实
（2）理想高于现实
（3）理想可以转化为现实
2.艰苦奋斗，实现理想
（1）艰苦奋斗的含义
（2）艰苦奋斗是中华民族的传统美德和中国革命的光荣传统
（3）当代青年也需要艰苦奋斗
我 们 的 共 同 理 想
教材说明： 《我们的共同理想》是人教版九年级第九课第一框题的内容。
七年级上册语文流沙河《理想》教案设计（精选14篇）
七年级上册语文流沙河《理想》教案设计（精选14篇）
对应的课标内容：了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平蘅的现状，增强建设社会主义祖国的使命感；知道我国各族人民的共同理想。体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。
教学目标：
知识目标：明确我们的最高理想和现阶段我们的共同理想；把握最高理想与共同理想的辩证关系；理解小康水平包含的内容；明确新世纪我国全面建设小康社会的奋斗目标。
能力目标：通过图表展示，培养学生读图表和分析图表的能力；通过对小康一词和全面建设小康社会的学习，帮助学生实现全面和发展地看问题的方法。
情感态度与价值观目标：通过教学，帮助学生了解我国社会主义初级阶段的共同理想和现代化建设所取得的巨大成就，明确新世纪全面建设小康社会的奋斗目标，增强民族自尊心、自信心和自豪感，从而树立崇高的社会理想，时刻准备承担实现中华民族伟大复兴的历史使命。
教学重点：我们的共同理想
教学难点：最高理想与共同理想的关系；小康和全面建设小康社会的关系
课时安排：一课时
课前准备：学生查找有关大同社会和小康社会的资料，及革命先烈为了共产主义事业而献身的英雄事迹
板书设计：我们的共同理想
一、 走进共同理想
1、 但是，不同的人、不同的民族对未来的向往并不完全一样。那么，我们中华民族的伟大理想是什么呢？就让我们共同走进“我们的共同理想。”
一、走进共同理想
1、 ”的大同社会
“黄发垂髫并怡然自乐”的世外桃源
“ 等贵贱、均贫富”、“均田免粮”、“有田同耕、有饭同食、有衣同穿、有钱同使、无人不饱暖、无处不均匀”的社会
（讨论）这些都是前人对理想社会的设想，并进行了一些尝试，但为什么没有成功呢？【培养学生的思辨能力】
教师归纳：在阶级社会里，没有剥削、没有压迫的世外桃源是不可能存在的。因为，在阶级社会里，阶级的根本利益是对立的。但是，千百年来，人们为摆脱剥削和压迫，对美好理想社会的追求却始终不渝。科学社会主义创始人马恩勾画了未来美好社会的基本轮廓。
2、我们的最高理想
模块二：畅想未来
提问：请大家说一说，你对未来社会的美好设想？【激发学生对未来美好社会的向往之情】
教师概括：共产主义社会，将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。这就是我们的最高理想——共产主义理想。
过渡语：现在一些人认为，哪里有什么共产主义理想？哪里有什么共产主义信念？历史是这样的吗？那就让我们一起走进历史的深处，一起感悟吧。中华民族是一个多灾多难的民族，近代以来中国遭受无数资本主义——帝国主义的侵略和欺凌，如何求得民族的独立和解放？如何救人民于水火？李大钊、陈潭秋等革命先烈就是这方面的真实写照。
展示李大钊、陈潭秋的照片请同学简单介绍他们的事迹。【引导学生感悟共产主义理想体现在中国共产党人艰苦奋斗的历程中】
师总结：无数先烈与用马克思主义这个最好的武器，探求民族独立和解放的过程，也就是一个不惜牺牲自己一切的过程。因为，实现共产主义这一最高理想就是一个过程。在不同时期，我们又有为实现最高理想的具体理想。
模块三：立足今天
3、现阶段人民的共同理想
展示五四爱国学生运动的图片和开国大典的图片
提问：19世纪中叶—20世纪中叶，中华民族的历史任务
是什么？
师概括 ：19世纪中叶—20世纪中叶
人们的历史任务：实现祖国的独立和民族的解放
展示三张贫困人民生活的图片
提问：20世纪中叶—21世纪中叶，中华民族的历史任务是什么？
师概括 ：20世纪中叶—21世纪中叶
人们的历史任务：实现祖国的富强、民族的富裕和民族的伟大复兴
想一想：中华民族的两大历史任务是否完成？
师概括：我国现正处于社会主义初级阶段，各族人民的共同理想就是：建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。
这个共同理想，集中反映了我国各族人民的共同利益和愿望，是保证全体人民团结一致、克服困难，去争取胜利的强大精神动力。
4、最高理想与共同理想的关系
学生讨论：最高理想与共同理想的关系【培养学生辨证思考问题的能力】
展示：
七年级上册语文流沙河《理想》教案设计（精选14篇）
二、同绘小康蓝图
模块四：描绘蓝图
1、历史性的跨越
过渡：改革开放以来，我国人民的生活、国家的面貌发生了巨大的变化。
生活链接：播放学生采访的市民所感受到的衣、食、住、用、行的变化的录像。【引导学生感悟生活、体会社会主义制度的优越性】
展示图表、材料：
