小学化倾向自查报告（通用7篇）
昨天下午3:00在固城乡中心校召开了有全体中小学校长、幼儿园园长参加的紧急会议，会议传达了5月15日“全国中心校幼儿园安全工作电视电话会议”精神和清丰县食品药品监督管理局、教育局关于开展xx年学校食堂食品安全专项整治工作的通知。
会后回到幼儿园立即利用幼儿园放学家长来园接孩子的时间举行了紧急家长会，宣读了教育部副部长刘利民在“全国中心校幼儿园安全工作电视电话会议”上的讲话和河南省教育厅刁玉华副厅长在“全省中心校幼儿园安全工作电视电话会议”上的讲话，同时还宣读了《濮阳市教育局转发河南省教育厅关于切实做好预防中小学学生溺水教育和管理工作的通知》以及《清丰县食品药品监督管理局、教育局关于开展xx年学校食堂食品安全专项整治工作的通知》。另外，还通过校讯通向没有来园参加会议的家长传达了会议精神。
根据上述文件精神，首先对家长进行了预防校园安全和幼儿防溺水事故的安全教育，明确了家长的监护职责。家长离园后我们又组织全体教职工集体学习了相关文件，除了布置防溺水安全教育教学工作之外，我园还对照文件要求对幼儿园现状进行了自查自省：
一、以近期发生的校园安全事故为戒，继续加强门岗值班和外来人员登激作，把好安全第一道关，将安全隐患消除于门口之外。
二、本周各班在写好礁的`基础上对本班幼儿进行一次防溺水教育课，要求幼儿做到“六不”。
三、积极配合上级部门落实校车安全管理工作，随时听从上级通知，随时递交各种申报材料，完成校车标牌办理和校车司机证的办理工作。同时建议家长做到：不乘坐无校车标牌的车辆，不乘坐农用车、三轮车、拼装车、报废车辆，不乘坐超速、超载车辆。
四、进一步完善食堂食品安全管理制度，对照八项整治任务逐项落实到位，尤其给厨房操作人员配发口罩，实现戴口罩操作。
五、教育家长不给孩子购买三无食品、防止病从口入，同时，对没有规律的无证商贩在幼儿园门口兜售廉价无证食品的行为做到及时发现立即驱逐。
总之，在上级主管部门领导下，对我园存在的问题做到及时发现及时处理，确保每名在园幼儿的生命安全。
清丰创信龙韵幼儿园
xx年5月21日
为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝“小学化”倾向。
一、没有举办任何形式学前班，但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的.成长规律来办园，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切“。在自查整改过程中还望有关部门监督检查。
二、班额控制情况，xx镇是一个比较的乡镇，人口密集，幼儿人数较多。全园共有幼儿225人。、中、小6个班级，其中班3个班，中班2个班，小班1个班。班142人，中班71人，小班13人，班年龄控制在67岁之间，中班年龄控制在56岁之间，小班幼儿年龄控制在45岁之间，相对来比较班，中班有超额现象，这些问题的出现主要是受办园条件影响，1、教室数量有限。2教师数量，教师资质有限。整改方法：1在招生方面尽量限制招生数量，如果条件允许，可以把型综合活动室让出一部分作为一个班级，以减轻班额的压力。2向社会招聘有资质，有素质，有能力的人来我园任教，对于班额现象，我相信我园会在以后的整改过程中努力克服困难，最终得到圆满解决。
三、规范幼儿教材，我们幼儿园使用的是经辽宁省中小学教学用书编审员会审定通过的幼儿园探究式活动课程幼儿操作包，没有统一购买其它教辅材料，在教育教学中我们积极创设多种区域活动空间对幼儿实施德、智、体，美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。对此，我园设有一个型综合活动室，活动室友设有娃娃家、超市、医务室、美工区、建构区、旅游区，教室设有图书角、自然角、美工区等，各区配备了丰富的玩具，游戏材料和幼儿教育读物，真正做到了资源共享，使幼儿在一个更加宽松的环境中成长。
四、规范幼儿一日活动。我园根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动，每天保证幼儿有2小时的户外活动时间，但有时由于受天气和人员的限制，在实际执行的过程中出现偏差，如：天气阴冷，人员短缺时幼儿的户外活动时间相对缩短。在今后的工作中我们会加管理力度，尽可能地不占用幼儿游戏时间和户外活动时间。
五、规范幼儿园教学内容，我园设置并有效实施五领域课程，但同时在班也出现超越幼儿教育阶段的学科课程，这种现象主要出现在班如：过早地认识拼音，一些文字，同时个别班级个别老师有布置文字类家庭作业现象。整改方法：坚决制止给幼儿布置家庭作业。
