教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是为大家整理的人教版六年级品德与社会下册教案，希望可以帮助到有需要的朋友。
起来，不愿做奴隶的人们
教材分析：
《起来，不愿做奴隶的人们》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元 “不屈的中国人”的第2课。本单元设计主要反映了我国近代遭受列强侵略，特别是日本帝国注意侵略的屈辱史，同时也反映了中国人民反抗外来侵略的抗争史以及为祖国强盛所走的探索历程，其中重点反映了中国共产党领导中国人民抗日救国的爱国精神和艰苦卓绝的斗争精神。让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。所以，按照“遭受欺侮——奋起反抗——寻求救国之路”这样一个学习研究的思路。
学情分析：
六年级的学生已有一定的爱国教育的基础，本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把民族自尊心和爱国情感有机的结合在一起，让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神。
教学目标：
1.让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。
2.了解林则徐、邓世昌等许多民族英雄和许多反抗外来侵略者的故事。
3.探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。
4.学习搜集、整理、分析历史信息。
教学理念：
1.教材是师生学习的凭借，但它不是的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。
2.教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
3.在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。
教学重点、难点：
重点：让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。
难点：探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理
教学过程：
第一课时
活动一 林则徐与虎门硝烟
1.师：上节课我们了解了近百年来祖国屡遭劫难、倍受欺辱的历史，谁能来谈一谈自己的心情和想法?
2.师：中国人民面对外来侵略是什么态度，有没有反抗呢?又做了些什么?今天我们就来学习第2课 《起来，不做奴隶的人们》 让我们从1800年开始来回顾历史。(出示林则徐虎门硝烟的影片资料)
3.师：(出示1800-1840年的***输入中国数量图)请同学们通过这张数量图，思考思考急剧增长的***数量给中国带来了什么?
4.小组交流：
图文并茂式：通过在***馆吸***的图，证明***极大的摧残着中国人的身心健康。
表格展示：通过对***输入中国数量图下小字说明外国列强利用***每年大量地掠夺的钱财，致使白银大量外流
……
在小组的交流过程中，教师要加以指导，鼓励学生利用自己所掌握的资料来进行汇�
5.在小组交流的基础上，组织全班交流。
6.让学生阅读39页的故事，让学生大胆的想象，如果中国的国民吸食***成风，会是什么情景?
7.谈一谈你多林则徐的看法?
活动二 英雄故事会
1.师：课前，老师布置同学们看看三元里抗英和黄海海战的故事。现在谁能来讲一讲这两的故事。
2.师：听了同学们的讲述，我们知道三元里人民抗英的意义，值得后人纪念，激励后人铭记“天下兴亡，匹夫有责“。而黄海海战体现了邓世昌为捍卫国家领土完整，将死置之度外的大无畏斗争精神。
3.分小组讨论：你从邓世昌的话和歌颂他的诗文中你读懂了什么?
开展想象当邓世昌指挥军舰冲向敌人，要与敌人同归于尽时他想到的是什么?他为什么要这样做?
4.全班交流
5.爱国故事交流会，请同学们把你们课前收集到的英雄故事给家讲一讲。通过倾听不同的英雄的故事，使学生进一步的了解中国人民英勇抗击外国侵略者的英雄事迹。
第二课时
活动三 寻找抗日的足迹
1.师：上节课我们通过学习了解到了中国人民抗击外国侵略者的抗争精神，也体会到了中国人民不屈不饶的斗争精神。这些都是我们在书中学习到的，那你们还通过什么方式了解中国有那些有名的抗日英雄? (学生汇报)
2.同学们都花了心思通过多种方式收集到了许多的抗日资料。老师这也收集了一些我们一起来看看它们的故事。(课件出示)
如：有关纲纪日本侵略者的人和事、抗日战争的一些遗址和反映抗日战争的图片和故事。
3.中国受到外国侵略者侵略的一幕幕到还展现在我们的眼前，中国人民英勇抗击外国侵略者的英雄事迹还在我们的脑海中，我们应该追寻着抗日英雄的足迹为祖国的繁荣昌盛而奋斗。
活动四 大刀向鬼子的头上砍去
1.师：请同学们自由阅读书中42-43页的抗日故事。
2.思考：当祖国面临危亡的时候，中国人民的心情是怎么样的?
