小学课堂管理制度（精选3篇）
一、小学教师教案要求:
1、语文每课(数学单元)要有教学目的要求(包括结合教材内容进行思品教育);(25分)
2、教学重点、难点(语文每课、数学单元);(25分)
3、教学过程;(较详细30分，一般25分，较简单20分，太简单15分。少一个单元扣5分，包括语文书中的基础训练，数学总复习，语数期末复习教案)(30分)
4、每学期每人每科写教学后记15次以上。(20分)
5、按年级进度，提前两周备课，不允许无教案上课。
6、各科组长每月月中检查一次教案，并做好记录，在教案本上签名，写日期、备课节数。
7、满分为100分，拿别人的教案来交或让别人帮抄教案、复印别人教案0分。
8、青年教师(5年教龄以下)写详案。
9、写两种或两种以上教案的，主科教案占70%，副科教案占30%。
2、甲：90~100分，乙：80~89分，丙：60~79分，丁：50~59分。50分以下无此项奖励。
二、小学语、数老师批改作业要求：
1、语文：
(1)生字本(1、2年级有写字本、听写本)：①学生写得好的字在字旁打一小圆圈，写错的字在字的旁边打个叉，学生订正，全部由老师批改，每次作业打一个分;
②作业量够30分;老师批改认真30分;学生书写认真20分，错字更正，整洁20分。满分100分。
(2)单元测试和练习册选做：
①本子数与班级人数相符得10分。(少一本扣1分，特殊情况有证明例外，迟交1本扣0.5分);
②本子书写整洁10分。(较多乱涂乱画，写字马虎潦草,每本扣1分);
③作业量符合要求30分。(全班同学都少1次扣5分，个别人少1次扣0.5分);④老师认真批改30分。(有些不认真批改扣5分，全班少改一次扣5分，个别人少改一次扣0.5分);
⑤学生订正好20分。(绝大多数订正得15分;约半数订正得10分;少于半数订正得5分;全部都不订正0分。)
(3)作文：
①篇数够(7篇以上)得40分。(全班少一篇扣5分,个别学生少做一篇扣1分);
②老师认真批改得40分。(全班少改一篇扣5分，个别学生少改一篇扣0.5分。批改要求其中有2次详批，5次简批，简批有等级;明显语病、错别字要圈出，让学生订正。
③学生书写整洁、格式规范，字体工整20分。(全班格式不规范扣10分;个别学生不规范每本扣0.5分。本子无封面，乱涂乱画，字体马虎潦草每本扣1分)。
2、数学：
(1)课堂作业、练习册选做、单元测试
①作业本数与班级人数相符得10分。
②学生书写规范、整洁得10分。(乱涂乱画、脏，书写马虎潦草每本扣1分)。
③作业量够得30分。(全班作业量都不够，少1次扣2分，单元测试少1次扣4分;个别学生少1次扣0.5分，单元测试少1次扣1分)。
④老师认真批改得30分。(全部批改都不认真按严重程度扣5-10分;学生每做一次作业，老师应打一个分)。
⑤学生全部订正得20分。(全班学生绝大部分订正得15分;约半数订正得10分;只有少数订正得5分;全部都不订正0分)。
(2)数学课堂作业：
①作业量够得30分。(作业量超过作业本页数三分之二以上得30分;约本子业数二分之一得20分;少于二分之一得10分;只有1-3次得5分;本子为最近一本，如刚换本子还未写够三分之二，则检查前一本)。
②老师批改认真得30分。(全班都批改不认真，错的多数打“√”，对的又打“×”扣5-10分;老师每次作业打一个分，不得让学生或别人批改作业)。
③学生书写规范，格式基本一致;字体认真、整洁得20分。(学生格式多种多样，题目格式不规范，书写又十分马虎潦草扣10分;无封面，乱画乱涂每本扣1分)。
④学生对做错的题目基本订正好得20分。(全班绝大多数订正得15分;约半数订正得10分;只有少部分订正得5分;全部都不订正得0分)。
3、所检的语数作业中，每月月末由组长检查一种作业，并做好记录。
4、各项作业要求批改及时，不超过两天;批改准确、清楚，学生能看明白;每个单元都要有素质测试并登记等级，试卷不超过一周批完，并发给学生订正、家长签字后再回收齐。
5、作业、试卷批改打等级：优、良、及格、待及格。
附说明：以上语、数作业评分都是满分100分。其中：
甲：90~100分;乙：80~89分;丙：60~79分;丁：50~59分。低于50分以下无此项奖励。