六、我园没有举办各种兴趣班和特色班，从未统一组织幼儿参加各种竞赛。
七、在幼儿园招生宣传工作中，我园从未在新闻媒体，招生广告等方面进行各种宣传，从未组织幼儿参加过任何形式的商业宣传活动。
今后，我们将按上级要求，定期进行检查，严厉杜绝“小学化”倾向，规范办园行为，为广幼儿健康快乐的成长。以上就是我园纠正学前教育“小学化”现象的自查整改报告，还望有关领导监督检查。
校园“四化”建设是一所学校综合办学水平的重要体现，是学校个性魅力与办学特色的体现，推进校园“四化”建设是学校适应时代发展的内在要求，也是我校形成办学特色，稳步发展的坚实基础。本学期，我校根据中心校“四化”建设的有关精神和要求，制定了“四化”建设工作计划。着力加强了学校的绿化、美化、硬化、和文化建设的工作力度，为创建一个美丽、温馨、和谐的良好育人环境，使我校的教育教学事业再上一个新台阶。现将我校本学年的“四化”建设工作总结如下：
一、绿化有成效。我校校长刘克河组织全校师对校园内的几个绿化带、绿化田进行了绿化。并花费1200元购买了“广玉兰”、“白玉兰”、“石兰”、“玫瑰”、“月季”等，对绿化带、绿化田进行了彻底的平整清楚后，重新进行绿化。然后又花费200元钱制作了8个爱护花草的.小宣传版面插入绿化带，可谓是焕然一新。
二、为了进一步美化学习和工作环境，学校购置了文化宣传栏，布置于校园各处，美化了校园的角角落落。同时又花费400余元购买了油漆、涂料，把大门以及迎风墙重新油漆、粉刷了一遍，并写上了“好好学习，天天向上”八个大字。
三、本学期学校在硬化方面亦做出了显著的成绩。学校花费了7600元钱购买了水泥、沙子、石子等，把原来坎坎坷坷的甬道清楚平整后，重新铺设了260多平方。由原来的“水”“泥”路变成了真正的“水泥”路。
四、净化工作大为好转。要使校园得到净化、美化，卫生管理至关重要，为了加强校园净化工作，刘克河校长多次在学校例会上强调。要求由政教和少先队负责平时的检查、登记和通报。少先队制定了详细的卫生管理制度，规划好卫生管理分工，明确各班的公共卫生清洁工作。同时花费300余元添置了垃圾桶，按位置摆放到各处，确保校园无一果皮和纸屑。
总之，本学期我校在“四化”建设方面做了大量的工作，取得了良好的成绩，但还存在某些方面的不足，如：教学楼的墙面还需要粉刷，教学楼天花板要更新，教学楼前的路面需要硬化，厕所需要翻修等等，诸多方面还需在今后逐步完善。
在南教育局部署天津市学前教育三年行动计划督导工作时，将防止和纠正幼儿园小学化倾向作为了重点工作之一，我园根据要求进行了自查，找出不足，进行了整改。在此基础上，我们又根据津教委〔20xx〕88号文件、教基二〔20xx〕8号、学前教育处〔20xx〕23号、津教委学前〔20xx〕5号文件，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：
一、创设充满童趣的.图文并茂的生活、活动环境。教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区域，使幼儿在玩中求发展。充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。如：大班的环保主题墙饰水的世界等，让幼儿在参与创设环境的过程中获取知识。
二、幼儿园的课程规范、教育内容符合要求，无使用小学教材组织教学活动的现象。我园以五大领域活动为主要教学内容，使用《快乐家园》和《良好行为习惯养成教育手册》作为教材，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。幼儿园的教育内容及时间安排按园内要求进行，灵活运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。
三、班内为幼儿充实了玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率。结合今年的健康基地辐射活动，我园对户外游戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外游戏活动安排上保证每天有充足的时间，教师为幼儿投放丰富的室内外自制游戏材料，让幼儿自由选择游戏，真正投入到游戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地发展。园内坚持以游戏为主的教育教学方式，寓教育于游戏之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界，我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感知。如：今年六一我们改变了以往在园内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲子游活动，使幼儿渡过了一个轻松愉快的节日。