(学生汇报)
3.结合教材内容讲述的故事，假如自己生活在那个时代，听到胜利的捷报和抗日官兵不屈不饶、奋勇作战的英雄事迹是什么心情? (小组讨论)
4.全班交流
5.观看抗日影片，了解国歌的来历，理解体会中国人民抗日的决心，体验当时人民的心情。
练习设计
请同学们回家后观看或是阅读一篇抗日影视作品或是文学作品，并写一篇观后感或读后感。
不能忘记的屈辱
学习目标：
⒈了解当时列强在侵略时所作所为。
⒉体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。
⒊感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因
⒋阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。
教学重点、难点：
重点：重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的感受。
难点：结合实际，说说以后在学习及生活中该如何做。
第一课时
活动一： 破碎的山河 被掠走的中国国宝
⒈师：每个人都有自己的过去、现在与未来，一个国家也是如此。我们的祖国有五千年的历史，让我们通过一个短片来看看它的成长。(播放短片)
⒉我们的祖国曾经拥有世界上的版图，(展示地图)但是他们有些被强行租借，有的被列强强取豪夺，四散飘零。仔细观察，从图中香港、澳门的名称中(放大此地图片名称)，你发现了什么?
⒊都是特别行政区。
⒋是的。他们都是我们的国土，为 在的***战争中，我们的国家更是受到了外来国家严重的侵略。课前，老师让同学们回家搜集了一些有关资料，请大家互相讨论。
⒌学生互相讨论。首先，让大家先要弄清楚***战争发动的原因，然后再互相集中其所带来的伤害。其次，教师可以引导大家补充完整自己的资料，如：分别有那些国家，进行划分，再在每个国家下方写出其所做出的侵略。在讨论过程中，教师要鼓励学生用自己不同的形式汇�
⒍在同学互相交流的基础上，组织全班讨论。在此过程中，可以将问题更深入的讨论，比如：“我们的国家还有被强占或租借的地方”让学生知道，国土曾因为许多不平等条约而被瓜分，中华民族饱受侵略者的欺辱和蹂躏。
⒎在班级交流基础上，让一些学生阐述自己对此的看法。
活动二 被掠走的中国国宝
⒈师：我们的国土被外国列强所瓜分，随着他们的铁蹄的践踏，许多珍贵的、世间罕见的国宝也被他们所掠夺，说说你所知道的事件。
⒉在学生所讲事件的基础上，引导学生观察教材第32页的图片对比，让他们从真实的图片中感受当时列强的可耻行为。从而启发学生广泛的思考教材第33页的问题，为什么他们可以肆无忌惮的夺走我们的国宝呢?
⒊联系现在，国家花重金从国外买回了许多国宝，说说当你看到被掠夺的国宝，需要花重金买回时，你的感受和心情怎样?
⒋小组讨论。
⒌作业设计：
⑴将自己所搜集的关于国土被瓜分的资料，制成图表
⑵写篇小作文，谈谈自己对于祖国所受侵略的看法，感受。
第二课时
活动三 日本屠刀下的血泪史
⒈师：1931年的9月18日晚，是所有中国人都不会忘记的一个夜晚。就在这一天日本侵略者侵入中国，对中国人民犯下了滔天罪行。
⒉播放电影片段(日军在入侵中国以后的所作所为，给当时的国人所带来的伤害)展开讨论：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。
⒊日军惨无人道的杀戮，对我们国家的沉痛打击，南京_的耻辱是国人永远抹不去的伤痛，是永远不会忘记的耻辱。
⒋联系时事，日本篡改教科书一事，你有什么看法?