材料一：某市XX年来人民生活水平变化状况
年份 平均每人储蓄额 市区人均居住面积 家用电脑(百户) 家庭小轿车(百户)
1989年 1865元 6.6平方米
XX年 10778元 18.平方米 18.6台 5辆
材料二：党的“十六”大代表总结了跨越发展XX年的成就：XX年经济总量跃居世界第六位；人民生活总体上实现了由温饱到小康的历史性跨越；对外开放由局部开放转为全面开放；从优先发展东部地区到实施西部大开发战略；每10万人中拥有各种受教育程度人数增长了39%；坚持走可持续发展、新型工业化道路，成绩斐然
提问：从上述材料中你感受到了什么信息？
师总结：1980年，人民生活在温饱线徘徊；XX年，国民生产总值大幅度增加，人均gnp首次突破800美元，居民收入不断提高，贫困人口大量减少，物质生活日益美满，人民生活总体上达到小康。这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。
展示图片、材料：
人均国民生产总值(单位：美元)
1980年 1990年 1995年 1999年
中国 220 320 520 780
日本 10390 26400 39720 32030
美国 13030 23560 28150 31910
新加坡 4860 11730 23060 24150
加拿大 1150 19800 19880 XX0
世界平均 2540 4090 5000 5020
提问：上述材料说明什么？
师总结：说明我们的小康水平与发达国家相比还有较大差距、说明我国的小康水平发展不平衡、说明我国的小康水平发展不全面。所以说，我们现在达到的小康还只是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
所谓“低水平”，就是虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低。 按照世界银行1999年提出的标准，人均gdp在756至2995美元之间为中低收入国家。到XX年，我国尚有3000万人温饱没有完全解决。
2、全面建设小康社会的宏伟蓝图【培养学生的使命感和社会责任感】
过度：在实现小康目标之后，我国人民的奋斗目标是什么？跨入新世纪，我国进入了一个新的发展阶段——全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。从“小康”到“全面建设小康社会”这是一个部分质变的阶段。
学生参考教材，小组共同完成下列图表，教师补充：
小康含义 小康类型 实现时间 提出时间 表现状况
在温饱基础上生活质量进一步提高，达到丰衣足食。既包括物质生活的改善，也包括精神生活的充实；既包括居民个人消费水平的提高，也包括社会福利和劳动环境的改善 总体达到小康 20世纪末
十二大首次提出
十三大三步走中的第二步
总体达到。
低水平、不全面、发展很不平衡的小康
全面建设小康
2020年
xx大
经济、政治、文化、可持续以展四个方面的具体界定(略)。归结起来，是六个“更加”
3、担当起实现中华民族伟大复兴的使命
师总结：全面建设小康社会的奋斗目标是对邓小平提出的“小康”目标的丰富和发展，是切实可行的。这一目标的实现，将是中华民族实现伟大复兴过程中一个新的里程碑，是社会主义制度新的伟大胜利。
展示祖国新貌的一组图片，在《走进新时代》的歌声中结束本课。
结束语：美好理想的实现有赖于每一个中华儿女的共同奋斗，今天的中学生就是明天祖国建设的栋梁，我们应为祖国的建设贡献自己的才华和热血。
[教学目标]
1.知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2.过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3.情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
[重点难点]
1.教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
2.教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。学习描写景物的方法。
[教学方法]讨论法、导读法
[教具准备]多媒体
[课前准备]
布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
[课时安排]2课时
第一课时
一、导入新课
说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词--“冰冷”或“严寒”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
板书课题。
二、作者及作品简介
理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