三、课堂教学完成情况评分要求：
1、完成教学任务50分。(只完成大半得30分。约一半得20分;一半以下得10分)。
2、课堂纪律好，30分。(经常上课乱哄哄扣15分;有时上课纪律较差扣5分)。
3、按时上、下课得20分。(有时不能按时上下课扣5分;经常不能按时上、下课扣10分)。
4、以上由各班班干给科任教师评分。
四、听课要求。
1、每期听课节数：
正副校长30节;书记20节;教导主任20节;总务主任15节;教研组长12节;教师10节;5年以下教龄的教师15节。
2、完成任务每期奖励20元。每超一节加l元，不完成任务少一节扣2元。
3、听课记录要能反映整节课的全过程，要有突出重、难点的'提问及板书。
4、若发现有抄别人听课记录的除扣完20元外，还要全校点名批评，并扣评选“优秀教研组”这项的分。
五、评选优秀教研科组要求：
(1)教案平均90以上得甲，80~89分得乙，60~79分得丙，50~59分得丁，50分以下取消此项奖励得分;(20分)
(2)作业或课堂教学完成情况90分以上得甲;80~89分得乙：60~79分得丙;50~59分得丁，低于50分取消此项得分;(20分)
(3)业务学习记录本。(简单本约20~21次;详细约15次左右。较详细的20分，一般的15分，较简单的10分。次数不够少一次扣1分)。(20分)
(4)按时交各种表格20分。(组长写的迟交1次扣2分。组员写的迟交1次扣0.5分)。
(5)团结协作好的得10分。(经常不团结扣5分，有时不够团结扣2分)。(6)本组评比各项中，有一人次得丙等以下，本组不能评优秀科组。
附说明：满分为100分。甲：90~100分;乙：80~89分。丙：60~79分;丁：50~59分;低于50分全组不获此项奖励。
1、备课
（1）对教师备课的基本要求是：
A.熟悉教学大纲，深入钻研教材，明确教学目的要求；明确基本理论、基本知识、基本技能的具体内容，掌握重难点以及对实际操作能力的要求；了解教材体系及各章节内在联系，了解与本课程前后衔接的课程教学内容。
B.了解学生情况，增强教学的针对性
C.认真选择教学方法，精心设计教学程序
D.准备好补充教材、辅助教材、案例、习题和作业；作出教具、实验器具、电教器材的使用计划。
（2）任课教师应在充分准备的基础上，认真编写课时授课计划（教案）。课时授课计划一般包括：课题，教学目的要求，课的类型，教学方法，新课的重、难点，复习旧课的内容和方法，讲授新课的内容，课堂练习的内容和方法，课外作业安排，时间分配，板书设计等。
（3）教师备课以个人备课为主，在个人备课基础上重视开展集体备课。教研室要组织同一课程的教师定期进行集体备课。集体备课的主要任务是讨论贯彻教学大纲、处理教材重点难点，研究统一教学进度，安排练习和作业，总结交流教学经验体会等。
（4）教师备课应比上课超前两周以上，保证上课前有充分准备。教师担任重复讲授的课程，也应有新的准备，注意更新教学内容，根据教学对象的`变化调整教学方法。
（5）教务科长、教研室主任应经常了解检查教师备课情况，定期对教师备课进行讲评；对集体备课作出安排。
2、讲课
（1）对教师讲课的基本要求是：目的明确，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整，组织严密。教师讲课要启发学生的学习自觉性，启发学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）教师应在上课铃未前站在教室门口，做好上课准备，不迟到、不早退、不拖堂。教师缺课误课，要按教学事故严肃处理。
3、作业
（1）任课教师应重视作业练习，精心准备，及时布置，认真批改，细致讲评，使作业收到预期的效果。
（2）作业应有明确的目的和要求，深度、广度适当，数量适中。
（3）教师要及时，认真批改作业，批改作业时应作批改记录，认真分析作业中出现的问题，作为改进教学的参考，并据经进行讲评。
（4）教务科、教研室要经常了解学生作业情况，教务科每学期要检查1—2次学生作业和批改情况。
（5）重视课堂练习。对于课堂大型综合作业，教师更应充分重视，列入学期授课计划，认真作好准备，深入进行指导。
4、辅导和答疑