四、开展家长教育活动。通过E校通和QQ群及时宣传幼儿园发展目标、《指南》精神，我们不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动让家长了解幼儿教育的规律。通过家长会和开放日及班内家园共育园地，向家长宣传了幼儿园的教育理念，转变了家长的观念促进家园共育。如园里发起为小书包减负的倡议后，家长积极配合，孩子的书包里儿童故事书和玩具宝贝取代了家长带来的各种书写练习手册、拼音及识字卡片，孩子们轻松了，同时帮助家长树立科学育儿理念。
五、能够严格遵循幼儿的特点和身心发展规律。以《指南》为准绳，科学制定保教工作计划；参照市级和区级一日环节标准，结合幼儿园现状，制定园本一日环节标准合理安排和组织幼儿的一日活动，科学制定作息时间表。班内将作息时间表固定在显着位置，各环节活动的开展严格按此表执行。
六、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育。通过学习不断提高专业水平。教师节开展了师德演讲活动，根据局安排每位教师签订了拒收礼金承诺书。青年教师都参加了由南教育局举办的《指南》解读培训，全体教师都参加了《指南》解读的二级培训，从而为转变教学意识树立新的教育理念奠定了牢固基础。通过上述举措，我园教育教学工作有了进一步提高，得到了社会的认可，生源有了保障。
总之，经过这次自查，进一步加强了幼儿园保教工作，防止了 小学化现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。
我园接到中心学校《转发关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象》的文件通知，接到通知后，我园认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查。
自查情况归纳如下：
1.我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教>;工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主。所选用的课程是市教委统一的教材，还开设了蒙氏数学，蒙氏阅读和亿童英语等课程多方面开发幼儿智力，让幼儿在“玩中学、学中玩”。
2.我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。严禁幼儿在年满四周岁前握笔写字。
3.我园没有举办兴趣班和特长班等，一日活动的时间安排上没有小学化。
4.由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。经正查，我园大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作业等情况。
改正的措施及今后的做法
1.不再教授汉语拼音，汉字书写、数学书写运算和外语等。并将布置给幼儿的家庭作业改为：如帮家长做家务、完成手工作品或整理自己个人物品等。
2.积极筹措资金，更换，添置丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。同时挖掘探传统游戏新玩法，打造农村幼儿园新特色!
3.园内环境布置美化，绿化、幼儿化。开辟植物角、喂养角等区域，为幼儿提供可观察可操作的区角。
4.转变教师观念，加强对教师的职业培训。通过开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念。教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。
5.转变家长观念，家园密切一致。我园认为要做好家长的解释工作，首先要让他们认识到“小学化”的危害。由于我园地处农村，家长育儿观念落后，一味强调识字量和计算。家长工作比较难开展，我园将通过家访、家长座谈会、发放育儿知识宣传资料等形式向家长说明“小学化”教育和过早写字对幼儿身体发育和脑力发育的危害。“小学化”教育抑制了幼儿的想象力和创造力、给幼儿带来压力、负担，过早剥夺了他们快乐的童年。家长望子成龙，但往往成了拔苗助长。只有从根本上改变家长的育儿观念，才能真正地做到幼儿园教育游戏化。