三、检查预习，掌握字词(多媒体)
镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪
四、研讨思考
学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。
1.济南的冬天总的特点是什么？
济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
2.课文写了济南的冬天哪些景物？
写对济南的总体感受：“暖和安适”的“理想境界”。写阳光朗照下的山，勾画出一幅淡雅的水墨画；写薄雪覆盖下的山，再写城外的远山，最后写冬天的水色--写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。
3.表达了作者怎样的思想感情？
作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
五、布置作业
第二课时
一、研读与赏析
1.整体感知。
学生速读第一、二自然段，讨论下列问题并自主解决。
(1)济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？
通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。
与北平相比--无风
与伦敦相比--响晴
与热带相比--温晴
(2)济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？
济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。--“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”
此处学生可再体会：①为什么称“小山”?(因为千佛山主峰海拔只有285米(有本地有山可与之比较)。)②“圈儿”“口儿”，将“儿”字去掉可不可以？把去掉和不去掉的句子各朗读一遍，比较一下效果。(答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。)
让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。
(3)教师小结。
在济南的南面，距中心五里是的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。
2.自由探究。
学生朗读后，思考体味以下问题，四人小组讨论交流。
(1)你最喜欢济南冬天的哪些景色？� ”
把小山比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。
②“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”
“卧”字来写村庄，写雪，写它们模样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
④“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”
“害了羞”是将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。
⑤“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还……”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且……还……”相配合，进一步突出了水“不忍得冻上”的原因。
(如此要点，文中还有多处，学生说到哪些都可以，只要合乎情理即可。)
(2)有感情地朗读你所喜欢的语段。
朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图，有感情地朗读。
3.合作探究。
进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。同时要注意以下几点。
(1)济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。
(2)作者紧扣这一点，用第二、三、四段三段文字写了冬天的山景，第五段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
(3)作者拓展想象，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
(4)文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱、赞美的深情。
(5)文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样结尾既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。