（1）任课教师应深入学生，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导答疑活动。对学生辅导和答疑应以个别进行为主，除非遇到普遍的问题，一般不要面向全班辅导。
（2）任课教师应在教学单元结束，讲授重点、难点及布置较大量作业时，利用自习时间到班上辅导。
一、课改原则
课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。教育教学改革必须遵循以下原则：
把课堂还给学生，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让管生在快乐中主动学习。
要充分相信学生，学生基础有差异，智商有高低，能力有旨弱。教师的.主要任务是发掘学生潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。
认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后，组织在先，调控在后，学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。
二、课改的组织领导
1、学校的课改领导小组：
组长：王裕基。
副组长：李湘潘在永。
组员：陈绵林陈绵统王泽钦。
2、学校课改执行小组：
组长：王裕基。
副组长：李湘潘在永。
组员：陈绵林陈绵统王泽钦。
三、课改操作要求
1、课堂模式名称：体验式教学。
1、时间要求：20+20，既教师讲授时间不得超过20分钟，学生活动自主活动时间至少20分钟。
2、组织形式：
A、教师导演、学生展示、小组合作、层次教学。
B、划分学习小组。
每个班级平均按4—6名学生编排小组。（学习能力、性别、人数）
每个小组设小组长一名，由具有组织学习能力和威信的学生担任。
3、基本要求：
限时讲授合作学习踊跃展示
4、基本模式：四段式课堂。（40分钟）
1、设境导学定标。（5分钟）
2、自主合作探究。（15分钟）
3、交流展示达成。（10分钟）
4、巩固拓展提升。（10分钟）
后五分钟：对知识的回顾、总结与巩固。
一分钟小结。内化知识，提高能力，引导学生自己总结本节课所学。
一分钟朗读本课重点。
一分钟对学困生的辅导。
一分钟书面练习。不能忽视学生的写。
一分钟的布置作业。作业一定要有层次性。
五分钟的运用不是一层不变，面面俱到的，要根据学科和学生年级特点而灵活运用。
四、课堂主导思路：
集体备课，抓准教学内容重点知识，知识结构框架，理清教学知识顺序。
确定知识结构的嫁接活动，构思活动过程，抓准活动过程中知识的落脚点。
开展学生通过体验式活动，让学生参与到活动中来，自主合作探究，获得知识。
五、实施初级阶段计划
1、建立机构。校长室直接领导下，教导处具体负责，各科组领衔各学科的改革实施。
2、统一思想。 “思想是行动的先导”。首先要把全校教师的思想统一到教学改革上来：①召开全校老师会，由校长亲自宣讲和辅导
②发挥的理念引导作用，务必使全校教师形成共识：教学要改革，改革出活力，改革出效益。
3、理论储备。以主题讨论形式，分四个模块，组织广大教师认真学习、借鉴其方法。实行“拿来主义”，取其精华，为我所用。
①每周日晚组织青年教师进行沙龙研讨。
②全体校骨干和带头人做学习的排头兵。以“人人一节公开课”为平台，展开网上主题讨论，同骨干引领，所有老师参与，同时相关领导要到各教研组蹲点指导。
③各教研组长组织本组教师分学科解析案例，力求全面了解和掌握其教改理论方法，作为我们教改指导和借鉴。
④组织好班主任群体工作，实际相关学校，感受其精神面貌，从而形成思想触动。特别是要全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。
⑤教导处成立“核心团队”，拿出一个改革的基本框架，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。
4、理念宣示。准备好相关的标语：“在实践中体验，在体验中成长”、“规范办学行为，实施素质教育”等，并采取其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。