在南开区教育局部署天津市学前教育三年行动计划督导工作时，将防止和纠正幼儿园小学化倾向作为了重点工作之一，我园根据要求进行了自查，找出不足，进行了整改。在此基础上，我们又根据津教委〔20xx〕88号文件、教基二〔20xx〕8号、学前教育处〔20xx〕23号、津教委学前〔20xx〕5号文件，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：
一、创设充满童趣的图文并茂的生活、活动环境。教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区域，使幼儿在玩中求发展。充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。如：大班的环保主题墙饰水的世界等，让幼儿在参与创设环境的过程中获取知识。
二、幼儿园的课程规范、教育内容符合要求，无使用小学教材组织教学活动的现象。我园以五大领域活动为主要教学内容，使用《快乐家园》和《良好行为习惯养成教育手册》作为教材，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。幼儿园的教育内容及时间安排按园内要求进行，灵活运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。
三、班内为幼儿充实了玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率。结合今年的健康基地辐射活动，我园对户外游戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外游戏活动安排上保证每天有充足的时间，教师为幼儿投放丰富的室内外自制游戏材料，让幼儿自由选择游戏，真正投入到游戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地发展。园内坚持以游戏为主的教育教学方式，寓教育于游戏之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界，我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感知。如：今年六一我们改变了以往在园内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲子游活动，使幼儿渡过了一个轻松愉快的节日。
四、开展家长教育活动，通过e校通和qq群及时宣传幼儿园发展目标、《指南》精神，我们不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动让家长了解幼儿教育的规律。通过家长会和开放日及班内家园共育园地，向家长宣传了幼儿园的教育理念，转变了家长的观念促进家园共育。如园里发起为小书包减负的倡议后，家长积极配合，孩子的书包里儿童故事书和玩具宝贝取代了家长带来的各种书写练习手册、拼音及识字卡片，孩子们轻松了，同时帮助家长树立科学育儿理念。
五、能够严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，以《指南》为准绳，科学制定保教工作计划；参照市级和区级一日环节标准，结合幼儿园现状，制定园本一日环节标准合理安排和组织幼儿的一日活动，科学制定作息时间表。班内将作息时间表固定在显着位置，各环节活动的开展严格按此表执行。
六、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育，通过学习不断提高专业水平。教师节开展了师德演讲活动，根据局安排每位教师签订了拒收礼金承诺书。青年教师都参加了由南开区教育局举办的《指南》解读培训，全体教师都参加了《指南》解读的二级培训，从而为转变教学意识树立新的教育理念奠定了牢固基础。通过上述举措，我园教育教学工作有了进一步提高，得到了社会的认可，生源有了保障。
总之，经过这次自查，进一步加强了幼儿园保教工作，防止了小学化现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。
一、课题提出的背景、目的和意义
1.课题提出的背景
小班化教学始于20世纪70年代的美国，在我国始见于90年代的上海。小班化教学强调内容整体化和个别化的有机结合，因此小班化教学已经成为社会发展、教育改革的需要。在黑河市这样的边疆欠发达地区，很少有学校尝试小班化教学。于是黑河小学申请立项了省学会一般课题“边疆欠发达地区小学小班化教学方式的研究”。
2.课题研究的目的和意义
本课题研究的目的是结合我校所处边疆欠发达地区的实际情况，探索小班化教学方式，克服客观不足，发挥区域优势，集中力量，寻找合理有效的方法，实施小班化教学；解决本校的办学问题，提升我校的教学质量，为边疆欠发达地区小学小班化教学谋求更好的发展思路。