二、体验反思
1.质疑交流。
想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会一下，在写法上本文与学过的课文《春》有什么相同之处？
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
2.拓展延伸。
通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，写作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
三、布置作业
请你仔细观察北京冬天的景物，倾注你的无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
四、板书设计
12.济南的冬天
总特点：无风，响晴，温暖--贯串全文
对济南的总感受：“温暖安适”的“理想境界”
阳光朗照下的山就像一幅淡雅的水墨画
薄雪覆盖下的山秀气
城外远处的山如诗似画
冬天的水色--水藻之绿，衬托水之清澈、透明
第二课时 树立共产主义崇高理想教案
●教学目标
知识方面
识记：共同理想与最高理想的区别与联系。
理解：共产主义是人类最崇高、最进步、最科学的理想。
能力方面
通过教学使学生通过对人类追求理想道路的分析概括以及不同理想的分析，培养学生运用矛盾分析方法辩证分析问题的辩证思维能力及独立思考能力。
觉悟方面
对学生进行社会主义、共产主义的思想教育，使学生自觉地为实现共同理想而奋斗。
●教学重点
最高理想和共同理想的关系。
●教学难点
共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想。
●教学方法
导读、讲解相结合教学法
指导学生看书与教师讲解相结合，运用图表、图示等直观方法来辅助教学。
●教具准备
多媒体
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入新课］
师：什么是崇高理想？它对人生、社会有什么重要作用呢？
生：崇高理想的出发点，是为了祖国、人民的利益乃至人类的解放。崇高理想对人生、对社会有着重大的指导作用和促进作用。首先，它是社会进步的助推器。其次，它是我国民族团结、共同奋斗的精神力量。最后，它还是人生的精神支柱。
师：既然崇高理想对人生、对社会具有重大作用，那么青年人就应该树立共产主义的崇高理想，把自己的一切同祖国、同人民、同人类的命运永远结合在一起。那么，青年人该如何树立共产主义的崇高理想呢？这就是我们今天要共同学习的内容。
［讲授新课］
一、树立共产主义崇高理想（板书）
1.人类探求社会理想的漫长过程（板书）
（1）古代人们对社会理想的追求（板书）
师：人类对理想的追求经过了漫长道路。在我国古代《诗经》中，就有奴隶们对不合理现实的控诉和对“乐土”“乐国”的向往和追求。《礼记•礼运》篇设想了“老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养”的“大同”社会；东晋著名诗人陶渊明在其不朽名篇《桃花源记》中，勾画了一个“黄发垂髫并怡然自乐”的世外桃源；历代农民都提出自己所追求的社会理想；近代康有为写的《大同书》，为人们展现了又一幅“大同世界”的图画；近代空想社会主义者提出过许多有价值的主张和思想。由于历史条件的限制，他们都不可能认识到社会发展规律，他们提出的社会理想也不可能是科学的。
（2）科学共产主义理想的产生（板书）
19世纪40年代，马克思、恩格斯集中了人类一切先进思想的优秀成果，吸取了历史上劳动人民和进步思想家的理想的积极因素，特别是批判地继承了空想社会主义的合理内容，总结了工人运动的经验，揭示了人类社会发展的客观规律，使社会主义、共产主义理想从空想变成科学。
从共产主义理想的产生中，我们可以看到，共产主义理想并不是马克思、恩格斯凭灵感或推理发现的，而是千百年来人们探索、追求理想社会的合乎逻辑的发展，是在对人类探索成果批判继承的基础上形成的科学结论，因此它也是科学的。下面我们来看看共产主义理想的内容：
（多媒体显示）
生产力高度发达，社会产品极大丰富。
彻底消灭了阶级、阶级差别，国家已消亡，实行“各尽所能，按需分配”。
全体社会成员都具有丰富的科学文化知识和高度的共产主义思想的觉悟，把生产劳动作为生活的第一需要。
师：总之，到共产主义社会，人类能够最大限度地改造世界，真正成为自然和社会的主人。共产主义社会是最美好、最进步的社会。
那么，为什么说，共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想？
（学生回答，教师补充，归纳）
2.共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想（板书）