⒌历史不容篡改，让我们用事实说话。(引导学生看教材35页日本老兵所说以及36页经历日军_事实的中国百姓所说的事情)
⒍在看到祖国所受侵略以后，你有何感受?(激起学生的爱国意识与情感)
⒎回到现实，说说你在以后的学习生活中打算怎么做?大家交流。
学生互相交流，除了可以说出自己的愤怒之情，同时也可以认识到自己要不断努力的学习，明白落后就要挨打这一事实。不仅可以再次认识所学课文，也可以将其联系到自己的平时生活，用实际行动反映自己所想。
⒏作业设计：
将有关资料，做成一份手抄报。可以选择某一个历史事件做主题，也可以说说自己看法。历史与现实结合，真实、具有现实意义。
教学目标：
1、知道六一是世界儿童的节日，体会到全社会对少年儿童的关心。
2、愿意参加各种形式的儿童节活动，并能与同伴分享节日的快乐。
3、能以自己的方式关注不同国家和地区儿童的生活，并表达对不幸儿童的关爱之情。
教学重点和难点：
1、通过调查、了解，能体会到自己的亲人和全社会对少年儿童的关心。
2、了解到生活在战争中和贫困中的孩子是多么不幸，并能以不同的方式对不幸儿童表达关爱之情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、看看老师今天跟以前有什么不一样?
2、是啊，老师胸前多了一条跟我告别了很多年的红领巾，因为啊，“六一”节又要到了，老师又想起了快乐的“六一”节了。今天，就让我们一起走进快乐的“六一”吧!(板书课题)
二、新授
(一)、了解世界上其他国家的儿童节知识，以及“六一”的来历。
1、课前请同学们搜集有关六一节的资料，现在就请同学们汇报一下吧。(对于收集的好的同学给予笑脸奖励)
2、老师也搜集了一些资料，你们想看看吗?(幻灯片：动画“六一”的来历)
3、刚才听过听同学介绍和看老师找到的动画片，我想同学们已经对儿童节的来历已经知道了，(幻灯片出示,请学生朗读。)是1949年11月在莫斯科召开的国际_妇女联合会，为保障全世界儿童的生存权、保健权和受教育权，理事会决定每年6月1日为国际儿童节。
(二)、回忆以往“六一”过节情景，感受关爱。
1、今年的六一还没到，老师想请你说说以往的六一你是怎样渡过的?你过得快乐吗?说说最让你难忘的瞬间或者事情。
(引导学生从以下三个方面说)
①谁能说说你以前和谁一起过了“六一”节?怎么过的?
②过“六一”节时，你收到了哪些礼物?你知道这些礼物是怎么来的吗?
③你还希望和谁一起过“六一”?(根据学生回答相机板书)
2、同学们说了这么多，我们一起来看一些图片，让我们再次感受“六一”的快乐吧!(出示幻灯片)
3、师：我们的节日这么快乐，有爸爸妈妈、老师们对我们的关心，其实整个社会对我们少年儿童也是非常关心的。(课件演示社会关爱。)
看到了这些图片，你有什么感受?你想说些什么呢?(学生自由发表意见)
总结：是啊，我们的孩子生活在今天是非常幸福的。因为我们的世界是和平的，祖国是繁荣昌盛的。从国家领导人，社会各界，到老师、同学、家长都给了我们很多的关爱。我们在爱的包围下成长，可是，你知道吗?同在一片蓝天下，同样是妈妈的宝贝，却还有一些小朋友没办法过一个快乐的儿童节，甚至都吃不饱，穿不暖。(出示相关图片，教师配图讲解叙述)
(三)关注世界贫苦儿童，献出我们的祝福。
1、学生观看幻灯片。
2、学生说说：看到这些图片，你有什么话想说呢?(引导学生表达对这些儿童的怜悯之心)
3、说说我们可以怎样帮助他们呢?
4、师：那么就让我们把爱心转化为行动，为生活在贫苦地区的孩子们做一些力所能及的事情吧!老师这里准备了爱心卡，你想准备做点什么来献出自己的爱心，表达自己的祝愿?让我们动起手来吧!