二、课题研究的主要内容
通过小班化教育的实验与研究，积极探索小班化教学实施的途径和具体策略，如教师层面做些什么，学校常规管理层面做些什么，突破教学方式的关键点是什么。树立以人为本、以学生为主体、落实学生全面发展的教育理念，提高教育质量，全面推进素质教育。
三、课题的研究方法
行动研究法：课题研究中主要采用行动研究法。以学校的教师为行动主体，以研究过程中遇到的问题为研究对象。运用“反思—找问题—设计计划—行动—再反思—修订计划—再行动”的研究模式付诸实施，推进教学方式的研究，逐步实现真正意义上的小班化。
此课题的研究在运用行动研究法的同时，辅之以问卷调查法、经验总结法、文献研究法。
四、课题研究过程及主要做法
（一）课题研究进程
1.准备阶段（20xx.8—20xx.12）
（1）设计研究方案，申请立项。
（2）成立课题组，收集资料，开展理论学习和考察活动，专家对方案进行评估，完成课题申报工作。
2.实施阶段（20xx.1—20xx.9）
（1）收集相关资料，开展必要学习，进行相关调查，积累数据，课题开题。
（2）综合运用各种研究方法，总结适合边疆地域特点小班化教学方式，写出阶段性调研报告。在学科教学中开展研究性活动并不断总结经验，结合所任学科开展教育叙事研究。
（3）检验研究成果的实用性，发现问题，深入分析，调整策略与方法。
3.总结阶段（20xx.9—20xx.6）
（1）整理课题实验材料，汇总各方面成功经验，撰写研究报告。
（2）整理课题档案，申请验收。
（二）课题研究的主要做法
1.开展教师培训，转变教育理念，为研究工作做好铺垫
学校在小班化教学方式的研究中走“名师工程”之路，教师培养体现“三个真”：真导、真学、真练 。
邀请东北师大校长、哈尔滨名校校长等走进学校进行面对面的指导，培训新教师对课改理念、各学科课程标准、课堂教学方式、课堂评价标准的理解，实现高位引领，做到“真导”。开展了“青蓝工程”“名师工程”“师带徒读书”“读书汇报会”等系列活动，组织骨干教师“十项技能讲座”，我校先后外派教师125人次赴上海、哈尔滨、伊春等地向名校、名师学习，做到“真学”。学校每学期举行钢笔字、粉笔字等教师基本功大赛活动。重点研讨各课型课，运用“集体教研—同上一课—反思再设计—学科示范—总结方法”的方式，对各学科课型课进行研究。并且开展“七个一”教研活动：每课开展一次教学反思，每月与校长叙事研究一次，每月参与一次UC教研活动，每学期执教一节研讨课，制作一个课件，撰写一篇教学设计，研究一个专题，做到真练。
2.改革常规管理的模式，实现小班化教学常规活动方式上的变革
（1）改革备课方式，为实现小班化教学方式的转变做铺垫。集体备课，研课标，实现教师教学理念的转变；集体教研，通读小学教材，完成教材知识体系的梳理；课时备课，预设教学流程，完成电子教案；
自主备课，研究学情，呈现方式是教师的插页。
“四备”备课方式实现了对课堂教学充分的预设，为实现教学方式的转变奠定基础。
（2）作业方式多样化，实现学生学习方式的转变。结合小班化教学的特色，精心设置预习作业、分层作业、体验性作业、实践性作业等多种作业形式，提高学生对作业的兴趣。
学生作业的评价方式采取作业质量评价加书写质量评价的方式，呈现方式为优+A等。每次作业的三分之一运用激励语言进行评价。作业面批达到批改量的三分之一。学生改错率达到100%，教师复批率达到100%。
（3）科学有效的監测，科学评价教师的教与学生的学。每学期以填写答题卡、调查问卷等方式对学生的学习兴趣、习惯的养成、喜欢各学科的程度、对任课教师的认可度情况进行调查，以学生的需要和评价改变教师的教学方式。
学校每一次学情监测后，都要对学生的成绩做出分析，同学科教师共同分析优点与不足，最后再由学科主管领导审定，作为今后对薄弱班级、落后学生进行跟踪监测的参考。
3.建立符合小班化教育特点的课堂教学模式，促进教学方式的转变
（1）探索适合边疆欠发达地区的课堂教学模式。针对小班化教学的特点，以探索“质疑导学、小组合作”教学模式为切入点，总结出质疑导学教学模式：“导入新课质疑—合作探究释疑—拓展延伸激疑”。
（2）创设小组合作的学习氛围，尝试学生学习方式的变革。教师根据课型和教学内容的不同，选择恰当的时机组织学生进行小组合作学习，由以往单一的对个人的评价改变为对小组的评价，实现了教育的公平。
五、课题研究的成果与成效
1.课题研究的主要成果
根据小班化教学研究，学校确定了“成长比成功更重要”的办学理念。教师在课题研究中，形成了全新的学生观、学习观。小班化教学方式的研究，从教育方式上更新了教师和学生的学习、生存状态。