（1）共产主义理想是人类最崇高的理想（板书）
共产主义理想代表和反映了广大人民群众的利益，而不是为了少数人，更不是为了剥削、压迫者谋利益，而是要为全人类谋利益，使全人类过上美好幸福的生活。因此，它是人类历史上最崇高的理想。
（2）共产主义理想是人类最进步的理想（板书）
在未来的共产主义社会，生产力高度发展，社会产品极大丰富；彻底消灭了阶级和阶级差别，国家已经消亡，全体公民都具有高度共产主义觉悟和丰富的科学文化知识，把劳动作为生活第一需要，实行“各尽所能，按需分配”。从马克思对未来的描述中，无疑也让我们感受到共产主义社会是人类历史上最美好、最进步的社会。
（3）共产主义理想是人类最科学的理想（板书）
从人类社会的发展过程中，马克思看到人类社会内部的生产力和生产关系的基本矛盾是推动社会发展的根本原因。生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力的发展状况，这是制约人类社会发展的基本规律。但是，生产的社会化与资本主义私人占有制之间的矛盾，却始终是资本主义社会的基本矛盾，而生产力的不断发展，就要求调整或变革生产关系与之相适应，资本主义社会生产社会化所形成的生产力的高度发展，要求生产关系作这样的调整，即社会占有生产资料和劳动成果。而以私有制为基础的资本主义生产关系不可能进行这种调整。因此，只有废除资本主义私有制度，建立以生产资料公有制为基础的社会主义生产关系，才能解决资本主义的基本矛盾，为生产力的高度发展开辟更为广阔的前景。所以资本主义必然灭亡，社会主义、共产主义必然胜利，是不以人的意志为转移的客观规律。社会主义、共产主义理想是建立在这一科学分析基础上的必然结论。它既不是人们的美好愿望，也不是空想社会主义那种“头脑中产生出来的”主观想象，而是人们对于未来社会的发展趋势的科学预见。
长期以来，全世界的共产主义者为了实现共产主义理想，进行了不屈不挠的英勇斗争和大胆地探索。从1917年的俄国十月革命到二战后，包括我国在内的一批国家，都进行了实实在在的共产主义运动，尽管当前共产主义运动遭受了严重挫折，但是，共产主义运动在世界上存在并向前推进，这是不可否认的客观事实。
所以，共产主义理想绝不仅仅是一种理论或设想，更不是虚无飘渺的“未知数”，而是一百多年来共产主义运动的实践证明了的客观真理。
因此，共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想。
七年级上册语文流沙河《理想》教案设计（精选14篇）
接下来我们就来谈谈最高理想和共同理想的关系。
3.最高理想和共同理想的关系（板书）
师：我们的“共同理想”是什么呢？
七年级上册语文流沙河《理想》教案设计（精选14篇）
师：最高理想和共同理想都是社会理想，它们之间是一种辩证统一的关系。我国现阶段各族人民的共同理想，就是共产主义发展过程中的一个阶段的目标，它是为实现共产主义创造条件和打下基础。
(1)共同理想是实现最高理想的基础和必经阶段（板书）
(引导学生复习量变和质变的相互关系的原理）
（多媒体显示）
师：就拿我们大家来讲，也许我们有很多同学有着将� 而且如果没有各个阶段上特定的目标和任务的完成，共产主义理想的实现只能是空谈。
师：现阶段，我们只有尽快实现共同理想，才能为共产主义创造条件和打下基础。
师：那我们该如何努力创造条件实现共产主义理想呢？
生：做好本职工作。
师：对。而且就我们每个人来讲，我们现在学好每一门功课，将来走上工作岗位后做好本职工作，也是为实现共同理想贡献力量，为实现最高理想所做的努力。
（2）实现共同理想，必须以最高理想为根本方向（板书）
师：我国目前的根本任务就是解放、发展生产力，这跟我们实现共产主义理想有什么关系呢？
（学生思考，回答，教师归纳）
共产主义社会最重要的条件之一，就是生产力的大力发展。所以我们要紧抓“经济建设”不放松。但同时又得抓精神文明建设，如果不抓，要么经济建设搞不上去，或者也可能背离共产主义方向。所以我们坚持大力发展生产力，两手都要抓，两手都要硬，正是表明了我国的经济建设是沿着共产主义方向前进的。
七年级上册语文流沙河《理想》教案设计（精选14篇）
我们坚持最高理想和共同理想的辩证统一，在脚踏实地、锲而不舍的努力中不断前进。现在，我们胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标：人民生活总体上达到了小康水平，这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。我们就是这样，在一代人又一代人的奋斗中，不断来实现最高理想。
4.青年学生应该树立共产主义理想（板书）
（多媒体显示）
邓小平：“要特别教育我们的下一代下两代，一定要树立共产主义的远大理想。”
我们当代青年是承前启后的一代，是社会主义的建设者和接班人，应该懂得实现共产主义是社会发展的必然趋势，应该树立共产主义信念，在为崇高的共产主义理想的奋斗中实现自己的人生价值。
［课堂小结］