5、学生展示作品。(对于勇敢展示自己作品的学生给予爱心奖励)
(四)、设计一个更加有意义的“六一”节。
1、师：“六一”节就快到了，同学们今天的六一节勘定会过得更加快乐，想一想今天你所学到的，你可以怎样使今年的节日变得更加有意义呢?我们先看看别人有什么样的经验可供我们选择呢?(幻灯片出示)
2、学生畅谈自己的想法，教师可适当做点拨。
三、全课小结
今天，老师和同学们一起了解了儿童节的来历以及各国小朋友都是怎样欢度自己的节日，我们的收获多吗?看到同学们不仅为自己计划了有意义的儿童节还为那些灾区的小朋友们献上了自己的一颗爱心。与人分享的快乐才是最快乐的，让我们和所有的小朋友一起渡过一个快乐的六一。
教学目标
情感与态度：体会到全社会对少年儿童的关心;愿意参加各种形式的儿童节活动，并能与同伴分享节日的快乐。
行为与习惯：以自己的方式关注不同国家和地区儿童的生活，并表达对不幸儿童的同情。
知识与技能：知道“六一”是世界儿童的节日，全社会的人们都关心少年儿童快乐成长。
过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程，用不同的方式了解社会对少年儿童的关爱。
教学重点
知道“六一”是国际儿童的节日，体会亲人和全社会对少年儿童的关心。
教学难点
愿意参加各种形式的儿童节活动，并能与同伴分享节日的快乐。
教学准备
教师准备：收集有关“六一”儿童节的歌曲、诗歌;不同国家和地区儿童的生活图片或视频，特别是有关生活在战争和贫困地区儿童的图片等资料。
学生准备：收集整理儿童节前后关于庆祝“六一的报道、广告、标语等，有条件的学生可以通过各种媒体了解其他国家和地区儿童节的趣闻和其它资料。
课时安排
1课时。
完成话题“我们的节日”“让我们关注”的教材内容。
教学过程
活动一快乐的节日
1.创设情境、音乐导入：[播放音频：快乐的节日]
今天我们上课一起来谈论一个新的话题“六一国际儿童节”。(板书：六一)
2.谈话：六一是国际儿童节，那么我国的小朋友是怎么过六一的呢?老师找到了一组图片，大家一起来看一看。[出示图片：我们的节日]
3.提问：你的“六一”儿童节是怎样度过的?最快乐的一件事是什么?当时有什么感受?
4.小结：六一是我们儿童的节日，在六一儿童节的时候我们非常的快乐。
5.提问：今年的六一儿童节你想怎样过?
6.小结：通过大家的发言，老师感受到同学们对六一儿童节的喜爱。“六一”儿童节是我们少年儿童的节日，我们真快乐。
活动二社会的关爱
1.提问：下面老师带来了一组同学们过六一的照片，大家看看通过照片你了解到了什么?[出示图片：社会的关心]
2.提问：国家领导人那么忙，还要和小朋友一起过六一儿童节，社会上有那么多人关心我们少年儿� (板书：社会的关爱)就像这首歌里唱到的，我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜。我们一起来听一听，唱一唱。
[播放动画：娃哈哈]
3.提问：同学们了解其他国家的孩子是怎么过儿童节的吗?老师也找到了一些图片，我们一起交流一下吧。[出示图片：世界儿童是一家]
●教师出示图片(世界儿童是一家)
●学生把收集到的资料进行展示汇报。
4.提问：通过刚才的展示，你感受到了什么?
5.小结：不同国家的儿童节都包含着长辈们对儿童的关心和美好的期待。全世界的儿童像春天里的小苗，在爱的阳光下茁壮成长。
活动三我们的祝福
1.谈话：也有一些儿童他们生活在战争中，或者生活在贫困的地方，他们会不会像我们一样有快乐的六一呢?我们一起看一看。[出示图片：生活在战争贫穷饥饿中的儿童]
2.提问：看着这组照片，你有什么感受?想对这些小朋友说些什么?