（1）探索出适合边疆欠发达地区的小班化教学方式。一是游戏活动式。小班化课堂方式的转变中深化对玩中学、学中玩的研究。课堂教学中创设游戏的机会，培养学生的综合能力。二是交融教学式。在课堂教学时，进行一番“换位思考”。课题组教师在研究的过程中把学生置于主体地位，引发学生的求知欲。师生活动融合在一起，情感在活动中交融，教师和学生一起学，一起玩，体现了教学的民主性。三是小组教学式。学生采用小组合作的学习方式，给学生充分的准备时间，小组成员各有分工，进入合作学习的状态。各个小组的学习方式是多样的、充满趣味性的、有实效的。每个学生都主动地学习，在轻松愉悦的氛围中达到了学习目标。四是评价激励式。学校为了充分调动学生学习的积极性，制定了学生成长过程的评价阶梯。学生可以从评价中看到自己的.进步，增强自信心。
（2）初步总结出小班化教学管理的特点。一是加强教研组建设，采用“四备”的备课方式进行个性化备课。二是加强教学方式的研究，运用“质疑导学”教学模式；三是针对学生特点进行个性化辅导；四是开展多角度、多层次的监测工作。
六、课题研究的成效
1.小班化教学方式落实了教育新理念
小班化教学方式，改变了教师传统的教学方式，体现的是一种更为公平、公正的教育，其目的是让每一名学生都得到充分的教育与关爱，让在大班中被忽视、觉得难教育的生命个体走进教师关注的范围，在课堂中活泼、充满个性的发展。
2.小班化教学方式使教师的教育智慧得以体现
小班化的教学方式惠及每个学生，体现了全新的师生对话方式，教师有时间、空间和能力实施针对学生的个性化辅导，新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式在课堂中能得到充分的体现。
3.小班化教学方式是教育优势资源的体现
学生在小班化教学中得到更多个性化、精细化的指导，形成了良好的学习习惯，同时教师队伍得到了锻炼，学校赢得了很好的社会声誉。
4.小班化教学方式深化了学校的办学内涵，提升了学校的办学品味
学校教师借助小班化平台，走上了各级研讨交流、公开课、教师基本功比赛的舞台，在市区大型活动中成为主角。20xx年4月，在黑河市第二批科研骨干培训班会议上，我校课题组所作的《优化教学常规管理，实施小班化教学方式》课题研究经验介绍受到与会者的一致好评。学校的语文、数学、英语、音乐、体育、品德学科教师参加省级公开课赛课，分获一等奖。我校的三名英语教师参加全国“希望之星”英语风采大赛，在初赛、决赛环节分获黑河地区一、二名。音乐教师参加黑河市音乐教师基本功比赛，两名音乐教师获得黑河地区小学组第一名，代表黑河市参加省里的比赛。学校的体育、信息技术教师参加基本功大赛分获好成绩。编辑6本校本教材，分别是《英语阅读手册》《英语英标手册》《俄语手册》《京剧进课堂手册》《体育手册》《校本书法教材》。编辑《小班行—教师教学设计集》《小班行—教师论文集》《小班行—教师案例集》《小班行—教师叙事集》系列丛书。
依托小班化课题的研究，学校提升了知名度，先后承办了学校先后承办了中央教科所黑河子课题结题试点工作会议、全市教育工作会议、少先队工作会议、教导主任培训班等参观和考察现场，得到了各级领导、教育同仁的一致好评。
课题深化研究，学生的个性得到充分张扬，能力不断提高，在小学语文阅读成果展示、艺术展评、书法大赛、作文比赛等活动中多次获奖。
七、课题研究存在的问题及今后的设想
1.寻求小班化研究理论支撑
课题研究缺少理论的支撑，在两年的研究中，尚未形成较系统的方法论体系。
2.教育理念的转变问题
个别实验教师对新课程理念和小班化教学方式的理解和把握不够准确，转变观念难度较大，致使他们在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象，还停留在大班額的教学方式上。
3.教育资金、教师配备的问题
小班化教学相对于大班来说，有其优势所在，教师能够充分关注班级中的每一名学生，学生在原有的基础上得到提高。但是小班化教学中学生人数减少了，学校整体的班级数增加，增加了对教师的需求。班额增加，教师的工作量相对增加。小班化教育需要政府在教育资源配置方面进行综合调整，需要足够的教育经费的支持和投入，而且师资培训也需要资金。
4.教学任务和教学时间的问题
课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。
5.学困生与尖子生的问题
教学中学困生的提高幅度较大，但存在有些尖子生吃不饱的现象。
开展研究工作的两年多，边疆欠发达地区小学小班化教学方式的研究引领着我们走在教育实验的天地，我们真切感受到了教育改革新天地独特的风景。在“十二五”期间，我们也期待着把研究推向深入，收获更多教育科学研究的硕果。