通过本节课的学习，我们知道了共产主义理想的产生和发展过程，明白了它是人类最崇高、最进步、最科学的理想，并共同探讨了最高理想和共同理想的关系。
●课堂练习
一、单项选择题
1.下列关于“空想社会主义理想”的说法，正确的是（ ）
①空想社会主义产生于资本主义生产方式兴起之后 ②空想社会主义是作为反对资本主义的社会意识而出现的 ③空想社会主义是不成熟的资本主义生产状况和阶级状况的产物 ④空想社会主义理想是一种科学的社会理想
a.①②③④ b.①②③
c.②③④ d.①③④
答案：b
七年级上册语文流沙河《理想》教案设计（精选14篇）
2.新时期的青年之所以要这样做是因为（ ）
①个人活动对社会发展起推动作用 ②个人活动要受到社会发展的制约 ③共同理想是实现最高理想的基础和必经阶段 ④只有把个人理想和共同理想统一起来，才能实现人生的价值
a.①② b.②③ c.②④ d.①④
答案：c
3.共同理想和最高理想之间的关系是（ ）
① 共同理想是实现最高理想的基础 ②实现共同理想，必须以最高理想为根本方向
③最高理想是实现共同理想的必经阶段 ④二者互为前提和基础
a.①③ b.①②③ c.①②④ d.①②③④
答案：a
4.空想社会主义理想具有进步意义。是因为（ ）
①其中提出了许多有价值的关于社会的主张和设想 ②其中包含着资本主义的某些矛盾 ③其中包含了科学社会主义的萌芽 ④它是科学社会主义的直接思想来源
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④
答案：c
二、简答题
5.社会主义、共产主义理想是怎样从空想变成科学的？
参考答案：（1）自从莫尔等人提出空想社会主义理想之后，到了19世纪，法国的圣西门、傅立叶、欧文在资产阶级已取得了政治、经济上的统治地位，资本主义社会的固有矛盾开始明显暴露出来的历史条件下，提出了他们的社会理想。
（2）19世纪40年代，马克思、恩格斯集中了人类一切先进思想的优秀成果，吸取了历史上劳动人民和进步思想家的理想的积极因素，特别是批判地继承了空想社会主义的合理内容，总结了工人运动的经验，揭示了人类社会发展的客观规律，使社会主义、共产主义理想从空想变成了科学。
●课后作业
一、单项选择题
1.科学的社会理想，是与（ ）
①马克思主义同时产生的 ②科学社会主义理论同时产生的 ③资本主义生产方式同时产生的 ④空想社会主义理想同时产生的
a.①② b.①④ c.①②③ d.④②③
答案：a
2.当前我国所讲的伟大理想是指（ ）
七年级上册语文流沙河《理想》教案设计（精选14篇）
a.①②③ b.②③④ c.③④⑤ d.①④⑤
答案：d
3.有人对中国共产党80年的奋斗历程视而不见，对中国共产党领导人民取得的伟大成就不以为然，说共产主义是虚无飘渺的未知数。这种人的错误在于（ ）
a.认为共产主义是一种思想体系，又是一种现实运动
b.认为共产主义已被实践证明了
c.否认共产主义不仅是一种理论和设想，而且是任何人都无法抹煞的重大实践
d.承认共产主义是一种远大理想
答案：c
4.车尔尼雪夫斯基说过：“一个没有受到献身热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。”这句话告诉我们（ ）
a.有了崇高的理想，就自然会成就伟大的事业
b.任何理想都是鼓舞人们为伟大事业而奋斗的精神动力
c.共产主义理想是人类历史上最崇高的社会理想，是鼓舞一切人前进的动力
d.崇高的理想是鼓舞人们前进的精神力量
答案：d
二、辨析题
5.共产主义理想是远大的理想，远得虚无缥缈，大得无从做起。
参考答案：这种观点是错误的，是对共产主义理想的一种误解。共产主义是远大的理想，所谓“远”是说它的实现不是一朝一夕，所谓“大”是说它是全人类的理想，并不是虚无缥缈，无从做起的。
（1）共产主义理想体现了无产阶级和人类的根本利益，是根据人类社会发展规律所得出的科学结论。它根源于现实，高于现实，经过全世界无产者和人民群众的共同奋斗，是可以转化为现实的。并非太“大”、太“远”。
（2）共产主义理想是100多年来共产主义运动的实践证明了的客观真理，因此它是人类最崇高、最进步、最科学的理想，尽管当前国际共产主义运动中出现了复杂的情况，但是，共产主义的实践就在我们身边，必将在艰难曲折的道路上不断前进。可见，共产主义并不渺茫。
（3）共产主义理想是我们的最高理想，要经过一个很长的历史过程和若干发展阶段，我们今天所从事的社会主义事业是实现共产主义最高理想的必经阶段和基础，这个共同理想是以最高理想为根本方向的，它的实现必将使我们向共产主义的最高理想迈进一大步。可见，它并不是太“远”、太“大”。
（4）共产主义理想的实现虽然漫长，但只要经过若干代人连续不断的艰苦奋斗，一步一步地，一个阶段一个阶段地去完成，共产主义就一定能在全世界实现。
●板书设计
树立共产主义崇高理想
1.人类探求社会理想的漫长过程
（1）古代人们对社会理想的追求
（2）科学的共产主义理想的产生