3.谈话：让我们把对他们的祝福写出来，画出来，把我们的爱心传递给他们。呈现素材：[播放课件：爱心传递]
(板书：爱心传递)
板书设计
快乐的“六一”
社会的关爱
爱心传递
为了中华民族的崛起
教学目标：
⒈让学生知道为了人民的解放和祖国的富强，许多革命先辈不断探索拯救中国的革命道路，体会中国的爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的代价。
⒉让学生知道一些影响中国革命的重大历史事件和英雄人物，激发对英雄的敬佩之情。
⒊让学生知道中国共产党领导中国人民取得胜利，培养热爱共产党的情感。
⒋培养学生为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。
教学重点、难点：
重点：体会中国的爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的代价。
难点：培养学生为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。
第一课时
活动一：救国之路
⒈结合前两课的学习，分析思考，为什么近代以来，我们的祖国总是被践踏和侵略?
⒉分小组研讨：假如你生活在那个时代，会提出什么样的救国方案?并说明理由。
⒊结合45页和资料库中的相关内容，了解洋务运动和戊戌变法，归纳改革方案和措施，并与自己“方案”相比较异同。
⒋这些改革措施对推动中国社会的进步起到哪些积极作用?但威慑么最后都以失败告终?
活动二 革命先驱故事会
⒈用讲故事、表演、图片介绍等多种形式了解孙中山和辛亥革命，再现当年历史。
⒉读一读，议一议秋瑾等革命先烈的诗文，感受与祖国共存亡的革命气概。
⒊把感受写在日记中。
活动三 五四青年节的来历
⒈知道5月4日是什么节日吗?
⒉读47页的介绍和资料库中相关资料，了解五四爱国运动。
⒊五四爱国运动发生在哪年，为什么要_，提出了什么口号，都有哪些人参加?
⒋比较三元里抗英、辛亥革命、五四运动在参加人员上有什么不同?
活动四 中国共产党的诞生
⒈听歌曲。听《没有共产党就没有新中国》等歌曲，边听边想：歌词的内容说明了什么?
⒉说说我所知道的有关共产党的知识。如果家人有党员，向同学介绍他们是哪年入党的?
⒊读48页和资料库中的资料，进一步了解共产党诞生的过程。
⒋用多种方法再现史实。如，把资料整理成小故事在班上演讲。
第二课时
活动五 战斗在井冈山
⒈师生一起找反映当年红军在井冈山斗争的歌曲。
⒉组织观看反映井冈山斗争的电影。
⒊想象当年革命者的生活情况，并演唱当年红军唱的歌曲。
⒋以故事会的形式讲讲当年朱德、_等老一辈革命家在井冈山的生活和斗争情况。
活动六 寻找红军长征足迹
⒈收集关于红军长征的资料、图片等。
⒉看图片，讲故事，听长征组歌，了解和感受红军在长征中的故事及革命精神。
⒊观看红军长征的有关影片。
⒋查看中央红军长征路线示意图，数数红军经历了哪些省，并标出来?
⒌红军在长征途中遇到了哪些困难?为什么能在这样艰苦的条件下坚持斗争?
⒍编写歌颂红军的诗歌和顺口溜，编排小型的歌舞剧。
活动七 革命英烈故事会
⒈放开国大典的录像或录音，出示人民英雄纪念碑的图片，读碑文，思考：为什么要在_修建人民英雄纪念碑?你知道哪些牺牲的英雄?
⒉讲江姐、董存瑞、狼牙山五壮士等革命英雄的故事，他们共有什么样的信念，具备什么样的精神。
⒊看反映革命英雄的电影或电视剧，就近参观革命遗迹，了解自己生活的地方曾经出现了哪些英雄或英雄的故事。
⒋开展革命英雄故事读后感征文评比活动。
活动八 中华人民共和国成立
⒈出示五星红旗，问：为什么每个星期一的早晨都要举行升国旗仪式?为什么每天早上_国旗班的战士都要将国旗同太阳一起升起?第一面五星红旗是什么时候在什么地方由谁升起的?学生带着问题了解调查。
⒉观看开国大典的影片，当听到毛主席宣布中国人民从此站起来了的时候，人们为什么会欢呼雀跃?此时此刻他们想到了什么?
⒊总结：回顾本单元，谈感受。
活动九 缅怀共和国的
⒈哪些人是共和国的?
⒉选择其中一位领袖，调查了解他的事迹，并整理成笔记。
⒊办一个“我们心中的领袖”图片展或一份墙报，缅怀他们的丰功伟绩。