2.共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想
（l）共产主义理想是人类最崇高的理想
（2）共产主义理想是人类最进步的理想
（3）共产主义理想是人类最科学的理想
3.最高理想和共同理想的关系
（1）共同理想是实现最高理想的基础和必经阶段
（2）实现共同理想，必须以最高理想为方向
4.青年学生应该树立共产主义理想
一、教学目的：
1、鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。
2、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
3、结合课文体会“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。
二、教学重点：
在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。
三、教学难点：
引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。
四、教具准备：
小黑板
五、教学过程：
（一）复习导入。
昨天我们已经初步学习了《理想的翅膀》，下面听写本课的生字词。
（二）精读课文。
1、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，想课后思考题的第１小题：“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？
2、谁愿意和大家交流一下。
3、你们都是会读书的孩子，下面请同学们完成老师课前发下去的表格。
４、集体交流，并结合相关语段品读，体会情感。
你从哪些语句知道的？（指名说）
第3自然段的有关语句：你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。你觉得哪个句子写得好？作者把什么比作什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。
第4自然段的有关语句：：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。� ）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花。
第5自然段的有关语句：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？请看插图。）从哪句话可以看出竖琴美吗？文中哪句话可以看出来？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）
第6自然段的有关语句：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写得最形象、生动？试着读一读。）
重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。
5、他们放飞的风筝为什么不一样呢？请同学们思考14页的第2个思考题：课文中哪一句话能概括第三至六自然段的意思？请同学们用“＝”划出来。
6、那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀”指的是什么吗？你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）
（三）拓展延伸：
1、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。
2、想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）
当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。
（四）总结质疑：
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的？（同学们畅所欲言）
（五）作业小超市（小黑板出示）
同学们这节课表现的真棒！今天的作业是1、背诵课文。2、一字组3词抄1遍。3、摘抄好词佳句
（板书设计）
理想的风筝。
风筝——理想。
越飞越高
六、教学反思
在执教《理想的翅膀》这堂课后，学校老师给予我了很多中肯的指点，并提出了切实可行的改进意见。本次授课与以前相比有了一些进步，但仍然存在很多不足，下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说：“你的风筝真活泼！”而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处，课堂上较少注重学生对文本的感受。所以今后我更要用心钻研教法，争取早日成熟起来。